Esta etapa va desde los 3-6 años, en la cual los niños tienen curiosidades de lo que les rodea y aprenden de ello. Tienen un desarrollo emocional, físico, cognitivo; así como habilidades motoras.

2. NIÑEZ TEMPRANA (3-6 AÑOS)
Tienen curiosidad
por el ambiente que
les rodea, hacen
preguntas y
aprenden
Aumenta su
capacidad
intelectual.
Distinguen figuras,
letras y dibujos
Desarrollan
conciencia
emocional y de
pensamientos.
Mejor interrelación
social con los que
le rodea.
Los niños 2-4 años
tienen miedo a los
animales. A los 6 a
la oscuridad se
pierden mientras
crecen
Desarrollo del
lenguaje,

3. Los cambios presentados en
los niños/as estás coordinados
por el cerebro y sistema
nervioso facilitando la
motricidad
Niños crecen entre 5-
7cm y su peso
aumenta entre 1.8-
2.7kg cada año.
Pierden redondez
(adelgazan
adquiriendo
apariencia atlética).
Extremidades superiores e
inferiores al igual que el
tronco se estiran
(adquieren apariencia
atlética).
Crecen rápido, pero
más lento que la
etapa anterior.
DESARROLLO FÍSICO

4. Desarrollan músculos, los huesos se
osifican que dan protección a los órganos.
El sistema respiratorio y circulatorio
mejoran su capacidad brindando una
mayor resistencia física, y el sistema
inmunológico que los protege de las
enfermedades.

5. DESARROLLO DEL CEREBRO:
 A los 4 años la densidad sináptica alcanza su punto más alto, así como
las vías auditivas ya están mielinizadas completamente
 A los 6 años el cerebro ya posee un 95% de su volumen total.
 Hay una mayor mielinación de las fibras del cuerpo calloso, lo que
facilita la trasmisión inmediata de la información (hasta los 15 años), lo
que brinda una mejor coordinación de los sentidos, habla, audición,
memoria, atención y activación.
 3-6años crecimiento fulminante en las áreas frontales que controlan la
proyección y organización de la acción.
 6-11 años crecimiento inmediato en las áreas que mantiene el
pensamiento asociativo, lenguaje y relaciones espaciales.
 El desarrollo del cerebro influye en el aumento de la motricidad.

6. Crecimiento y Desarrollo correcto
Macronutrientes (grasas, proteínas,
carbohidratos)
y micronutrientes (vitaminas, sales
minerales y agua)
Favorecen la formación de tejidos
de estos macro y micronutrientes se
obtiene la energía necesaria para
correr, saltar, etc.
NUTRICIÓN

7. HABILIDADES MOTORAS: El desarrollo de
áreas motoras y sensorias facilitan la
coordinación
SISTEMAS DE
ACCIÓN
Combinan habilidades que ya
saben para que se hagan
complejas. Por ejemplo: El niño
primero aprende las vocales,
luego forman sílabas y finalmente
realizan palabras.
LATERALIDAD
MANUAL
Preferencia por
una de las dos
manos por
parte del niño
(zurdo o diestro)
ÁREAS
MOTORAS
GRUESAS
Involucran
músculos largos
como brazos,
piernas para correr,
saltar
ÁREAS
MOTORAS
FINAS
Sus destrezas se ven influenciadas por
la genética y las oportunidades
Involucran
músculos
cortos como:
ojos, manos

8. PATRONES Y PROBLEMAS DEL SUEÑO
Los trastornos de sueño son causados
por una activación eventual del
Sistema de Control Motor del cerebro
así como por condiciones
emocionales ( divorcio), fisiológicos
(exceso de comida en la noche) o
neurológicos. ENURESIS:5 Micción
repetida e involuntaria en sueños
profundos (10-15% niños)
TERROR DEL
SUEÑO 3-13
AÑOS
SONAMBULISMO PESADILLAS
Despiertan agitados,
respiración
acelerada, mirada
perdida. Más común
en los niños que en
niñas.
Caminan o hablan
dormidos,
son inofensivos.
Pueden ser causados por:
películas de terror, comida
pesada,
amanecen causando estrés.

9. INFANCIA TEMPRANA
DESARROLLO PSICOSOCIAL
AUTOCONCEPTO
Es el concepto descriptivo y evaluativo que se
tiene sobre uno. Los niños se ven de acuerdo a
cómo lo ven los demás, se evalúan
externamente (4años), pero este criterio se hace
más propio cuando son más conscientes de sus
habilidades (6-7años).
Se imaginan un yo ideal, tienen una
valoración superior lo que les ayuda a
seguir.

10. INFANCIA TEMPRANA
DESARROLLO PSICOSOCIAL
AUTOESTIMA
La autoestima es cuando un
niño confía en que puede lograr
algo, no se deja desmotivar por
algún imprevisto. Es positivo,
explora.
A diferencia de un niño con
baja autoestima que cree que
no podrá y no explora, siente
miedo.

11. CRIANZA AUTORITARIA: Castigan la desobediencia, si se combina el
castigo con la hostilidad, los niños tienden a mostrar
agresividad hacia sus padres.
FAMILIAS PERMISIVAS: No ponen límites por lo cual son niños
desordenados, muy expresivos, groseros.
Para un buen crecimiento en un hogar debe haber
padres amorosos que establezcan límites e hijos
colaboradores.
ESTILOS DE CRIANZA

12. NIÑEZ TEMPRANA O ETAPA PREOPERACIONAL (2-7años).
DESARROLLO COGNOSCITIVO (PIAGET)
 Según Piaget los niños a esta edad no pueden realizar operaciones
lógicas, los cuales podrán realizar en la niñez media.
 AVANCES DEL PENSAMIENTO PREOPERACIONAL:
FUNCIÓN
SIMBÓLICA
COMPRENSIÓN
DE OBJETOS EN EL
ESPACIO
Atribución de
significados a
representaciones
mentales (como
números, palabras,
imágenes).
Imitación diferida,
juegos de simulación y
lenguaje los cuales
incluyen símbolos y
representaciones
mentales
Pueden hacer uso
de mapas
manejables, así
como transferir la
comprensión
espacial.
COMPRENSIÓN
DE LA
CAUSALIDAD
Razonan por
transducción, es decir
relacionan dos
situaciones que no
tienen causas lógicas,
aunque hay niños que
si muestran
razonamientos
causales.

13. Comprensión de las
identidades y
categorización
A los 4 años los niños
clasifican de acuerdo
al color y forma, así
como diferenciar
cosas reales de los
inanimados.
Así como la comprensión
de que las cosas o
personas son las mismas
a pesar de su cambio de
apariencia (identidad).
Comprensión del
número
Pueden resolver problemas
numéricos sencillos, posee
palabras para separar
cantidades como el más.
Aplican el sistema de
cardinalidad es decir dan a
conocer que hay 6 objetos y
no ponen a contar del uno al
seis.
Usan estrategias para
sumar (dedos,
objetos).
Cuando ingresan a
la escuela ya tienen
conocimientos de los
números,
transformaciones
numéricas,
estimaciones, y
reconocimiento de
patrones numéricos.
AVANCES DEL PENSAMIENTO PREOPERACIONAL

14. ASPECTOS INMADUROS DE LA ETAPA PREOPERACIONAL
 Los niños pueden mostrar egocentrismo cuando las
situaciones se escapan de sus experiencias, es lo
contrario a lo que Piaget comentaba: que los niños de
la etapa preoperacional no pueden pensar las cosas
desde otro punto de vista.
 Piaget comentaba de que los niños no podían razonar
de manera lógica, ya que se centraban en el aspecto
de este, pero debido a investigaciones realizadas se da
a conocer que los niños no pueden calcular la altura y
anchura en el mismo momento.

15. TEORÍA DE LA MENTE
 Consciencia de los estados mentales (sueños, deseos,
creencias, etc). Piaget ´dio a conocer que niños
menores de 6 años no tenían una teoría de la mente,
recientemente se realizaron estudios en los que se dio a
conocer que esta teoría aumenta entre los 2-5 años
 Entre los 2-5 años los niños entienden que un
pensamiento es creado en la mente, que se lo realiza
cuando se realiza otra cosa, pero que un pensamiento
no es igual que ver, hablar, tocar y conocer.

16. COMPRENSIÓN DE EMOCIONES DIRIGIDAS HACIA EL YO
 A finales del tercer año son desarrolladas las emociones tales como la
culpa, el orgullo y la vergüenza.
 ERICKSON: INICIATIVA FRENTE A CULPA:
 Los niños que logran regular estas emociones dirigidas hacia el yo,
desarrollan: el propósito, por medio del cual intentan realizar sus metas
pero tratando de no exhibirse mucho con la culpa.

17. DIFERENCIAS DE GÉNERO
Estas diferencias son más notorias
después de los 3 años ya que en
ese momento don más iguales
que diferentes
Las preferencias de
acuerdo al género
aumentan en la niñez
media y temprana.

18. BIBLIOGRAFÍA:
Blog Desarrollo de la niñez. (2012). Niñez temprana. Obtenido el 10 de Septiembre del 2015
desde http://conocimientodelaninez1.blogspot.com/2012/11/ninez-temprana.html
Hodgson, M. (s.f). Influencia de la nutrición en el crecimiento y desarrollo. Blog Personal.
Obtenido el 10 de Septiembre del 2015 desde
http://escuela.med.puc.cl/paginas/publicaciones/manualped/infnutrcrdess.html
Martinez, K. (2012). Niñez temprana de 3 a 5 años. Blog Psicología del Desarrollo. Obtenido el
10 de Septiembre del 2015 desde http://chukiiii.blogspot.com/2012/11/ninez-temprana-de-3-
5-anos.html
Papalia, D., Wendkos, S., &Feldman, R. (2010) Desarrollo Humano. México: Mc Graw-Hill.
Obtenido el 10 de Septiembre del 2015 de: Pág. 214-237.