1. Paulo Freire
Adrielle Pereira
Ana Carolina Valverde
Anderson Fernandes
Ezequiel Estefano
Vinicius Silva
Tamara Gomes
Educação Física
2013

2. Biografia
• Nasceu em 19 de setembro de 1921 no Recife,
Pernambuco.
• Teve uma irmã e dois irmãos.
• Pertencia a classe média, porém vivenciou pobreza e a
fome durante a depressão de 1929.
• Em 1943 começou a cursar a faculdade de Direito na
Universidade do Recife, profissão a qual não exerceu.
• Em 1944 casou-se com Elza Maia Costa de Oliveira com
quem teve cinco filhos, e começou a lecionar no
colégio Oswaldo Cruz.
• Em 1947 foi indicado ao cargo de diretor do
Departamento de Educação e Cultura do SESI.

3. • Em 1963 ensinou 300 adultos a ler e escrever em 45
dias, desenvolvendo um método inovador de
alfabetização.
• No começo de 1964, foi convidado pelo presidente
João Goulart para coordenar o Programa Nacional de
Alfabetização, meses depois após o golpe militar Freire
foi encarcerado por 70 dias, pois seu método de
alfabetização foi considerado uma ameaça a ordem
pelos militares . Em seguida passou por um breve exílio
na Bolívia.
• Trabalhou no Chile por 5 anos. Em 1967 durante o
exílio chileno publicou seu primeiro livro.
• Em 1969 foi convidado a ser professor visitante da
Universidade de Harvard.

4. • No final de 1971, Freire fez sua primeira visita a
Zâmbia e Tanzânia.
• Em 1980 Freire retorna ao Brasil, filiando-se ao
partido dos trabalhadores.
• Foi supervisor do programa do partido para
alfabetização de adultos até 1986.
• Em 1986 sua esposa Elza morreu. Dois anos depois
casou-se com sua ex-aluna Ana Maria Araujo.
• Em 1988 foi nomeado secretario da educação da
cidade de São Paulo, ocupando o cargo ate 1991.
• Em 1991 foi fundado o Instituto Paulo Freire.
• Faleceu de um ataque cardíaco em 2 de maio de
1997.

6. • Paulo Freire foi o mais célebre educador brasileiro, com
atuação e reconhecimento internacionais. Conhecido
principalmente pelo método de alfabetização de
adultos que leva seu nome, ele desenvolveu um
pensamento pedagógico assumidamente político. Para
Freire, o objetivo maior da educação é conscientizar o
aluno. Isso significa, em relação às parcelas
desfavorecidas da sociedade, levá-las a entender sua
situação de oprimidas e agir em favor da própria
libertação.
• Freire condenava o ensino oferecido pela ampla
maioria das escolas (isto é, as "escolas burguesas“ ),
que ele qualificou de educação bancária.

7. • Nela, segundo Freire, o professor age como quem
deposita conhecimento num aluno apenas receptivo,
dócil. Em outras palavras, o saber é visto como uma
doação dos que se julgam seus detentores.
Tratando-se, de uma escola alienante, mas não menos
ideologizada do que a que ele propunha para
despertar a consciência dos oprimidos.
• Sua tônica fundamentalmente reside em matar nos
educando a curiosidade, o espírito investigador, e a
criatividade. Ele dizia que enquanto a escola
conservadora procura acomodar os alunos ao mundo
existente, a educação que defendia tinha a intenção
de inquietá-los.

8. Freire e a Educação
• Paulo Freire concebe educação como reflexão sobre a
realidade existencial. Articular com essa realidade nas
causas mais profundas dos acontecimentos vividos,
procurando inserir sempre os fatos particulares na
globalidade das ocorrências da situação.
• Aprendizagem da leitura e da escrita equivale a uma
releitura do mundo. Ele parte da visão de um
mundo em aberto, isto é, a ser transformado em
diversas direções pela ação dos homens.

9. • Para Paulo Freire o diálogo é o elemento chave onde o
professor e aluno sejam sujeitos atuantes. Por tanto a
principal psicologia usada por ele na educação, trata-se
da relação professor aluno.
• Aponta o professor como fonte de reforçadores e
modelo para os alunos, alertando para que ele seja
coerente entre o que ensina e o como se comporta no
dia-a-dia.
• Freire também leva em consideração o conhecimento
prévio do aluno, devendo este servir de base para o
desenvolvimento posterior das práticas de ensino.

10. Método Freire
• O Método Paulo Freire consiste numa proposta para
a Alfabetização, tal método nasceu em 1962 quando
Freire era diretor do Departamento de Extensões
Culturais da Universidade do Recife, onde formou um
grupo para testar o método na cidade de Angicos, RN
onde alfabetizou 300 cortadores de cana em apenas 45
dias, isso porque o processo se deu em apenas 40
horas de aula e sem cartilha. Freire criticava o sistema
tradicional, o qual utilizava a cartilha como ferramenta
central da didática para o ensino da leitura e da escrita.

11. • As cartilhas ensinavam pelo método da repetição de
palavras soltas ou de frases criadas de forma forçada,
que comumente se denomina como linguagem de
cartilha, por exemplo : Eva viu a uva, o boi baba, a ave
voa, dentre outros.

12. • As palavras geradoras: o processo proposto por Paulo
Freire inicia-se pelo levantamento do universo
vocabular dos alunos. Através de conversas informais,
o educador observa os vocábulos mais usados pelos
alunos e a comunidade, e assim seleciona as palavras
que servirão de base para as lições. A quantidade de
palavras geradoras pode variar entre 18 a 23 palavras,
aproximadamente.
• A silabação: uma vez identificadas, cada palavra
geradora passa a ser estudada através da divisão
silábica, semelhantemente ao método tradicional.
Cada sílaba se desdobra em sua respectiva família
silábica, com a mudança da vogal. (i.e., BA-BE-BI-BO-
BU).

13. • As palavras novas: o passo seguinte é a formação de
palavras novas. Usando as famílias silábicas agora
conhecidas, o grupo forma palavras novas.
• A conscientização: um ponto fundamental do método
é a discussão sobre os diversos temas surgidos a partir
das palavras geradoras. Para Paulo Freire, alfabetizar
não pode se restringir aos processos de codificação e
decodificação. Dessa forma, o objetivo da alfabetização
de adultos é promover a conscientização a cerca dos
problemas cotidianos, a compreensão do mundo e o
conhecimento da realidade social.

14. Esse Método foi dividido em etapas :
• Etapa de Investigação: busca conjunta entre professor
e aluno das palavras e temas mais significativos da vida
do aluno, dentro de seu universo vocabular e da
comunidade onde ele vive.
• Etapa de Tematização: momento da tomada de
consciência do mundo, através da análise dos
significados sociais dos temas e palavras.
• Etapa de Problematização: etapa em que o professor
desafia e inspira o aluno a superar a visão mágica e a
crítica do mundo, para uma postura conscientizada.

16. As Fases de Aplicação do
Método
• 1ª fase: Levantamento do universo vocabular do grupo.
Nessa fase ocorrem as interações de aproximação e
conhecimento mútuo, bem como a anotação das
palavras da linguagem dos membros do grupo,
respeitando seu linguajar típico.
• 2ª fase: Escolha das palavras selecionadas, seguindo os
critérios de riqueza fonética, dificuldades fonéticas -
numa sequencia gradativa das mais simples para as
mais complexas, do comprometimento pragmático da
palavra na realidade social, cultural, política do grupo
ou sua comunidade.

17. • 3ª fase: Criação de situações existenciais características
do grupo. Trata-se de situações inseridas na realidade
local, que devem ser discutidas com o intuito de abrir
perspectivas para a análise crítica consciente de
problemas locais, regionais e nacionais.
• 4ª fase: Criação das fichas-roteiro que funcionam como
roteiro para os debates, as quais deverão servir como
subsídios, sem no entanto seguir uma prescrição rígida.
• 5ª fase: Criação de fichas de palavras para a
decomposição das famílias fonéticas correspondentes
às palavras geradoras.

18. Conclusão
• Conclui se por tanto que Paulo Freire foi e ainda é
grande influente na pedagogia.
• Seu método mostrou-se eficiente por tanto
embasando a educação e seu método de ensino.
• Freire enfatiza sobre a historia de cada um,
acreditava que a vivencia de cada aluno formava
a base para seu aprendizado,ou seja, suas
vivencias e experiências eram capazes de
influenciar causando na historia escolar reflexões
do porque afim de se tornar uma explicativa.

19. “Se a educação sozinha não pode
transformar a sociedade, tampouco sem
ela a sociedade muda.” Paulo Freire