Expérience audiovisuelle en cours de FLE : réalisation d'un court-métrage d'après un récit humoristique-philosophique de Woody Allen

1. Pour se servir une bonne fois pour toutes de
la technologie: mise en scène d’un court-
métrage et d’un lip-dub en cours de FLE.
Antonio GALÁN (avril 2013).

2. Le moment est venu de…
…sortir des
bibliothèques
…supprimer les examens… sur
des feuilles blanches
…sacrifier les
manuels scolaires
…enregistrer la voix
des élèves
…jouer des réseaux
sociaux éducatifs
…créer de beaux
ouvrages au lycée
…se servir une bonne
fois pour toutes de la
technologie
…utiliser les
ressources sur le net

3. OUTILS (Il est sous-entendu l’usage de la salle Althia en
cours de FLE)
Réseau social éducatif Edmodo.
Réseau social d’enregistrement de voix Voxopop.
Usage des sites sur Internet (parmi d’autres) :
OBJECTIFS de cet exposé :
1. Faire connaître l’emploi des réseaux de travail Edmodo et
Voxopop.
2. Raconter l’expérience de la mise en scène d’un lip dub
avec 200 élèves de FLE (tous les groupes confondus).
3. Expliquer l’idée, son développement, le travail et la
réalisation d’un court-métrage avec sept élèves de 1er
Baccalauréat.

4. Tutoriel
Antonio GARRIDO
IES Isabel Perillán

6. Travail de la grammaire et de la
linguistique sur le réseau social
 Travail préparatoire du prof (essentiel) :
- Élaboration d’unités didactiques en PDF.
- Élaboration de fiches de grammaire en PDF.
- Création sur Edmodo de centaines de quiz.
 On travaille en cours la théorie, les textes et
la phonétique. Les activités sont faites à la
maison ou en salle Althia. (95% des élèves ont Internet chez eux)
 Les deux premiers trimestres sont consacrés à la
participation sur le mur du groupe. (Changement de photo de
profil, visionnage de nombreuses vidéos, des jeux, etc., visant la maîtrise écrite)
 Le 3e trimestre est employé pour enregistrer tous
les dialogues de l’année sur le réseau

7. Exemple de questionnaire sur

8. Exemple de dialogue
sur Edmodo :
* Les élèves
changent leur photo
de profil et ils la
présentent sur le
mur de son groupe.
Ça donne lieu à un
dialogue avec le
prof et les autres
collègues de classe.

9. * Edmodo propose une
belle manière
d’encourager la
participation. C’est
la fin des
positifs/négatifs.
C’est l’ère des
médailles.
* Les textes des
élèves peuvent être
modifiés et corrigés
par le professeur.
(On modifie le commentaire de
l’élève, écrivant en MAJUSCULES la
manière correcte. C’est son
travail de remodifier son
commentaire pour réécrire en
minuscule sa correction)

10. Enregistrement
d’un dialogue sur

11. LIP DUB 2012

13. Outils nécessaires pour le lip dub.

14. LIP DUB 2013

16. Avantages du court-métrage comme
activité scolaire.
2. Emploi des ressources technologiques.
(À portée de la main au XXIe siècle)
3. Interdisciplinarité.
4. Approfondissement de la phonétique et de
l’expression française.(Gain en cours de FLE)
1. Travail permanent.(Pas éphémère, comme le théâtre)

17. Idée

19. Transcription du texte

21. Élaboration du scénario

23. Enregistrement de tous
les rôles sur Voxopop

25. Localisations
Répétition du texte en
cours (4h/semaine)

27. Tournage (5 après-midis)

29. Silence !
Ça tourne !
Action !

30. Montage

32. Diffusion sur Internet

41. La bouteille du naufragé
Idée de collaboration UNIVERSITÉ-LYCÉES.
Idée de collaboration TÉLÉVISIONS-LYCÉES.
Concours de court-métrages en cours de FLE.

42. ÉVALUATION (interdisciplinaire)
OBJECTIFS ACTIVITÉS COMPETENCIAS
a las que contribuye
(Castilla-La Mancha)
1. Améliorer la compétence en langue
française des élèves participants.
Lecture et analyse du texte.
Lecture et analyse du scénario.
Lingüística
2. Comprendre, assimiler et se
familiariser avec le personnage
assigné.
Dramatis personæ Emocional &
Autonomía e iniciativa
personal
3. Agrandir leur connaissance de la
littérature, du cinéma et de la musique
à travers le développement de l’idée
de mettre en scène un court-métrage.
Roman policier, Django Reinhardt
et la musique manouche, Woody
Allen.
Cultural y artística
4. Rapprocher les élèves de la réalité
du tournage d’un film.
Tournage. Conocimiento e
interacción con el
mundo físico & Digital
5. Approfondir sur des auteurs et des
mouvements philosophiques cités
dans le court-métrage.
Lecture et analyse des textes
existentialistes (Camus, Sartre…)
Aprender a aprender &
Autonomía e iniciativa
personal

43. Antonio PALOMINO GALÁN - 0624846602A0590
Jefe del departamento de Francés del IES 13001005
Campo de Criptana (Ciudad Real)