1. Nombre y apellidos:
Curso y grupo:
PROGRAMACIÓ LLENGUA CASTELLANA
GRUP CLASSE DURADA PERÍODE CURS ESCOLAR PROFESSOR/A
1r ESO 9 sessions 1r trimestre 2010-11 Mònika Martínez
ÀREES/MATÈRIES TÍTOL I JUSTIFICACIÓ DE LA UNITAT
Llengua castellana Historias interminables
OBJECTIUS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ
Comunicatives: - La narració. 1. Constatar que lligen comprensivament
En finalitzar la unitat, l’alumnat haurà competència - El narrador. textos narratius (comprensió).
de ser capaç de: comunicativa, -Llengua oral i 2. Comprovar que l’alumnat redacta textos
- Llegir en veu alta amb l’entonació lingüística i llengua escrita. seguint models (expressió).
adequada (expressió oral). audiovisual. - Utilització del 3. Detectar si és capaç d’assenyalar els trets
- Escriure textos narratius seguint Metodològiques: diccionari. narratius dels textos.
models (expressió escrita). Aprendre a aprendre i - Lectura 4. Verificar si distingeix entre textos literaris i
- Comprendre textos narratius breus TAC comprensiva. no literaris.
(comprensió). Personals: autonomia i - Comparació de 5. Observar que es respecten i col—laboren
- Assenyalar el caràcter especial de l’ús iniciativa personal. textos. (organització).
literari del llenguatge. Per conviure i habitar 6. Constatar que sap utilitzar el diccionari.
- Usar el diccionari per cercar paraules. el món:
- Treballar en grup amb respecte Competència social i
(organització). ciutadania.
- Reconéixer el propi procés Artística i cultural
d’aprenentatge.
- Usar l’esperit crític.
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2. Nombre y apellidos:
Curso y grupo:
METODOLOGIA I SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA
DESCRIPCIÓ DE LES ACTIVITATS MATERIALS ORG. TEMPS ATENCIÓ ACTIVITATS
RECURSOS SOCIAL A LA D’AVALUACI
DIVERSIT Ó
AT
I 2 sessions
INICIALS Projecció de La historia interminable. Saló d’actes. Els tres (una de
DVD. grups castellà i
classe. una altra
DESENVOLU- d’altra
PAMENT I assignatura
Qüestions de comprensió sobre l’argument Aula Parelles. ).
de la pel—lícula. matèria. 1 sessió.
SÍNTESI
D
Recerca a la biblioteca i/o a les aules Biblioteca, Parelles. 1 sessió.
d’informàtica sobre la pel—lícula, sobre la aules
novel—la i sobre l’autor de la novel—la. d’informàtica
.
D
Posada en comú de les dades trobades i Aula Grup 1 sessió.
relació de la novel—la amb la literatura matèria. classe.
fractal i amb el projecte interdisciplinar.
Els
D Entrega a cada parella d’alumnes d’un alumnes
capítol de la novel—la i inici de la lectura en Fotocòpies a Parelles. 3 sessions. amb
veu alta a l’aula (han de preparar-la en l’aula. dificultats
casa, així com buscar les paraules Diccionari a faran el
desconegudes per tal d ajudar als casa. treball per
companys). parelles.
2

3. Nombre y apellidos:
Curso y grupo:
D Els alumnes han d’inventar el capítol Fotocòpies a Grups 2 sessions.
corresponent a la grafia Ñ que no apareix l’aula cooperati
a la novel—la i que s´haja d’intercalar entre matèria. us.
la N i la O (fulla de condicions sobre el text
i criteris de correcció).
Continguts - Interacció, interés i participació.
comuns amb - Lectura i comprensió de textos.
altres - Descripció d’éssers imaginaris (col—laboració amb anglés).
matèries
3

4. Nombre y apellidos:
Curso y grupo:
VIAJE AL CENTRO DE LA IMAGINACIÓN
1. ¿Qué vamos a hacer?
Vamos a escribir el capítulo perdido de la novela La historia interminable.
2. ¿Cómo lo vamos a hacer?
1. Vamos a ver la película La historia interminable.
2. Después vamos a repasar el contenido de la misma contestando a una serie de preguntas en parejas para
comprobar que hemos entendido el argumento correctamente.
3. Realizaremos una búsqueda de información por Internet tanto sobre la película como sobre la novela y sobre el
autor de la misma.
4. Pondremos en común la información encontrada para relacionarla con el género literario dentro del cual se
enmarca la novela (concepto de literatura, origen de la misma, teoría de la narración, concepto de narrador…),
así como con el concepto de literatura fractal y con el resto del proyecto.
5. Veremos también cómo realizar una descripción de un ser imaginario, fantástico para poder realizar la
descripción de uno de ellos en inglés.
6. Leeremos la novela La historia interminable hasta la letra N.
7. Escribiremos el capítulo correspondiente a la letra Ñ.
3. ¿Qué vamos a evaluar?
Tendremos en cuenta que la participación sea activa, que la actitud sea la correcta, que se realicen y se entreguen de
la manera adecuada las actividades solicitadas, que se respete a los compañeros, que se preparen las actividades
enviadas para casa, que el texto (producto final del proyecto) entregado se adecue a los criterios señalados…
¡COMIENZA EL VIAJE!
4

5. Nombre y apellidos:
Curso y grupo:
CUESTIONES SOBRE EL ARGUMENTO DE LA PELÍCULA
1. ¿Dónde entra el protagonista de la película al inicio de la historia?
2. ¿Qué hace Bastian mientras el librero atiende al teléfono?
3. ¿Cómo es el libro?
4. Bastian se va bajo la lluvia con el libro en las manos. ¿Dónde se le ocurre refugiarse para leer?
5. En el bosque de Haule es medianoche y alguien se ha perdido, ¿quién?
6. Allá encuentra unos seres sentados alrededor de una hoguera, ¿quiénes son?
7. ¿Qué característica comparten los tres?
8. ¿Hacia dónde se ponen en camino? ¿A quién van a ver?
9. Como parece que ola destrucción de Fantasía está relacionada con la enfermedad de la emperatriz, consideran que hay que encontrar
a quien la emperatriz reclama y entregarle el amuleto, ¿quién es el héroe?
10. ¿Qué hace mientras Bastian?
11. Cuando conocen a Atreyu se llevan una gran sorpresa, ¿por qué?
12. ¿En qué consiste la Gran Búsqueda?
13. Atreyu cabalga sobre Ártax durante una semana y llega al pantano de la Tristeza para encontrar a la Vetusta Morla que vive en el Pico
del Cuerno. Ártax, que no lleva el amuleto para que lo proteja, se va contagiando de la tristeza del paraje. ¿Cómo nos damos cuenta
de ello?
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6. Nombre y apellidos:
Curso y grupo:
14. ¿Por qué resultan extrañas las respuestas de la tortuga?
15. El dragón de la suerte, Fúyur, se presenta delante de un extrañado Atreyu. Un ser pequeño, viejo y arrugado les da una medicina que
los ha de salvar. ¿Qué enfermedad sufre Bastian?
16. Cuando Atreyu se despierta se da cuenta de que está en la cueva de dos viejos curanderos. ¿Qué son y cómo se llaman?
17. Los dos viejos aconsejan a Atreyu para que pueda llegar a la Uyulala del Oráculo del Sur. El hombrecito lo lleva hasta el observatorio
donde, a través del telescopio, puede observar…
18. Habréis observado como la debilidad de Atreyu tiene un relejo en la de Bastian. Así es que cuando los aromas de la mesa preparada
delante de la cueva de los viejos gnomos despiertan el estómago de nuestro amigo Bastian. Mientras comen, el hombrecillo le explica
todo lo que Atreyu le pregunta sobre la Uyulala. ¿Dónde vive?
19. ¿Qué tendrá que hacer Bastian para llegar hasta ella?
20. La emperatriz está enferma y con ella la existencia de Fantasía. ¿Qué le pasa?
21. ¿Por qué nadie de Fantasía la puede curar?
22. ¿Cómo llama a los que no son de Fantasía? ¿A qué mundo pertenecen?
23. ¿Qué relación que hay entre los que son hijos de Fantasía y los que no?
24. ¿Qué problema presentan los personajes de Fantasía?
25. ¿Quién es Gmork?
26. ¿Cómo acaba la película tanto en Fantasía como en la realidad de Bastian?
6

7. Nombre y apellidos:
Curso y grupo:
Búsqueda de información
Ésta es la cuarta sesión que dedicamos a La historia interminable. Habéis visto la película y habéis revisado el argumento de la misma,
pero ¿sabíais que esta película está basada en una novela previa de la cual toma el título y parte de su contenido? El autor de la novela es
Michael Ende.
La labor que tenéis que desarrollar durante esta sesión consiste en buscar información, primero, sobre la película: año de estreno,
actores protagonistas, director, críticas recibidas…, en segundo lugar, sobre la novela: información sobre el autor (Michael Ende), fecha de
publicación, argumento, críticas recibidas, género al que pertenece, temas que trata, personajes, tiempo y espacio de la novela…
Para realizar esta búsqueda contáis con los ordenadores de la biblioteca (tendréis que colocaros en grupos de 4), con la ayuda de Patricia
y con la mía.
Debéis preparar un documento de Word en el que recojáis toda la información encontrada así como las direcciones de las cuales
habéis extraído datos para después enviármelo por correo electrónico a mi dirección: momartinez@florida-uni.es
A continuación tenéis una serie de direcciones en las cuales podréis encontrar datos relevantes sobre la novela:
http://www.xtec.es/recursos/lit inf/dossier/ende/intro.htm
http://www.xtec.es/recursos/lit inf/dossier/ende/bio.htm
http://www.xtec.es/recursos/lit inf/dossier/ende/biblioc.htm
http://www.xtec.es/recursos/lit inf/dossier/ende/bibiome.htm
http://www.alohacriticon.com/viajeliterario/article 1115.html.
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8. Nombre y apellidos:
Curso y grupo:
LECTURA DEL CAPÍTULO ASIGNADO Y POSTERIOR REDACCIÓN DEL CORRESPONDIENTE A LA LETRA ñ
1. Vamos a dedicar 3 sesiones a leer la novela en clase.
2. A cada pareja le será asignado un capítulo que ambos alumnos tendrán que preparar en casa. Una sugerencia es que, dado que la
historia de Bastian aparece en un color y la de Atreyu aparece en otro, os podéis dividir así la lectura.
3. Durante las sesiones iremos leyendo en voz alta los capítulos de la novela hasta la letra N. Es necesario que todos estéis atentos al
desarrollo argumental de la novela para poder escribir el capítulo correspondiente a la letra ñ, puesto que debéis continuar la
historia.
4. La última sesión dedicada a la lectura en voz alta será la del día 29 de octubre.
5. Tendréis el puente de noviembre para planificar qué vais a contar en vuestro capítulo.
6. La sesión del día 3 de noviembre, así como la del 4 (para el grupo C) y la del 5 (para los grupos A y B) también se dedicarán a la
escritura de vuestro texto.
7. El lunes día 8 de noviembre es la fecha de entrega de vuestros textos, así como la fecha del examen de lectura correspondiente a la
1ª lectura obligatoria, es decir, o Charlie y la fábrica de chocolate o Asesinato en el Canadian Express.
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9. Nombre y apellidos:
Curso y grupo:
C ARACTERÍSTICAS DEL RELATO
1. Presentación del borrador.
Antes de escribir cualquier texto, debéis acostumbraros a realizar un esquema previo o un guión en el cual podáis introducir
modificaciones, pruebas, cambios, etc. A partir de este borrador escribiréis la primera versión del texto definitivo.
2. Texto definitivo.
Este texto debe contar con una introducción (tenéis que plantear cuál es la situación, describir a los personajes de nueva aparición si es
que los hay y presentar el conflicto). A lo largo del desarrollo tendréis que hacer evolucionar tanto a los personajes como a la acción, es decir,
tienen que desarrollarse los acontecimientos y debéis explicar cómo y por qué sucede lo que sucede. En el desenlace debéis concluir, cerrar
este conflicto sin olvidar que vuestro texto forma parte de un todo y que, por lo tanto, la acción general no ha acabado.
Para conseguir el texto final lo más probable y lo más recomendable es que no sólo escribáis un texto definitivo, sino que, como mínimo,
escribáis dos.
3. Además del texto último y definitivo, éste debe ir acompañado del dibujo correspondiente a la letra ñ tal y como aparecen el resto de los
capítulos de la novela. Si os habéis fijado, el dibujo que acompaña a la letra, anticipa de alguna manera el contenido del capítulo. Esto quiere
decir que no debéis empezar por el dibujo, sino que lo tendréis que elaborar una vez que tengáis claro qué vais a contar.
4. Por último, no os olvidéis de que el trabajo tendrá que estar presentado en dos colores, es decir, tal y como sucede en la novela, la historia
de Bastian en un color y la de Atreyu en otro.
5. El texto debe estar escrito en ordenador, tipo de letra Arial, tamaño 12. Extensión mínima 2 páginas.
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10. Nombre y apellidos:
Curso y grupo:
CRITERIOS DE CORRECCIÓN DEL TEXTO NARRATIVO
1. Presentación:
- El texto presenta las características solicitadas: extensión, tipo de letra, tamaño, colores…: Sí No Regular (1)
2. Coherencia:
- El texto se ajusta al hilo argumental: Sí No Parcialmente (1)
- En el texto se distinguen introducción, desarrollo y desenlace: Sí No Parcialmente (1)
- Se presentan borradores: Sí No (1)
3. Cohesión:
- Se han utilizado conectores: Sí No Algunos (1)
- Las diferentes partes del texto aparecen adecuadamente conectadas: Sí No Algunas (1)
4. Adecuación:
- Se ha utilizado el registro adecuado: Sí No (1)
5. Ortografía:
- Se ha revisado la ortografía y la puntuación: Sí No Parcialmente (1)
6. Creatividad:
- El argumento planteado es novedoso, atractivo, creativo…: Sí No (1)
- Se ha adjuntado el dibujo correspondiente al inicio del capítulo: Sí No Sólo la letra (1)
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