3. Adela es la profesora de Educación Primaria de un Colegio público de la ciudad de Murcia. Siempre ha tenido facilidad para el uso de las tecnologías, y tras su participación en el foro “profesores innovadores” del portal de educared, decide incorporar las Nuevas Tecnologías en el aula. Está aburrida de recurrir siempre a los mismos recursos: libros, fotocopias, clase expositiva, maquetas y videos en los que se transmite información sobre los contenidos que deben aprender sus alumnos en las diferentes áreas de infantil. Considera que los problemas de motivación que ha percibido entre sus alumnos se deben a que este tipo de recursos son poco novedosos y atractivos para ellos.
4. La profesora considera que estos recursos tradicionales no están adaptados a las necesidades y competencias que los niños están comenzando a manifestar tanto a nivel escolar como familiar y social. Ha leído mucho estudios e investigaciones sobre las nuevas competencias del alumno: utilizan los videojuegos, son capaces de realizar multitud de tareas simultáneamente, tienen dificultades para leer secuencialmente, pero entiende a la perfección el lenguaje audiovisual; manifiestan dificultades para expresarse oralmente y también manifiestan carencias en las habilidades y competencias de comunicación escrita cuando adquieren esta habilidad básica.
5. Sin embargo son capaces de acceder a recursos web e incluso realizar pequeñas búsquedas de información en Internet, generalmente encuentran con facilidad lo que buscan, recuerdan mejor la información visual que la escrita, etc. Por todos estos indicadores está convencida de que los libros de textos y los recursos impresos en general pasarán en breve a mejor vida, y los nuevos docentes deberán adaptarse a los nuevos tiempos y comenzar a utilizar las nuevas tecnologías desde los primeros niveles educativos.
6. En este proceso innovador se encuentra con varios obstáculos: ella es la única docente del centro que opina así y sabe que se va a encontrar un poco sola en este proceso de cambio que ha iniciado; además, en el aula plumier hay 6 ordenadores que no funcionan correctamente, hay una sola pizarra digital en centro (centro de dos líneas) y en su aula tan sólo dispone de un ordenador y un cañón. Aún así, está convencido de que sus alumnos aprenderán más utilizando Nuevas Tecnologías como blogs, podcasts, videoconferencia, webquest, buscadores, aplicaciones colaborativas como pizarra compartida, etc.
7. Para realizar una incorporación exitosa y de calidad de estas nuevas tecnologías comienza a recopilar recursos empleados por otros docentes de diferentes centros de la Región e incluso de otras comunidades autónomas. Algunos de los recursos que utilice en clase los diseñará basándose en los materiales recopilados, aunque otros tendrá que integrarlos sin realizar una adaptación previa, ya que no dispone de suficiente tiempo para diseñar recursos que complementen cada uno de los temas de la asignatura.
9. ¿Cuáles son en tú opinión los errores comunes que comete el profesor parautilizar los medios en el curriculum? El principal problema es el cambio radical de metodología en sus clases, dejando prácticamente de lado los recursos tradicionales, por las nuevas tecnologías. De hecho, aun siendo la única profesora con esa mentalidad en el centro, seguirá adelante con ello. Además, muchos de los contenidos que toma son de otros centros, cuyos docentes puede que si adaptaran los contenidos a las necesidades de sus alumnos (tanto necesidades específicas del aula, como de nivel) pero Adela, por falta de tiempo, los toma sin llevar a cabo si quiera una previa adaptación de los contenidos. Además, es erróneo sustituir todos los recursos antiguos por los nuevos por el hecho de que los niños estén “familiarizados” con los ordenadores.
10. ¿Qué criterios de integración de medios en el curriculum ha tenido en cuenta Adela y cuáles ha obviado? Se basa en los estudios e investigaciones que ha leído sobre las nuevas competencias del alumnado (utilizan videojuegos, capacidad de hacer tareas a la vez, búsquedas de información sencillas, etc.). Además de ello, las dificultades que tienen para leer, aun reconociendo el lenguaje audiovisual, así como para expresarse oralmente. Sin embargo, no tiene en cuenta que nadie más en el centro va a apoyarle, que no hay medios suficientes para un grupo mínimo de alumnos, y que sus alumnos pueden tener unas capacidades y necesidades diferentes a los alumnos de los otros centros.
11. ¿Es correcta la integración curricular de las Nuevas tecnologías que estáhaciendo este profesor? Evidentemente, no. La maestra quiere empezar cuanto antes a trabajar con los ordenadores, y demás herramientas tecnológicas, pero sin tener en cuenta que debe adaptar los contenidos a los niños de la clase, que debe planificar aquello que va a ver y su metodología, y que no puede sustituir completamente los recursos antiguos por los nuevos, por el simple hecho de que los niños tengan una mayor facilidad con los ordenadores.
