Helhedsorienteret undervisning og problembaseret læring

1. 5. undervisningsdag
Helhedsorienteret undervisning
Felicia Lind Benthien
Adjunkt
Nationalt Center for Erhvervspædagogik

2. Agenda
09.00-10.00 Helhedsorienteret undervisning
og problembaseret læring
10.00-10.15 Pause
10.15-10.30 Blog
10.30-14.00 Dagens opgave og frokost
14.00-15.00 Præsentation og feedback

3. Hvad indebærer
helhedsorienteret undervisning?

4. Det er svært at undervise
helhedsorienteret når:

5. Problembaseret læring
- et didaktisk princip
 Sammenhængende overvejelser og principper, der ligger forud for
udformningen af et læringsforløb
 Læringssyn der fokuserer på problemidentifikation og –løsning
 Tre væsentlige aspekter:
 Graden af indholdsstyring
 Graden af deltagerstyring
 Graden af eksemplarisk værdi
 En didaktisk referenceramme, der kan rumme mange metoder

6. PAUSE
PAUSE
PAUSE
PAUSE
PAUSE
Vær tilbage om
10 minutter!

7. 15 minutter til bloggen
 Opret/fortsæt blogindlæg
 Skriv dine refleksioner ned ift.
formiddagens drøftelser
 Hvad har jeg lært?
 Hvordan kan jeg relatere det til min
undervisning?
 Hvordan kunne man arbejde med
det i min undervisning?

8. Dagens opgave
 Formulering af et problem fra en konkret og beskrevet
undervisningskontekst
 Beskrivelse af den helhed, som undervisningskonteksten er en del
af
 Sparring i studiegruppe
 Udvikling af undervisningskonteksten, der rummer problem
 Forbered præsentation af forløbet eller en del af forløbet – gerne
med plancher, video, billeder o.lign. Du skal fokusere på at
tydeliggøre ”helheden” Præsentationen må max vare fem
minutter!

9. Formulering af problem
Formuler et problem fra en konkret
undervisningssituation, der også skal
beskrives.
15 minutter – individuelt!

10. Beskrivelse af helhed
Formuler den helhed, som den beskrevne
undervisningskontekst er en del af  det
kunne være ved at beskrive overordnede mål
for uddannelsen/faget.
10 minutter – individuelt!

11. Sparringsrunde
10 minutter pr. person
 Formuler dit problem og den
konkrete undervisningssituation –
kort (maxs 4 minutter)!
 Hvilke didaktiske valg kalder dit
problem på i den konkrete
undervisningssituation (max 6
minutter)?
Kunne man
arbejde med
høj
værdsætning
og dialog?
Kunne man lade
eleverne formulere
problemet selv?
Kunne man
arbejde
fokuseret
med
feedback?
Hvad med at
inddrage en
kollaborativ digital
teknologi?

12. FROKOST

13. Sparringsrunde fortsat
10 minutter pr. person
 Formuler dit problem og den
konkrete undervisningssituation –
kort (maks 4 minutter)!
 Hvilke didaktiske valg kalder dit
problem på i den konkrete
undervisningssituation (seks
minutter)?
Kunne man
arbejde med
høj
værdsætning
og dialog?
Kunne man lade
eleverne formulere
problemet selv?
Kunne man
arbejde
fokuseret
med
feedback?
Hvad med at
inddrage en
kollaborativ digital
teknologi?

14. Problemløsning
Udvikling af den beskrevne undervisningskontekst (delelement af
undervisningsforløb), hvori det valgte problem indgår.
I skal udvikle forløbet med blik for helheden

15. Pause

16. Forbered præsentation
Hvis I ikke er gået i gang med at forberede præsentation, skal I
starte med det nu.

17. Præsentationer

18. Husk at uploade til bloggen
Hvis det er meningsfuldt at udfylde den skematiske oversigt, så
gør det og upload til bloggen.
Minimumskrav: Jeres præsentation skal uploades til bloggen –
billeder, film, tekst you name it.

19. https://www.emu.dk/modul/hel
hedsorientering
Inspirationsmateriale til at arbejde med helhedsorienteret undervisning
 Inspirationskatalog
 Planlægningsværktøj
 Guides