Este documento discute o Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP). Ele enfatiza a importância da equipe escolar, incluindo gestores, professores, funcionários, alunos e pais, compreenderem os resultados do SARESP e usá-los para redirecionar a prática pedagógica. Também discute os materiais disponíveis para análise, como boletins escolares, relatórios pedagógicos e matrizes de referência, e como eles podem ser usados para melhorar o aprendizado

1. SARESP
SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO
RENDIMENTO ESCOLAR DO ESTADO
DE SÃO PAULO
DIRETORIA DE ENSINO NORTE
1
OFICINA PEDAGÓGICA
JOANA MACEDO ­ PCOP

2.  Quem precisa compreender o SARESP?
• A EQUIPE ESCOLAR, composta por
todos os membros da comunidade
(gestores, professores, funcionários,
alunos, pais, ...), precisa compreender a
importância e o propósito do SARESP.

3. • Que “olhar” devemos dirigir ao Relatório
da análise do SARESP?
• O índice de erros dos alunos revelam
aspectos que merecem ter a atenção
intensificada.
• A partir desses resultados é possível,
redirecionar a prática pedagógica com a
equipe docente.

4. • A análise do material fornecido (Boletim
Escolar, Relatório Pedagógico e Matrizes
de Referência para a Avaliação) permite
a toda a EQUIPE ESCOLAR
compreender que este é um trabalho
efetivo e intensivo.

5. • Quais são esses materiais?
• BOLETIM ESCOLAR – deve ser de
conhecimento público para garantir a
possibilidade de discussão dos
resultados e transparência do processo.

6. • RELATÓRIO PEDAGÓGICO –
disparador das reflexões sobre as
matrizes de referência para a
avaliação.
• MATRIZES DE REFERÊNCIA PARA A
AVALIAÇÃO – documento que permite
compreender a vinculação entre
currículo e avaliação.

7. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
 Todos os documentos disponíveis para
análise e reflexão dos resultados obtidos
no SARESP devem ser articulados com
as expectativas de aprendizagem, com o
propósito de contribuir para o avanço dos
alunos.

8. • Por esse motivo, é de extrema importância
que a escola tenha sempre estes materiais
disponíveis, mantendo­os sempre acessível.

9.  Os professores precisam conhecer todos
os elementos apresentados no Relatório
do SARESP.
• Este é um trabalho processual, ou seja,
não ocorre num momento específico. É
necessário um estudo contínuo, um “ir e
vir” a este material em diferentes
momentos das reflexões pedagógicas.

10. PARA NORTEAR A REFLEXÃO NA
ESCOLA...
 Existem alunos com desempenho em
diferentes níveis: abaixo do básico,
básico, adequado e avançado.Por que
alguns alunos não alcançaram os níveis
esperados de aprendizagem?
• Qual o diferencial, dentro da escola, dos
alunos que alcançaram os níveis
esperados de aprendizagem?

11.  Qual a proposta da sua escola para fazer
com que os alunos nos diferentes níveis
possam avançar?
• O que é preciso modificar, construir,
incluir ou consolidar para garantir a
cada aluno o seu direito de aprender?

12. RECOMENDAÇÕES PEDAGÓGICAS
 Atenção especial com os alunos que estão
abaixo do nível básico.
• Articular os resultados do relatório
pedagógico com as expectativas de
aprendizagem que constam no material
do Programa Ler e Escrever.

13.  É necessário que a análise realizada
reflita no Projeto Pedagógico da
escola, mais especificamente nas
ações de sala de aula, resultando em
situações de aprendizagem que
garantam aos alunos o direito de
aprender os conteúdos e desenvolver
as habilidades as quais não tiveram
acesso.

14. Bom estudo a todos e contem sempre
conosco!!!