ESPERO QUE SEA DE GRAN AYUDA PARA TODOS LOS QUE NECESITEN ESTE TRABAJO

1. Guía del docente
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2. Este libro no podrá ser reproducido total o parcialmente por ningún medio electrónico, mecánico,
fotocopia o cualquier otro método de reproducción sin previa autorización de la Editorial.
Esta obra fue concebida y producida
por el equipo pedagógico de Educatemas.
Gerente general: Nasim Maldonado
Autor: Javier Chiliquinga, Nasim Maldonado
Maquetación: Sylvia Fernández
Diagramación: Romina Luzuriaga
Ilustradores: Sandy Ramos, Esteban Moncayo
Multimedia y web: Walter Piña
Primera edición, 2019
Para establecer comunicación con
nosotros puede hacerlo por:
Teléfonos: (+593) 2 600 3391
(+593) 98 794 6126
(+57) 323 210 6664
info@educatemas.com
www.educatemas.com
Quito - Ecuador
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3. Presentación
El presente documento muestra las adaptaciones pedagógico-
curriculares para la asignatura Desarrollo Humano Integral,
realizadas con base en la “Guía de Desarrollo Humano Integral,
dirigida a docentes para la implementación de Habilidades
para la Vida en el Sistema Nacional Educativo” y los lineamientos
de “Habilidades para la Vida” formulados por la Organización
Mundial de la Salud y la Organización Panamericana de la
Salud.
Esta es una guía docente para desarrollar las actividades
planteadas en los libros de texto de la Editorial Educatemas.
Las matrices que se presentan a continuación le permitirán
prepararyplanificarsuclasedemaneraadecuadayplanificada,
en cada matriz se indica qué “Habilidad para la Vida” se
desarrolla, qué objetivos cumple y con base en qué destrezas
con criterio de desempeño se planificaron las actividades, tanto
las propias de la asignatura como de aquellas del tronco común
del MINEDUC que se adaptan y aplican en cada actividad.
Además, el material digital que se presenta en cada actividad se
ha incluido en un DVD para que pueda desarrollar las destrezas
con criterio de desempeño de la asignatura sin necesidad de
usar Internet, es decir, es un recurso off-line.
Esperamos que el presente material, cumpla con los objetivos
planteados tanto por el MINEDUC, el tutor y la sociedad.
La Editorial
Desarrollo Humano Integral
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4. 4
Desarrollo
Humano
Integral
Guía del docente
Superior
Nivel
Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Proyectos colectivos
Tema 1. ¿De qué manera aporto a mi grupo?
Actividad: • Análisis FODA Página: 8
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.2. Planificar emprendimientos colectivos que se basen en la
confianza y la tolerancia de todos los miembros de un equipo
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.1.1. Reconocer fortalezas y emplearlas para la vida en la
comunidad
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo
histórico, social y cultural de la humanidad.
Materiales: • Libro de texto
• Pinturas
• Marcadores
• Palos de helado
• Foami
Desarrollo
1. El profesor preguntará:
a. ¿De que manera están preparados para enfrentar la vida?
b. ¿Sobre qué base enfrentan la vida?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Proyectos colectivos
Tema 1. ¿De qué manera aporto a mi grupo?
Actividad: Diferencias entre grupo y equipo Página: 9
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.2. Planificar emprendimientos colectivos que se basen en la
confianza y la tolerancia de todos los miembros de un equipo
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.1.2. Conocer sus limitaciones y trabajar en función de mejorar
sus resultados individuales y los resultados de la comunidad.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
LL.4.1.2. Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos
escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas épocas
históricas.
Materiales: • Libro de texto
• Pinturas
Desarrollo
1. El profesor planteará que:
a. ¿Conociendo sus posibilidades, de qué manera te has insertado en las actividades del grupo, y has
aportado positivamente al mismo?
2. Se orientará la actividad del libro.
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5. Desarrollo
Humano
Integral
5
Guía del docente
Nivel
Superior
Guía del docente
Nivel
Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Proyectos colectivos
Tema 2. Un verdadero equipo se respalda
Actividad: • Lee y reflexiona Página: 10 - 11
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.2. Planificar emprendimientos colectivos que se basen en la
confianza y la tolerancia de todos los miembros de un equipo
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.1.2. Conocer sus limitaciones y trabajar en función de mejorar
sus resultados individuales y los resultados de la comunidad.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
LL.4.1.2. Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos
escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas épocas
históricas.
Materiales: • Libro de texto
• Pinturas
Desarrollo
1. El profesor preguntará:
a. ¿Si conocen la característica fundamental de un equipo? Se pediran ideas varias.
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Proyectos colectivos
Tema 3. Fuentes de violencia
Actividad: • Identifica las fuentes de violencia Página: 12
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.3. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.2.1. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
ECA.4.1.4.Componer monólogos, con la intención de representarlos
ante los demás, en los que los estudiantes relaten hechos, anécdotas
o experiencias, y en los que haya la intencionalidad de expresar sen-
timientos y emociones.
Materiales: • Libro de texto
• Pinturas
• Lápiz
Desarrollo
1. El profesor preguntará:
a. ¿Qué fuentes de violencia conocen?
b. ¿Han sufrido alguna en carne propia? ¿Cuál?
2. Se orientará la actividad del libro.
Superior
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6. 6
Desarrollo
Humano
Integral
Guía del docente
Superior
Nivel
Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Proyectos colectivos
Tema 3. Fuentes de violencia
Actividad: • Crucigrama Página: 13
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.3. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.2.1. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
ECA.4.1.4.Componer monólogos, con la intención de representarlos
ante los demás, en los que los estudiantes relaten hechos, anécdotas
o experiencias, y en los que haya la intencionalidad de expresar sen-
timientos y emociones.
Materiales: • Libro de texto
• Pinturas
• Lápiz
• Espacio de aprendizaje
Desarrollo
1. El profesor preguntará:
a. ¿Es buena la violencia? Explicar brevemente con ejemplos.
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Proyectos colectivos
Tema 4. Un stop a la violencia
Actividad: • Identifiquemos los contenidos de cada
programa de televisión
Página: 14
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.3. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.2.1. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
ECA.4.1.4.Componer monólogos, con la intención de representarlos
ante los demás, en los que los estudiantes relaten hechos, anécdotas
o experiencias, y en los que haya la intencionalidad de expresar sen-
timientos y emociones.
Materiales: • Libro de texto
• Pinturas
Desarrollo
1. El profesor planteará, que todos conocemos del fenómeno de la violencia como algo generalizado
en todas partes:
a. ¿Qué actividades de la vida que presencias opinas que son más violentas que otras?
b. ¿Qué harías si te pasara a ti o a los tuyos?
2. Se orientará la actividad del libro.
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7. Desarrollo
Humano
Integral
7
Guía del docente
Nivel
Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Proyectos colectivos
Tema 4. Un stop a la violencia
Actividad:
• Identifiquemos los contenidos de las
publicidades
Página: 15
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.3. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.3.1. Trabajar en equipo de manera solidaria y colaborativa; ayu-
dar en situaciones sociales externas que requieran la intervención de
los estudiantes en los grupos de niños y niñas menores.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
EF.4.3.6.Reconocer la importancia de construir espacios colectivos
colaborativos de confianza y respeto entre pares, para construir pro-
ducciones expresivo-comunicativas de manera placentera y segura,
según los roles propios y de cada participante (protagonista, especta-
dor).
Materiales: • Libro de texto
• Pinturas
• Lápiz
• PC - video
• Pantalla - parlantes
Desarrollo
1. El profesor planteará, que todos conocemos del fenómeno de la violencia como algo generalizado
en todas partes:
a. ¿Qué actividades de la vida que presencias opinas que son más violentas que otras?
b. ¿Qué harías si te pasara a ti o a los tuyos?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Proyectos colectivos
Tema 5. Campaña de prevención: No más violencia
Actividad: • Lettering Página: 16
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.3. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.3.1. Trabajar en equipo de manera solidaria y colaborativa; ayu-
dar en situaciones sociales externas que requieran la intervención de
los estudiantes en los grupos de niños y niñas menores.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
EF.4.3.6.Reconocer la importancia de construir espacios colectivos
colaborativos de confianza y respeto entre pares, para construir pro-
ducciones expresivo-comunicativas de manera placentera y segura,
según los roles propios y de cada participante (protagonista, especta-
dor).
Materiales: • Libro de texto
• Pinturas
• Lápiz
Desarrollo
1. El profesor preguntará a los estudiantes:
a. ¿Si en alguna ocasión se han preguntado como prevenir la violencia?
b. ¿En qué han pensado?
2. Se orientará la actividad del libro.
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8. 8
Desarrollo
Humano
Integral
Guía del docente
Superior
Nivel
Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Proyectos colectivos
Tema 5. Campaña de prevención: No más violencia
Actividad: • Pinta cada pañuelo conforme a la marcha Página: 17
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.3. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.3.1. Trabajar en equipo de manera solidaria y colaborativa; ayu-
dar en situaciones sociales externas que requieran la intervención de
los estudiantes en los grupos de niños y niñas menores.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
EF.4.3.6.Reconocer la importancia de construir espacios colectivos
colaborativos de confianza y respeto entre pares, para construir pro-
ducciones expresivo-comunicativas de manera placentera y segura,
según los roles propios y de cada participante (protagonista, especta-
dor).
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El profesor preguntará a los estudiantes:
a. ¿Si decidieras comenzar una campaña contra la violencia, cuáles serían los aspectos de ésta que
eligirias para combatirla?
b. ¿Porqué?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 1. Título de la Unidad Proyectos colectivos
Tema 5. Campaña de prevención: No más violencia
Actividad: • Pongámos en práctica nuestro criterio Página: 18
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.3. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.3.2. Expresarse, tanto verbal como pre verbalmente, en forma
apropiada a la cultura y las situaciones.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de
intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de proble-
mas.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El profesor preguntará a los estudiantes:
a. ¿Cres que los medios digitales luchan contra la violencia como se debiera?
b. ¿Qué ejemplos pudieras poner de que no es así?
2. Se orientará la actividad del libro.
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9. Desarrollo
Humano
Integral
9
Guía del docente
Nivel
Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Vida equilibrada
Tema 1. Mi entorno libre de violencia
Actividad: • Reconozcamos los tipos de violencia Página: 20
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.3. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.3.2. Expresarse, tanto verbal como pre verbalmente, en forma
apropiada a la cultura y las situaciones.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de
intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de proble-
mas.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
Desarrollo
1. El profesor preguntará a los estudiantes:
a. ¿Cómo se manifiesta la violencia en tu entorno más cercano?
b. Se pedirán ejemplos al respecto.
c. ¿Cómo la evitarías?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Vida equilibrada
Tema 1. Mi entorno libre de violencia
Actividad: • Identifica el tipo de violencia en realcióna
las situaciones
Página: 21
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.8. Establecer las características de los tipos de violencia sexual
y determinar los mecanismos y acciones para evitarla.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.1.3. Reconocer nuestro ser, carácter, fortalezas, debilidades,
gustos y disgustos.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
ECA.4.1.3.Construir un diario personal con imágenes, objetos, re-
cortes de prensa, fotografías, grabaciones sonoras, videos o textos
significativos, en el que se deje constancia de los gustos e inquietudes
y se refleje la individualidad.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El profesor preguntará a los estudiantes:
a. ¿Cómo se manifiesta la violencia en tu entorno más cercano?
b. Se pedirán ejemplos al respecto.
c. ¿Cómo la evitarías?
2. Se orientará la actividad del libro.
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10. 10
Desarrollo
Humano
Integral
Guía del docente
Superior
Nivel
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Vida equilibrada
Tema 2. Frenar el estrés
Actividad:
• Recorta y pega las imágenes que te caus-
en estrés
• Estadística de estrés
Página: 22
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.8. Establecer las características de los tipos de violencia sexual
y determinar los mecanismos y acciones para evitarla.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.1.3. Reconocer nuestro ser, carácter, fortalezas, debilidades,
gustos y disgustos.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
ECA.4.1.3.Construir un diario personal con imágenes, objetos, re-
cortes de prensa, fotografías, grabaciones sonoras, videos o textos
significativos, en el que se deje constancia de los gustos e inquietudes
y se refleje la individualidad.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Tijeras - cartulina - goma
Desarrollo
1. El profesor preguntará a los estudiantes:
a. ¿Qué entienden por estrés?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Vida equilibrada
Tema 2. Frenar el estrés
Actividad: • Midamos nuestro estrés Página: 23
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.8. Establecer las características de los tipos de violencia sexual
y determinar los mecanismos y acciones para evitarla.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.1.3. Reconocer nuestro ser, carácter, fortalezas, debilidades,
gustos y disgustos.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
ECA.4.1.3.Construir un diario personal con imágenes, objetos, re-
cortes de prensa, fotografías, grabaciones sonoras, videos o textos
significativos, en el que se deje constancia de los gustos e inquietudes
y se refleje la individualidad.
Materiales: • Libro de texto
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El profesor fomentará un debate sobre las cosas que le pueden causar estrés a las personas.
Y preguntará:
¿En algún momento se han sentido estresados? ¿Debido a qué o a quién?
2. Se orientará la actividad del libro.
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11. Desarrollo
Humano
Integral
11
Guía del docente
Nivel
Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Vida equilibrada
Tema 3. No a las drogas
Actividad:
• Detectemos los efectos de las drogas
• Investiguemos casos referentes a las
drogas
Página: 24
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.2. Planificar emprendimientos colectivos que se basen en la
confianza y la tolerancia de todos los miembros de un equipo
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.1.4.Desarrollar un mayor conocimiento personal para reconocer
los momentos de preocupación o tensión como instrumento de la
comunicación efectiva, las relaciones interpersonales y la capacidad
para desarrollar empatía hacia los demás.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
LL.4.1.3. Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales del
Ecuador y explicar su influencia en las relaciones sociales.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El profesor preguntará a los estudiantes:
a. ¿Qué información poseen sobre las consecuencias del consumo de drogas?
b. ¿Y cómo combatirlas?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Vida equilibrada
Tema 3. No a las drogas
Actividad: Investiguemos los efectos de la marihuana Página: 25
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.2. Planificar emprendimientos colectivos que se basen en la
confianza y la tolerancia de todos los miembros de un equipo
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.1.4.Desarrollar un mayor conocimiento personal para reconocer
los momentos de preocupación o tensión como instrumento de la
comunicación efectiva, las relaciones interpersonales y la capacidad
para desarrollar empatía hacia los demás.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
LL.4.1.3. Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales del
Ecuador y explicar su influencia en las relaciones sociales.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El profesor preguntará a los estudiantes:
a. ¿Qué información poseen sobre las consecuencias del consumo de drogas?
b. ¿Y cómo combatirlas?
2. Se orientará la actividad del libro.
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12. 12
Desarrollo
Humano
Integral
Guía del docente
Superior
Nivel
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Vida equilibrada
Tema 3. No a las drogas
Actividad: • Laberinto Página: 26
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.7. Establecer normas de conducta y mecanismos para preve-
nir el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de bebidas
alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.2.2. Tener la capacidad de autorregulación ante situaciones que
no le satisfacen.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de
intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de proble-
mas.
Materiales: • Libro de texto
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El profesor preguntará a los estudiantes:
a. ¿Qué información poseen sobre las consecuencias del consumo de drogas?
b. ¿Y cómo combatirlas?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Vida equilibrada
Tema 4. Equilibrio emocional
Actividad: • Test Página: 27 - 28
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.7. Establecer normas de conducta y mecanismos para preve-
nir el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de bebidas
alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.2.2. Tener la capacidad de autorregulación ante situaciones que
no le satisfacen.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de
intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de proble-
mas.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El profesor preguntará a los estudiantes:
a. ¿Qué ejemplifiquen respecto a su comportamiento dentro de la familia, comunidad, escuela, etc?
b. ¿Qué tipo de alimentos consumen?
2. Se orientará la actividad del libro.
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13. Desarrollo
Humano
Integral
13
Guía del docente
Nivel
Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Vida equilibrada
Tema 5. Quién nos ayuda a conocer la verdad sobre las drogas
Actividad:
• Observa el video y analiza
• Recorta e identifica lugares a los cuales
acudir en caso de conocer alguien que
consuma drogas
Página: 29
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.7. Establecer normas de conducta y mecanismos para preve-
nir el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de bebidas
alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.3.3. Manejar un conjunto de pensamientos, sentimientos y ac-
ciones que ayudan a un niño o un adolescente a alcanzar sus obje-
tivos personales de forma socialmente aceptable.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
EF.4.3.6.Reconocer la importancia de construir espacios colectivos
colaborativos de confianza y respeto entre pares, para construir pro-
ducciones expresivo-comunicativas de manera placentera y segura,
según los roles propios y de cada participante (protagonista, especta-
dor).
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
Desarrollo
1. El profesor planteará que las drogas es un proceso de consumo en la actualidad, como nunca antes
visto:
a. ¿Saben a quien acudir?
b. ¿Tienen información al respecto?
c. ¿Por qué creen que es tan importante estar informados?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 2. Título de la Unidad Vida equilibrada
Tema 5. Quién nos ayuda a conocer la verdad sobre las drogas
Actividad:
• Creemos un anuncio para ofrecer charlas
acerca de las drogas
Página: 30
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.7. Establecer normas de conducta y mecanismos para
prevenir el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de
bebidas alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.3.3. Manejar un conjunto de pensamientos, sentimientos y
acciones que ayudan a un niño o un adolescente a alcanzar sus
objetivos personales de forma socialmente aceptable.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
EF.4.3.6.Reconocer la importancia de construir espacios
colectivos colaborativos de confianza y respeto entre pares, para
construir producciones expresivo-comunicativas de manera
placentera y segura, según los roles propios y de cada participante
(protagonista, espectador).
Materiales: • Libro de texto
• Crayones
Desarrollo
1. El profesor planteará que las drogas es un proceso de consumo en la actualidad, como nunca antes
visto:
a. ¿Saben a quien acudir?
b. ¿Tienen información al respecto?
c. ¿Por qué creen que es tan importante estar informados?
2. Se orientará la actividad del libro.
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14. 14
Desarrollo
Humano
Integral
Guía del docente
Superior
Nivel
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Relaciones sociales saludables
Tema 1. Mis relaciones dentro del mundo profesional
Actividad:
• Identifiquemos y pintemos los derechos
del trabajador
Página: 32
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.7. Establecer normas de conducta y mecanismos para preve-
nir el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de bebidas
alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.3.3. Manejar un conjunto de pensamientos, sentimientos y ac-
ciones que ayudan a un niño o un adolescente a alcanzar sus obje-
tivos personales de forma socialmente aceptable.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
EF.4.3.6.Reconocer la importancia de construir espacios colectivos
colaborativos de confianza y respeto entre pares, para construir pro-
ducciones expresivo-comunicativas de manera placentera y segura,
según los roles propios y de cada participante (protagonista, especta-
dor).
Materiales: • Libro de texto
• Muñeco pequeño para el juego “Tingo, tingo, tango”
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El profesor preguntará a los estudiantes:
a. ¿Qué saben de los derechos de los trabajadores y las obligaciones del que los emplea?
b. Se fomentará el debate y la participación en torno al tema.
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Relaciones sociales saludables
Tema 1. Mis relaciones dentro del mundo profesional
Actividad: • Mi corte de Justicia Página: 33
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.7. Establecer normas de conducta y mecanismos para preve-
nir el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de bebidas
alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.3.4. Tener la capacidad de pedir consejo o ayuda en momentos
de necesidad, con base en el conocimiento de los distintos tipo de
personalidad de las personas.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
EF.4.3.6.Reconocer la importancia de construir espacios colectivos
colaborativos de confianza y respeto entre pares, para construir pro-
ducciones expresivo-comunicativas de manera placentera y segura,
según los roles propios y de cada participante (protagonista, especta-
dor).
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El profesor preguntará a los estudiantes:
a. ¿Si te gustaría estar preparado en estas cuestiones?
b. ¿Qué te proporcionaría por ejemplo?
2. Se orientará la actividad del libro.
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15. Desarrollo
Humano
Integral
15
Guía del docente
Nivel
Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Relaciones sociales saludables
Tema 2. Leyes de tránsito
Actividad: • Identifica las señales de tránsito Página: 34
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.4. Desarrollar una visión general del emprendimiento y el tra-
bajo basado en el cumplimiento de los derechos laborales.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.1.5. Formular preguntas y no aceptar las cosas en forma crédula
sin un análisis cuidadoso en términos de evidencia, razones y suposi-
ciones.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la Historia como conocimiento
esencial para entender nuestro pasado y nuestra identidad y para
comprender cómo influyen en el mundo en que vivimos.
Materiales: • Libro de texto
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El profesor preguntará a los estudiantes:
a. ¿Qué conocen de las leyes del tránsito?
b. ¿Qué tan importante sería conocerlas?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Relaciones sociales saludables
Tema 2. Leyes de tránsito
Actividad: • Pega las señales correctamente Página: 35
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.4. Desarrollar una visión general del emprendimiento y el tra-
bajo basado en el cumplimiento de los derechos laborales.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.1.5. Formular preguntas y no aceptar las cosas en forma crédula
sin un análisis cuidadoso en términos de evidencia, razones y suposi-
ciones.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la Historia como conocimiento
esencial para entender nuestro pasado y nuestra identidad y para
comprender cómo influyen en el mundo en que vivimos.
Materiales: • Libro de texto
• Tijeras
• Pegamento
Desarrollo
1. El profesor preguntará a los estudiantes:
a. ¿Qué conocen de las leyes del tránsito?
b. ¿Qué tan importante sería conocerlas?
2. Se orientará la actividad del libro.
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16. 16
Desarrollo
Humano
Integral
Guía del docente
Superior
Nivel
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Relaciones sociales saludables
Tema 2. Leyes de tránsito
Actividad: • Cuestionario de conocimientos Página: 36
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.5. Establecer normas y costumbres para cumplir con las leyes
de tránsito para evitar accidentes vinculados al tráfico vehicular.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.1.6. Valorar e investigar cuáles son las posibles causas de los
comportamientos de las personas.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
LL.4.1.2. Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos
escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas épocas
históricas. de los gustos e inquietudes y se refleje la individualidad.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
Desarrollo
1. El profesor preguntará a los estudiantes:
a. ¿Qué conocen de las leyes del tránsito?
b. ¿Qué tan importante sería conocerlas?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Relaciones sociales saludables
Tema 3. Formar relaciones sociales fuertes
Actividad: • Vincula las imágenes con las emociones Página: 37
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.5. Establecer normas y costumbres para cumplir con las leyes
de tránsito para evitar accidentes vinculados al tráfico vehicular.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.1.6. Valorar e investigar cuáles son las posibles causas de los
comportamientos de las personas.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
LL.4.1.2. Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos
escritos representativos de las diferentes culturas, en diversas épocas
históricas. de los gustos e inquietudes y se refleje la individualidad.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El docente pedirá:
a. Que los alumnos pongan de ejemplos, de cómo controlado sus emociones ante situaciones que
se les pueden haber presentado.
2. Se orientará la actividad del libro.
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17. Desarrollo
Humano
Integral
17
Guía del docente
Nivel
Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Relaciones sociales saludables
Tema 3. Formar relaciones sociales fuertes
Actividad:
• Identifiquemos a nuestros compañeros
• Juego del triángulo
Página: 38
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.1. Reconocer y evitar la presión externa hacia la personalidad
individual por medio de la voluntad particular y también la ayuda de
las autoridades.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.2.3. Iniciar actitudes de empatía con sus iguales, como el
desarrollo de habilidades sociales.interpersonales y la capacidad para
desarrollar empatía hacia los demás.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de
intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de proble-
mas.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
Desarrollo
1. El profesor preguntará a los estudiantes:
a. ¿Qué significan tus compañeros para ti?
b. Ejemplifica al respecto
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Relaciones sociales saludables
Tema 4. Mis amigo y yo
Actividad: • Test Página: 39 - 40
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.1. Reconocer y evitar la presión externa hacia la personalidad
individual por medio de la voluntad particular y también la ayuda de
las autoridades.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.2.3. Iniciar actitudes de empatía con sus iguales, como el
desarrollo de habilidades sociales.interpersonales y la capacidad para
desarrollar empatía hacia los demás.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de
intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de proble-
mas.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Globos - marcadores
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El profesor preguntará a los estudiantes:
a. ¿Qué es para ti la amistad?
b. ¿Cuántos amigos tienes?
2. Se orientará la actividad del libro.
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18. 18
Desarrollo
Humano
Integral
Guía del docente
Superior
Nivel
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Relaciones sociales saludables
Tema 5. Relaciones empáticas
Actividad: • Conozcamos a fondo a nuestros padres Página: 41
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.1. Reconocer y evitar la presión externa hacia la personalidad
individual por medio de la voluntad particular y también la ayuda de
las autoridades.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.2.3. Iniciar actitudes de empatía con sus iguales, como el
desarrollo de habilidades sociales.interpersonales y la capacidad para
desarrollar empatía hacia los demás.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de
intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de proble-
mas.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El profesor preguntará a los estudiantes:
a. ¿Te gustaría ser algun día como tus seres más queridos?
b. ¿Por qué?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 3. Título de la Unidad Relaciones sociales saludables
Tema 5. Relaciones empáticas
Actividad:
Identifica las emociones
Observa y analiza el video
Página: 42
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.1. Reconocer y evitar la presión externa hacia la personalidad
individual por medio de la voluntad particular y también la ayuda de
las autoridades.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.3.5. Relacionarnos en forma positiva con las personas con
quienes interactuamos, tener la habilidad necesaria para iniciar y man-
tener relaciones amistosas que son importantes para nuestro bienestar
mental y social, a conservar buenas relaciones con los miembros de
la familia —una fuente importante de apoyo social—, y ser capaces de
terminar relaciones de manera constructiva.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
EF.4.1.9.Identificar situaciones riesgosas antes y durante la partici-
pación en los juegos y acordar pautas de trabajo seguras y respetarlas
para el cuidado de sí y de las demás personas.
Materiales: • Libro de texto
• Lápiz
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. ¿Te has puesto en el lugar de otros amigos que estén pasando por alguna situación difícil?
b. ¿Cómo has reaccionado si te ha pasado de esa manera?
2. Se orientará la actividad del libro.
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19. Desarrollo
Humano
Integral
19
Guía del docente
Nivel
Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida saludable
Tema 1. Nuestra imagen en los medios de comunicación
Actividad: • Analicemos la publicidad Página: 44 - 45
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.1. Reconocer y evitar la presión externa hacia la personalidad
individual por medio de la voluntad particular y también la ayuda de
las autoridades.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.3.5. Relacionarnos en forma positiva con las personas con
quienes interactuamos, tener la habilidad necesaria para iniciar y man-
tener relaciones amistosas que son importantes para nuestro bienestar
mental y social, a conservar buenas relaciones con los miembros de
la familia —una fuente importante de apoyo social—, y ser capaces de
terminar relaciones de manera constructiva.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
EF.4.1.9.Identificar situaciones riesgosas antes y durante la partici-
pación en los juegos y acordar pautas de trabajo seguras y respetarlas
para el cuidado de sí y de las demás personas.
Materiales: • Libro de texto
• Lápiz
• Lápices de colores
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El profesor preguntará a los estudiantes:
a. ¿Si conocen en verdad el papel de los medios de comunicación? Y pedirá ejemplos al respecto.
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida saludable
Tema 1. Nuestra imagen en los medios de comunicación
Actividad: • Analicemos el mensaje Página: 46
Habilidad para la vida: Autoconocimiento
Objetivo: O.DH.4.1. Reconocer y evitar la presión externa hacia la personalidad
individual por medio de la voluntad particular y también la ayuda de
las autoridades.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.3.6. Tener la capacidad de “ponerse en los zapatos del otro” e
imaginar cómo es la vida para esa persona, incluso en situaciones con
las que no estamos familiarizados.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
EF.4.2.2. Reconocer la condición física (capacidad que tiene los
sujetos para realizar actividad física) como un estado inherente a cada
sujeto, que puede mejorarse o deteriorarse en función de las propias
acciones, para tomar decisiones tendientes a optimizarla.
Materiales: • Libro de texto
• Lápiz
• Lápices de colores
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El profesor preguntará:
a. ¿Qué tipo de música es la que les gusta?
b. Se fomentará el debate sobre las letras de la música y su mensaje?
c. ¿Quiénes son el centro de esa letra?
2. Se orientará la actividad del libro.
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20. 20
Desarrollo
Humano
Integral
Guía del docente
Superior
Nivel
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida saludable
Tema 2. Decisiones importantes en la vida
Actividad: • Acróstico Página: 47
Habilidad para la vida: Toma de decisiones
Objetivo: O.DH.4.1. Reconocer y evitar la presión externa hacia la personalidad
individual por medio de la voluntad particular y también la ayuda de
las autoridades.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.3.6. Tener la capacidad de “ponerse en los zapatos del otro” e
imaginar cómo es la vida para esa persona, incluso en situaciones con
las que no estamos familiarizados.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
EF.4.2.2. Reconocer la condición física (capacidad que tiene los
sujetos para realizar actividad física) como un estado inherente a cada
sujeto, que puede mejorarse o deteriorarse en función de las propias
acciones, para tomar decisiones tendientes a optimizarla.
Materiales: • Libro de texto
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. ¿Cuáles han sido las decisiones más importantes que han tomado en sus vidas?
b. Se fomentará el debate al respecto.
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida saludable
Tema 2. Decisiones importantes en la vida
Actividad: • Completa las frases Página: 48
Habilidad para la vida: Toma de decisiones
Objetivo: O.DH.4.6. Establecer prácticas para promover el deporte, la educación
física y la recreación, como actividades que contribuyen a la salud y
previenen la desnutrición.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.1.7. Aprender a hacer una lectura personal y objetiva de la pub-
licidad y la enorme avalancha de información transmitida a través de
los medios masivos de comunicación.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo
histórico, social y cultural de la humanidad. LL.4.1.4. Indagar y explicar
la influencia de la estructura de la lengua en las formas de pensar y
actuar de las personas.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Imágenes de actividades en casa
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. ¿Cuáles han sido las decisiones más importantes que han tomado en sus vidas?
b. Se fomentará el debate al respecto.
2. Se orientará la actividad del libro.
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21. Desarrollo
Humano
Integral
21
Guía del docente
Nivel
Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida saludable
Tema 3. La relaciones sentimentales
Actividad: • Mi compañero invisible Página: 49
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.6. Establecer prácticas para promover el deporte, la educación
física y la recreación, como actividades que contribuyen a la salud y
previenen la desnutrición.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.1.7. Aprender a hacer una lectura personal y objetiva de la pub-
licidad y la enorme avalancha de información transmitida a través de
los medios masivos de comunicación.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
LL.4.1.1. Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo
histórico, social y cultural de la humanidad. LL.4.1.4. Indagar y explicar
la influencia de la estructura de la lengua en las formas de pensar y
actuar de las personas.
Materiales: • Libro de texto
• Tijeras
• Revistas
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. ¿Cuántos amigos o amigos tienen?
b. ¿Qué tan amigos son tuyos?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida saludable
Tema 3. Las relaciones sentimentales
Actividad: • Nuestras relaciones Página: 50
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.6. Establecer prácticas para promover el deporte, la educación
física y la recreación, como actividades que contribuyen a la salud y
previenen la desnutrición.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.1.8. Tomar decisiones en función de las situaciones que afectan
su vida, la de su familia y comunidad. Asumir con responsabilidad las
decisiones tomadas.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su cuerpo a partir del reconoci-
miento de su competencia motriz, la construcción de su imagen y
esquema corporal y de los vínculos emocionales con las prácticas
corporales, en interacción con sus pares durante su participación en
prácticas corporales
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. ¿Si dentro de las amistades que tienes, has establecido una diferenciación en cuanto a lo impor-
tantes que son para ti?
b. ¿Te has encargado de que sepan lo importantes que son para ti? ¿Cómo?
2. Se orientará la actividad del libro.
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22. 22
Desarrollo
Humano
Integral
Guía del docente
Superior
Nivel
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida saludable
Tema 4. Las ETS
Actividad: • Crucigrama Página: 51
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.6. Establecer prácticas para promover el deporte, la educación
física y la recreación, como actividades que contribuyen a la salud y
previenen la desnutrición.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.1.8. Tomar decisiones en función de las situaciones que afectan
su vida, la de su familia y comunidad. Asumir con responsabilidad las
decisiones tomadas.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su cuerpo a partir del reconoci-
miento de su competencia motriz, la construcción de su imagen y
esquema corporal y de los vínculos emocionales con las prácticas
corporales, en interacción con sus pares durante su participación en
prácticas corporales
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Pantallas - PC - parlantes
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. ¿Qué saben de las ETS?
b. Se fomentará el debate en torno a esta problemática
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida saludable
Tema 4. Las ETS
Actividad: • Sopa de letras Página: 52
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.6. Establecer prácticas para promover el deporte, la educación
física y la recreación, como actividades que contribuyen a la salud y
previenen la desnutrición.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.1.8. Tomar decisiones en función de las situaciones que afectan
su vida, la de su familia y comunidad. Asumir con responsabilidad las
decisiones tomadas.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su cuerpo a partir del reconoci-
miento de su competencia motriz, la construcción de su imagen y
esquema corporal y de los vínculos emocionales con las prácticas
corporales, en interacción con sus pares durante su participación en
prácticas corporales
Materiales: • Libro de texto
• Tijeras
• Revistas
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. ¿Qué saben de las ETS?
b. Se fomentará el debate en torno a esta problemática
2. Se orientará la actividad del libro.
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23. Desarrollo
Humano
Integral
23
Guía del docente
Nivel
Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida saludable
Tema 5. Una vida de ETS
Actividad: • Identifica los mitos y la verdad Página: 53
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.9. Analizar la diversidad de infecciones de transmisión sexual
y las formas de adquirirlas, y conocer y saber usar los instrumentos de
salud pública para prevenir su contagio.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.2.4. Reconocer nuestros sentimientos y emociones y los de los
demás, ser conscientes de cómo influyen en nuestro comportamiento
social y responder a ellos en forma apropiada.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
ECA.4.1.4.Componer monólogos, con la intención de representarlos
ante los demás, en los que los estudiantes relaten hechos, anécdotas
o experiencias, y en los que haya la intencionalidad de expresar sen-
timientos y emociones.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantallas - PC - parlantes
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. ¿Te gustaría un mundo libre de estas enfermedades?
b. ¿Qué harías para ello?
c. ¿Qué medidas tomarías al respecto?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 4. Título de la Unidad Vida saludable
Tema 5. Una vida sin ETS
Actividad: • Diseñemos un afiche Página: 54
Habilidad para la vida: Empatía
Objetivo: O.DH.4.9. Analizar la diversidad de infecciones de transmisión sexual
y las formas de adquirirlas, y conocer y saber usar los instrumentos de
salud pública para prevenir su contagio.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.2.4. Reconocer nuestros sentimientos y emociones y los de los
demás, ser conscientes de cómo influyen en nuestro comportamiento
social y responder a ellos en forma apropiada.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
ECA.4.1.4.Componer monólogos, con la intención de representarlos
ante los demás, en los que los estudiantes relaten hechos, anécdotas
o experiencias, y en los que haya la intencionalidad de expresar sen-
timientos y emociones.
Materiales: • Libro de texto
• Tijeras
• Revistas
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. ¿Te gustaría un mundo libre de estas enfermedades?
b. ¿Qué harías para ello?
c. ¿Qué medidas tomarías al respecto?
2. Se orientará la actividad del libro.
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24. 24
Desarrollo
Humano
Integral
Guía del docente
Superior
Nivel
Desarrollo de actividades
Unidad 5. Título de la Unidad Un entorno sano
Tema 1. Limpio mi entorno de violencia
Actividad:
• Escribe como quisieras que fuera tu
entorno
Página: 56
Habilidad para la vida: Toma de decisiones
Objetivo: O.DH.4.9. Analizar la diversidad de infecciones de transmisión sexual
y las formas de adquirirlas, y conocer y saber usar los instrumentos de
salud pública para prevenir su contagio.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.3.7. Aceptar a las personas diferentes a nosotros y mejorar las
interacciones sociales.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
CS.4.3.4.Reconocer la interculturalidad desde el análisis de las difer-
entes manifestaciones culturales y la construcción del Ecuador como
unidad en la diversidad.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. ¿Qué tipos de violencia existen en tu entorno?
b. ¿Qué piensas al respecto?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 5. Título de la Unidad Un entorno sano
Tema 1. Limpio mi entorno de violencia
Actividad: • Lee en que consiste la campaña y analiza Página: 57 - 58
Habilidad para la vida: Toma de decisiones
Objetivo: O.DH.4.9. Analizar la diversidad de infecciones de transmisión sexual
y las formas de adquirirlas, y conocer y saber usar los instrumentos de
salud pública para prevenir su contagio.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.3.7. Aceptar a las personas diferentes a nosotros y mejorar las
interacciones sociales.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
CS.4.3.4.Reconocer la interculturalidad desde el análisis de las difer-
entes manifestaciones culturales y la construcción del Ecuador como
unidad en la diversidad.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. ¿Qué tipos de violencia existen en tu entorno?
b. ¿Qué piensas al respecto?
2. Se orientará la actividad del libro.
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25. Desarrollo
Humano
Integral
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Guía del docente
Nivel
Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 5. Título de la Unidad Un entorno sano
Tema 2. Limpio mi entorno de estereotipos
Actividad: • Coloca los regalos Página: 59
Habilidad para la vida: Toma de decisiones
Objetivo: O.DH.4.9. Analizar la diversidad de infecciones de transmisión sexual
y las formas de adquirirlas, y conocer y saber usar los instrumentos de
salud pública para prevenir su contagio.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.3.8. Fomentar comportamientos solidarios y de apoyo hacia las
personas que necesitan cuidados, asistencia o aceptación, como los
enfermos de Sida, las personas con trastornos mentales o los despla-
zados por el conflicto interno, quienes con frecuencia son víctimas
del estigma y ostracismo social.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
CN.4.5.6. Plantear problemas de salud sexual y reproductiva, relacion-
arlos con las infecciones de transmisión sexual, investigar las estadísti-
cas actuales del país, identificar variables, comunicar los resultados y
analizar los programas de salud sexual y reproductiva.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El profesor explicará que a lo largo de la historia, la sociedad ha creado una serie de estereoipos
alrededor de la mujer y el hombre, los cuales llegan hasta nuestros días:
a. Mencionen algunos de estos estereotipos.
b. ¿Cuáles estarías dispuesto a cambiar?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 5. Título de la Unidad Un entorno sano
Tema 2. Limpio mi entorno de estereotipos
Actividad:
• Marca las acciones basadas en estereoti-
pos
Página: 60
Habilidad para la vida: Toma de decisiones
Objetivo: O.DH.4.9. Analizar la diversidad de infecciones de transmisión sexual
y las formas de adquirirlas, y conocer y saber usar los instrumentos de
salud pública para prevenir su contagio.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.3.8. Fomentar comportamientos solidarios y de apoyo hacia las
personas que necesitan cuidados, asistencia o aceptación, como los
enfermos de Sida, las personas con trastornos mentales o los despla-
zados por el conflicto interno, quienes con frecuencia son víctimas
del estigma y ostracismo social.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
CN.4.5.6. Plantear problemas de salud sexual y reproductiva, relacion-
arlos con las infecciones de transmisión sexual, investigar las estadísti-
cas actuales del país, identificar variables, comunicar los resultados y
analizar los programas de salud sexual y reproductiva.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
Desarrollo
1. El profesor explicará que a lo largo de la historia, la sociedad ha creado una serie de estereoipos
alrededor de la mujer y el hombre, los cuales llegan hasta nuestros días:
a. Mencionen algunos de estos estereotipos.
b. ¿Cuáles estarías dispuesto a cambiar?
2. Se orientará la actividad del libro.
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Desarrollo
Humano
Integral
Guía del docente
Superior
Nivel
Desarrollo de actividades
Unidad 5. Título de la Unidad Un entorno sano
Tema 3. Vive bien
Actividad: • Completa el dibujo con las emociones Página: 61
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.3. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.1.9. Manejar constructivamente las decisiones respecto a
nuestras vidas y la de los demás, tomando en cuenta que esto puede
tener consecuencias para la salud y el bienestar, si los niños y jóvenes
toman decisiones en forma activa acerca de sus estilos de vida, evalu-
ando opciones y las consecuencias que éstas podrían tener.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
CS.4.3.18. Reconocer el papel de la Constitución de la República
como norma fundamental del Estado y base legal de la democracia.
CS.4.2.41. Analizar la dimensión y gravedad del tráfico de personas y
de drogas en relación con las propuestas de integración regional.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. ¿Qué es para ustedes vivir bien?
b. Mencionen ejemplos al respecto.
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 5. Título de la Unidad Un entorno sano
Tema 3. Vive bien
Actividad: • Califica las imágenes con las emociones Página: 62 - 63
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.3. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.1.9. Manejar constructivamente las decisiones respecto a
nuestras vidas y la de los demás, tomando en cuenta que esto puede
tener consecuencias para la salud y el bienestar, si los niños y jóvenes
toman decisiones en forma activa acerca de sus estilos de vida, evalu-
ando opciones y las consecuencias que éstas podrían tener.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
CS.4.3.18. Reconocer el papel de la Constitución de la República
como norma fundamental del Estado y base legal de la democracia.
CS.4.2.41. Analizar la dimensión y gravedad del tráfico de personas y
de drogas en relación con las propuestas de integración regional.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. ¿Qué es para ustedes vivir bien?
b. Mencionen ejemplos al respecto.
2. Se orientará la actividad del libro.
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Humano
Integral
27
Guía del docente
Nivel
Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 5. Título de la Unidad Un entorno sano
Tema 4. Manejo mi estrés
Actividad: • Tu cuerpo y el estrés Página: 64
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.3. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.1.10. Establecer y aplicar permanentemente los compromisos
y decisiones tomadas de manera individual y colectiva, tomando en
cuenta las consecuencias para la salud y el bienestar colectivo y ori-
entando cada decisión al desarrollo humano integral.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su cuerpo a partir del reconoci-
miento de su competencia motriz, la construcción de su imagen y
esquema corporal y de los vínculos emocionales con las prácticas
corporales, en interacción con sus pares durante su participación en
prácticas corporales
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. ¿Quién me puede decir qué es el estrés?
b. ¿Cómo controla el estrés?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 5. Título de la Unidad Un entorno sano
Tema 4. Manejo mi estrés
Actividad: • Identifica tus hábitos Página: 65
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.3. Analizar los tipos de violencia interpersonal con el fin de
prevenir las formas de expresión machistas o basadas en los estereoti-
pos de género.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.1.10. Establecer y aplicar permanentemente los compromisos
y decisiones tomadas de manera individual y colectiva, tomando en
cuenta las consecuencias para la salud y el bienestar colectivo y ori-
entando cada decisión al desarrollo humano integral.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su cuerpo a partir del reconoci-
miento de su competencia motriz, la construcción de su imagen y
esquema corporal y de los vínculos emocionales con las prácticas
corporales, en interacción con sus pares durante su participación en
prácticas corporales
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. ¿Quién me puede decir qué es el estrés?
b. ¿Cómo controla el estrés?
2. Se orientará la actividad del libro.
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Desarrollo
Humano
Integral
Guía del docente
Superior
Nivel
Desarrollo de actividades
Unidad 5. Título de la Unidad Un entorno sano
Tema 5. Vida sin excesos
Actividad: • Acertijos Página: 66
Habilidad para la vida: Resolución de conflictos
Objetivo: O.DH.4.7. Establecer normas de conducta y mecanismos para preve-
nir el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de bebidas
alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.2.5.Interpretar el pensamiento interior y el de las personas de su
entorno para aplicar estrategias de comprensión de los sentimientos
y emociones internas y manejarlos de manera efectiva con el fin de
mantener un equilibrio emocional.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de
intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de proble-
mas.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El docente preguntará:
a. ¿Saben lo que es un conflicto?
b. ¿Cuántos han tenido y cuántos han resuelto?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 6. Título de la Unidad Visualizando mi futuro
Tema 1. Ideas para el futuro
Actividad: • Describe cada producto Página: 68
Habilidad para la vida: Toma de decisiones
Objetivo: O.DH.4.7. Establecer normas de conducta y mecanismos para preve-
nir el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de bebidas
alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.2.5.Interpretar el pensamiento interior y el de las personas de su
entorno para aplicar estrategias de comprensión de los sentimientos
y emociones internas y manejarlos de manera efectiva con el fin de
mantener un equilibrio emocional.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
LL.4.2.1. Utilizar recursos de la comunicación oral en contextos de
intercambio social, construcción de acuerdos y resolución de proble-
mas.
Materiales: • Libro de texto
• Tijeras
• Revistas
Desarrollo
1. El profesor planteará que el ser humano siempre está ideando cosas, y a veces hasta sueña despier-
to:
a. ¿Les ha pasado en alguna ocasión?
b. ¿Qué piensan ser o hacer con respecto a al futuro que les espera?
2. Se orientará la actividad del libro.
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29. Desarrollo
Humano
Integral
29
Guía del docente
Nivel
Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 6. Título de la Unidad Visualizando mi futuro
Tema 1. Ideas para el futuro
Actividad: • Desarrollemos una idea Página: 69
Habilidad para la vida: Toma de decisiones
Objetivo: O.DH.4.7. Establecer normas de conducta y mecanismos para preve-
nir el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de bebidas
alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.2.6. Realizar acciones que reduzcan las fuentes de estrés, por
ejemplo, haciendo cambios en nuestro entorno físico o en nuestro
estilo de vida.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
ECA.4.1.4.Componer monólogos, con la intención de representarlos
ante los demás, en los que los estudiantes relaten hechos, anécdotas
o experiencias, y en los que haya la intencionalidad de expresar sen-
timientos y emociones.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
Desarrollo
1. El profesor planteará que el ser humano siempre está ideando cosas, y a veces hasta sueña despier-
to:
a. ¿Les ha pasado en alguna ocasión?
b. ¿Qué piensan ser o hacer con respecto a al futuro que les espera?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 6. Título de la Unidad Visualizando mi futuro
Tema 1. Ideas para el futuro
Actividad:
• Presupuestemos nuestra idea
• Planifiquemos
Página: 70
Habilidad para la vida: Toma de decisiones
Objetivo: O.DH.4.7. Establecer normas de conducta y mecanismos para preve-
nir el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de bebidas
alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.2.6. Realizar acciones que reduzcan las fuentes de estrés, por
ejemplo, haciendo cambios en nuestro entorno físico o en nuestro
estilo de vida.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
ECA.4.1.4.Componer monólogos, con la intención de representarlos
ante los demás, en los que los estudiantes relaten hechos, anécdotas
o experiencias, y en los que haya la intencionalidad de expresar sen-
timientos y emociones.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El profesor planteará que el ser humano siempre está ideando cosas, y a veces hasta sueña despier-
to:
a. ¿Les ha pasado en alguna ocasión?
b. ¿Qué piensan ser o hacer con respecto a al futuro que les espera?
2. Se orientará la actividad del libro.
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30. 30
Desarrollo
Humano
Integral
Guía del docente
Superior
Nivel
Desarrollo de actividades
Unidad 6. Título de la Unidad Visualizando mi futuro
Tema 2. Decisiones responsables
Actividad: • Decisiones propias Página: 71
Habilidad para la vida: Toma de decisiones
Objetivo: O.DH.4.7. Establecer normas de conducta y mecanismos para preve-
nir el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de bebidas
alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.2.6. Realizar acciones que reduzcan las fuentes de estrés, por
ejemplo, haciendo cambios en nuestro entorno físico o en nuestro
estilo de vida.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
ECA.4.1.4.Componer monólogos, con la intención de representarlos
ante los demás, en los que los estudiantes relaten hechos, anécdotas
o experiencias, y en los que haya la intencionalidad de expresar sen-
timientos y emociones.
Materiales: • Libro de texto
• Tijeras
• Revistas
Desarrollo
1. El profesor preguntará:
a. ¿Has realizado un balance de lo que es tu vida hasta ahorita?
b. ¿Con cuáles cosas seguirías y con cuales no?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 6. Título de la Unidad Visualizando mi futuro
Tema 2. Decisiones responsables
Actividad: • Une los puntos Página: 72
Habilidad para la vida: Toma de decisiones
Objetivo: O.DH.4.7. Establecer normas de conducta y mecanismos para preve-
nir el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de bebidas
alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.3.9. Resolver junto a sus compañeros y compañeras los proble-
mas que se presentan en su aula y en la institución educativa.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
EF.4.1.9.Identificar situaciones riesgosas antes y durante la partici-
pación en los juegos y acordar pautas de trabajo seguras y respetarlas
para el cuidado de sí y de las demás personas.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El profesor preguntará:
a. ¿Qué decisión de tu vida has tomado de manera irresponsable? ¿Cuáles no?
2. Se orientará la actividad del libro.
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31. Desarrollo
Humano
Integral
31
Guía del docente
Nivel
Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 6. Título de la Unidad Visualizando mi futuro
Tema 3. Conociendo a las personas que me rodean
Actividad: • Rueda de la verdad Página: 73 - 74
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.7. Establecer normas de conducta y mecanismos para preve-
nir el uso de estupefacientes o psicotrópicos y el consumo de bebidas
alcohólicas y otras sustancias nocivas para su salud.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.3.9. Resolver junto a sus compañeros y compañeras los proble-
mas que se presentan en su aula y en la institución educativa.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
EF.4.1.9.Identificar situaciones riesgosas antes y durante la partici-
pación en los juegos y acordar pautas de trabajo seguras y respetarlas
para el cuidado de sí y de las demás personas.
Materiales: • Libro de texto
• Lápices de colores
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El profesor planteará que de seguro en el entorno donde te desenvuelves, existen muchas personas:
a. ¿Pero las conoces de verdad a todas?
b. ¿A quiénes conoces de verdad?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 6. Título de la Unidad Visualizando mi futuro
Tema 4. Una vida segura
Actividad: • Sopa de letras Página: 75
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.2. Planificar emprendimientos colectivos que se basen en la
confianza y la tolerancia de todos los miembros de un equipo.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.1.11. Utilizar procesos básicos de pensamiento para desarrollar
o inventar ideas o productos novedosos, estéticos, o constructivos,
relacionados con preceptos y conceptos, con énfasis en los aspectos
del pensamiento que tienen que ver con la iniciativa y la razón.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
EF.4.4.5. Explorar y practicar maneras efectivas de resolver técnica y
tácticamente los objetivos de deportes y juegos deportivos, reconoci-
endo la posibilidad de mejorarlas para optimizar la propia participación
y la del equipo, durante la práctica de los mismos.
Materiales: • Libro de texto
• Tijeras
• Revistas
• Pegamento
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El profesor preguntará:
a. ¿Qué seguridad tienen en estos momentos, para tener intimidad con otras personas?
b. ¿Qué nivel de conocimientos poseen para prevenir y no contraer alguna alguna enfermedad por
la vía del sexo?
2. Se orientará la actividad del libro.
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32. 32
Desarrollo
Humano
Integral
Guía del docente
Superior
Nivel
Desarrollo de actividades
Unidad 6. Título de la Unidad Visualizando mi futuro
Tema 4. Una vida segura
Actividad:
• Encierra la respuesta correcta
• Completa la información requerida
Página: 76
Habilidad para la vida: Manejo de emociones
Objetivo: O.DH.4.2. Planificar emprendimientos colectivos que se basen en la
confianza y la tolerancia de todos los miembros de un equipo.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.1.11. Utilizar procesos básicos de pensamiento para desarrollar
o inventar ideas o productos novedosos, estéticos, o constructivos,
relacionados con preceptos y conceptos, con énfasis en los aspectos
del pensamiento que tienen que ver con la iniciativa y la razón.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
EF.4.4.5. Explorar y practicar maneras efectivas de resolver técnica y
tácticamente los objetivos de deportes y juegos deportivos, reconoci-
endo la posibilidad de mejorarlas para optimizar la propia participación
y la del equipo, durante la práctica de los mismos.
Materiales: • Libro de texto
• Lápiz
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. El profesor preguntará:
a. ¿Qué seguridad tienen en estos momentos, para tener intimidad con otras personas?
b. ¿Qué nivel de conocimientos poseen para prevenir y no contraer alguna alguna enfermedad por
la vía del sexo?
2. Se orientará la actividad del libro.
Desarrollo de actividades
Unidad 6. Título de la Unidad Visualizando mi futuro
Tema 5. Resolvemos conflictos
Actividad: • Origami Página: 77
Habilidad para la vida: Resolución de conflictos
Objetivo: O.DH.4.2. Planificar emprendimientos colectivos que se basen en la
confianza y la tolerancia de todos los miembros de un equipo.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.1.12. Tomar decisiones y solucionar problemas, por medio de la
exploración de alternativas disponibles y las diferentes consecuencias
de nuestras acciones u omisiones.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su cuerpo a partir del reconoci-
miento de su competencia motriz, la construcción de su imagen y
esquema corporal y de los vínculos emocionales con las prácticas
corporales, en interacción con sus pares durante su participación en
prácticas corporales
Materiales: • Libro de texto
• Tijeras
• Revistas
• Pegamento
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. 1. El profesor preguntará:
a. ¿Cuántos conflictos has resuelto en tu vida?
b. ¿Estarías dispuesto a resolver otros tantos? ¿Cómo te sientes cuando logras tu propósito?
2. Se orientará la actividad del libro.
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33. Desarrollo
Humano
Integral
33
Guía del docente
Nivel
Superior
Desarrollo de actividades
Unidad 6. Título de la Unidad Visualizando mi futuro
Tema 5. Resolvemos conflictos
Actividad:
• Resuelve cada situación de la mejor
manera
Página: 78
Habilidad para la vida: Resolución de conflictos
Objetivo: O.DH.4.2. Planificar emprendimientos colectivos que se basen en la
confianza y la tolerancia de todos los miembros de un equipo.
Destreza con criterio de
desempeño de la asignatura:
DH.4.1.12. Tomar decisiones y solucionar problemas, por medio de la
exploración de alternativas disponibles y las diferentes consecuencias
de nuestras acciones u omisiones.
Destrezas con criterio de
desempeño del currículo del
MINEDUC:
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su cuerpo a partir del reconoci-
miento de su competencia motriz, la construcción de su imagen y
esquema corporal y de los vínculos emocionales con las prácticas
corporales, en interacción con sus pares durante su participación en
prácticas corporales
Materiales: • Libro de texto
• Lápiz
• Lápices de colores
• Pantalla - PC - parlantes
Desarrollo
1. 1. El profesor preguntará:
a. ¿Cuántos conflictos has resuelto en tu vida?
b. ¿Estarías dispuesto a resolver otros tantos? ¿Cómo te sientes cuando logras tu propósito?
2. Se orientará la actividad del libro.
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34. 34
Desarrollo
Humano
Integral
Guía del docente
Superior
Nivel
1.
Aprendizaje
priorizado
Institución
educativa
Docente
tutor
Curso(s)
a
cargo
(subnivel
paralelo)
Número
de
estudiantes
participantes
Quimestre
de
informe
Primero
Segundo
2.
Habilidad
priorizada
en
quimestre
(Colocar
una
“x”
donde
corresponda)
Autoconocimiento
Manejo
de
emociones
Empatía
Resolución
de
conflictos
Toma
de
decisiones
1º
2º
3º
Ficha
informativa
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35. Desarrollo
Humano
Integral
35
Guía del docente
Nivel
Superior
Ficha diagnóstica
3. ¿Cómo recibió al grupo al inicio del quimestre?
Uso la siguiente escala valorativa:
Positiva. El grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones
que se ajustan a lo descrito en la tabla de progresión según el subnivel
señalado.
Media. El grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones
que manifiestan ciertas dificultades frente a lo establecido en la tabla de
progresión según el subnivel señalado.
Crítica. El grupo manifiesta comportamientos, actitudes y situaciones que
evidencian lo opuesto a lo señalado en la tabla de progresión según el
subnivel señalado.
Condición del grupo según
las habilidades para la vida
Positiva Media Crítica
Autoconocimiento
Empatía
Manejo de emociones
Resolución de conflictos
Toma de decisiones
MINEDUC
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36. 36
Desarrollo
Humano
Integral
Guía del docente
Superior
Nivel
Ficha
analítica
de
problemas
4.
Temas,
problemáticas
y
habilidades
seleccionadas
(Complete
solo
los
temas
abordados)
Problemáticas
o
temas
identificados
con
el
grupo
Calificación
del
problema:
crítico:
1
medio:
2
positivo:
3
¿Por
qué
se
le
otorga
esta
calificación?
Habilidades
trabajadas
según
los
problemas
identificados.
Puede
ser
más
de
una.
Si
considera
necesario
presentar
más
información
sobre
el
proceso
en
este
quimestre
respecto
a
los
objetivos
que
se
planteó,
puede
hacerlo
en
este
espacio.
Autoconocimiento
Manejo de
emociones
Resolución de
conflictos
Toma de
decisiones
Empatía
MINEDUC
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37. Desarrollo
Humano
Integral
37
Guía del docente
Nivel
Superior
4.
Temas,
problemáticas
y
habilidades
seleccionadas
(Complete
solo
los
temas
abordados)
Problemáticas
o
temas
identificados
con
el
grupo
Calificación
del
problema:
crítico:
1
medio:
2
positivo:
3
¿Por
qué
se
le
otorga
esta
calificación?
Habilidades
trabajadas
según
los
problemas
identificados.
Puede
ser
más
de
una.
Si
considera
necesario
presentar
más
información
sobre
el
proceso
en
este
quimestre
respecto
a
los
objetivos
que
se
planteó,
puede
hacerlo
en
este
espacio.
Autoconocimiento
Manejo de
emociones
Resolución de
conflictos
Toma de
decisiones
Empatía
MINEDUC
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Desarrollo
Humano
Integral
Guía del docente
Superior
Nivel
Ficha de actividades
5. Principales actividades realizadas (coloque la actividad y la
habilidad que se trabajó)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
MINEDUC
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39. Desarrollo
Humano
Integral
39
Guía del docente
Nivel
Superior
5. Principales actividades realizadas (coloque la actividad y la
habilidad que se trabajó)
13
14
15
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40. 40
Desarrollo
Humano
Integral
Guía del docente
Superior
Nivel
40
Desarrollo
Humano
Integral
Guía del docente
Preparatoria
Nivel
Ficha de evaluación de fin de quimestre
6. Al finalizar el quimestre ¿cómo define la condición del grupo?
Uso la siguiente escala valorativa:
Positiva. El grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones
que se ajustan a lo descrito en la tabla de progresión según el subnivel
señalado.
Media. El grupo evidencia comportamientos, actitudes y situaciones
que manifiestan ciertas dificultades frente a lo establecido en la tabla de
progresión según el subnivel señalado.
Crítica. El grupo manifiesta comportamientos, actitudes y situaciones que
evidencian lo opuesto a lo señalado en la tabla de progresión según el
subnivel señalado.
Condición del grupo según
las habilidades para la vida
Positiva Media Crítica
Autoconocimiento
Empatía
Manejo de emociones
Resolución de conflictos
Toma de decisiones
MINEDUC
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41. Desarrollo
Humano
Integral
41
Guía del docente
Nivel
Superior
1 2 3 4 5
a. Libro digital
b. Cuaderno de actividades (adicional al texto)
c. Cuaderno de actividades (inserto en el texto)
d. Material recortable
e. Láminas gigantes
f. Direcciones web
g. Actividades interactivas en un CD
h. Actividades interactivas en la web
i. Plataforma de recursos web
GDHI#10
.ec
MINEDUC
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42. MINEDUC
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43. MINEDUC
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- Empatía
- Autoconocimiento
- Manejo de emociones
- Resolución de conflictos
- Toma de decisiones
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