Weitere ähnliche Inhalte Mehr von Renato P. dos Santos (20) Kürzlich hochgeladen (20) Redes sociais virtuais e atividades semipresenciais1. Redes
Atividades
Semipresenciais
Sociais Virtuais
III Encontro de Formação
27-jul-2010
Docente
© www.fisica-interessante.com 1
5. Sites sociais
‘virtual’
não é
‘fantasia’
emoções são reais
‘virtual’
não é
‘irreal’
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6. Sites sociais
Google avisa
quando algo novo
aparece na Web
sobre o tema
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7. Sites sociais
Ulbra
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8. Sites sociais
meus
tweets
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9. Sites sociais
~7.000
visitantes
mensais
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11. Sites sociais
‘página’ no
Facebook
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12. Sites sociais
conexão
infelizmente,
no lugar
errado!,
conexão
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16. Contexto
Disciplina
‘História e
Epistemologia
da Física’
Ciência
como uma enfatiza contextos
construção histórico, político,
humana econômico, ideológico,
artístico e social
27-jul-2010 © www.fisica-interessante.com 16
17. Avaliações
palestra pública:
“Vida e Obra”
sobre um cientista
à escolha
trabalho escrito:
resumo da palestra
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18. Problema
alunos
vivem
cultura “copiar
“remix” e colar”
(LEMOS, 2005) da Internet
“a educação
tradicional Internet
é download” ↓
(GARCIA, 2008)
aluno
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21. upload: inverter a equação
desenvolver
a atitude
crítica
Internet
↑
estimular a
aluno
participação
ativa
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22. Avaliação
contribuição responsabilidade
ao verbete
da Wikipédia
do cientista
objeto da palestra autonomia
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23. Resultados
contribuição
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24. Resultados
contribuição
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25. Monitoramento
aluno
contribuições
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26. Resultados
incentiva a aprendemos a
compartilhar fazer nosso
informações marketing
pessoal
gostei de
participar da
construção de
conhecimentos
tenho pesquisado
muito para não
acrescentar algo
errado
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27. Resultados
tenho dificuldade
na edição, para
adicionar
referências.
Muuuuuuuito
interessante;
sempre que puder
vou escrever
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28. Conclusão
“à medida que mais e mais
organizações adotam o modelo
wiki para colaboração e
circulação de informação, melhor
estarão nossos estudantes
preparados para usá-lo em suas
carreiras” (MADER, 2006)
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30. RPG
desenvolve não é
a oralidade e necessário
a narração nenhum
material
especial
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31. RPG
revivenciar as
descobertas
científicas
episódios
centrados em
conflitos
ideológicos
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32. RPG
refletir sobre os
entender a aspectos
Ciência como humanos dos
‘em construção’ cientistas e da
Ciência
experimentar
com desfechos
históricos
alternativos
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33. Resultados
tive dificuldade com
timidez e falta de
argumentos, mas
quero participar de
novo!
percebi que as
mudanças na Ciência
muitas vezes vêm de
decisões tomadas
por motivos
passionais
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35. Dispositivos conectados
Faculdade de
preparar Medicina de
para a Ohio
realidade?
ou manter-se
no passado?
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37. Mundos virtuais
simulador
andar jogar
voar conversar
dirigir construir
veículos
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38. Mundos virtuais
feito por
residentes
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39. Mundos virtuais
‘ilha’ da
Ciência
Nasa
SciLands
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40. Mundos virtuais
simulador
de
Sistema Solar
27-jul-2010 © www.fisica-interessante.com 40
41. Mundos virtuais
simulador
de
movimento
browniano
eu
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42. Mundos virtuais
presenças
institucionais
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43. Mundos virtuais
salas de aula
convencionais
apresentações
em PowerPoint
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44. Mundos virtuais
vídeos em
streaming
réplica de
anfiteatro
grego
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45. Mundos virtuais
meras
réplicas do
mundo real
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46. Mundos virtuais
meras
réplicas do
mundo real
27-jul-2010 © www.fisica-interessante.com 46
47. Simulações no SL
SL pode
ser usado
como
simulador?
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48. Física real
parou de
empurrar,
parou de andar
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50. A Física do SL é reduzida
avatares
não
conseguem
empurrar não há
líquidos no
SL
a Física do
SL se
restringe à
Mecânica (nada de
Eletromagnetism
o, etc.)
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51. Massa
no SL, massa
depende
apenas do
tamanho e não depende do
forma do objeto material de que é
feito, seja
‘nuvem’ ou
pedra
massa de um
avatar depende
apenas da sua
altura(!)
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52. Hiper-realismo no SL
se o inimigo cai
sempre do mesmo
jeito, acaba a
ilusão
more (Eco, 1985):
mais divertido,
truques p/ que os mais emocionante,
jogadores possam
conduzir mais mais absorvente,
rápido, saltar mais hiper-real, ‘melhor’
longe ou repicar do que o original
mais alto do que o
normal
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53. Hiper-realismo (Eco)
more: mais do que
o que você espera,
melhor do que o
‘original’ (ECO,
1985)
‘réplica’ 3D
de quadro
clássico
europeu
Laughing Cavalier (1624), Frans Hals
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54. Simulações no SL
SL: não é uma virtualização
da Física ‘real’
≠ simulador tradicional como
Modellus
pode ser
feita ‘hiper-
também não é real’ (Havok)
implementação da Física
‘ideal’, Newtoniana,
oferecida pelo Havok
é
‘SURREAL’
(livre)
(SANTOS,
2009)
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55. Leis Físicas?
antes de se tornarem receptivos
às leis de Newton, eles
deveriam conhecer outras leis
de movimento, não tão
complexas, sutis e contra-
intuitivas como as leis de
Newton (PAPERT, 1985)
simulador ‘surreal’ permitiria
questionar:
‘o que é uma lei física?’,
‘o que é Ciência?’,
‘a Ciência estuda o Real?’,
‘a Ciência está pronta ou em
construção?’,
etc.
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56. Física do Ímpetus
1. movimento
em linha reta;
a gravidade
não atua;
2. trajetória se desvia;
resistência do ar e peso
do projétil enfraquecem o
impulso do projétil;
3. ímpeto todo
consumido;
gravidade sozinha puxa
o projétil verticalmente
para o chão.
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58. Conclusão
É possível usar o SL para implementar
“micromundos físicos alternativos,
onde se poderia manipular uma
variedade infinita de leis do
movimento, de Aristóteles, Newton e
Einstein, ou mesmo inventadas pelo
aluno” (Papert, 1985)
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59. Na sala de aula
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60. Na sala de aula
professauro
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61. Na sala de aula
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62. Na sala de aula
modelo
industrial
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63. Na sala de aula
Escola ‘do Futuro’,
segundo a VEJA
centrada
no
professor!
aula virtual
presencial!
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64. Como lidar com essa realidade?
é a minha
cara!
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65. Como lidar com essa realidade?
Evolução
ou extinção.
A opção
é tua.
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