Trabajo de fin de grado
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Este documento proporciona una guía sobre cómo realizar una investigación para un Trabajo de Fin de Grado (TFG). Explica los 7 pasos clave: 1) definir el problema, 2) elegir los términos de búsqueda, 3) seleccionar herramientas, 4) ejecutar la búsqueda, 5) evaluar resultados, 6) guardar y organizar la información encontrada, y 7) mantenerse al día creando alertas.
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- 1. TRABAJO DE FIN DE GRADO
- 2. • Los TFG que han obtenido una nota de 9 o superior están disponibles en GREDOS, el repositorio institucional de la USAL: en el Repositorio Docente, Subcomunidad: Trabajos de Grado
- 3. 1.- DEFINIR BIEN EL PROBLEMA • Determinar el tema del trabajo – Consulta orientativa: (web, manuales, profesores, biblioteca…) • Planificar la tarea • Finalidad de la búsqueda: Trabajo de Fin de Grado • Sector, area, disciplina • Enfoques, aspectos relevantes • Clases de información o de documentos • Idiomas, épocas, lugares
- 4. 2.- ESCOGER LOS TÉRMINOS DE BÚSQUEDA UTILIZAR LOS TÉRMINOS DE LA LITERATURA CIENTÍFICA - Obtenidos en la consulta orientativa - Palabras clave de artículos científicos - Lenguajes documentales en herramientas bibliográficas. TIPOS DE TÉRMINOS: • Frases resumen, • Palabras clave, • Términos relacionados • Términos genéricos, • Términos específicos, • Términos alternativos (sinónimos)
- 5. 3.- SELECCIONAR HERRAMIENTAS DE BÚSQUEDA • Generales (Google Académico, Dialnet, WorldCat…) • Especializadas … • Legislación • Estadísticas - PÁGINA DE RECURSOS ELECTRÓNICOS DEL SERVICIO DE BIBLIOTECAS - BUSCADOR DE RECURSOS DE LA BIBLIOTECA FRANCISCO DE VITORIA
- 6. GUÍAS TEMÁTICAS - Biblioteca de Ciencias Sociales “Gregori Maians - Biblioteca Tomás Navarro Tomás (CSIC) - Biblioteca de la Universidad de Granada - Biblioteca de la Universidad de Murcia - Universidad de Extremadura - Biblioteca de la Universidad de Alicante - Columbia University Research Guides - Yale University Library Subject Guides
- 7. 4.- EJECUTAR LA BÚSQUEDA
- 8. 4.- EJECUTAR LA BÚSQUEDA: FORMAS DE BÚSQUEDA SIMPLE POR CAMPOS (AVANZADA) POR COMANDOS (EXPERTA)
- 9. 4.- EJECUTAR LA BÚSQUEDA: FILTROS
- 10. 4.- EJECUTAR LA BÚSQUEDA: USO DE OPERADORES • OPERADORES BOOLEANOS: AND = Con todas las palabras OR = Con alguna de las palabras NOT= Sin las palabras
- 15. COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CULTURA CULTURA CULTURA CULTURA CULTURA CULTURA CULTURA SOCIEDAD SOCIEDAD SOCIEDAD SOCIEDAD SOCIEDAD SOCIEDAD COMUNICACIÓN CULTURA SOCIEDAD Y / AND COMUNICACIÓN AND CULTURA
- 16. Y / AND COMUNICACIÓN AND CULTURA
- 17. COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CULTURA CULTURA CULTURA CULTURA CULTURA CULTURA CULTURA SOCIEDAD SOCIEDAD SOCIEDAD SOCIEDAD SOCIEDAD SOCIEDAD COMUNICACIÓN CULTURA SOCIEDAD Y / AND COMUNICACIÓN AND CULTURA AND SOCIEDAD
- 18. AND COMUNICACIÓN AND CULTURA AND SOCIEDAD
- 19. COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CULTURA CULTURA CULTURA CULTURA CULTURA CULTURA CULTURA SOCIEDAD SOCIEDAD SOCIEDAD SOCIEDAD SOCIEDAD SOCIEDAD COMUNICACIÓN CULTURA SOCIEDAD O / OR COMUNICACIÓN OR CULTURA
- 20. COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CULTURA CULTURA CULTURA CULTURA CULTURA CULTURA CULTURA SOCIEDAD SOCIEDAD SOCIEDAD SOCIEDAD SOCIEDAD SOCIEDAD COMUNICACIÓN CULTURA SOCIEDAD O / OR COMUNICACIÓN OR CULTURA OR SOCIEDAD
- 21. COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CULTURA CULTURA CULTURA CULTURA CULTURA CULTURA CULTURA SOCIEDAD SOCIEDAD SOCIEDAD SOCIEDAD SOCIEDAD SOCIEDAD COMUNICACIÓN CULTURA SOCIEDAD NO / NOT COMUNICACIÓN NOT CULTURA
- 22. (COMUNICACIÓN AND NOT CULTURA) OR SOCIEDAD
- 23. (COMUNICACIÓN AND NOT CULTURA) OR SOCIEDAD
- 24. (COMUNICACIÓN AND NOT CULTURA) OR (SOCIEDAD AND NOT (COMUNICACIÓN AND CULTURA))
- 25. 4.- EJECUTAR LA BÚSQUEDA: USO DE OPERADORES • TRUNCADORES: * ? #
- 26. 4.- EJECUTAR LA BÚSQUEDA: USO DE OPERADORES • OPERADORES DE PROXIMIDAD: “ “ = la frase exacta WITHIN NEXT
- 27. 4.- EJECUTAR LA BÚSQUEDA: USO DE OPERADORES • OPERADORES DE CAMPO: AU TI SO KW …
- 28. 5.- EVALUAR LOS RESULTADOS Y RECONDUCIR LA BÚSQUEDA • Examinar los resultados • Valorar la adecuación y pertinencia – Reconducir la búsqueda – Seleccionar materias, autores, revistas, instituciones…
- 29. 6.- GUARDAR Y ORGANIZAR LOS RESULTADOS: ESPACIO PERSONAL • Registrarse • Crear un perfil personal • Guardar referencias y búsquedas • Organizar referencias en carpetas • Etiquetar, asignar materias • …
- 30. 6.- GUARDAR Y ORGANIZARLOS RESULTADOS: EXPORTACIÓN • Imprimir • Citar • Enviar por email resultados, búsquedas… • Compartir/hacer públicas las carpetas • Exportar a gestores de referencias
- 31. 6.- GUARDAR Y ORGANIZAR LOS RESULTADOS: GESTORES DE REFERENCIAS
- 32. 7.- MANTENERME AL DÍA: CREAR ALERTAS • Crear alertas: – búsquedas, – materias, – autores, – revistas, – citas…
Hinweis der Redaktion
- INTRODUCCIÓN: En esta sesión se trata de ver una panorámica básica sobre las habilidades informacionales necesarias para realizar un TFG. La elaboración de un TFG requiere unas competencias informacionales de un nivel alto, este nivel no se adquiere en una sesión de dos horas, sino en un proceso de alfabetización informacional que debe realizarse a lo largo de toda la carrera académica del estudiante –desde la educación infantil a la superior. El objetivo del curso no es que el alumno aprenda habilidades nuevas – se supone que ya las conoce, sino sistematizar la secuencia de habilidades necesarias para elaborar el TFG, y dar también algunas claves y consejos que puedan ayudar a la elaboración del TFG. “Alfabetización informacional es saber cuándo y por qué necesitas información , dónde encontrarla, y cómo evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera ética.” (Abell, A., Armstrong, C., Boden, D., Town, J. S., Webber, S., & Woolley, M. (2004). Alfabetización en información: la definición de CLIP (UK). Boletín de La Asociación Andaluza de Bibliotecarios, 19(77), 79–84. Tomado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1302261). Somos conscientes de que el nivel de competencias informacionales de los alumnos de máster no se corresponden con el nivel que sería exigible para un alumno de máster. Esto se debe fundamentalmente a que normalmente no han recibido ningún tipo de formación en estas competencias o la formación ha sido fragmentaria, incompleta e inconexa (1). Para paliar este serio inconveniente ofrecemos dos opciones: la primera es la posibilidad para cualquier alumno de máster de participar en cualquiera de los cursos de la biblioteca, y la segunda es un “taller de información” en el que se ofrecerá apoyo en las tareas de obtención y manejo de información a los alumnos de TFG. Este taller de información tendrá dos vertientes: una presencial, con un horario en el que se atenderán consultas de forma personalizada, y otra virtual con una dirección de email a la que los alumnos puedan dirigir sus preguntas.(2) En ningún caso en este taller de información se realizarán búsquedas, ni se proporcionarán listas de referencias; se trata más bien de informar sobre recursos, estrategias de búsquedas, opciones para manejar y evaluar la información. [Nota para la sesión con profesores]. La alfabetización informacional está ausente del currículum académico en la enseñanza primaria y secundaria. Esto lo comprobamos todos los años con los alumnos que inician su carrera universitaria, cuyos habilidades informacionales son nulas. El problema se agrava porque también está ausente en la enseñanza universitaria. Las competencias informacionales se consideran –correctamente- como competencias transversales, pero que sean transversales no significa que no se deba ofrecer una formación para adquirir estas competencias. Esta formación, en el mejor de los casos se ofrece de forma fragmentaria, inconexa e incompleta. Por otra parte normalmente tampoco se exige el dominio de estas competencias, pese a que Bolonia centra la educación universitaria en el aprendizaje del alumno, lo que implica un grado de autonomía en el manejo de la información, y pese a que ahora cualquier alumno de primero de grado tiene a su alcance los mismos recursos de información científica que cualquier investigador. No se les exige hasta que llegan al trabajo de fin de grado o de fin de máster; entonces se les pide que resuelvan problemas informacionales que no están preparados para resolver. Por tanto el problema más importante que tenemos que resolver es integrar la alfabetización informacional en la docencia universitaria. Uno de los puntos fuertes que tiene la Universidad para resolver este problema es la Biblioteca Universitaria. [Nota para la sesión con profesores]. Este taller es una actividad absolutamente nueva en la Biblioteca Francisco de Vitoria, y que sepamos en la Universidad de Salamanca. Por tanto no sabemos qué demanda va a tener, ni el grado de complejidad, ni si vamos a ser capaces de afrontarla. De todos modos esta es una actividad que la Biblioteca inicia con voluntad de que sea permanentemente uno de los servicios que ofrece, dedicándole los recursos que sean necesarios (dentro de las posibilidades)
- Partimos de un TFG ya elaborado. Vamos a tomar como ejemplo para esta presentación el TFG “Calidad de vida familiar de las familias homoparentales en la Comunidad de Castilla y León “ del grado en Trabajo Social. Accedemos a GREDOS para ver el texto completo del TFG, y de paso explicamos que los TFG de sobresaliente se cuelgan en el Repositorio Institucional, y explicamos lo que es el Repositorio. En la página de inicio de la colección aparece un formulario para buscar en esa colección. Si picamos en los botones de fecha de publicación, autor, título, materia, visualizaremos los registros de esa colección ordenados por el criterio seleccionado. Entramos en el texto completo del TFG y analizamos una serie de puntos: Título, resumen, palabras clave [hacemos un breve comentario de la importancia de un título, resumen y palabras clave bien redactadas] Bibliografía: vemos las citas que aparecen en el cuerpo del trabajo, y la correspondiente bibliografía al final del TFG: y expresamos un principio básico de cualquier trabajo científico. Un TFG debe contener las referencias bibliográficas de la literatura científica en la que se basa ese TFG, todas las afirmaciones que se realizan en un trabajo científico deben o bien ser probadas en el propio trabajo, o basarse en un dato o trabajo científico anterior (a hombros de gigantes). Esa Bibliografía debe redactarse conforme a un estilo de cita para que sea comprensible y accesible para el que lee el TFG.
- 1.- DEFINIR BIEN EL PROBLEMA: 1.- Determinar el tema del trabajo, lo que delimitará un problema de información. Puede venir cerrado, o puede haber posibilidad de elección. Escoger el tema de trabajo supone un gradual proceso de refinado o corrección a lo largo de la búsqueda. El propio proceso de búsqueda nos va a obligar a ir redefiniendo y refinando el tema de la búsqueda y por consiguiente el problema de información. Por tanto el proceso de búsqueda de información es un proceso DINÁMICO. En este estadio es cuando utilizaremos las obras de referencia de carácter general –incluída wikipedia, diccionarios especializados, enciclopedias, manuales, profesores, biblioteca…). Todas estas fuentes nos sirven para orientar el trabajo, pero no se citan en el TFN. 2.- Planificación de la tarea: Fases del trabajo y calendario de elaboración: búsqueda de información, lectura de los documentos, parte empírica, analizar los resultados, presentar conclusiones, borrador del trabajo… Tienes que presentar un TFG de la extensión, estructura y estilo que establezca la Comisión Académica del Máster. Tienes un cuatrimestre para completar la tarea: Extensión máxima: 15.000/20.000 palabras [Word tiene en el menú Herramientas una opción para contar palabras, que nos da el número de palabras, páginas, caracteres (con y sin espacios), líneas, y párrafos, con la opción de incluir las notas al pie y al final] 3.- Finalidad de la búsqueda: Sirve para establecer la profundidad de la búsqueda. En este caso es para un Trabajo de Fin de Máster, lo que implica una búsqueda en profundidad de información. 4.- Disciplina: Nos servirá para delimitar qué herramientas nos pueden ser más útiles para obtener información. En este caso trabajo social, servicios sociales, la metodología es de investigación cualitativa/cuantitativa en ciencias sociales 5.- Enfoques, aspectos relevantes: Nos orientará sobre el tipo y la cantidad de información que necesitamos. No es lo mismo si escogemos la opción de revisión bibliográfica sobre un tema; o la de investigación o trabajo empírico, p. ej. el Máster en Servicios Públicos y Políticas Sociales establece un mínimo de entre 15 y 25 referencias bibliográficas dependiendo del enfoque del trabajo. 6.- Clases de información o documentos: dependiendo de la finalidad de la búsqueda, la disciplina, el enfoque vamos a necesitar información de un tipo u otro. Literatura científica en el ámbito del trabajo social, servicios sociales, gerontología, sociología rural, metodología de las ciencias sociales. El TFG tiene que tener una sección de fundamentos teóricos con una revisión bibliográfica que nos sirva para entender el “estado de la cuestión” Literatura gris: informes, estudios, etc. elaborados por instituciones que se dedican a la atención institucionalizada de personas mayores (Ayuntamientos, Comunidades Autónomas, IMSERSO…, Unión Europea, otros organismos internacionales) Legislación, normas, etc. sobre servicios sociales, dependencia, atención a personas mayores… A nivel autonómico, estatal y europeo Datos estadísticos/demográficos sobre personas mayores: población, nivel de renta, estudios… 6.- Idiomas, épocas, lugares: Español, inglés (literatura científica;instituciones comunitarias e internacionales), época actual, nos centramos en zonas rurales del estado español, concretamente en Barruelo de Santullán al norte de Palencia. EN ESTE CASO: TEMA DEL TRABAJO: la percepción de la institucionalización de personas mayores en el medio rural por parte de distintos grupos de población, para comprobar las diferencias de percepción según la edad y la clase social, con el fin de extraer conclusiones que sirvan para orientar políticas sociales que atiendan a personas mayores en situación de dependencia en el medio rural. El estudio se centra en un municipio del norte de la provincia de Palencia (Barruelo de Santullán),y en dos franjas de edad: entre 55 y 69 años, y 70 y 90 años; y en dos clases sociales: alta y media-baja. Se utiliza la metodología cualitativa, mediante la utilización de la entrevista semi estructurada, para extraer conclusiones mediante el análisis del discurso
- 2.- ESCOGER LOS TÉRMINOS DE BÚSQUEDA 1.- Utilizar los términos de la literatura científica: los hemos ido anotando cuando hemos hecho la consulta orientativa inicial en internet y otras fuentes (diccionarios especializados, enciclopedias, especializadas, manuales, profesores, biblioteca…). También en las palabras clave de artículos científicos y en los lenguajes documentales que encontramos en algunas herramientas bibliográficas (listas de encabezamientos de materias, descriptores, términos de tesauros, clasificaciones…) 2.- Tipos de términos: Frases resumen: Describen la búsqueda de forma completa pero escueta: SERVICIOS SOCIALES A PERSONAS MAYORES EN EL MEDIO RURAL / METODOLOGÍA DE ELABORACIÓN DE ENTREVISTAS SEMIESTRUCTURADAS Este tipo de frase nos será muy útil para las búsquedas básicas; y también para establecer el título del trabajo. Palabras clave: términos que se emplean en los encabezamientos de materia o descriptores de las bases de datos bibliográficas. Hacer acopio no solamente de los términos que definen nuestra investigación, sino también términos relacionados, genéricos, específicos y alternativos, ya que nos van a permitir ampliar o limitar la búsqueda: PERSONAS MAYORES, ANCIANOS, TERCERA EDAD, ENVEJECIMIENTO, GERONTOLOGÍA, GERIATRÍA / DEPENDENCIA, PERSONAS DEPENDIENTES / MEDIO RURAL, ZONAS RURALES, PUEBLOS, SOCIOLOGÍA RURAL / INSTITUCIONALIZACIÓN, SERVICIOS SOCIALES, CENTROS, TRABAJO SOCIAL / INVESTIGACIÓN CUALITATIVA, ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA. AGEING, DEPENDENCY, RURAL AREAS PRÁCTICA: Buscamos en el catálogo USAL por materias: VIEJOS Nos remite a ANCIANOS En los términos relacionados vemos, ANCIANOS CON DISCAPACIDAD, ANCIANOS DEPENDIENTES, CENTROS DE DÍA PARA ANCIANOS, Siguiendo con ancianos nos encontramos con términos como: ANCIANOS-CUIDADOS A DOMICILIO, ANCIANOS-CUIDADOS EN HOSPITALES, ANCIANOS-CUIDADOS EN INSTITUCIONES Siguiendo con ANCIANOS DEPENDIENTES nos encontramos con ANCIANOS DEPENDIENTES-ASISTENCIA SOCIAL, ANCIANOS DEPENDIENTES-CUIDADOS A DOMICILIO, ANCIANOS DEPENDIENTES-PROTECCIÓN, ASISTENCIA, ETC. De ANCIANOS DEPENDIENTES me puedo ir al término genérico: PERSONAS CON DISCAPACIDAD PRÁCTICA: Nos vamos a la base de datos del ISOC y en la búsqueda simple tecleamos: SERVICIOS SOCIALES A PERSONAS MAYORES EN EL MEDIO RURAL Vamos entrando en cada uno de los resultados y vemos los descriptores utilizados para incorporarlos a la búsqueda Aparecen descriptores como ASISTENCIA A LA TERCERA EDAD, PERSONAS DEPENDIENTES. PRÁCTICA: Nos vamos a ABI/INFORM, a la búsqueda avanza, al tesauro: buscamos OLD Nos aparece un listado con los términos que tienen la palabra OLD Los que tienen casilla y carpeta son los términos admitidos Adults, Older (65+ years) nos remite a OLDER PEOPLE y a sus términos específicos Si picamos en la carpeta que acompaña a OLDER PEOPLE o a sus términos específicos, aparecerán términos relacionados PRÁCTICA: Nos vamos a ACADEMIC SEARCH, y picamos sobre Subject Terms: buscamos ELDERLY - Nos remite a OLDER PEOPLE, vemos que hay un término: RURAL ELDERLY, lo seleccionamos con OR. Vamos a OLDER PEOPLE, y seleccionamos con AND los términos de la ecuación, pero después corregimos la consulta y ponemos OR dentro del paréntesis: ((DE "RURAL elderly" OR DE "OLDER farmers") ) AND (DE "SOCIAL case work with older people" OR DE "SOCIAL work with older people" OR DE "ADULT day care centers" OR DE "OLDER people -- Care")
- ¿Cómo selecciono las herramientas de búsqueda? - En primer lugar hablamos siempre de información científica El conocimiento de las fuentes de información se va adquiriendo a lo largo de la carrera académica. La Biblioteca Francisco de Vitoria cuenta con un programa de formación en competencias informacionales durante los años que dura el grado. (Mostrar la página web de cursos de formación de la Biblioteca Francisco de Vitoria, con los cursos diseñados para cada curso académico) Utilizando los recursos que tiene contratado la USAL Utilizando el buscador de recursos de la Biblioteca Francisco de Vitoria. Utilizando páginas de recursos de otras bibliotecas: Biblioteca de Ciencias Sociales “Gregori Maians”: http://www.uv.es/uvweb/servicio-bibliotecas-documentacion/es/biblioteca-ciencias-sociales-gregori-maians-/guias-tematicas-bases-datos-/inicio-1285880785504.html Biblioteca Tomás Navarro Tomás (CSIC): http://biblioteca.cchs.csic.es/recursos_materias.php?materia=antropolog%Eda Biblioteca de la Universidad de Granada: guías temáticas: http://biblioteca.ugr.es/pages/biblioteca_electronica/guias_tematicas Biblioteca de la Universidad de Murcia: guías temáticas: http://www.um.es/web/biblioteca/contenido/biblioteca-digital/guias-tematicas Universidad de Extremadura: Biblioguías: http://biblioguias.unex.es/guias Biblioteca de la Universidad de Alicante: Guías temáticas: http://biblioteca.ua.es/es/guias-tematicas/guias-tematicas.html Columbia University Research Guides: http://library.columbia.edu/subject-guides.html Yale University Library Subject Guides: http://guides.library.yale.edu/home Preguntando al bibliotecario. PRÁCTICA: Echarle un vistazo a la página de recursos de la USAL, haciendo un pequeño comentario de las que tienen mayor relevancia para CC.SS Y HH. INTERDISCIPLINARES: ACADEMIC SEARCH, JSTOR ECONOMÍA: ABI/INFORM, BUSINESS SOURCE, SOCIAL SCIENCES CITATION INDEX, ISOC DERECHO: ARANZADI, LA LEY, IUSTEL, TIRANT ONLINE, ISOC FILOSOFÍA: PHILOSOPHERS’ INDEX, ARTS & HUMANITIES CITATION INDEX, ISOC, PERIODICALS INDEX ONLINE, PERIODICALS ARCHIVE ONLINE CIENCIAS SOCIALES: SOCIAL SCIENCES CITATION INDEX, ISOC, ERIC (Educación), PERIODICALS INDEX ONLINE, PERIODICALS ARCHIVE ONLINE PRÁCTICA: Echarle un vistazo al buscador de recursos de la Francisco de Vitoria. Buscar por TRABAJO SOCIAL como materia, ahí nos aparecen tres recursos Social Services Abstracts: ya no tenemos suscripción Catálogo del Centro español de Documentación sobre Discapacidad: hacemos la búsqueda de “SERVICIOS SOCIALES A PERSONAS MAYORES EN EL MEDIO RURAL” RIBERDIS: Repositorio iberoamericano sobre discapacidad. Buscamos por materias: “PERSONAS MAYORES”, “ENTORNO RURAL”
- Las búsquedas las vamos a ejecutar sobre una base de datos. Todas las herramientas bibliográficas organizan la información en forma de tabla (o mejor dicho tablas interrelacionadas). Las columnas son los campos en los que se organiza la información (p. ej.: autor, título, materia, editorial, título de la revista, fecha, texto completo…), y cada fila corresponde a un registro bibliográfico que describe un documento. La estructura y definición de campos que tenga la base de datos es la que nos va a permitir realizar o no determinados tipos de búsquedas.
- Los tipos de búsqueda: simple, por campos (avanzada), por comandos (experta), en orden creciente de control sobre la búsqueda, y exigencia de conocimiento de la estructura y funcionamiento de la base de datos. PRÁCTICA: Ilustrar con ejemplos de Academic Search: Basic search Advanced search Búsqueda experta: ver el historial
- Los filtros o limitadores son facetas por las que podemos filtrar las búsquedas realizadas, se pueden aplicar antes de la búsqueda o a partir de los resultados obtenidos. En los filtros el sistema me ofrece una serie de opciones. Las facetas más comunes son: Texto completo Fecha Tipo de fuentes (Revistas, revistas académicas, libros…) Área geográfica Institución Fuente Descriptores … PRÁCTICA: Ver en Academic Search, los filtros que hay en el momento de la búsqueda y los que hay con los resultados de la búsqueda.
- La búsqueda no es una cadena mecánica de operaciones sino una indagación inteligente, que se debe ir perfeccionando sobre la marcha. Examinar los resultados: Estudiando las referencias completas Leyendo los resúmenes Valoramos la adecuación y pertinencia al tema que se busca, el enfoque, fechas, cantidad,… Si los resultados no son los adecuados: Cambiar la herramienta: tal vez no hemos seleccionado las más adecuadas, en general no sirve con buscar en un solo sitio Probar con otros términos: sinónimos, términos relacionados, términos más genéricos, términos más específicos Si obtengo pocos resultados: eliminar o reducir los filtros, añadir más términos y combinarlos con el operador OR, buscar en todos o cualquier campo en lugar de un campo específico, utilizar truncadores, utilizar términos más genéricos Si obtengo demasiados resultados: aumentar los filtros, añadir más términos y combinarlos con AND, buscar en campos específicos, suprirmir truncadores, usar términos más específicos. Si los resultados son adecuados, nos fijamos en materias relacionadas, autores, títulos de revistas, instituciones… que aparezcan de modo recurrente, y los empleamos para completar la búsqueda