2.  Justificatión Niveau A1:
O nivel escollido será o A1, debido a que se pretende que o
alumnado comprenda mellor o contido da materia exposto en
lingua estranxeira. Tratarase de que o alumnado alcance este nivel
dun xeito óptimo, para que nos cursos seguintes, de 5º e 6º, xa
accedan ao nivel A2 cunha boa base e ao non ter demasiada
esixencia non comprometería o desevolvemento da materia e a
comprensión por parte do alumnado.
O nivel A1 non está nada mal para esta etapa, xa que actualmente
nos centros educativos moitas veces non se chega a este nivel ata
que están nos cursos de Bacharelato.

3. Objetif
Contenus
Niveau
Capacites
(Coñecemento do medio natural, social
e cultural)
2ºciclo de Educación Primari, 4ºcurso
A1 (CECRL)
CECRL
Identificar e analizar as
características, organización e interaccións
de aspectos relevantes do contorno
natural, social e cultural, progresando
no dominio de ámbitos espaciais cada vez
máis complexos.
-Identificación das partes externas do corpo e
algúns órganos importantes para o
funcionamento do corpo humano.
Escoitar
 Sei comprender palabras coñecidas e
frases sinxelas relacionadas co meu propio
corpo .
Bloque 1. Os seres humanos e a saúde)
 Sei comprender descricións sinxelas da
práctica de hábitos saudables e de hixiene.
Falar
- Valoración dos hábitos de hixiene persoal,
de descanso, de alimentación
equilibrada e de exercicio físico adecuado
para unha vida saudable.
Actitude crítica ante prácticas e mensaxes
que non favorecen o correcto
desenvolvemento persoal e da saúde.
 Sei describir accións sinxelas de
hixiene, alimentación saudable e de práctica
de deporte.
Sei describir elementos do meu entorno
próximo relacionados coa saúde e o
exercicio.
Conversar
Sei comprender e facer preguntas sinxelas
con alguén sobre os nosos gustos en deportes
e alimentos saudables.
Sei preguntar as dubidas que teño sobre a
materia.
Sei facerme entender coa axuda de xestos.
Ler
Sei ler en voz alta algunhas palabras da
materia que práctiquei.
Sei ler e comprender descripcóns sinxelas
sobre accións prácticas saudables
Escribir
Sei escribir o nome de algúns elementos do
meu corpo e útiles de hixiene.

4. 
1. Débese partir das experiencias vividas polo alumnado relacionadas có estilo de vida para promover hábitos saudables e de hixiene, de
xeito que identifiquen os erros que facían e aprendan a corrixilos.

2. Cómpre partir do próximo e inmediato, de aspectos relacionados co seu contorno e abordar a resolución de problemas reais, facendo
propostas didácticas baseadas no cotián, coherentes e con significado para o alumnado, de xeito de que relacionen o aprendido para
levalo á práctica na vida diaria.

3. A clase conducirá tamén á adquisición dunha autonomía crecente que se acadará primeiro aprendendo a empregar as axudas externas
(dicionarios, internet, bancos de recursos da aula...) e as internas (reflexión no uso da lingua, autoavaliacións) e en segundo lugar
reinventando producións orais e escritas en diversos formatos, imprescindibles para o coñecemento metalingüístico.

4. Programaremos e planificaremos a nosa actividade docente sabendo que os alumnos e as alumnas aprenden de formas diversas, non
só para manter a motivación, senón tamén para atender ás diferenzas de nivel, de desenvolvemento e de formas de aprender.
Atendendo aos diferentes tipos de intelixencia, axudaremos a que todo o alumnado, en maior ou menor medida, adquira o coñecemento
e as competencias básicas para comunicarse na nova lingua, evite o rexeitamento cara a outro idioma e cultura e reforce a súa
autoestima ao participar en actividades con moitas posibilidades de éxito.

5. Recrear situacións e contextos nos que o alumnado teña que responder actuando: resposta física total(TPR, Total Physical Response)..
Mediante a dramatizacións de situacións reais nas que expoñan o aprendido.

6. O clima e a organización da aula debe permitir a planificación conxunta e a autonomía nas tarefas, a organización dos materiais e
recursos, a adopción de fórmulas variadas de agrupamento acordes coas necesidades diversas de traballo na área... unha aula, en suma,
que posibilite a realización de actividades diversas (buscar no ordenador, facer experimentos, tomar notas, facer esquemas, consultar
libros, escribir, manexar un modelo anatómico, discutir en gran grupo, debater en pequeno grupo...).

7. Unha mención específica merece a utilización das TIC, usadas como fontes informativas (internet, dicionarios e enciclopedias dixitais,
webquest...), como facilitador do tratamento de datos (programas específicos). As TIC fan que determinados feitos, sucesos, problemas...
sexan próximos ao alumnado, en canto que esa proximidade depende cada vez menos da distancia física e do espazo.

5. 
Comment t’es-tu organisé(e) pour réaliser cette tâche?
En primeirolugar, revisei a tarefa 1 para lembrala e saber como o encamiñar mellor esta tarefa, logo pensei que nivel quería dar
para este proxecto e xutifiqueino, posteriormente busquei no currículo un obxeticvo e os contidos que máis se adaptaban ao que
quería traballar da materia e depois as capacidades do CECRL, para seleccionar e adaptar os criterios que quería traballar no meu
proxecto e finalmente as orientacións metodolóxicas coas que se prentende impartir a materia.

As-tu éprouvé des difficultés? Lesquelles?
As maiores dificultades que atopei foron a de adaptar as capacidades do CECRL e seleccionar e adaptar as orientacións xa que
algunhas son semellantes e custábame plantexalas para aplicalas de xeito eficaz no proxecto.

Qu’est-ce que tu as appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que tu as appris
d’autre?
Penso que desenvolvín dun xeito adecuado as competencias, aínda que xa teño traballado noutras materias de didáctica có
currículo de educación primaria sempre foi moi positivo traballalo en relación coa lingua estranxeira xa que non estamos
acostumados a traballar con ela e a adaptar o seu uso a outra area para nun futuro poder aplicalo na realidade.

Quel est ton avis général sur la tâche?
Creo que é un tarefa moi útil e coa que se aprende moito, sobretodo porque ata agora no que levo de carreira non traballara
como facer para traballar a lingua estranxeira nunha materia polo que penso que me foi bo para a miña formación o ter que
traballar coas capacidades do CECRL, ademais das orientacións metodoloxicas para plantexar realmente como se levaría a cabo o
proxecto nun aula.