Col.legi Sant Rafel- La Selva del Camp

1. EL PROJECTE DE
L’ESCOLA VERDA ENS
AJUDA EN LA INCLUSIÓ
 COL·LEGI SANT RAFAEL, LA SELVA
DEL CAMP
 ROSER CARNICÉ GUIVERNAU
 ISABEL ANGLÈS LUCAS
 JOAN CARLES LÓPEZ LÓPEZ

2. INTRODUCCIÓ
 L’escola es va crear
l’any 1842 per les filles
de la caritat. L’edifici
és de tituralitat
municipal cedit a les
filles de la caritat per
impartir activitats
educatives.
 Actualment és un
centre de primer i
segon cicle d’educació
Infantil i Primària .

3. ATENCIÓ A LA
DIVERSITAT
 Iniciem l’atenció a la
diversitat amb els
nostres alumnes d’una
manera específica, fa 18
anys.
 Objectius
 Activitats
 Decisió claustre
 Voluntariat per part de
tothom.

4. Comissió d’atenció a la
USSE
diversitat
COMISSIÓ
D’ATENCIÓ A LA
DIVRESITAT
alumnat desdoblaments NEE
reforços USEE
nouvingut
Comissió d’atenció a la
diversitat
Educadores i auxiliars
llar d’infants
Altre personal del
centre (P.A.S.) Tutors i claustre
de mestres
Atenció a les
famílies

5. Tipologia d’alumnat a la
que va adreçada
 La USSE del nostre centre compta amb 6 alumnes
de 1r a 6è de primària, susceptibles d’estar
escolaritzats en centres d’Educació Especial:
 A 1r, un alumne amb atàxia
 A 1r, un alumne amb Síndrome de Williams
 A 3r, un alumne amb retard maduratiu i trastorn
de personalitat
 A 3r, un alumne amb trastorn generalitzat del
desenvolupament i del llenguatge
 A 4t, un alumne amb Síndrome de Williams
 A 6è, un alumne amb retard maduratiu

6.  No s’ha de deixar de banda que a
Educació Infantil també trobem:
 A P5, un alumne amb una cardiopatia
congènita i retard maduratiu

7. OBJECTIUS DE LA
USEE
 L’aula ha de ser per a tots els alumnes.
 Fer participar als alumnes en totes les
activitats del centre
 Normalitzar el màxim possible la seva
vida quotidiana
 Millorar les habilitats socials i de relació
amb els companys
 Adquirir hàbits d’autonomia i de treball

8. Organització de la
USEE surten a l’aula de la USEE per tal
 Els alumnes
de treballar, bàsicament, la llengua, les
matemàtiques, els hàbits de treball i la
participació en tallers. La resta del temps
l’alumne està a l’aula ordinària acompanyat per
un vetllador sempre que sigui necessari.
 A l’aula de la USEE es treballa en petit grup,
amb alumnes del mateix curs o bé del mateix
nivell d’aprenentatge.
 A l’aula ordinària els alumnes participen en
totes les activitats i en totes les matèries
fent,sempre que sigui possible, el mateix que els
seus companys.

10. LA IMPORTÀNCIA
D’AQUEST PROJECTE
 S’anaven veient una sèrie de mancances en la informació sobre
l’alimentació, la desaparició de l’agricultura tradicional i la degradació
del medi.
 Potenciar cultius com els petits horts familiars.
 Dur a terme una metodologia innovadora, activa i participativa amb
l’objectiu d’implicar l’alumne.
 Les activitats relacionades amb l’hort són molt positives per la formació
en valors.
 Evitar la pèrdua de la riquesa cultural com serien les festes de la
sembra o de la collita i receptes dels menjars de l’àvia.
 Relacionar l’activitat de l’hort amb altres assignatures com per exemple
en l’àrea de llengües ja que els noms del que es planta es treballa en
català, castellà i anglès.

11. A través de la temàtica de l’hort treballem la
grafomotricitat.

12. OBJECTIUS
1- Potenciar un ensenyament aprenentatge actiu i participatiu.
2- Crear un ètica de conservació i respecte com a la natura i el medi en general.
3- Fomentar l’esperit científic i investigador.
4- Desenvolupar les capacitats d’observació, plantejament d’hipòtesi, anàlisi,
relació, deducció, comparació…
5- Gaudir del treball a l’hort d’una forma lúdica.
6- Valorar el animals (insectes, moixons…) i les plantes a la seva dimensió natural
com a éssers vius, (ecosistema de l’hort).
7- Madurar la concepció del temps mitjançant l’observació dels processos.
8- Desenvolupar una consciència crítica cal als productes del camp que consumim.
9- Potenciar i valorar la importància d’una alimentació sana consumint hortalisses i
fruites.
10- Conèixer la cuina mediterrània.
11- Fomentar l’intercanvi d’idees en el grup.
12- Integrar els alumnes amb problemes específics.
13- Desenvolupar una bona grafia.
14- Desenvolupar la creativitat plàstica.

13. 1- FASES:
Tallar les branques i treure Crema de les branques.
les arrels dels avellaners
que allí hi havia.
Es llaura la terra. Es fan els solcs i es reguen per
començar-hi a plantar.

14. 2- ESQUEMA DEL QUÈ ES VA FER I
UTILITZAR A L’HORT:
2.1- PASSOS
2.1.1- Neteja del terreny.
2.1.2- Anàlisi de la terra.
2.1.3- Remoure la terra.
2.1.4- Eines:
- Càvec
- Carretó
- Rasclet
- Rasora
- Aixadell
- Fanga
- Cordill

15. 3- DESPRÉS DE PREPARAR
L’HORT:
3.1- Preparar les llavors o el
planter.
3.2- Fer els solcs.
3.3- Plantar les llavors o el
planter.
3.4- Regar.
3.5- L’aclarida.

16. ETRUCTURACIÓ DE LES
ACTIVITATS DE L’HORT
 Llar (1 i 2 anys): Planten flors.
 Educació Infantil (P3, P4, P5): Bròquils, cols, enciams, apis i
bledes.
 Cicle Inicial i Mitjà ( 1er a 4art): cebes i calçots.
 Cicle Superior: van plantar faves i van fer un seguiment des
de la sembra fins a la collita. Tanmateix se’n fan càrrec de la
planta de compostatge.
La sembra de les patates, pebrots, tomaqueres, pèsols , albergínies i altres
hortalisses van intervenir tots els alumnes de primària.

17. MOLTES
GRÀCIES!!