Plano de Curso Ensino Fundamental Anos Iniciais Língua Portuguesa

PLANO
PLANO
DE CURSO
DE CURSO
Ensino Fundamental - Anos Iniciais
2023
2023
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
D E E D U C A Ç Ã O D E M I N A S G E R A I S
E D U C A Ç Ã O
G O V E R N O
D I F E R E N T E
E S T A D O
E F I C I E N T E

Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto
Secretária de Estado de Educação
Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas
Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica
Izabella Cavalcante Martins
Diretor da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Weynner Lopes Rodrigues
Coordenadora de Ensino da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Janeth Cilene Betônico da Silva
Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Revisão
Equipe Pedagógica da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

2º Ano
PLANO DE CURSO
ENSINO FUNDAMENTAL -
Anos Iniciais

PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
ANO LETIVO
2023
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DESCRITORES
DO SAEB
Oralidade
(EF02LP15) Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo
e à melodia.
- Produção de texto oral.
- Participação nas atividades orais -
cantigas
Trata-se de uma habilidade que envolve
a oralização de textos. Deve ser
antecedida pela leitura compreensiva,
de modo que, tendo entendido o texto, o
estudante possa cantar obedecendo ao
ritmo e à melodia.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
- Escuta atenta.
escuta
A escuta atenta poderá ser
desenvolvida em situações
comunicativas (seminários, mesas-
redondas, entre outras) que envolvam
gêneros como: exposição oral,
discussão argumentativa e/ou debate,
entrevista oral ,etc.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem,
textos literários lidos pelo professor.
- Contagem de histórias.
reconto
A habilidade envolve a leitura
compreensiva e o estudo da obra a ser
recontada, visando a apropriação de
recursos como a entonação expressiva
e a prosódia, que ajustam os discursos
orais ao contexto.
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
gráficos.
- Formação do leitor
literário.
- Leitura multisemiótica.
- Leitura e interpretação de texto com
imagem
- Articulação entre texto verbal e
visual
Esta é uma habilidade complexa, que
envolve o desenvolvimento das
habilidades de leitura como um todo e
as características de gêneros e textos
diversos, incluindo recursos gráficos ou
ilustrações.
- Inferir informações em
textos que articulam
linguagem verbal e não
verbal.
ANO DE ESCOLARIDADE
2º Ano - Ensino Fundamental

PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
ANO LETIVO
2023
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF12LP02B) Ler, com a mediação do professor, textos que
circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as
necessidades e interesses.
- Formação do leitor.
- Leitura e interpretação de textos de
gêneros variados
No trabalho com leitura, é preciso
ensinar procedimentos e
comportamentos leitores: ambos
implicam a mobilização das diversas
habilidades de leitura. A leitura
compartilhada é uma atividade que
potencializa esse trabalho. Ao
selecionar temas pertinentes para o
ensino, convém considerar os que são
do interesse dos estudantes e os que
são relevantes para a compreensão da
realidade vivida.
- Ler frases.
(EF12LP02A) Buscar e selecionar, com a mediação do
professor, textos que circulam em meios impressos ou digitais,
de acordo com as necessidades e interesses.
- Formação do leitor.
- Reconhecer a finalidade de
um texto.
Escrita
(compartilhada e
autônoma)
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de
palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas,
letras maiúsculas em início de frases e em substantivos
próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de
interrogação e ponto de exclamação.
- Construção do sistema
alfabético.
- Convenções da escrita.
- Produção de texto – convenções da
escrita
A habilidade envolve diferentes
conhecimentos gramaticais. Em relação
à ortografia podem indicar a realização
do ditado diagnóstico, seguido de
levantamento das necessidades de
aprendizagem, para seleção de
objetivos da escola/professor e trabalho
com erros mais frequentes da turma.
- Escrever texto.
Análise
linguística/
semiótica
(alfabetização)
(EF02LP06) Perceber o princípio acrofónico que opera nos
nomes das letras do alfabeto.
- Conhecimento das
diveras grafias do alfa-
beto.
- Acentuação.
- Alfabeto.
Trata-se de habilidade que se efetiva
pelo contato com o material impresso
e/ou digital, tanto pela prática de leitura
do professor acompanhada pelo
estudante, quanto pelo exercício de ler,
ainda que sem saber, em interação com
os colegas ou, ainda, nas atividades de
escrita.
- Relacionar elementos
sonoros das palavras com
sua representação escrita.
ANO DE ESCOLARIDADE

PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
ANO LETIVO
2023
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
DESCRITORES
DO SAEB
Análise
linguística/
semiótica
(alfabetização)
(EF02LP03) Ler e escrever palavras com correspondências
regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e
correspondências regulares contextuais (c e q; e e o, em
posição átona em final de palavra).
alfabético e da ortogra-
fia.
- Leitura e escrita de palavras com
ênfase no seu aspecto sonoro
No que envolve as regulares diretas, o
desenvolvimento da habilidade
acontece pela prática da leitura e escrita
de modo permanente. No caso das
regulares contextuais, é pertinente a
construção de regras de observação
das semelhanças e diferenças;
portanto, a habilidade pressupõe outras
distintas, que envolvem procedimento
de análise e registro das descobertas.
As orientações em relação à ortografia
podem indicar a realização do ditado
diagnóstico, seguido de levantamento
das necessidades de aprendizagem,
para seleção de habilidades e trabalho
com erros mais frequentes da turma.
- Ler palavras.
- Escrever palavras.
Análise
linguística/
semiótica
(alfabetização)
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas
CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas
as sílabas.
alfabético e da ortogra-
fia.
- Leitura e escrita de palavras –
compreensão da ordem das letras na
palavra e na sílaba
Esta habilidade faz parte da
compreensão do sistema de escrita e
envolve a compreensão da ordem das
letras na palavra e na sílaba, o que não
costuma ser evidente para os
estudantes.
ANO DE ESCOLARIDADE

PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
ANO LETIVO
2023
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas,
letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
- Compreensão em
leitura.
gêneros do campo da vida cotidiana
Cantigas e canções são gêneros que
estão ligados às materialidades: letra e
melodia. Na cantiga, a letra é escrita em
versos e estrofes e sempre há rimas, o
que nem sempre vale para as canções.
Há vários tipos de cantigas: de ninar, de
roda, de natal, a cada um
correspondendo finalidades específicas.
- Reconhecer a finalidade de
um texto.
Análise
linguística/
semiótica
(alfabetização)
(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências
pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que
marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”,
“hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo”
etc.), e o nível de informatividade necessário.
- Forma de composição
do texto.
- Participação nas atividades orais –
relatos pessoais com sequência de
fatos
Esta habilidade refere-se a reconhecer,
na leitura, recursos linguísticos e
discursivos que constituem os gêneros
previstos, de modo que seja possível
empregá-los adequadamente nos textos
a serem produzidos.
textos verbais.
Análise
linguística/
semiótica
(alfabetização)
(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e
substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas
palavras.
alfabético e da
ortografia.
- Segmentação de palavras –
reflexão sobre a convenção da
escrita.
Atividades para analisar partes de
palavras e montar outras podem
acontecer com textos conhecidos pelos
estudantes, como os nomes da classe,
situação em que a segmentação é
favorecida pelo aspecto da
contextualização e compreensão do
princípio do sistema alfabético de que,
ao mudar determinada parte de um
nome, muda-se o nome
(MARIO/MARI/ARI/IAM, RIAM).
- Relacionar elementos
sonoros das palavras com
sua representação escrita.
Análise
linguística/
semiótica
(alfabetização)
(EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras
com os sufixos -ão e -inho/-zinho.
- Morfologia.
- Estudo sobre a língua: aumentativo
e diminutivo
Esta habilidade implica em
compreender os conceitos de
aumentativo e diminutivo e do modo
como são constituídos lexicalmente na
sua forma regular: com as terminações
-ão/-zão; -inho/-zinho.
- Ler palavras.
ANO DE ESCOLARIDADE

PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
ANO LETIVO
2023
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
DESCRITORES
DO SAEB
Escrita
(compartilhada e
autônoma)
(EF02LP14) Planejar e produzir pequenos relatos de
observação de processos, de fatos, de experiências pessoais,
mantendo as características do gênero, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
- Escrita autônoma e
compartilhada.
- Produção de pequenos relatos de
observação de fatos, de experiência
pessoais
Trata-se de uma habilidade que envolve
ao menos duas operações distintas:
planejar e produzir, que podem ser
tratadas em momentos sucessivos, e
significam organizar as ideias para
depois colocá-las no papel.
- Escrever texto.
Análise
linguística/
semiótica
(alfabetização)
(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever
frases e textos.
- Segmentação de
palavras.
- Classificação de
palavras por número de
sílabas.
- Separação de palavras em sílabas
Para segmentar o texto em palavras, o
estudante deverá articular as
referências de palavras que constituiu a
partir da fala — baseadas na prosódia
— com as obtidas a partir dos textos
escritos — conjunto de letras delimitado
por espaços em branco e/ou sinais de
pontuação. A construção da habilidade
de segmentar o texto em palavras
acontece em situações de prática de
leitura e escrita.
- Ler palavras.
- Escrever texto.
Análise
linguística/
semiótica
(alfabetização)
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras,
quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas,
aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e
à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.
- Forma de composição
do texto.
tradição oral observando os efeitos
de sentido
Esta habilidade envolve, portanto, a
oralização dos textos previstos, com o
objetivo de evidenciar seus padrões
rítmicos e sonoros. Deve-se considerar
que os textos previstos são ótimas
referências para a realização de leituras
de ajuste, posto que a sua organização
versificada, o ritmo e melodia oferecem
pistas sobre onde começam e terminam
os versos, balizando o trabalho do
estudante.
- Ler frases.
ANO DE ESCOLARIDADE

PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
ANO LETIVO
2023
PRÁTICAS DE
LINGUAGENS
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
DESCRITORES
DO SAEB
Leitura/escuta
(compartilhada e
autônoma)
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso
de recursos expressivos gráfico-visuais em textos
multissemióticos.
- Estratégia de leitura. - Leitura e interpretação de textos
A compreensão adequada do texto
depende da identificação dos efeitos de
sentido produzidos pelo uso de tais
recursos, o que implica articulá-los ao
texto verbal. Ao trabalhar com textos
multissemióticos, é preciso considerar
que os sentidos dependem da
articulação entre texto verbal e recursos
gráfico-editoriais. Ler o texto sem
considerar essa relação é ignorar que
posicionamentos político-ideológicos,
religiosos, valores éticos e estéticos
também podem se apresentar nos
recursos gráfico-visuais.
textos que articulam
linguagem verbal e não
verbal.
ANO DE ESCOLARIDADE

PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Arte
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
CONTEÚDOS RELACIONADOS
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Artes visuais
(EF15AR01P2) Identificar e apreciar formas distintas das artes
visuais tradicionais contemporâneas e locais, se expressando
através de desenho, colagem, pintura, dobradura, fotografia, gravura
etc., cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório imagético.
- Contextos e práticas.
- Artes visuais tradicionais, contemporâneas e
locais.
Na habilidade, identificar está relacionado a
reconhecer, enquanto apreciar formas distintas
das artes visuais tradicionais e contemporâneas
é sentir deleite, prazer, estranhamento e abertura
para se sensibilizar na fruição dessas
manifestações, tais como: desenho, pintura,
escultura, gravura, instalação, fotografia, cinema,
animação, vídeo, arte computacional, entre
outras, viabilizando a construção de um
repertório pessoal.
Artes visuais
(EF15AR27MGP2) Conhecer a história da Arte e os diversos artistas
locais, reconhecendo as diversas as linguagens artísticas (Artes
Visuais, Música, Dança e Teatro), resgatando as tradições culturais
de cada município.
- Contextos e práticas.
- História da Arte.
- Artistas locais (artes visuais, música, dança
e teatro).
- Escuta de histórias dos moradores da
localidade sobre as diferentes manifestações
culturais locais (danças, cantigas, artesanato,
teatro, etc.).
Esta habilidade pressupõe conhecer, descrever e
analisar semelhanças e diferenças entre
categorias do sistema das artes visuais.
Artes visuais
(EF15AR02AP2) Explorar e reconhecer as características dos
elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor).
- Elementos da linguagem.
- Elementos constitutivos das artes visuais:
ponto, linha forma e cor.
- Os elementos constitutivos das artes visuais
nas pinturas, desenhos, fotografias, etc.
Explorar e reconhecer permite ao estudante
perceber, apreender e manejar os elementos
visuais (ponto, linha, cor, forma, espaço,
texturas, relevo, movimento, luz e sombra,
volume bi e tridimensional), identificando-os nas
diversas formas de expressão das artes
plásticas, audiovisuais, gráficas e tecnológicas e
nas linguagens analógica e digital.

PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Artes visuais
(EF15AR03P2) Reconhecer a influência de distintas matrizes
estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas
locais e regionais.
- Matrizes esteticas e
culturais.
- Artes visuais locais e suas origens estéticas
(forma) culturais (históricas).
- A influência das matrizes africana, indígena
e europeia nas artes visuais e festas
populares.
Reconhecer e analisar, nesta habilidade, inclui
identificar, investigar e refletir em artes visuais a
partir das características das manifestações
artísticas e culturais locais e de outras
comunidades. A habilidade inclui não somente o
reconhecimento desses elementos, como
também a análise da influência de diferentes
matrizes estéticas e culturais nessas
manifestações, ou seja, a investigação sobre as
origens e influências dos elementos identificados.
Artes visuais
(EF15AR04P2) Experimentar diferentes formas de expressão
artística (pintura etc.) explorando e aplicando o uso sustentável de
materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
- Materialidades.
- Formas de expressão artística (desenho,
colagem, modelagem, dobradura, entre
outros).
- A expressão artística utilizando materiais
diversos convencionais e não convencionais.
O desenvolvimento desta habilidade demanda
impulsionar uma atitude criadora e a consciência
do fazer artístico por parte do estudante. Isto
exige a prática de fazer escolhas e de,
investigação e manipulação da matéria (materiais
ou meios), levantando e testando hipóteses,
fazendo e refazendo, para transformar a matéria
trabalhada.
Artes visuais
(EF15AR05P2) Experimentar criações em artes visuais de modo,
individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da
escola (pátio, quadras, laboratórios etc.) e da comunidade.
- Processos de criação.
- Artes visuais – processos de criação
(pintura, colagem, modelagem, fotografias,
recortes, entre outros).
- Escola em miniatura – elaboração de
maquete com materiais diversos do cotidiano.
A habilidade supõe que, em trabalhos coletivos e
colaborativos, o estudante possa aprender a
dialogar sobre o processo de criação e negociar
e justificar suas escolhas.

PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Artes visuais
(EF15AR06P2) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas,
escutando os colegas, se expressando e refletindo coletivamente,
para alcançar sentidos plurais.
- Processos de criação.
- Artes visuais – processos de criação:
pintura, colagem, modelagem, entre outras.
Apresentação para os pares, exposições.
A habilidade de dialogar supõe que o estudante
possa refletir sobre seu processo de criação,
construir argumentos, ponderações, e também,
escutar e refletir sobre o fazer e as ponderações
dos colegas, ampliando a percepção da
pluralidade de significados atribuíveis às
manifestações artísticas.
Artes visuais
(EF15AR07P2) Reconhecer algumas categorias do sistema das
artes visuais, valorizando como espaços de criação e produção os
espaços públicos, com suas obras de arte formais, praças,
avenidas, prédios públicos, com seus artistas, artesãos e público
local.
- Sistemas de linguagem.
- Categorias do sistema das artes visuais:
espaços de criação e produção (ateliês livres
e de artistas e artesãos). - Categorias do
sistema das artes visuais: nos espaços
públicos formais e informais.
Esta habilidade pressupõe conhecer, descrever e
analisar semelhanças e diferenças entre
categorias do sistema das artes visuais como: 1.
Espaços de criação e produção (ateliês livres e
de artistas e artesãos) e criadores (artistas,
artesãos);2. Espaços de catalogação, difusão e
preservação (museus e centros culturais) e suas
equipes (curadores, montadores de exposições,
restauradores, entre outros); 3. Espaços de
exposição e comercialização (galerias de arte e
espaços comerciais) e seu público, como
visitantes, colecionadores e leiloeiros; 4. Espaços
públicos, hoje também utilizados como um lugar
de fazer artístico inserido no sistema das
linguagens da arte, com seus artistas, artesãos e
público.

PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Brincadeiras e jogos
(EF12EF01P2) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e
jogos da cultura popular presentes no contexto do estado de Minas
Gerais, valorizando os saberes e vivências produzidos, reproduzidos
e recriados nos contextos familiares e sociais.
- Brincadeiras e jogos da
cultura popular presentes no
contexto comunitário e
regional.
- Brincadeiras e jogos populares: capacidades
físicas e habilidades motoras.
O desenvolvimento desta habilidade possibilita a
identificação e o estudo das capacidades físicas
exigidas nas brincadeiras e jogos, assim como a
importância desses atributos para o dia a dia.
(EF12EF02P2) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal,
visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos populares do
contexto do estado de Minas Gerais, reconhecendo sua construção
sócio-histórica-cultural e valorizando a importância destes como
constituintes do acervo de saberes culturais do povo mineiro.
regional.
- Brincadeiras e jogos populares na família,
comunidade e região.
Ao identificar as origens dos jogos e brincadeiras
do contexto comunitário e regional, os
estudantes devem reconhecer que essas
práticas foram transmitidas de geração em
geração e sofreram transformações e
adaptações de acordo com as características do
ambiente físico e social no qual foram praticadas
até chegar a eles.
(EF12EF03P2) Planejar, desenvolver e utilizar estratégias para
resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto do
estado de Minas Gerais, reconhecendo as características dessas
práticas e reconstruindo-as de forma criativa e lúdica com vistas a
inclusão, respeito e participação de todos.
regional.
- Brincadeiras e Jogos populares: regras e
materiais.
O reconhecimento das características dessas
práticas significa identificar quais as habilidades
motoras e capacidades físicas necessárias, quais
as regras, os materiais, os espaços necessários
ou número de participantes, a fim de que tenham
informações para planejar as modificações e
adaptações às práticas para que todos
participem.
(EF12EF04P2) Colaborar na proposição e na produção de
alternativas para a prática, em tempos e espaços além das aulas de
educação física, de brincadeiras e jogos, reconhecendo limites
(espaço físico, materiais, desempenho corporal dos participantes
etc.) e construindo possibilidades.
regional.
- Jogos e brincadeiras e a exploração dos
espaços.
- Jogos e brincadeiras: recriação de regras.
Colaborar na proposição e na produção de
alternativas para a prática refere-se às
aprendizagens que possibilitam ao estudante ter
condições de realizar, de forma autônoma, uma
determinada prática corporal não só durante as
aulas, como também para além delas.

PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
DESCRITORES
DO SAEB
Números
(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem
de centenas) pela compreensão de características do sistema de
numeração decimal (valor posicional e função do zero).
- Leitura, escrita, compara-
ção e ordenação de núme-
ros de até três ordens pela
compreensão de caracterís-
ticas do sistema de
numeração decimal (valor
posicional e papel do zero).
Leitura, escrita, comparação e
ordenação de números naturais de
até três ordens. (valor posicional e
papel do zero).
Comparar e ordenar números,
considerando até a ordem das
centenas, exige conhecer a
sequência numérica escrita e falada,
bem como estratégias diversas de
comparar quantidades. Deve ficar
claro que, para o segundo ano, uma
das principais aprendizagens a
serem realizadas diz respeito ao
sistema de numeração decimal e
suas regras. É esperado que os
estudantes sejam capazes de
agrupar unidades em dezenas e
centenas e realizar comparação de
quantidades. Para que isso ocorra,
faça diversas trilhas numéricas,
evidencie a busca de regularidades
e, através de desafios, mostre como
os números se repetem. Analise com
a turma como há sempre dez
números começando com um
mesmo algarismo que se repete.
Observe que, toda vez que um
número termina com 9, o antecessor
termina em 8 e o sucessor com 0
(zero).
Números
(EF02MA26MG) Identificar posição de um objeto ou número numa
série explicitando a noção de sucessor e antecessor.
- Noção de sucessor e antecessor
Números
(EF02MA27MG) Reconhecer termos como dúzia e meia dúzia;
dezena e meia dezena; centena e meia centena, associando-os às
suas respectivas quantidades.
- Dúzia e meia dúzia.
- Dezena e meia dezena.
- Centena e meia centena.

PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
DESCRITORES
DO SAEB
Números (EF02MA24MG) Identificar números pares e números ímpares.
- Leitura, escrita, compara-
ção e ordenação de núme-
ros de até três ordens pela
compreensão de caracterís-
ticas do sistema de
numeração decimal (valor
posicional e papel do zero).
- Números pares e números
ímpares.
Entender a diferença entre números
pares e ímpares pode ser um pouco
confuso para crianças, por isso,
comece apresentando o conceito
para que elas consigam perceber o
padrão. É importante que os
estudantes já saibam que, sempre
que sobrar um elemento sem par, o
resultado será ímpar. Trabalhe com
estratégias diversas de comparar
quantidades fazendo pareamentos.
Faça associações com partes do
corpo; no caso, buscando os pares,
como os pés, as pernas, braços,
mãos, orelhas, narinas e olhos.
- Comparar OU Ordenar
números naturais, de até 3
ordens, com ou sem
suporte da reta numérica.
- Escrever números
naturais de até 3 ordens
em sua representação por
algarismos ou em língua
materna. OU Associar o
registro numérico de
números naturais de até 3
ordens ao registro em
língua materna.
Números
(EF02MA25MG) Localizar e representar os números naturais (até a
ordem de centenas) na reta numérica.
- Números naturais na reta
numérica.
Localizar e representar os números
naturais na reta numérica
considerando até a ordem das
centenas exige conhecer a
sequência numérica escrita e falada,
bem como estratégias diversas de
comparar quantidades. Sugere-se
atividades como: fazer coleções de
diferentes objetos como tampinhas,
figurinhas, lacres de alumínio,
discutir situações envolvendo
números para que os estudantes
possam identificar a função que eles
desempenham naquele contexto
(números para quantificar, números
para ordenar, entre outros),
construção e análise de quadros
numéricos que favoreçam a
identificação da sequência numérica,
como, por exemplo, o calendário e o
quadro da centena.

PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
DESCRITORES
DO SAEB
Números
(EF02MA30MG) Realizar estimativas e cálculo mental com
números naturais (até ordem de centenas).
- Composição e decompo-
sição de números naturais
(até 1000).
- Cálculo mental.
- Estimativa.
Fazer estimativas se relaciona a
avaliar a ordem de grandeza de uma
quantidade de objetos e atribuir a
uma quantidade um valor
aproximado, desenvolvendo
procedimentos para diferenciar a
avaliação de um palpite sem
reflexão. O trabalho com estimativas
supõe sistematizar estratégias,
sendo que seu desenvolvimento e
aperfeiçoamento se relaciona a um
trabalho contínuo de aplicar,
construir, interpretar, analisar,
justificar e verificar a partir de
resultados exatos. As primeiras
experiências que envolvem números
já devem valorizar o uso de
estimativas para que seja possível ao
aluno perceber a importância e o
significado do valor estimado (ou
aproximado) e seja capaz de utilizá-
lo em situações da vida diária que
comportam seu uso.

PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
DESCRITORES
DO SAEB
Números
(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e
utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
- Construção de fatos
fundamentais da adição e
da subtração.
- Fatos fundamentais da adição e
da subtração.
A construção dos fatos básicos
envolve compor e decompor
quantidades por meio de adições e
subtrações. O domínio de fatos
básicos se relaciona diretamente ao
cálculo mental e influencia na
resolução de problemas. Jogos de
arremesso, tais como o de argolas,
para contagem de pontos, atividades
com calculadora e busca de
regularidades em resultados de
operações são formas de criar
ambiente de desenvolvimento para
sua aprendizagem. Sugere-se que a
reta numérica seja utilizada para
auxiliar na construção dos fatos
básicos de adição e subtração.
- Calcular o resultado de
adições ou subtrações,
envolvendo números
naturais de até 3 ordens.
Números
(EF02MA31MG) Operar com os números naturais: adição e
subtração com e sem agrupamento e desagrupamento. (até três
ordens).
- Problemas envolvendo
diferentes significados da
adição e da subtração
(juntar, acrescentar, sepa-
rar, retirar).
- Diferentes significados da adição
e da subtração (juntar, acrescentar,
separar, retirar).
Trabalhar os algoritmos da adição e
subtração, aumentando
gradativamente a complexidade das
operações é importante. A
construção do algoritmo dá-se de
maneira processual e é mais um
recurso que pode ser utilizado pelos
estudantes para resolver problemas
(podemos utilizar cálculo mental,
estimativa, cálculo com calculadora e
cálculo escrito). A conta armada é
mais um suporte para o cálculo e não
o único. Devemos ter sempre em
mente a ampliação dos
procedimentos de cálculo.
- Calcular o resultado de
adições ou subtrações,
envolvendo números
naturais de até 3 ordens.
- Resolver problemas de
adição ou de subtração,
envolvendo números
naturais de até 3 ordens,
com os significados de
juntar, acrescentar, sepa-
rar ou retirar.

PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
DESCRITORES
DO SAEB
Álgebra
(EF02MA09X) Identificar e construir sequências de números
naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um
número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
- Construção de sequências
repetitivas e de sequências
recursivas.
- Sequências numéricas em ordem
crescente e decrescente.
Construir sequências numéricas em
ordem crescente e decrescente
envolve conhecer a sequência
numérica de rotina e diferentes
procedimentos de contagem
ascendente e descendente (escala
de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 em 10
etc.). Além disso, é importante
identificar outras regularidades
dessas sequências. Por exemplo, na
sequência de 5 em 5 a partir do 0 (0,
5, 20, 15, 20, ...) os números
terminam em 0 ou 5 e na sequência
de 5 em 5 a partir do 2 (2, 7, 12, 17,
22, ...) os números terminam em 2 ou
7.
- Inferir o padrão ou a
regularidade de uma
sequência de números
naturais ordenados, de
objetos ou de figuras.
Geometria
(EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas
espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera),
relacionando-as com objetos do mundo físico.
- Figuras geométricas
espaciais (cubo, bloco
retangular, pirâmide, cone,
cilindro e esfera): reconhe-
cimento e características.
- Figuras geométricas espaciais
(cubo, bloco retangular, pirâmide,
cone, cilindro e esfera)
Reconhecer, nomear e comparar as
figuras espaciais implica em
conhecer os nomes e a introdução
de algumas características que elas
apresentam, em especial no que diz
respeito a ter ou não faces e vértices
e serem ou não redondas. Indicam-
se atividades em que o estudante
explore embalagens, bem como
construa modelos de figuras
espaciais utilizando massa de
modelar ou varetas. Analisar as
características e propriedades das
formas presentes em embalagens,
bem como explicitá-las verbalmente
ou fazer representações das formas
por meio de desenhos auxiliam a
compreensão das principais
características dos objetos em
estudo.
- Reconhecer/nomear figu-
ras geométricas espaciais
(cubo, bloco retangular,
pirâmide, cone, cilindro e
esfera), relacionando-as
com objetos do mundo
físico.

PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
UNIDADE
TEMÁTICA
HABILIDADE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
DESCRITORES
DO SAEB
Álgebra
(EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de
sequências repetitivas e de sequências recursivas, por meio de
palavras, símbolos ou desenhos.
- Identificação de regulari-
dade de sequências e
determinação de elementos
ausentes na sequência.
- Sequências repetitivas e
sequências recursivas.
Descrever um padrão implica em
observar e explorar sequências
numéricas ou geométricas, de modo
a identificar uma de suas
regularidades e, então, expressá-las.
Uma sequência é repetitiva quando
tem um mesmo padrão de
organização que se repete a cada
elemento. Por exemplo, na
sequência 2, 4, 6, 8, 10..., o padrão
de repetição é que um termo é obtido
somando 2 ao anterior. Uma
sequência recursiva explicita seu
primeiro valor (ou primeiros valores)
e define outros valores na sequência
em termos dos valores iniciais
segundo uma regra. Por exemplo, na
sequência 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, a
recursividade está em que, a partir
do segundo termo, que é 1, os
demais são obtidos da soma dos
dois anteriores.
Álgebra
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências
repetitivas e em sequências recursivas de números naturais,
objetos ou figuras.
- Identificação de regulari-
dade de sequências e
determinação de elementos
ausentes na sequência.
Descrever elementos ausentes em
uma sequência exige observar e
identificar o padrão ou regularidade
que a constitui e, a partir disso,
descrever as características ou como
se calcula os elementos faltantes
para, então, completá-la.
- Inferir os elementos
ausentes em uma
sequência de números
naturais ordenados, de
objetos ou de figuras.

PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Matéria e energia
(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.)
são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses
objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no
passado, sua importância da reutilização como forma de reciclagem.
- Propriedades e usos dos
materiais.
- Prevenção de acidentes
domésticos.
- Propriedades e usos dos materiais.
A habilidade requer investigar a produção desses
objetos sob uma perspectiva histórica, o que
exige identificar e diferenciar os objetos pelas
suas características em diferentes épocas e
períodos tecnológicos da humanidade.
(EF02CI02X) Propor o uso de diferentes materiais para a construção
de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas propriedades
desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.) e a
capacidade de reaproveitá-los.
Propor um uso envolve identificar, selecionar,
diferenciar e reconhecer as características
observáveis que definem um tipo de material, de
modo a agrupar os objetos e selecionar seu uso
pela referência às suas propriedades
observáveis. Espera-se que o estudante associe
o uso intencional de determinados materiais na
construção de diversos objetos. É interessante
explicitar discussões sobre o destino final dos
materiais descartados após o uso.
(EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção de
acidentes domésticos (objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade,
produtos de limpeza, medicamentos etc.).
- Prevenção de acidentes domésticos.
A habilidade requer identificar e reconhecer
situações que podem expor as pessoas ao risco
de morte ou lesões — compreendidas pela
ameaça ou vulnerabilidade em determinadas
situações do cotidiano —, para evitar que elas
ocorram por meio de atitudes e comportamentos
preventivos.

PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
O sujeito e seu lugar
no mundo
(EF02GE01X) Descrever a história das migrações no bairro ou
comunidade em que vive, tendo como referência a realidade
familiar.
- Convivência e interações
entre pessoas na comuni-
dade.
- História da comunidade em que vive
A habilidade consiste em levantar e contar a
história dos povos originários do bairro ou
comunidade, além de identificar os grupos
migratórios que contribuíram para sua
organização, a fim de descrever a história da
comunidade.
Conexões e escalas
(EF02GE02X) Comparar costumes e tradições de diferentes
populações inseridas no bairro ou comunidade em que vive,
reconhecendo a importância do respeito às diferenças.
- Costumes e tradições de diferentes
populações inseridas no bairro ou
comunidade em que vive.
Após conhecer a história do bairro ou
comunidade e descrever seus processos de
formação, espera-se que o estudante possa
conhecer e respeitar os costumes dos moradores
do bairro, da comunidade ou até mesmo da
cidade (a escala pode variar dependendo da
realidade local), identificar as tradições dos
grupos sociais presentes no cotidiano e
comparar os costumes das diferentes
populações.
O sujeito e seu lugar
no mundo
(EF02GE05X) Analisar mudanças e permanências, comparando
imagens de um mesmo lugar em diferentes tempos, tendo como
referência o espaço vivido (bairro, cidade, etc.), relacionando essas
mudanças às ações humanas.
- Mudanças e permanências
da paisagem.
- Mudanças e permanências da paisagem.
Nesta habilidade, espera-se que o estudante
possa reconhecer, identificar e listar, por meio de
imagens das cidades, bairros e até mesmo da
escola em diferentes épocas, as mudanças e
permanências que o tempo trouxe às paisagens,
identificando quais alterações foram feitas, o seu
porquê e quais fatores contribuíram para essa
mudança.

PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: História
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
A comunidade e seus
registros
(EF02HI01X) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os
motivos que aproximam e separam as pessoas em diferentes
grupos sociais ou de parentesco, incentivando o convívio, respeito e
inclusão das pessoas com necessidades especiais.
- A noção do “Eu” e do
“Outro”: comunidade, convi-
vências e interações entre
pessoas.
- Espaços de sociabilidade (praça, parque,
igreja, área de lazer do shopping, rua etc.)
Reconhecer espaços de sociabilidade implica em
observar e identificar os diferentes locais de
vivência, seja a praça, o parque, a igreja, a área
de lazer do shopping ou a rua, etc., além de
perceber as relações entre as pessoas que os
frequentam.
(EF02HI02X) Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as
pessoas exercem em diferentes comunidades, valorizando o
respeito à diversidade familiar, social, cultural, política e religiosa.
- Práticas e funções sociais em diferentes
comunidades (comunidade indígena,
quilombola, ribeirinha etc.)
Esta habilidade exige que o estudante
reconheça, explique e esclareça práticas e
funções sociais em comunidades diferente
daquela em que vive – comunidade indígena,
quilombola, ribeirinha etc.
(EF02HI03X) Selecionar situações cotidianas que remetam à
percepção de mudança, pertencimento e memória, levando em
conta fatos comuns da vida da criança e daqueles que estão a sua
volta.
- Mudanças e permanências em relação às
situações cotidianas vividas pelo estudante.
Selecionar implica em escolher entre diversas
opções e de acordo com certos critérios. Neste
caso, a escolha envolve subjetividades:
lembranças, percepção de mudança e
pertencimento. Trata-se de conectar tempo
(memória e mudança) e espaço (pertencimento).
É possível considerar a possibilidade de o
estudante entrevistar ou coletar depoimentos
junto aos pais, avós ou idosos da comunidade
sobre sua infância com o objetivo de perceber
mudanças e permanências em relação às
situações cotidianas vividas por ele.

PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso
ANO DE ESCOLARIDADE
ANO LETIVO
2023
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Identidades e
alteridades
(EF02ER01X) Reconhecer que há os diferentes espaços de
convivência.
- O eu, a família e o
ambiente de vivência.
- Uso social e cultural do espaço físico.
Se possível, desenvolver trabalho interdisciplinar
com outros conteúdos (especialmente
Geografia).
(EF02ER09MG) Listar algumas regras de convivência dos
ambientes comunitários, iniciando-se pelo espaço escolar.
Oportunidade adequada para discutir os
combinados para o ano escolar.
(EF02ER08MG) Localizar e respeitar os diversos espaços de
convivência, especialmente aqueles no entorno da escola, que
estão a serviço das pessoas.
Se possível, desenvolver trabalho interdisciplinar
com outros conteúdos (especialmente
Geografia).

ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
D E E D U C A Ç Ã O D E M I N A S G E R A I S
G O V E R N O
D I F E R E N T E
E S T A D O
E F I C I E N T E
E D U C A Ç Ã O

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