00 renovacion curricular_escuela_de_ingenieria_industrial_ccs-gy_febrero_2015

Escuela de Ingeniería Industrial Caracas/Guayana
UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO
RIF J-00012255-5
RENOVACIÓN CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR
MODELO POR COMPETENCIAS
ESCUELA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
CARACAS/GUAYANA
Aprobado por el Consejo de Escuela de la sede de Caracas en fecha 11/12/2014
Aprobado por el Consejo de Escuela de la sede de Guayana en fecha 10/12/2014
Aprobado por el Consejo de Facultad de Ingeniería en fecha 12/01/2015
Aprobado por el Consejo Universitario en fecha 24/02/2015
Febrero 2015

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ÍNDICE GENERAL
ÍNDICE GENERAL ........................................................................................................................................I
1 EQUIPO DE TRABAJO........................................................................................................................1
1.1 MIEMBROS DE LA COMISIÓN CURRICULAR DE LA ESCUELA INGENIERÍA. INDUSTRIAL ............................................... 1
1.1.1 Sede Caracas............................................................................................................................... 1
1.1.2 Sede Guayana............................................................................................................................. 1
1.2 MIEMBROS DE LA COMISIÓN CURRICULAR DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA:......................................................... 1
1.3 ASESORÍA CURRICULAR:.............................................................................................................................. 2
2 INTRODUCCIÓN................................................................................................................................2
3 FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA.................................................................................................4
3.1 FILOSOFÍA INSTITUCIONAL........................................................................................................................... 4
3.2 MISIÓN, VISIÓN Y VALORES DE LA ESCUELA..................................................................................................... 6
3.2.1 Misión......................................................................................................................................... 6
3.2.2 Visión .......................................................................................................................................... 6
3.2.3 Valores........................................................................................................................................ 6
3.3 DEMANDA DE LA CARRERA .......................................................................................................................... 8
3.4 FORTALEZAS DEL DISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA EN LA UCAB .................................................................. 11
3.5 NECESIDADES DE FORMACIÓN EXPRESADAS POR EMPLEADORES Y EGRESADOS ..................................................... 13
4 OBJETIVOS DE LA CARRERA ............................................................................................................13
5 PERFIL DE EGRESO POR COMPETENCIA...........................................................................................14
5.1 PERFIL DESCRIPTIVO ................................................................................................................................ 14
5.2 COMPETENCIAS GENERALES DE LA UCAB........................................................................................... 16
5.3 COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS DEL INGENIERO DE LA UCAB........................................... 29
5.4 COMPETENCIAS PROFESIONALES ESPECÍFICAS DEL INGENIERO INDUSTRIAL DE LA UCAB ................ 31
6 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS ........................................................................41
6.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS........................................................................................................... 41
6.2 PLAN DE ESTUDIOS .................................................................................................................................. 41
6.3 MALLA CURRICULAR ................................................................................................................................ 44
7 SINOPSIS PROGRAMÁTICAS............................................................................................................46

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7.1 MATEMÁTICA BÁSICA .............................................................................................................................. 46
7.2 GEOMETRÍA PLANA Y TRIGONOMETRÍA........................................................................................................ 47
7.3 FUNDAMENTOS DE INGENIERÍA INDUSTRIAL.................................................................................................. 48
7.4 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS.................................................................................................... 49
7.5 CÁLCULO I ............................................................................................................................................. 50
7.6 FÍSICA GENERAL...................................................................................................................................... 51
7.7 LÓGICA ................................................................................................................................................. 52
7.8 IDENTIDAD, LIDERAZGO Y COMPROMISO I..................................................................................................... 53
7.9 QUÍMICA I ............................................................................................................................................. 54
7.10 CÁLCULO II........................................................................................................................................ 55
7.11 LABORATORIO DE FÍSICA GENERAL......................................................................................................... 56
7.12 FÍSICA ELÉCTRICA ............................................................................................................................... 57
7.13 GEOMETRÍA DEL ESPACIO ..................................................................................................................... 58
7.14 IDENTIDAD, LIDERAZGO Y COMPROMISO II............................................................................................... 59
7.15 QUÍMICA II ....................................................................................................................................... 60
7.16 CÁLCULO III....................................................................................................................................... 61
7.17 FUNDAMENTOS DE PROGRAMACIÓN ...................................................................................................... 62
7.18 MECÁNICA RACIONAL I........................................................................................................................ 63
7.19 FUNDAMENTOS DE DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADORA.......................................................................... 64
7.20 LABORATORIO DE FÍSICA ELÉCTRICA ....................................................................................................... 65
7.21 LABORATORIO DE QUÍMICA .................................................................................................................. 66
7.22 ECOLOGÍA, AMBIENTE Y SUSTENTABILIDAD............................................................................................... 67
7.23 ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES ............................................................................................................ 68
7.24 CÁLCULO IV ...................................................................................................................................... 69
7.25 MECÁNICA RACIONAL II....................................................................................................................... 70
7.26 INTRODUCCIÓN A LA ELECTRICIDAD INDUSTRIAL........................................................................................ 71
7.27 CALOR Y TERMODINÁMICA ................................................................................................................... 72
7.28 FUNDAMENTOS DE INGENIERÍA ASISTIDA POR COMPUTADORA.................................................................... 73
7.29 VECTORES ALEATORIOS E INFERENCIA ESTADÍSTICA .................................................................................... 74
7.30 PROGRAMACIÓN LINEAL ...................................................................................................................... 75
7.31 RESISTENCIA DE MATERIALES................................................................................................................. 76
7.32 CÁLCULO NUMÉRICO .......................................................................................................................... 77
7.33 PROCESOS QUÍMICOS INDUSTRIALES ...................................................................................................... 78

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7.34 TÉRMICA .......................................................................................................................................... 79
7.35 MÉTODOS ESTADÍSTICOS...................................................................................................................... 80
7.36 DISEÑO DEL TRABAJO Y FACTORES HUMANOS ........................................................................................... 81
7.37 MECÁNICA DE LOS FLUIDOS .................................................................................................................. 82
7.38 CIENCIAS DE LOS MATERIALES ............................................................................................................... 83
7.39 INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES........................................................................................................... 84
7.40 CONTABILIDAD GENERAL ..................................................................................................................... 85
7.41 PROCESOS DE MANUFACTURA .............................................................................................................. 86
7.42 GESTIÓN DEL TRABAJO Y FACTORES HUMANOS ......................................................................................... 87
7.43 DISEÑO DE SISTEMAS PRODUCTIVOS ...................................................................................................... 88
7.44 DISEÑO DE INSTALACIONES AUXILIARES .................................................................................................. 89
7.45 INGLÉS TÉCNICO PARA INGENIEROS INDUSTRIALES ..................................................................................... 90
7.46 SIMULACIÓN...................................................................................................................................... 91
7.47 INGENIERÍA ECONÓMICA...................................................................................................................... 92
7.48 GESTIÓN DE LA CALIDAD ...................................................................................................................... 93
7.49 GESTIÓN DE SISTEMAS PRODUCTIVOS..................................................................................................... 94
7.50 MERCADOTECNIA PARA INGENIEROS INDUSTRIALES ................................................................................... 95
7.51 GESTIÓN DE MANTENIMIENTO INDUSTRIAL .............................................................................................. 96
7.52 PRÁCTICAS PROFESIONALES I ................................................................................................................ 97
7.53 ÉTICA PROFESIONAL ............................................................................................................................ 98
7.54 COSTOS INDUSTRIALES......................................................................................................................... 99
7.55 GESTIÓN DE LOGÍSTICA ...................................................................................................................... 100
7.56 GESTIÓN DE PROYECTOS .................................................................................................................... 101
7.57 GESTIÓN DE EMPRESAS ..................................................................................................................... 102
7.58 INICIATIVAS DE EMPRENDIMIENTO ....................................................................................................... 103
8 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.............................................................................................104
9 EVALUACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR........................................................................................104
10 NORMAS TRANSITORIAS PARA LA APLICACIÓN DEL NUEVO DEL PLAN DE ESTUDIOS.....................104
11 BIBLIOGRAFÍA ..............................................................................................................................109

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1 EQUIPO DE TRABAJO
1.1 Miembros de la Comisión Curricular de la Escuela Ingeniería. Industrial
1.1.1 Sede Caracas
 Ing. Joao B. De Gouveia (Director de Escuela)
 Ing. María Dolores Suárez (Coordinadora de cambio curricular)
1.1.2 Sede Guayana
 Ing. Luisa Vera (Directora de Escuela)
 Ing. Solange Meneses (Coordinadora de cambio curricular)
1.2 Miembros de la Comisión Curricular de la Facultad de Ingeniería:
 Roberto Escolar (Coordinador de la comisión)
 Milagros Boschetti (Coordinadora del núcleo de Ciencias Básicas de la
Facultad de Ingeniería)
 Lisset De Gouveia (Miembro de la comisión curricular de la Escuela de
Ing. Informática)
 Mayra Narváez (Miembro de la comisión de curricular de la Escuela de
Ing. Telecomunicaciones)
 Mary Cristi Stefanelli (Miembro de la comisión curricular de la Escuela de
Ing. Telecomunicaciones).
 Mary Barreiro (Miembro de la comisión curricular de la Escuela de Ing.
Civil)
 María Dolores Suarez (Miembro de la comisión curricular de la Escuela
de Ing. Industrial sede Caracas)
 Solange Meneses (Miembro de la comisión curricular de la Escuela de
Ing. Industrial sede Guayana)
 Carlos Pacheco (Representante del CIDI)
 María Isabel López. Coordinadora de UNIDEA

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1.3 Asesoría curricular:
 María Isabel López. Coordinadora de UNIDEA
 Roberto Escolar (Coordinador de la comisión curricular de la Facultad)
2 INTRODUCCIÓN
Desde el año 2008 la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB), en atención a
los lineamientos del Plan Estratégico UCAB - 2007-2011, inició un proceso de reno-
vación curricular, mediante la aplicación del enfoque basado en competencias, a
fin de lograr una formación integral cónsona con la filosofía Ucabista y los retos de
la globalización.
La UCAB optó por un modelo formativo basado en competencias “por cuanto
prioriza la formación de personas, comprometidas ética y socialmente, promueve el
trabajo en equipo, integra las TIC, contribuye al pensamiento reflexivo, crítico, prác-
tico y creativo, alienta en aprendizaje autónomo con formas interdisciplinarias y
transdisciplinarias de creación y difusión de conocimientos que enriquecen al estu-
diante como persona”. (UCAB, 2013, PFI, p 45)
Con base en la metodología Tuning América Latina, la Comisión Institucional de
Currículo de la UCAB (CIC), por la vía de encuestas a empleadores, egresados,
profesores y estudiantes del último año de la carrera, inició el análisis y definición
de las competencias generales, definidas como aquellas que todo egresado de la
UCAB debe desarrollar a lo largo de su proceso formativo.
Se establece de este modo la metodología a seguir para definir las competen-
cias profesionales básicas y específicas de cada carrera o programa.
Siguiendo los lineamientos establecido por la CIC, las escuelas de Ingeniería
Industrial de Caracas y Guayana conformaron, de manera conjunta, la comisión cu-
rricular, integrada por los Directores de Escuela de ambas sedes y una profesora
de tiempo completo de ambas sedes.
El primer paso fue definir el Perfil de Egreso por competencias, para lo cual se
realizaron consultas a profesores, empleadores y egresados; y se sostuvieron

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reuniones por parte de la comisión, a fin de analizar los resultados de dichas con-
sultas, considerándolas para el diseño del Nuevo Perfil del Ingeniero Industrial de la
UCAB.
Se definieron las competencias específicas del Ingeniero Industrial, con el
apoyo y asesoría de UNIDEA. Se procedió a la validación de las mismas, con los
empleadores, estudiantes del último año, egresados y profesores. Posteriormente,
se establecieron las unidades y criterios de desempeño para cada competencia, y
con la participación de los profesores de la escuela, en ambas sedes, se diseñó la
matriz curricular, que permitió establecer la pertinencia de las materias con cada
una de las competencias definidas.
Una vez culminado este trabajo, la Facultad formalizó una Comisión Curricular
con la finalidad de definir las competencias profesionales básicas del ingeniero y las
materias comunes en sus escuelas. Se consultó nuevamente a los profesores de
ambas sedes, sobre la contribución de sus asignaturas en el desarrollo de dichas
competencias.
En la etapa final de este proceso de renovación curricular se revisó la malla
curricular y se propusieron algunos cambios, incluyendo las asignaturas comunes
que tendrá la Facultad, así como las asignaturas institucionales, con base en los
lineamientos propuestos en el Proyecto Formativo Institucional (PFI).
El presente documento contiene la fundamentación de la carrera, la cual incluye
la Filosofía Institucional, Misión y Visión de la Escuela de Ingeniería Industrial, la
demanda de esta carrera y las fortalezas del diseño curricular.
Seguidamente, se indica cual es el objetivo de la carrera y el título que se otorga
una vez que el estudiante haya cumplido con todas las asignaturas y requisitos es-
tablecidos para su titulación.
Posteriormente, se presenta el producto de todo el proceso de renovación cu-
rricular, es decir, las competencias, las unidades de competencias y los criterios de
desempeño para cada una de las competencias generales, profesionales básicas y
profesionales específicas. Así como la pertinencia de esta titulación en el mercado
laboral.

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Los capítulos finales de este informe están dedicados a la estructura curricular
del plan de estudios, el cual contiene la malla curricular y la sinopsis de las asigna-
turas.
3 FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA
3.1 Filosofía Institucional
La Universidad Católica Andrés Bello es una Institución de educación supe-
rior de iniciativa social, servicio público y administración privada sin fines de lucro
Se rige por la Ley de Universidades y por los acuerdos del Consejo Nacional
de Universidades. Pero además, mantiene objetivos institucionales que sustentan
los diseños curriculares de las carreras que ofrece. En este sentido, se insiste en la
necesidad de conservar coherencia, en cada plan de estudio, entre los aspectos
normativos del diseño curricular, establecidos desde su creación, en el Estatuto Or-
gánico de la Universidad Católica Andrés Bello, y los productos culturales de los
diseños curriculares reformulados en las diferentes Escuelas de sus cuatro Facul-
tades: Humanidades y Educación, Derecho, Ingeniería, Ciencias Económicas y So-
ciales.
Se trata de la doble dimensión que define a los componentes reguladores y
procesadores de un diseño curricular a nivel macro y micro, en una concepción “es-
tática” y “dinámica” del quehacer sistémico:
DIMENSIÓN ESTÁTICA. Esta dimensión se refiere al condicionamiento de
los diferentes documentos normativos, que constituyen el componente regulador de
los diseños particulares de cada carrera, integrante del nivel micro de pertenencia,
así como sus interacciones y relaciones externas con otros subsistemas.
DIMENSIÓN DINÁMICA. Se trata de los productos socioculturales que la Uni-
versidad Católica Andrés Bello ofrece a la comunidad, concebidos como el resultado
del trabajo de los componentes procesadores del sistema, y que deben traducirse
en proyecciones concretas, tales como respuestas y propuestas alternativas a las
demandas exigidas, en los ámbitos que requieren de su intervención.

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La carrera de Ingeniería Industrial de la UCAB está enfocada en generar In-
genieros capaces de tomar decisiones responsables y autónomas, con un compro-
miso por la nación, la familia y la empresa en donde trabaja, competente para com-
prender y aplicar creativamente sus conocimientos en interrelación consigo mismo,
los demás y su entorno; capaz de mantener relaciones interpersonales en armonía
y respeto; capaz de tener sentido crítico e interactuar significativamente con las de-
más personas, con capacidad de transformar su entorno y su organización, y capaz
de asumir un compromiso solidario con su comunidad y su país.
La enseñanza de esta carrera se orienta al desarrollo de las competencias
que permitan al egresado en Ingeniería Industrial diseñar sistemas de producción y
servicios, teniendo presente la importancia del factor humano y su interacción con
el entorno; incorporando el manejo de herramientas, técnicas y métodos que le per-
mitan gestionar y mejorar dichos sistemas de producción y servicios, al igual que
los sistemas auxiliares y de soporte; así como detectar las necesidades de su en-
torno que puedan ser abordadas a través de la promoción de iniciativas de empren-
dimiento.
El enfoque de la Ingeniería Industrial en la UCAB se orienta a la formación
de un profesional emprendedor, comprometido con su entorno, y con una visión
integral de las organizaciones y sus procesos; desarrollando en el futuro egresado
la capacidad de reflexión, para que sea un individuo crítico, sensible y activo dentro
de su contexto. Garantizando una formación integral para dirigir todo el conoci-
miento adquirido como una verdad para hacer el bien y dignificar al otro como ser
trascendente. En tal sentido, el término formación integral está sustentado en lo
establecido en el Plan Estratégico AUSJAL (2001-2005), en el cual se define for-
mación integral, al desarrollo simultáneo de las dimensiones Intelectual-cognosci-
tiva (para profesionalizar a personas), volitiva (orientado a hacer el bien) y espiritual.
Invita a la persona a responder con calidad a su circunstancia y a las necesidades
humanas.

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3.2 Misión, visión y valores de la Escuela.
3.2.1 Misión
La Misión que se plantea la Escuela de Ingeniería Industrial es: “La formación
integral, de profesionales con sólidos conocimientos en Ciencias Económicas, Ad-
ministrativas y Financieras, Control de la Calidad, Estadística, Factores Humanos,
Ingeniería Básica, Ingeniería de Manufactura, Ingeniería de Planta y Producción,
Ingeniería Logística, Cadenas de Suministros, y Modelado de Sistemas, que siem-
pre estén en la búsqueda de acelerar el proceso de desarrollo nacional, con un alto
sentido crítico, adaptabilidad, dispuesto siempre a trabajar en equipo y siempre en
búsqueda de la excelencia”
3.2.2 Visión
La Visión que se plantea la Escuela de Ingeniería Industrial es: “Ser la Es-
cuela de Ingeniería Industrial más reconocida, por la excelencia de sus egresados,
adaptabilidad a las tendencias actuales y, con mayor proyección hacia la industria
y la comunidad”.
3.2.3 Valores
La Escuela de Ingeniería Industrial fundamenta su quehacer y su formación
en los siguientes valores y actitudes:
 Autoformación
 Respeto por las opiniones ajenas
 Respeto por las normas de convivencia y compañerismo
 Responsabilidad en el cumplimiento de sus obligaciones
 Ética profesional
 Sensibilidad social
 Mejoramiento de la calidad de vida
 Sentido crítico
 Nacionalismo
 Sociabilidad
 Preservación del ambiente y de los recursos naturales

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 Respeto por las normas de convivencia y compañerismo
 Democrático
La estructura curricular del plan de estudios de Ingeniería Industrial está
constituida por cuatro ejes principales, los cuales confluyen en el ciclo profesional,
para garantizar el logro de las competencias profesionales específicas del Ingeniero
Industrial y dar respuesta al Nuevo Perfil del Egresado con una formación integral.
Estos ejes son:
 Matemática y Estadísticas: abarca las ciencias básicas, incluyendo la ló-
gica y la geometría, el uso y aplicación del cálculo, el álgebra y la estadís-
tica, para el análisis y la resolución de problemas; para concretarse en la
aplicación de estas en la gestión y mejora de los sistemas de producción
y servicios.
 Química y Térmica: abarca la química como ciencia básica para la com-
prensión de la relación de dicha ciencia con la térmica y su influencia en
los procesos industriales.
 Física y Electricidad: abarca la física como ciencia básica y la relación de
la electricidad en los equipos que participan en los sistemas industriales.
 Contabilidad y Economía: abarca la contabilidad general, el manejo del
concepto de costos y la relación de éstos y de los conceptos de economía,
con el diseño y gestión de los sistemas de producción y servicios.
 Mecánica y Ciencias de los Materiales: abarca la mecánica racional como
ciencia básica, su relación en el estudios de las características de los ma-
teriales y sus reacciones, para considerarlas en el diseño, gestión y me-
jora de los sistemas de producción así como en el mantenimiento de los
sistemas auxiliares y de soporte.
En tal sentido, dicho plan de estudio, está diseñado de tal manera que se
pueden distinguir en él tres ciclos de formación:
 Un ciclo básico: en el cual la mayoría de las asignaturas son comunes,
sino a todas, al menos a una Escuela de la Facultad de Ingeniería. En

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este ciclo, se contribuye con el desarrollo de las competencias generales
y se inicia la formación en las competencias profesionales básicas del In-
geniero Industrial.
 Un ciclo profesional inicial: en el cual sólo algunas asignaturas son comu-
nes con otra de las Escuelas de la Facultad de Ingeniería. En este ciclo,
se consolidan las competencias profesionales básicas del Ingeniero In-
dustrial y se inicia la formación en las competencias profesionales espe-
cíficas del Ingeniero Industrial.
 Un ciclo profesional específico: en el cual todas las asignaturas, a excep-
ción de las institucionales, son propias de la Ingeniería Industrial. En este
ciclo se consolidan las competencias profesionales específicas del Inge-
niero Industrial.
3.3 Demanda de la carrera
Para establecer la demanda de la carrera se puede efectuar un análisis de la
pertinencia externa del egresado y para ello se compara la oferta y la demanda de
acuerdo a la cantidad de egresados y estudiantes activos en un periodo de tiempo;
y para tal fin en la Figura 1 y Figura 2 se presentan sendos gráficos que resumen
las tendencias del período en estudio (2000 – 2010) de admitidos, egresados y ac-
tivos en la Escuela de Ingeniería Industrial de la sede de Caracas.
Al efectuar el análisis de dichas figuras se observa una fluctuación inter –
semestral de 7,05 ± 1,88 %; durante el período en estudio, entre esos alumnos se
pueden caracterizar los graduandos y los alumnos que dejan la carrera.

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Figura 1: Tendencias de alumnos activos entre los años 2000 al 2010
Fuente: Sistema Banner UCAB
Los primeros semestres de cada año tienen un promedio de 847,45 ± 82,71
alumnos, con el menor valor registrado para el año 2010 y, el mayor para el año
2001; la tendencia de alumnos activos en la Escuela actualmente es negativa, es
decir, se muestra una disminución marcada en la cantidad de alumnos activos que
la Escuela ha venido manejando en los últimos años.
Con respecto a los alumnos admitidos activos, la Escuela en su sede de Ca-
racas ha tenido un promedio de 244,82 ± 29,24 anual, con una tendencia negativa
desde el año 2006; de la misma manera se puede apreciar que desde el año 2000
se han graduado un promedio de 115,64 ± 18,35 Ingenieros Industriales, en total se
han admitido 2.693 alumnos y se han graduado 1.272 en el período en estudio.

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Figura 2: Tendencias de alumnos Egresados y Admitidos Activos entre los años 2000 al 2010
Fuente: Sistema Banner UCAB
Con respecto a las ofertas de trabajo que hacen los empleadores a la Escuela
de Ingeniería Industrial se puede mostrar la tendencia reflejada mediante el uso de
una bolsa de trabajo manejada desde una aplicación WEB, específicamente un
“Grupo Yahoo”, identificado como UCAB- Empresa, la cual funciona desde el 2004
y recoge la solicitudes de egresados realizadas por las empresas a la Escuela en
su sede de Caracas. En la Figura 3 se observan la tendencia para el periodo 2004-
2010, y claramente se puede verificar una tendencia decreciente.

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Figura 3: Empleabilidad (Solicitud de egresados)
Fuente: Bolsa de trabajo Escuela de Ingeniería Industrial
Como se puede observar las tendencias de la Escuela de Ingeniería Indus-
trial son negativas y esta información forma parte importante de las necesidades del
cambio curricular que le dan vigencia al presente informe.
3.4 Fortalezas del diseño curricular de la carrera en la UCAB
Para establecer las fortalezas del diseño curricular de la carrera del Ingeniero
Industrial de la UCAB, se efectuó un estudio en el año 2002 donde se establecen
las distintas definiciones para dicha carrera de las universidades nacionales que la
ofertan. En la Tabla 1 se muestran los resultados del referido estudio.

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Tabla 1: Tabla comparativa entre algunas las universidades nacionales que ofertan Ingeniería Industrial (2010)
Fuente: Sitios Web oficiales de las Instituciones

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El corte integral del Ingeniero Industrial UCABISTA, sobresale de todas las
definiciones aquí mostradas. El Nuevo Perfil del Egresado en Ingeniería Industrial
destaca la formación extra que garantiza el egreso de un profesional integral y com-
petente para diseñar, gestionar y mejorar los sistemas de producción y servicios,
considerando siempre el impacto de su quehacer en el entorno y al servicio de los
demás.
3.5 Necesidades de formación expresadas por empleadores y egresados
Como parte de las actividades para la formulación del nuevo perfil durante el
año 2013 se diseñaron y aplicaron encuestas para consultar a cuatro audiencias
diferentes: los empleadores, los alumnos de 9vo y 10mo, el cuerpo de profesores y
los egresados; tanto para la sede Caracas con para la de Guayana, con el objeto
de conocer la opinión referentes a las necesidades de formación.
A los datos de dichas encuestas se les efectuó un análisis factorial estadístico
resultando que la opinión expresadas por las audiencias no era concluyente y entre
ellas no tenían relación lógica, por lo tanto se presentó la necesidad de recurrir a
otras técnicas, como el análisis de discurso, que permitieran formular las necesida-
des de formación y los criterios para el nuevo perfil.
De los resultados rescatables del análisis factorial se puede expresar que todas
audiencias evaluadas consideran que el Ingeniero Industrial, debe ser un profesio-
nal competente en áreas amplias y diversas, dando como conclusión que el perfil
actual no está bien definido y sí a esto se le adiciona las tendencias negativas del
mercado de la carrera, es evidente que la Escuela debe trabajar en un cambio cu-
rricular profundo y fundacional.
4 OBJETIVOS DE LA CARRERA
Los objetivos que plantea la Escuela de Ingeniería Industrial como propios son:
 Formar profesionales con sólidos conocimientos en Ciencias Económi-
cas, Administrativas y Financieras, Control de la Calidad, Estadística,

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Factores Humanos, Ingeniería Básica, Ingeniería de Manufactura, Inge-
niería de Planta y Producción, Ingeniería Logística, Cadenas de Suminis-
tros y, Modelado de Sistemas.
 Formar un profesional que en su carácter ético, espiritual, cognitivo, afec-
tivo, comunicativo, estético, corporal y sociopolítico, siempre esté en la
búsqueda de acelerar el proceso de desarrollo nacional, impulsando su
aparato productivo y buscando mejorar las condiciones laborales; con un
alto sentido crítico, adaptabilidad, dispuesto siempre a trabajar en equipo
y siempre en búsqueda de la excelencia.
 Formar profesionales dispuestos a innovar, crear y desarrollar nuevas tec-
nologías que sirvan de bases para cambios en la sociedad venezolana y
mundial.
El título que se otorga es el de Ingeniero Industrial
5 PERFIL DE EGRESO POR COMPETENCIA
5.1 Perfil Descriptivo
El ingeniero industrial de la Universidad Católica Andrés Bello es un profesio-
nal emprendedor, comprometido con su entorno, y con una visión integral de las
organizaciones y sus procesos; competente para diseñar, gestionar y mejorar los
procesos de producción y servicios, y sus sistemas integrales de soporte, con uso
eficiente de recursos y criterios de calidad, productividad y competitividad.
Para dar una visualización y conceptualización de este nuevo perfil por com-
petencia en la Figura 4 se muestra el mismo de forma esquemática

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Figura 4: Perfil descriptivo

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5.2 COMPETENCIAS GENERALES DE LA UCAB
1. APRENDER A APRENDER CON CALIDAD: Utiliza estrategias de forma autónoma para incorporar e incrementar conocimientos,
habilidades y destrezas en el contexto de los avances científicos y culturales requeridos para un ejercicio profesional globalmente
competitivo.
APRENDER A APRENDER CON CALIDAD
Unidad de Competencia
Definición de la unidad de
competencia
Criterios de desempeño
1.1 Abstrae, analiza y sintetiza infor-
mación
Descompone en partes, identifica
factores comunes y resume lo reali-
zado, en situaciones que requieran
manejar información
1.1.1 Identifica elementos comunes en diferentes situacio-
nes o contextos
1.1.2 Descompone, identifica, clasifica y jerarquiza elemen-
tos comunes
1.1.3 Resume información de forma clara y ordenada
1.1.4 Integra los elementos de forma coherente
1.1.5 Valora críticamente la información
1.2 Aplica los conocimientos en la
práctica
Emplea conceptos, principios, pro-
cedimientos, actitudes y valores
para plantear y resolver problemas
en situaciones habituales, académi-
cas, sociales y laborales
1.2.1 Selecciona la información que resulta relevante para
resolver una situación
1.2.2 Elabora una síntesis para sí mismo o para comuni-
carla a otras personas
1.2.3 Establece y evalúa la eficacia y la eficiencia de los
cursos de acción a seguir de acuerdo con la informa-
ción disponible
1.2.4 Implementa el proceso a seguir para alcanzar los ob-
jetivos mediante acciones, recursos y tiempo disponi-
ble
1.2.5 Evalúa los resultados obtenidos

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competencia
1.3 Identifica, plantea y resuelve pro-
blemas
Detecta la discrepancia entre la si-
tuación actual y la deseada, especi-
fica lo que se excesiva resolver y
ejecuta acciones de manera efi-
ciente para transformar la necesi-
dad en logro
1.3.1 Reconoce diferencias entre una situación actual y la
deseada
1.3.2 Analiza el problema y obtiene la información reque-
rida para solucionarlo
1.3.3 Formula opciones de solución que responden a su
conocimiento, reflexión y experiencia previa
1.3.4 Selecciona la opción de solución que resulta más per-
tinente, programa las acciones y las ejecuta
1.3.5 Evalúa el resultado de las acciones ejecutadas
1.4 Incorpora conocimientos y se ac-
tualiza permanentemente
Busca y comparte información útil,
capitaliza la experiencia de otros y
la propia y se prepara de manera
continua y evolutiva para afrontar
nuevas tareas
1.4.1 Establece sus propios objetivos de aprendizaje
1.4.2 Busca activamente nueva información
1.4.3 Adopta y adapta sus estrategias de aprendizaje de
manera autónoma en cada situación
1.4.4 Incorpora, analiza, resume y sintetiza la información
de manera continua, crítica y flexible
1.4.5 Integra y transfiere conocimientos entre distintos mo-
delos y teorías en una síntesis personal y creativa
que responde a las necesidades profesionales
1.5 Se comunica eficazmente de
forma oral y escrita
Expresa en forma oral y escrita lo
que realmente pretende comunicar
1.5.1 Estructura lógicamente el discurso oral y escrito
1.5.2 Adapta el discurso oral y escrito a las características
de la audiencia
1.5.3 Muestra complementariedad entre el lenguaje oral y
corporal
1.5.4 Demuestra un estilo propio en la organización y ex-
presión del contenido de escritos largos y complejos

RIF J-00012255-5
18
competencia
1.5.5 Comunica eficazmente, en forma oral y escrita de
ideas, conocimientos y sentimientos en situaciones
individuales, conversación aleé y de grupo
1.6 Demuestra conocimiento sobre
su área de estudio y profesión
Domina con precisión y rapidez la
terminología, procedimientos y apli-
caciones de su carrera profesional
1.6.1 Identifica términos, definiciones y ejemplos del len-
guaje técnico de la profesión
1.6.2 Explica las conceptualizaciones, métodos y aplicacio-
nes de su disciplina
1.6.3 Aplica con fluidez la terminología del área de estudio
y profesión
1.6.4 Aplica los procedimientos de la disciplina para resol-
ver problemas y aportar soluciones
1.6.5 Pondera críticamente las bondades y limitaciones de
su carrera profesional
1.7 Realiza investigaciones
Genera conocimientos teóricos y
prácticos en diversos contextos me-
diante la aplicación de criterios mé-
todo lógicos propios de los paradig-
mas que orientan el análisis de la
realidad
1.7.1 Realiza búsquedas de información, exhaustivas y sis-
temáticas, en fuentes impresas y digitales, relaciona-
das con temas de investigación de su interés
1.7.2 Fórmula interrogantes cuya resolución requiere la
aplicación de los criterios método lógicos estableci-
dos por las comunidades científicas
1.7.3 Diseña proyectos de investigación de factible ejecu-
ción
1.7.4 Recolecta datos, organiza y procesa la información
cuantitativa y cualitativa requerida para demostrar el
logro de los objetivos del proyecto
1.7.5 Analiza los resultados obtenidos mediante el uso de
herramientas estadísticas y técnicas cualitativas y
elabora conclusiones

RIF J-00012255-5
19
competencia
1.8 Trabaja con altos estándares de
calidad
Busca la superación permanente en
la actividad personal, académica y
profesional, orientada a resultados
con calidad
1.8.1 Busca activamente oportunidades para mejorar su
actuación personal y académica
1.8.2 Toma la iniciativa en procesos de mejora continua en
el grupo
1.8.3 Actúa efectiva, eficiente y eficazmente: cuida los de-
talles, planifica acciones y comprueba lo que hace y
cómo lo hace
1.8.4 Actúa conforme a las normas y exigencias que deno-
tan la calidad de su actuación
1.8.5 Actúa de acuerdo con la deontología profesional de
su carrera
1.9 Busca y procesa información de
diversas fuentes
Recopila información más allá de
las preguntas rutinarias, la procesa
y analiza a profundidad
1.9.1 Revisa periódicamente información sobre su disci-
plina
1.9.2 Identifica con destreza fuentes, impresas y digitales,
de recopilación de datos
1.9.3 Organiza la información proveniente de diversos me-
dios
1.9.4 Analiza la información y la incorpora en los procesos
de toma de decisiones
1.9.5 Establece procedimientos de recopilación y revisión
de información necesaria para situaciones futuras
1.10 Trabaja en forma autónoma
Realiza tareas con efectividad, en
lugar y tiempo regulado interna-
mente y de forma independiente.
Conoce sus fortalezas y debilidades
al asumir retos y emprender nuevos
proyectos
1.10.1 Distingue los recursos y limitaciones propias y del en-
torno para la óptima realización de actividades perso-
nales y académicas
1.10.2 Autogestión a tareas a corto, mediano y largo plazo
1.10.3 Autoevalúa su desempeño y realiza ajustes necesa-
rios para el logro de metas

RIF J-00012255-5
20
competencia
1.10.4 Toma iniciativas para mejorar su actividad académica
1.10.5 Trabaja de forma independiente para cumplir sus me-
tas con calidad

RIF J-00012255-5
21
2. APRENDER A CONVIVIR Y SERVIR: Reconoce, aprecia y cultiva de manera reflexiva, ética, responsable y comprometida, su
relación con otras personas y con el medio ambiente físico y sociocultural, local y global, para contribuir al bienestar colectivo.
APRENDER A CONVIVIR Y SERVIR
competencia
2.1 Se involucra con su medio socio-
cultural
Comprende y asume la realidad y
se deja interpelar por ella, conecta
los conocimientos con su realidad
sociocultural para proponer y ejecu-
tar, con sentido humano y ético, so-
luciones que promuevan el bienes-
tar común
2.1.1 Identifica y asume como propias las problemáticas de
su contexto sociocultural
2.1.2 Propone soluciones desde su campo disciplinar a
problemas de su entorno
2.1.3 Comparte con el otro su compromiso con el medio
sociocultural
2.1.4 Actúa, con sentido humano y ético, para mejorar su
entorno sociocultural
2.1.5 Valora su compromiso con el medio sociocultural
2.2 Valora y respeta la diversidad y
multiculturalidad
Reconoce, acepta y aprovecha la
pluralidad sociocultural como ele-
mento enriquecedor e indispensa-
ble para la convivencia inclusiva y
sin fronteras
2.2.1 Reconoce la diversidad cultural como fenómeno hu-
mano
2.2.2 Interactúa con otros respetando la diversidad
2.2.3 Promueve la integración mediante la práctica del diá-
logo
2.2.4 Fomenta la convivencia sin discriminaciones de sexo,
edad, religión, etnia e ideología
2.2.5 Valora el respeto a la multiculturalidad como práctica
indispensable en el logro del bienestar colectivo
2.3 Participa y se involucra en activi-
dades comunitarias y ciudadanas
Interviene de forma sistemática y
comprometida en acciones comuni-
tarias y ciudadanas
2.3.1 Identifica actividades comunitarias y ciudadanas
2.3.2 Participa en actividades ciudadanas y comunitarias
2.3.3 Valora actividades comunitarias y ciudadanas
2.3.4 Gestiona actividades comunitarias y ciudadanas
2.3.5 Lidera la participación de otros en actividades comu-
nitarias y ciudadanas

RIF J-00012255-5
22
competencia
2.4 Participa activamente en la pre-
servación del medio ambiente
Coopera eficientemente en el cui-
dado y mantenimiento del medio
ambiente para el desarrollo susten-
table
2.4.1 Identifica elementos del medio ambiente que requie-
ren cuidado y mantenimiento
2.4.2 Participa en actividades para el cuidado y manteni-
miento del ambiente
2.4.3 Promueve la participación de los miembros de la co-
munidad en el cuidado y mantenimiento del medio
ambiente
2.4.4 Genera acciones que promueven el desarrollo sus-
tentable
2.4.5 Lidera proyectos sustentables
2.5 Reflexiona y cuestiona su actua-
ción
Examina y valora críticamente su
quehacer personal relativo al bie-
nestar de los otros
2.5.1 Revisa su quehacer personal y en relación con el otro
2.5.2 Valora su actuación en relación con el otro
2.5.3 Actúa en concordancia con su reflexión
2.5.4 Implementa cambios a nivel personal que inciden en
el bienestar de otros
2.5.5 Promueve en otros la reflexión y valoración crítica de
la actuación personal
2.6 Actúa según valores éticos com-
partidos
Acepta y se conduce éticamente de
acuerdo a valores acordados con
su sociedad y cultura
2.6.1 Identifica los valores de la sociedad y la cultura
2.6.2 Comparte los valores de la sociedad y la cultura
donde se desenvuelve
2.6.3 Demuestra valores éticos en sus acciones cotidianas
2.6.4 Transmite los valores Morales y éticos compartidos
en su cultura
2.6.5 Promueve, con su ejemplo, comportamientos éticos
en el otro

RIF J-00012255-5
23
competencia
2.7 Se solidariza con el otro
Coincide y participa en ideas, senti-
mientos o acciones con el otro, que
contribuyan al bienestar colectivo
2.7.1 Demuestra empatía con las ideas, sentimientos y ac-
ciones del otro
2.7.2 Comparte ideas, sentimientos y acciones en pro del
bienestar colectivo
2.7.3 Aprecia la solidaridad como un valor colectivo
2.7.4 Participa en acciones en pro del bienestar colectivo
2.7.5 Promueve en otros la realización de acciones solida-
rias

RIF J-00012255-5
24
3. APRENDER A TRABAJAR CON EL OTRO: Interactúa con otros en situaciones diversas y complejas para alcanzar objetivos co-
munes, en un entorno donde el equilibrio de los roles: colaborador o líder y la fluidez comunicativa procuran resultados beneficiosos
para todos
APRENDER A TRABAJAR CON EL OTRO
Definición de la unidad de com-
petencia
3.1 Participa y trabaja en equipo
Se integra en equipos asumiendo
diversidad de roles y tareas, orien-
tado hacia el logro de una meta co-
mún
3.1.1 Identifica roles y funciones de todos los miembros del
equipo
3.1.2 Realiza las tareas establecidas por el equipo
3.1.3 Cumple diversos roles dentro del equipo
3.1.4 Utiliza formas de comunicación que favorecen las re-
laciones de interdependencia
3.1.5 Coordina las acciones del equipo hacia el logro de la
meta común
3.2 Motiva y conduce a otros a me-
tas comunes
Promueve el interés, la participa-
ción y orienta el esfuerzo de otros
en el logro de metas comunes
3.2.1 Identifica claramente objetivos, metas y propósitos
comunes
3.2.2 Dialoga directa y respetuosamente con los otros para
favorecer su identificación con las metas
3.2.3 Promueve la construcción conjunta de planes y estra-
tegias para el logro de las metas
3.2.4 Conduce la participación de los otros en actividades
orientadas hacia el logro de las metas
3.2.5 Aplica estrategias para superar limitaciones en el lo-
gro de las metas

RIF J-00012255-5
25
petencia
3.3 Toma decisiones efectivas para
resolver problemas
Aplica un proceso sistemático de
toma de decisiones para elegir la
mejor alternativa en la resolución
de problemas en beneficio propio y
de los otros
3.3.1 Identifica el problema
3.3.2 Analiza el problema
3.3.3 Plantea alternativas de solución
3.3.4 Ejecuta la opción que considera más adecuada para
la solución del problema
3.3.5 Promueve los cambios necesarios para asegurar la
calidad de los resultados en el tiempo
3.4 Actúa eficazmente en nuevas si-
tuaciones
Utiliza recursos, medios y estrate-
gias idóneas para responder a nue-
vas situaciones de modo adaptativo
y valora las consecuencias de su
acción para sí mismo y para el otro
3.4.1 Identifica los cambios que ocurren en su entorno
3.4.2 Analiza las demandas y los recursos disponibles para
afrontar la nueva situación
3.4.3 Propone diversas opciones para abordar nuevas si-
tuaciones
3.4.4 Ejecuta exitosamente acciones para afrontar nuevas
situaciones
3.4.5 Valora el impacto de su acción en sí mismo y en otros
3.5 Se comunica, interactúa y cola-
bora con el otro
Se relaciona de manera armónica,
asertiva, respetuosa y cooperativa
con otras personas
3.5.1 Expresa en sus propias palabras lo que otras perso-
nas le comunican
3.5.2 Valora las ideas y opiniones de otras personas
3.5.3 Defiende sus derechos y opiniones en sus comunica-
ciones sin agredir al otro
3.5.4 Propicia la comunicación para conciliar posturas
opuestas
3.5.5 Ayuda al otro a comunicarse efectivamente

RIF J-00012255-5
26
petencia
3.6 Organiza y planifica el tiempo
Gestiona el uso del tiempo a corto,
mediano y largo plazo para planifi-
car y desarrollar actividades indivi-
duales y colectivas
3.6.1 Determina el tiempo idóneo para cumplir con objeti-
vos individuales y colectivos
3.6.2 Jerarquiza las actividades en el corto, mediano o
largo plazo
3.6.3 Ejecuta las actividades planificadas de acuerdo con el
cronograma establecido
3.6.4 Evalúa sistemáticamente el cumplimiento del crono-
grama
3.6.5 Ajusta el cronograma de acuerdo con los resultados
de la evaluación
3.7 Formula y gestiona proyectos
Diseña, dirige y evalúa la realiza-
ción de proyectos en diversos con-
textos y en colaboración con otros,
para garantizar el logro de los pro-
pósitos del proyecto
3.7.1 Diagnostica necesidades que pueden ser abordadas
por proyectos
3.7.2 Formula proyectos de acuerdo a las necesidades del
contexto
3.7.3 Gestiona las acciones del equipo para ejecutar el pro-
yecto
3.7.4 Evalúa los resultados del proyecto
3.7.5 Comunica a otros las lecciones aprendidas en el
desarrollo del proyecto
3.8 Actúa creativamente ante diver-
sas situaciones
Crea y aplica, de manera personal
y colectiva, alternativas novedosas,
valiosas y eficaces para responder
a diversas situaciones
3.8.1 Identifica, personal o colectivamente, situaciones que
requieren soluciones creativas
3.8.2 Propone opciones novedosas de solución
3.8.3 Analiza críticamente las opciones propuestas
3.8.4 Aplica la solución de mayor beneficio-costo
3.8.5 Evalúa, individual o colectivamente, la solución apli-
cada en términos de novedad, valor y eficacia

RIF J-00012255-5
27
4. APRENDER A INTERACTUAR EN EL CONTEXTO GLOBAL: Actúa y se integra a los escenarios globales mediante el dominio de
otros idiomas y de las tecnologías de la información y comunicación, esenciales para su interacción en el escenario global.
APRENDER A INTERACTUAR EN EL CONTEXTO GLOBAL
petencia
4.1. Se desempeña eficazmente en
contextos internacionales
Interactúa exitosamente con perso-
nas de distintas culturas en escena-
rios académicos y sociales, en si-
tuaciones reales o simuladas, bajo
la modalidad presencial o virtual
4.1.1 Describe la realidad internacional actual
4.1.2 Valora la diversidad cultural en escenarios globales
4.1.3 Se integra a los distintos contextos internacionales
4.1.4 Participa en grupos multiculturales cooperativamente
bajo la modalidad presencial o virtual
4.1.5 Transfiere prácticas culturales efectivas a otros con-
textos
4.2. Maneja adecuadamente las tec-
nologías de información y comu-
nicación
Utiliza con destreza equipos y apli-
caciones tecnológicas de comuni-
cación e información para interac-
tuar con otros en el contexto global
4.2.1 Emplea recursos de internet como herramienta comu-
nicacional
4.2.2 Gestiona adecuadamente los programas y aplicacio-
nes de uso frecuente
4.2.3 Valida la información que consulta en internet
4.2.4 Se actualiza permanentemente en las tecnologías de
información y comunicación y en las medidas de se-
guridad y protección de estos sistemas
4.2.5 Interactúa en grupos de trabajo empleando las tecno-
logías de información y comunicación
4.3. Se comunica con fluidez en un
segundo idioma
Se expresa de manera oral y es-
crita en un segundo idioma, con
fluidez y de acuerdo con la estruc-
tura y códigos lingüísticos propios
de otro idioma
4.3.1 Domina instrumentalmente la lectura en un segundo
idioma
4.3.2 Produce textos escritos en un segundo idioma
4.3.3 Realiza presentaciones orales en un segundo idioma
4.3.4 Produce discursos orales coherentes y con soltura en
interacciones con otros

RIF J-00012255-5
28
APRENDER A INTERACTUAR EN EL CONTEXTO GLOBAL
petencia
4.3.5 Participa en equipos cooperativos con personas que
hablan otro idioma

RIF J-00012255-5
29
5.3 COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS DEL INGENIERO DE LA UCAB
1. FORMULA PROYECTOS DE INGENIERÍA: Formula, planifica y evalúa proyectos de ingeniería de forma efectiva en
distintos ambientes organizacionales, participando activamente en equipos de trabajo interdisciplinario, orientados a la
búsqueda de soluciones con sentido ético.
FORMULA PROYECTOS DE INGENIERÍA
Definición de la Unidad de Compe-
tencia
Criterios de Desempeño
1.1. Evalúa la factibilidad téc-
nica y económica de un
proyecto de ingeniería
Realiza un estudio técnico y econó-
mico sobre la factibilidad de un pro-
yecto de ingeniería a fin de obtener
la mayor rentabilidad
1.1.1. Identifica los indicadores para evaluar la factibili-
dad técnica y económica de un proyecto de inge-
niería.
1.1.2. Valora los indicadores definidos
1.1.3. Analiza la factibilidad del proyecto de ingeniería
1.2. Cumple con el código de
ética profesional y el
marco legal vigente.
Se desempeña con responsabilidad
y ética profesional cumpliendo con
el marco legal correspondiente
1.2.1. Diferencia casos que están fuera de la ética pro-
fesional en la Ingeniería
1.2.2. Aplica el código de ética en su ambiente profe-
sional
1.2.3. Cumple con el marco legal vigente
1.3. Formula y planifica el desa-
rrollo de un proyecto de in-
geniería.
Formula y elabora un plan de desa-
rrollo de un proyecto de ingeniería
utilizando los principios de la inge-
niería en función del alcance de los
objetivos del proyecto
1.3.1. Formula el proyecto
1.3.2. Planifica el proyecto

RIF J-00012255-5
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2. MODELA PARA LA TOMA DE DECISIONES: Representa a través de modelos matemáticos situaciones de la vida
real, para apoyar de forma efectiva la toma de decisiones con base a un objetivo planteado
MODELA PARA LA TOMA DE DECISIONES
Definición de la Unidad de Compe-
tencia
Criterios de Desempeño
2.1. Modela matemática-
mente situaciones reales
para apoyar la toma de
decisiones
Apoya la toma decisiones basadas
en criterios objetivos de datos expe-
rimentales, científicos o de simula-
ción, usando modelos matemáticos
que representan la situación real.
2.1.1. Identifica el modelo que represente la situación
real para lograr el objetivo planteado
2.1.2. Formula matemáticamente el modelo seleccio-
nado.
2.1.3. Resuelve el modelo matemático
2.1.4. Realiza análisis de post-optimización
2.2. Simula computacional-
mente situaciones de la
vida real
Apoya la toma de decisiones basán-
dose en un diagnóstico producto de
los resultados obtenidos en simula-
ciones computacionales.
2.2.1. Recolecta datos de la vida real
2.2.2. Utiliza herramientas de software para la simula-
ción de los datos recolectados
2.2.3. Realiza un diagnóstico en función de los resulta-
dos de la simulación para apoyar la toma de de-
cisiones

RIF J-00012255-5
31
5.4 COMPETENCIAS PROFESIONALES ESPECÍFICAS DEL INGENIERO INDUSTRIAL DE LA UCAB
1. DISEÑA SISTEMAS DE PRODUCCIÓN Y SERVICIOS CON CRITERIOS DE PRODUCTIVIDAD: Plantea y proyecta
soluciones innovadoras para atender necesidades de producción de bienes y servicios con criterios de productividad.
DISEÑA SISTEMAS DE PRODUCCIÓN Y SERVICIOS CON CRITERIOS DE PRODUCTIVIDAD
Definición de la Unidad de com-
petencia
1.1. Diseña procesos de produc-
ción y servicios.
Plantea y proyecta procesos de
producción y servicios con criterios
de productividad y competitividad
organizacional.
Especifica el desarrollo de las acti-
vidades en los procesos de proce-
sos de producción y servicios con
criterios de productividad y compe-
titividad organizacional.
1.1.1. Caracteriza las actividades requeridas en los proce-
sos de producción y servicios, identificando sus prio-
ridades e interrelaciones.
1.1.2. Plantea alternativas para los procesos de producción
y servicios con criterios de productividad y competiti-
vidad organizacional.
1.1.3. Estudia las alternativas planteadas y selecciona
aquella con mejor desempeño en términos de pro-
ductividad y competitividad organizacional.
1.1.4. Proyecta los procesos de producción y servicios con
base a la alternativa seleccionada.
1.2. Diseña sistemas de planifica-
ción y control de la produc-
ción de bienes y servicios.
Desarrolla sistemas eficientes
para la planificación y control de
recursos en la producción de
bienes y servicios.
1.2.1. Identifica los recursos materiales, humanos,
equipos y tiempo a planificar y controlar en la
producción de bienes y servicios.
1.2.2. Formula los parámetros de planificación y con-
trol de los recursos materiales, humanos, equi-
pos y tiempo, en la producción de bienes y servi-
cios.
1.2.3. Desarrolla sistemas eficientes para la planifica-
ción y control de recursos en la producción de
bienes y servicios.

RIF J-00012255-5
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DISEÑA SISTEMAS DE PRODUCCIÓN Y SERVICIOS CON CRITERIOS DE PRODUCTIVIDAD
petencia
1.3. Diseña planes para los siste-
mas integrales de soporte a
los procesos de producción y
servicios.
Formula planes para el funcio-
namiento de los sistemas inte-
grales de soporte a los proce-
sos de producción y servicios:
gestión de calidad, manteni-
miento, higiene y seguridad
ocupacional, logística y manejo
de información.
1.3.1. Reconoce los sistemas integrales de soporte a
los procesos de producción y servicios.
1.3.2. Analiza los elementos propios de cada uno de
los sistemas integrales de soporte a los proce-
sos de producción y servicios: gestión de cali-
dad, mantenimiento, higiene y seguridad ocupa-
cional, logística y manejo de información.
1.3.3. Formula planes para el funcionamiento de los
sistemas integrales de soporte a los procesos de
producción y servicios.
1.4. Diseña sistemas de gestión
para medir los resultados en los
procesos de producción y servi-
cios.
Desarrolla sistemas de gestión
para evaluar los resultados de los
procesos de producción y servicios
en términos de eficiencia, rendi-
miento y productividad.
1.4.1. Selecciona las variables para hacer seguimiento y
evaluación de los resultados de los procesos de pro-
ducción y servicios en términos de eficiencia, rendi-
miento y productividad.
1.4.2. Desarrolla los sistemas de gestión haciendo uso de
las variables identificadas para evaluar la eficiencia,
rendimiento y productividad de los resultados de los
procesos de producción y servicios.

RIF J-00012255-5
33
2. GESTIONA SISTEMAS Y PROCESOS DE PRODUCCIÓN Y SERVICIOS: Planifica, organiza, implementa y controla
todas las actividades involucradas en los procesos de producción y servicios con uso eficiente de recursos.
GESTIONA SISTEMAS Y PROCESOS DE PRODUCCIÓN Y SERVICIOS
petencia
2.1. Planifica sistemas y procesos
de producción y servicios.
Elabora planes para el uso de los
recursos, tanto en los procesos de
producción y servicios como en los
sistemas integrales de soporte,
empleando las metodologías, téc-
nicas y herramientas apropiadas.
2.1.1. Caracteriza los procesos de producción y ser-
vicios y los sistemas integrales que dan so-
porte a dichos procesos.
2.1.2. Identifica los recursos humanos, materiales,
equipos, financieros y tiempo, requeridos para
los sistemas y procesos de producción y ser-
vicios.
2.1.3. Domina las metodologías, técnicas y herra-
mientas que permiten la planificación eficiente
del uso de los recursos y selecciona las más
adecuadas.
2.1.4. Planifica los recursos requeridos en los proce-
sos de producción y servicios, así como en
los sistemas integrales de soporte a dichos
procesos con criterios de productividad.

RIF J-00012255-5
34
petencia
2.2. Organiza sistemas y procesos
de producción y servicios.
Dirige y coordina los sistemas
de planificación y control rela-
cionado con la utilización de los
recursos humanos, materiales,
equipos, financiero y tiempo en
los sistemas y procesos de pro-
ducción y servicios.
2.2.1. Identifica todos los elementos a controlar en
los sistemas de planificación y control del uso
de los recursos en los procesos de produc-
ción y servicios.
2.2.2. Analiza y prioriza los sistemas de planifica-
ción y control de acuerdo a los requerimientos
y disponibilidad de los recursos.
2.2.3. Coordina los sistemas de planificación y con-
trol relacionados con el uso de los recursos
con base al análisis y priorización realizados.
2.3. Implementa sistemas y proce-
sos de producción y servicios.
Dirige y coordina el uso de los
recursos en los sistemas y pro-
cesos de producción y servicios
para lograr el mayor nivel de
rendimiento y productividad.
2.3.1. Identifica todos los elementos a coordinar en
la implementación de los procesos de produc-
ción y servicios y de los sistemas integrales
de soporte a esos procesos.
2.3.2. Analiza y prioriza los sistemas de planifica-
ción y control de acuerdo a los requerimientos
y disponibilidad de los recursos humanos,
materiales, equipos, financieros y tiempo.
2.3.3. Dirige el uso eficiente de los recursos con
base al análisis y priorización realizados.

RIF J-00012255-5
35
petencia
2.4. Controla sistemas y procesos de
Evalúa el cumplimiento de los re-
quisitos establecidos en las especi-
ficaciones de los sistemas y proce-
sos de producción y servicios, apo-
yándose en los sistemas de ges-
tión, a fin de mantenerlos bajo con-
trol.
2.4.1. Identifica los requisitos establecidos en las especi-
ficaciones que rigen a los sistemas y procesos de
2.4.2. Identifica los valores y normativas de referencia
para los requisitos establecidos.
2.4.3. Documenta (registra y reporta por escrito) los re-
sultados de los sistemas y procesos de produc-
ción y servicios, en términos de los requisitos
identificados.
2.4.4. Contrasta y evalúa esos resultados contra las re-
ferencias identificadas, apoyándose en los siste-
mas de gestión, a fin de mantener los sistemas y
procesos bajo control.

RIF J-00012255-5
36
3. MEJORA SISTEMAS Y PROCESOS DE PRODUCCIÓN Y SERVICIOS: Identifica y analiza necesidades o proble-
mas en los procesos de producción y servicios para proponer e implementar soluciones innovadoras
MEJORA SISTEMAS Y PROCESOS DE PRODUCCIÓN Y SERVICIOS
petencia
3.1. Evalúa los procesos de pro-
ducción y servicios.
Identifica las áreas de mejora
para proponer e implementar
soluciones innovadoras con
base en la caracterización de
los procesos de producción y
servicios.
3.1.1. Caracteriza los procesos de producción y servi-
cios en búsqueda de mejoras.
3.1.2. Identifica las áreas de mejora y los elementos
críticos a considerar en la propuesta de solu-
ción.
3.1.3. Propone soluciones innovadoras para las áreas
de mejora identificadas.
3.1.4. Estudia las diferentes propuestas para evaluar
su pertinencia y seleccionar la más adecuada
en términos de productividad y competitividad
organizacional.
3.1.5. Implementa la solución innovadora que pro-
pone.
3.2. Evalúa los avances de las
propuestas de mejora en pro-
cesos de producción y servi-
cios.
Estudia los avances de las pro-
puestas de mejora implementa-
das en los procesos de produc-
ción y servicios, y efectúa co-
rrecciones si aplican.
3.2.1. Registra los avances de las propuestas imple-
mentadas haciendo uso de los sistemas de
gestión establecidos en la organización.
3.2.2. Compara dichos avances con los resultados es-
perados por la implementación de la mejora.
3.2.3. Realiza las correcciones necesarias para alcan-
zar los resultados esperados.
3.3. Evalúa y mejora los sistemas in-
tegrales que dan soporte a los
Estudia y modifica los sistemas in-
tegrales que dan soporte a los
3.3.1. Caracteriza los sistemas integrales que dan soporte
a los procesos de producción y servicios en bús-
queda de mejoras.

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37
petencia
cios.
cios: gestión de calidad, manteni-
miento, higiene y seguridad ocu-
pacional, logística y manejo de in-
formación.
3.3.2. Identifica las áreas de mejora y los elementos críti-
cos a considerar en la propuesta de solución.
3.3.3. Propone soluciones innovadoras para las áreas de
mejora identificadas.
3.3.4. Estudia las diferentes propuestas para evaluar su
pertinencia y seleccionar la más adecuada haciendo
uso de los criterios propios del sistema correspon-
diente.
3.3.5. Implementa la propuesta de mejora seleccionada.
3.3.6. Evalúa bajo los criterios correspondientes a cada
sistema integral, los resultados de la implementa-
ción de la propuesta seleccionada.
3.3.7. Realiza los ajustes o correcciones necesarias para
alcanzar los resultados esperados.
3.4. Evalúa la adecuación de la rela-
ción hombre-proceso-entorno
en las áreas de fabricación de
productos o prestación de servi-
cios.
Estudia la adecuación de la rela-
ción hombre-proceso-entorno para
proponer mejoras que salvaguar-
den la condición del recurso hu-
mano, en las áreas de fabricación
de productos o prestación de ser-
vicios.
3.4.1. Identifica los factores que influyen en la interrelación
de los elementos del sistema hombre-proceso-en-
torno.
3.4.2. Evalúa las condiciones de los factores que actúan
en el sistema hombre-proceso-entorno, conside-
rando las características de la tarea y del entorno.
3.4.3. Identifica las diferencias entre los requerimientos de
la tarea y las condiciones del entorno con respecto
a las características del ser humano, aplicando mé-
todos de valoración de las condiciones de trabajo.
3.4.4. Identifica propuestas de mejora para hallar una rela-
ción más adecuada entre el trabajador y las condi-
ciones de trabajo.

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petencia
3.4.5. Realiza un análisis comparativo de las propuestas
de mejora para seleccionar la de mayor impacto en
la reducción de las diferencias identificadas.
3.4.6. Implementa la propuesta de mejora seleccionada.
3.4.7. Evalúa los resultados de la implementación de la
propuesta.

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4. PROMUEVE INICIATIVAS DE EMPRENDIMIENTO: Identifica necesidades de su entorno para las que desarrolla
iniciativas de emprendimiento, sean de negocio o carácter social, a ser ejecutadas con un equipo emprendedor multi-
disciplinario, del cual forma parte y ayuda a conformar.
PROMUEVE INICIATIVAS DE EMPRENDIMIENTO
Definición de la Unidad de
competencia
4.1. Evalúa oportunidades de iniciati-
vas de emprendimiento.
Estudia su entorno para identificar
y seleccionar oportunidades de ini-
ciativas de emprendimiento, a par-
tir de las cuales elabora propues-
tas de valor a grupos representati-
vos de personas.
4.1.1. Analiza su entorno para identificar problemas o
necesidades no satisfechas que son comparti-
dos por un grupo representativo de personas.
4.1.2. Selecciona el problema o necesidad con el cual
se identifica y para el que está en capacidad de
proponer una respuesta.
4.1.3. Diseña soluciones innovadoras que aportan va-
lor al grupo de personas que tienen el problema
o necesidad seleccionada.
4.2. Desarrolla planes para iniciati-
vas de negocio o de responsabi-
lidad social.
Genera el modelo de sustentabili-
dad para la iniciativa de emprendi-
miento.
4.2.1. Define detalladamente la propuesta de valor de
la iniciativa de emprendimiento.
4.2.2. Caracteriza los segmentos de mercado, así
como los mecanismos de entrega de valor y de
relación con esos segmentos.
4.2.3. Identifica y cuantifica los medios de generación
de ingresos.
4.2.4. Identifica los recursos, las actividades y alian-
zas que requiere para desarrollar y entregar la
propuesta de valor, detallando todos sus com-
ponentes e interrelaciones.

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4.2.5. Evalúa la viabilidad económica de la iniciativa
en el tiempo previa identificación y cuantifica-
ción de costos.
4.2.6. Formula el plan de la iniciativa de negocio o
responsabilidad social.

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6 ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIOS
6.1 Descripción del plan de estudios
La carrera de Ingeniería Industrial es de régimen semestral con una duración de 10
semestres, equivalentes a 5 años, y su modalidad es presencial.
El número total de unidades crédito de la carrera son 309 UC, calculados según el sis-
tema adoptado por la UCAB, en el que cada 1 UC corresponde a 30 horas académicas, con-
siderando el tiempo de acompañamiento docente (HAD) y de trabajo independiente del estu-
diante (HTI).
La carrera de Ingeniería Industrial contiene una serie de asignaturas comunes a las
otras escuelas de la Facultad de ingeniería. En el plan de estudios de la carrera se identificarán
aquellas asignaturas que corresponden con la formación básica y con cada una de las compe-
tencias profesionales del Ingeniero en Industrial.
6.2 Plan de estudios
En el plan de estudios, que se presenta a continuación, se especifican para cada unidad
curricular: Horas Acompañamiento Docente (HAD), Horas Teóricas (HT), Horas Prácticas
(HP), Horas de Laboratorios (HL), Horas Trabajo Independiente (HTI), Horas Totales Aprendi-
zaje (HTA) y las Unidades de Crédito (UC).
Las prelaciones de las asignaturas pueden ser observadas en la malla curricular. Adi-
cionalmente, se especifica cuáles son las asignaturas comunes con otras escuelas de la Fa-
cultad de Ingeniería y con el resto de las escuelas de la Universidad.

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6.3 Malla Curricular

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7 SINOPSIS PROGRAMÁTICAS
SINOPSIS DE ASIGNATURA
I.- DATOS GENERALES
Facultad de Ingeniería
Nombre de la Asignatura:
7.1 Matemática Básica
Número de Unidades Crédito: 7 Régimen: semestral
Tipo de asignatura: Teórico/Práctica
Obligatoria X Electiva
Horas semanales 6
Teoría: 2 Práctica: 4 Laboratorio: 0
II.- SINOPSIS PROGRAMÁTICA
La unidad curricular Matemática Básica tiene como propósitos nivelar a los grupos que
ingresan en cuanto a los aprendizajes de matemática, y contribuir con el desarrollo de
las competencias generales: aprender a aprender con calidad y aprender a trabajar con
el otro; y de la competencia profesional básica del ingeniero: modela para la toma de
decisiones; todo ello con énfasis en la abstracción, el análisis, la resolución de proble-
mas, y la toma de decisiones; siendo éstos elementos claves para un desempeño aca-
démico exitoso en las carreras de ingeniería. Los tópicos que se imparten son: conjunto
de los números reales, razón, proporción y porcentaje, polinomios, productos notables,
factorización, simplificación de expresiones racionales e irracionales, ecuaciones e
inecuaciones.

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I.- DATOS GENERALES
7.2 Geometría plana y Trigonometría
Horas semanales
La unidad curricular Geometría plana y Trigonometría tiene como propósitos nivelar a
los grupos que ingresan en cuanto a los aprendizajes de aspectos básicos de matemá-
tica, y contribuir con el desarrollo de las competencias generales: aprender a aprender
con calidad y aprender a trabajar con el otro; y de la competencia profesional básica del
ingeniero: modela para la toma de decisiones; todo ello con énfasis en la abstracción, el
análisis, la resolución de problemas, el modelado matemático de situaciones reales o
simuladas y la toma de decisiones; siendo éstos elementos claves para un desempeño
académico exitoso en las carreras de ingeniería. Los tópicos que se imparten son: ele-
mentos básicos, polígonos, circunferencia y círculo, razones métricas en los triángulos,
funciones, identidades y ecuaciones trigonométricas.

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I.- DATOS GENERALES
Escuela de Ingeniería Industrial
7.3 Fundamentos de Ingeniería Industrial
Horas semanales: 4
La unidad curricular Fundamentos de Ingeniería Industrial tiene como propósito dar al
estudiante una visión integral de la Ingeniería Industrial como campo científico y sus
áreas de aplicación, así como las técnicas, metodologías y herramientas básicas para
el diseño, gestión y mejora de los sistemas y procesos de producción y servicios. Con-
tribuye con el desarrollo de las competencias generales: aprender a aprender con cali-
dad y aprender a trabajar con el otro y de la competencia profesional específica: diseña
sistemas y procesos de producción y servicios con criterios de productividad. Las uni-
dades temáticas que conforman esta unidad curricular son: introducción a la ingeniería
industrial, introducción al diseño, gestión y mejora de procesos de producción y servicios
y sus sistemas integrales de soporte; técnicas, metodologías y herramientas básicas
para el diseño, gestión y mejora de sistemas y procesos de producción y servicios; el
ingeniero industrial y el emprendimiento.

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I.- DATOS GENERALES
7.4 Comprensión y producción de textos
Horas semanales 4
La Unidad Curricular Comprensión y producción de textos busca establecer las bases
para apoyar el trabajo de las diversas materias en la carrera de Ingeniería, ayudando a
los estudiantes a comprender los procesos vinculados con una correcta expresión oral;
mediando el desarrollo de destrezas para la lectura comprensiva; indicándoles el camino
para redactar con claridad, corrección y coherencia; e iniciándolos en los procesos de
investigación documental. Todo esto con el objeto de favorecer la autonomía de los
estudiantes, involucrándolos en un rol más activo que les permita diseñar sus propios
procesos de autorregulación para el aprendizaje. Dicha unidad curricular contribuye con
el desarrollo de las competencias generales aprender a aprender con calidad y aprender
a trabajar con el otro, con énfasis en la expresión oral, la comprensión de textos, la
redacción; y la iniciación del estudiante en su rol de investigador. Los tópicos que se
imparten son: la lengua como instrumento de comunicación, la lectura como proceso, la
escritura como proceso

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I.- DATOS GENERALES
Facultad de Ingeniería.
7.5 Cálculo I
Requisitos: Geometría Plana y Trigonometría, Matemática Básica
Horas semanales: 7
La unidad curricular Cálculo I tiene como propósitos iniciar a los estudiantes en el estu-
dio del cálculo diferencial y su aplicación en la resolución de problemas diversos que
implican tasas de cambio. Contribuye con el desarrollo de las competencias generales:
aprender a aprender con calidad y aprender a trabajar con el otro, en particular, en lo
que respecta al desarrollo de la capacidad de análisis, abstracción, la formulación y
resolución eficaz de problemas, ya sea en forma individual o en equipo; y promueve la
competencia profesional básica del ingeniero: modela para la toma de decisiones, con
énfasis en la abstracción, el análisis, la resolución de problemas, el modelado matemá-
tico de situaciones reales o simuladas y la toma de decisiones, siendo éstos elementos
claves para lograr un desempeño académico exitoso en las carreras de ingeniería. Los
tópicos que se imparten son: línea recta, secciones cónicas, funciones reales de variable
real, límites, continuidad, derivada y aplicaciones de la derivada.

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I.- DATOS GENERALES
7.6 Física General
Requisitos: Matemática básica + Geometría plana y trigonometría
Horas semanales 5
Teoría 2 Prácticas 3 Laboratorio: 0
La unidad curricular Física General tiene como propósitos iniciar al estudiante en el es-
tudio de una serie de conceptos y leyes, que permitan la correcta interpretación de los
fenómenos dinámicos y sus aplicaciones de índole práctica. Contribuir con el desarrollo
de las competencias generales: aprender a aprender con calidad y aprender a trabajar
con el otro. Por otra parte, promueve la competencia profesional básica del ingeniero:
modela para la toma de decisiones, con énfasis en la abstracción, el análisis, la resolu-
ción de problemas, el modelado matemático de situaciones reales o simuladas y la toma
de decisiones, siendo éstos elementos claves para el desempeño exitoso de un Inge-
niero ético que domina su profesión. Los tópicos que se imparten son: Cinemática en
una dimensión, Cinemática en dos dimensiones, Dinámica, Trabajo y Energía. Movi-
miento Armónico Simple.

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I.- DATOS GENERALES
7.7 Lógica
Requisitos: Matemática Básica
Horas semanales: 4
La unidad curricular Lógica tiene como propósito que el estudiante desarrolle el razona-
miento lógico de tal manera que sea competente para la formulación, argumentación y
resolución de problemas, que favorezca su desarrollo académico y profesional. Contri-
buye con el desarrollo de las competencias generales: aprender a aprender con calidad
y aprender a trabajar con el otro, desarrollando la capacidad de análisis, abstracción,
formulación y resolución eficaz de problemas; y contribuye con el desarrollo de la com-
petencia profesional básica del ingeniero: modela para la toma de decisiones, ya que
desarrolla la comprensión y utilización de un lenguaje matemático para representar si-
tuaciones reales sencillas, todas ellas clave para el desempeño exitoso de un Ingeniero
Industrial ético que domina su profesión. Los tópicos que se imparten son: modelación
lógica, técnicas semánticas y técnicas de demostración tanto en lógica proposicional
como en lógica de predicados, conjuntos, formación de grupos, relaciones y funciones.

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I.- DATOS GENERALES
Escuelas de pregrado
7.8 Identidad, liderazgo y compromiso I
Requisitos: Ninguno
Horas semanales: 2
La Unidad Curricular Identidad, liderazgo y compromiso I, contribuye con el desarrollo de
la competencia “aprender a convivir y servir” con énfasis en el respeto a la diversidad y
multiculturalidad, el compromiso con su medio sociocultural y los valores éticos compar-
tidos. Las unidades temáticas son: Una Mirada A La Realidad Venezolana, Realidad De
La Universidad Venezolana, La Universidad Católica, La Identidad Ucabista.

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I.- DATOS GENERALES
Escuelas de Ingeniería Civil e Industrial
7.9 Química I
Requisitos: Matemática Básica
Horas semanales: 5
La unidad curricular Química I se propone desarrollar competencias relacionadas con
el aprendizaje de la química básica, incluye reflexiones críticas sobre ámbitos ambien-
tales, el uso responsable de las sustancias químicas y ejemplos de aplicaciones en
ingeniería. Contribuye con las competencias generales de la UCAB: aprender a apren-
der con calidad, aprender a trabajar con el otro y aprender a interactuar en el contexto
global. Los tópicos que se imparten son: estructura atómica, reacciones químicas, pro-
piedades de la materia y materiales modernos.

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I.- DATOS GENERALES
7.10 Cálculo II
Requisitos: Cálculo I
Horas semanales: 6
La unidad curricular Cálculo II tiene como propósitos iniciar a los estudiantes en el estudio
del cálculo integral y su aplicación en la resolución de problemas diversos relacionados
con el concepto de integral definida. Contribuye con el desarrollo de las competencias ge-
nerales: aprender a aprender con calidad y aprender a trabajar con el otro, en particular,
en lo que respecta al desarrollo de la capacidad de análisis, abstracción, la formulación y
resolución eficaz de problemas, ya sea en forma individual o en equipo; y promueve la
competencia profesional básica del ingeniero: modela para la toma de decisiones, con én-
fasis en la abstracción, el análisis, la resolución de problemas, el modelado matemático de
situaciones reales o simuladas y la toma de decisiones, siendo éstos elementos clave para
lograr un desempeño académico exitoso en las carreras de ingeniería. Los tópicos que se
imparten son: funciones Inversas trigonométricas, funciones potenciales-exponenciales,
integración indefinida (antiderivada), métodos de integración, sumatoria, integral definida,
aplicaciones de la integral, integrales Impropias, funciones Gamma y Beta, sucesiones y
series.

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I.- DATOS GENERALES
7.11 Laboratorio de Física General
Requisitos: Física General
Tipo de asignatura: Práctica
Horas semanales: 3
La unidad curricular de Laboratorio de Física General tiene como propósito que los estu-
diantes se inicien en el estudio experimental de leyes que rigen los fenómenos físicos y
contribuir al desarrollo de las competencias generales: aprender a aprender con calidad y
aprender a trabajar con el otro; y de la competencia profesional básica del ingeniero: modela
para la toma de decisiones. Las unidades temáticas son: medición, teoría de errores y re-
presentación gráfica; vinculadas a las prácticas de dinámica, cinemática, fuerza, trabajo y
energía.

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I.- DATOS GENERALES
Escuela de Ingeniería Industrial e Informática.
7.12 Física Eléctrica
Requisitos: Física General
Horas semanales: 5
La unidad curricular Física Eléctrica tiene como propósito iniciar al estudiante en el apren-
dizaje de las teorías de la electricidad y el magnetismo, así como de los aspectos básicos
de circuitos de corriente continua y corriente alterna. Contribuye con el desarrollo de las
competencias generales: aprender a aprender con calidad y aprender a trabajar con el
otro, en particular, en lo que respecta al desarrollo de la capacidad de análisis, abstrac-
ción, la formulación y resolución eficaz de problemas, ya sea en forma individual o en
equipo; y promueve la competencia profesional básica del ingeniero: modela para la toma
de decisiones, con énfasis en la abstracción, el análisis, la resolución de problemas, el
modelado matemático de situaciones reales o simuladas y la toma de decisiones, siendo
éstos elementos claves para lograr un desempeño académico exitoso en las carreras de
ingeniería. Los tópicos que se imparten son: Campo Eléctrico, Ley de Gauss, Potencial
y Diferencia de Potencial Eléctrico, Condensadores, Corriente Eléctrica, Campo Magné-
tico y sus Fuentes, Inducción Magnética y Corriente Alterna

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I.- DATOS GENERALES
7.13 Geometría del espacio
Requisitos: Geometría plana y trigonometría
Horas semanales: 4
La unidad curricular Geometría del espacio tiene como propósito que el estudiante se
inicie en la comprensión de la tercera dimensión a través del dominio de los conceptos
de volumen y profundidad, su significado y representación gráfica, aplicada a elementos
tridimensionales. Contribuye con el desarrollo de la competencia general: aprender a
aprender con calidad y aprender a trabajar con el otro, y la competencia profesional es-
pecífica diseña sistemas y procesos de producción y servicios, todas ellas clave para el
desempeño exitoso de un ingeniero industrial competente. Los tópicos que se imparten
son: El punto, la recta, el plano y las figuras geométricas en el espacio, volúmenes.

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I.- DATOS GENERALES
7.14 Identidad, liderazgo y compromiso II
Requisitos: Identidad, liderazgo y compromiso I
Horas semanales: 2
La Unidad Curricular Identidad, liderazgo y compromiso II, contribuye con el desarrollo
de la competencia “aprender a convivir y servir” y “aprender a trabajar con el otro”, ha-
ciendo énfasis en la reflexión sobre su propia actuación, el trabajo en equipo y el lide-
razgo ignaciano. Las unidades temáticas son: La Centralidad de la Persona, El trabajo
Cooperativo, Liderazgo Ignaciano, Responsabilidad y Compromiso Social.

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I.- DATOS GENERALES
Escuelas de Ingeniería Civil e Industrial
7.15 Química II
Requisitos: Química I
Horas semanales: 5
La unidad curricular Química II se propone desarrollar competencias relacionadas con el apren-
dizaje de la química general, incluye reflexiones críticas sobre ámbitos ambientales, el uso
responsable de las sustancias químicas y ejemplos de aplicaciones en ingeniería. Contribuye
con las competencias generales de la UCAB: aprender a aprender con calidad, aprender a
trabajar con el otro y aprender a interactuar en el contexto global. Los tópicos que se imparten
corresponden a los siguientes temas: cinética química, equilibrio químico, primera ley de la
termodinámica, electroquímica y química ambiental.

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I.- DATOS GENERALES
7.16 Cálculo III
Requisitos: Cálculo II
Horas semanales: 5
La unidad curricular Cálculo III tiene como propósitos ampliar el estudio del cálculo dife-
rencial e integral basado en las funciones multivariables y sus aplicaciones a situaciones
concretas relacionadas con la ingeniería. Contribuye con el desarrollo de las competen-
cias generales: aprender a aprender con calidad y aprender a trabajar con el otro, en
particular, en lo que respecta al desarrollo de la capacidad de análisis, abstracción, la
formulación y resolución eficaz de problemas, ya sea en forma individual o en equipo;
y promueve la competencia profesional básica del ingeniero: modela para la toma de
decisiones, con énfasis en la abstracción, el análisis, la resolución de problemas, el mo-
delado matemático de situaciones reales o simuladas y la toma de decisiones, siendo
éstos elementos clave para lograr un desempeño académico exitoso en las carreras de
ingeniería. Los tópicos que se imparten son: álgebra vectorial, sistemas de coordenadas,
funciones vectoriales de una variable, funciones multivariables, integrales múltiples e in-
tegrales de línea y de superficie.

RIF J-00012255-5
62
I.- DATOS GENERALES
Escuela de Ingeniería Civil e Industrial
7.17 Fundamentos de Programación
Requisitos: Lógica
Horas semanales: 4
La unidad curricular Fundamentos de Programación tiene como propósito que el estu-
diante desarrolle el pensamiento algorítmico, análisis de problemas y diseño de solucio-
nes en forma metódica y esquemática haciendo uso de la algoritmia. Contribuye con el
desarrollo de las competencias generales: aprender a aprender con calidad y aprender
a trabajar con el otro, en particular, en lo que respecta al desarrollo de la capacidad de
análisis, abstracción, la formulación y resolución eficaz de problemas, ya sea en forma
individual o en equipo; y promueve la competencia profesional básica del ingeniero: mo-
dela para la toma de decisiones, siendo éstos elementos claves para lograr un desem-
peño académico exitoso en las respectivas carreras. Los tópicos que se imparten son:
Introducción a la informática y lenguajes de programación, resolución de problemas con
el computador; datos, tipos de datos y operaciones primitivas; programación estructu-
rada específicamente: estructuras selectivas, estructuras repetitivas, subprogramas y
arreglos de datos.

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I.- DATOS GENERALES
7.18 Mecánica racional I
Requisitos: Cálculo II + Física general
Horas semanales: 4
La unidad curricular Mecánica Racional I tiene como propósito que el estudiante sea com-
petente en análisis de la cinemática y dinámica Newtoniana de la Partícula y los sistemas
de partículas básicos y en los fundamentos de la estática de la partícula, sobre un cuerpo
rígido, y de las estructuras. Contribuye con el desarrollo de las competencias generales:
aprender a aprender con calidad y aprender a trabajar con el otro, en particular, en lo que
respecta al desarrollo de la capacidad de análisis, abstracción, la formulación y resolu-
ción eficaz de problemas, ya sea en forma individual o en equipo; la competencia profe-
sional básica del ingeniero: modela para la toma de decisiones, con énfasis en la abs-
tracción, el análisis, la resolución de problemas, el modelado matemático de situaciones
reales o simuladas y la toma de decisiones y la competencia profesional específica del
ingeniero industrial: mejora sistemas y procesos de producción y servicios, todas ellas
claves para el desempeño exitoso de un ingeniero ético. Los tópicos que se imparten
son: Cinemática y dinámica de la(s) partícula(s), métodos de la energía y la cantidad de
movimiento, choque de partículas, equilibrio de la partícula, equilibrio de cuerpos rígidos,
fuerzas distribuidas, centriodes, centros de gravedad y análisis de estructuras.

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