SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo
1 von 2
Downloaden Sie, um offline zu lesen
‫گزارش‬
‫رشته‬ ‫میان‬ ‫مفهوم‬ ‫چالش‬
‫و‬ ‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫در‬ ‫ای‬
‫پژوهش‬
‫بین‬ ‫کنفرانس‬
‫زبان‬ ‫فرانسه‬ ‫دانشگاهی‬ ‫المللی‬
(AUF)
40
:‫تهران‬ ‫دانشگاه‬
3
‫و‬
4
‫ماه‬ ‫تیر‬
1398
‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬
:‫الکترونیکی‬ ‫پست‬
f.mashayekh.pedagogy@gmail.com
‫مقدمه‬
‫کنفرانس‬
‫میان‬ ‫مفهوم‬ ‫چالش‬
‫رشته‬
‫ای‬
‫و‬ ‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫در‬
‫پژ‬
‫وهش‬
‫میان‬ ‫همکاری‬ ‫قالب‬ ‫در‬
‫از‬ ‫تعدادی‬
‫دانشگاه‬
‫ها‬
‫و‬ ‫ایران‬ ‫ی‬
‫شبکه‬
‫بین‬
‫الملل‬
‫زبان‬ ‫فرانسه‬ ‫دانشگاهی‬ ‫ی‬
(AUF)
‫منطقه‬ ‫مدیریت‬ ‫مشارکت‬ ‫با‬ ‫و‬
( ‫خاورمیانه‬ ‫در‬ ‫نهاد‬ ‫این‬ ‫ای‬
‫سفارت‬ ،)‫لبنان‬
‫ت‬ ‫(پیرو‬ ‫ایران‬ ‫اسالمی‬ ‫جمهوری‬ ‫فناوری‬ ‫و‬ ‫تحقیقات‬ ،‫علوم‬ ‫وزارت‬ ،‫ایران‬ ‫اسالمی‬ ‫جمهوری‬ ‫در‬ ‫فرانسه‬
‫فاهم‬
‫نا‬
‫مشترک‬ ‫همکاری‬ ‫مه‬
‫ژوئن‬ ‫ماه‬ ‫مورخ‬
2018
.‫شد‬ ‫برگزار‬ )‫پاریس‬ ‫در‬
،‫روز‬ ‫دو‬ ‫طی‬
‫و‬ ‫پژوهش‬ ‫ضرورت‬ ‫بر‬ ‫تمرکز‬ ‫با‬ ،‫کنفرانس‬ ‫در‬ ‫حاضر‬ ‫دانشگاهیان‬
‫دانشگاهی‬ ‫آموزش‬
‫میان‬
‫رشته‬
‫ای‬
،
‫بر‬
‫در‬ ‫نوآوری‬
‫و‬ ‫فناوری‬ ‫حوزه‬
‫و‬ ‫علم‬
‫یاددهی‬ ‫هنر‬
-
‫یادگیری‬
‫همکاری‬ ‫برای‬ ،‫همچنین‬ .‫نمودند‬ ‫تاکید‬ )‫(پداگوژی‬
‫آینده‬ ‫های‬
‫حوزه‬ ‫در‬
‫پژوهش‬
‫ها‬
‫ی‬
‫میان‬ ‫علمی‬
‫رشته‬
‫ای‬
.‫پرداختند‬ ‫اندیشی‬ ‫هم‬ ‫به‬
‫کنفرانس‬ ‫برنامه‬
‫تغی‬ ‫ضرورت‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬
‫ی‬
‫و‬ ‫تدریس‬ ‫و‬ ‫پژوهش‬ ‫حوزه‬ ‫در‬ ،‫کالن‬ ‫و‬ ‫خرد‬ ‫مقیاس‬ ‫در‬ ،‫آن‬ ‫پایداری‬ ‫حفظ‬ ‫و‬ ‫طبیعت‬ ‫به‬ ‫راهبردی‬ ‫نگاه‬ ‫ر‬
‫راه‬ ‫و‬ ‫تحلیل‬ ‫به‬ ‫کنفرانس‬ ‫برنامه‬ ،‫یادگیری‬
‫حل‬
‫میان‬ ‫های‬
‫رشته‬
‫ای‬
‫ا‬ .‫داشت‬ ‫اختصاص‬
‫در‬ ‫بازیگران‬ ،‫رو‬ ‫این‬ ‫ز‬
‫پژوهش‬ ‫و‬ ‫تدریس‬ ‫حوزه‬
‫دانشگاهی‬
‫یاددهی‬ ‫رویکردهای‬ ‫سازگارسازی‬ ‫برای‬ ‫کنفرانس‬ ‫در‬ ‫حاضر‬
-
‫پژوهش‬ ‫و‬ ‫یادگیری‬
‫میان‬ ‫راهبردهای‬ ‫با‬
‫رشته‬
‫ای‬
‫طبق‬
.‫پرداختند‬ ‫نظر‬ ‫وتبادل‬ ‫گفتگو‬ ‫به‬ ‫زیر‬ ‫شرح‬ ‫به‬ ‫کنفرانس‬ ‫محورهای‬
‫میان‬ ‫تدریس‬ ‫و‬ ‫پژوهش‬ ‫اصلی‬ ‫محورهای‬
‫رشته‬
‫ای‬
‫کن‬ ‫در‬ ‫بحث‬ ‫مورد‬
:‫فرانس‬
1
-
‫آب‬ ‫مسئله‬
‫در‬ ‫آب‬ ‫مدیریت‬ ،‫آب‬ ‫کیفیت‬ ‫حفظ‬ ‫و‬
‫رشته‬
‫ها‬
،‫شناسی‬ ‫جامعه‬ ،‫شیمی‬ ،‫سالمت‬ ،‫بیولوژی‬ ‫میکرو‬ ‫مانند‬ ‫دانشگاهی‬ ‫ی‬
‫جغرافیا‬
،
.‫وغیره‬ ،‫حقوق‬ ،‫سازی‬ ‫شهر‬ ،‫شناسی‬ ‫جمعیت‬
2
-
‫ریاضیات‬
‫رشته‬ ‫از‬ ‫بسیاری‬ ‫در‬ ‫آن‬ ‫کاربرد‬ ‫و‬
.‫اجتماعی‬ ‫و‬ ‫انسانی‬ ‫وعلوم‬ ‫پایه‬ ‫علوم‬ ‫های‬
3
-
‫انرژی‬
‫جایگزین‬ ‫های‬
‫بسیج‬ ‫برای‬ ‫طبیعی‬ ‫منابع‬ ‫ومدیریت‬
‫شبکه‬
‫ها‬
‫علمی‬ ‫ی‬
-
‫مقیاس‬ ‫در‬ ‫دانشگاهی‬
‫بین‬
‫الملل‬
‫تمامی‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫ی‬
‫رشته‬
‫ها‬
‫چالش‬ ‫به‬ ‫پایدار‬ ‫پاسخ‬ ‫یافتن‬ ‫برای‬ ،
.‫وهوایی‬ ‫آب‬ ‫های‬
.AUF:
40
>
https://ciuf.ut.ac.ir/fr
Agence Universitaire de la Francophonie <
Le défi de l’interdisciplinarité dans l’enseignement supérieur et la recherché
Conférence Internationale Universitaire Francophone
4
-
‫روابط‬
‫بین‬
‫الملل‬
‫کار‬ ‫انجام‬ ‫برای‬ ‫دانش‬ ،‫دانش‬ ‫وتبادل‬ ‫تعامالت‬ ‫قالب‬ ‫در‬ ‫جوامع‬ ‫توسعه‬ ‫بر‬ ‫آن‬ ‫وتاثیر‬
.‫بودن‬ ‫برای‬ ‫دانش‬ ‫و‬
5
-
‫علو‬
‫دیجیتال‬ ‫انسانی‬ ‫م‬
‫فناوری‬ ‫ترکیب‬
.‫اجتماعی‬ ‫و‬ ‫انسانی‬ ‫علوم‬ ‫بخش‬ ‫در‬ ‫آن‬ ‫کاربرد‬ ‫و‬ ‫نو‬ ‫های‬
6
-
،‫وباالخره‬
‫دانشگاهی‬ ‫حکمرانی‬
‫میان‬ ‫ستیز‬ ‫عصر‬ ‫در‬
‫رشته‬
‫ای‬
‫چگونگی‬ ‫و‬
‫عصر‬ ‫نیازهای‬ ‫با‬ ‫سازمانی‬ ‫راهبردهای‬ ‫سازگارسازی‬
.‫دیجیتال‬
‫سخنرانی‬
‫ومیزگردها‬ ‫ها‬
:
:‫نخست‬ ‫روز‬
3
‫تیر‬
1398
-
‫الف‬
–
‫سخنرانی‬
‫های‬
‫به‬ :‫افتتاحیه‬
‫ترتیب‬
‫توسط‬
‫رئیس‬ ،‫ایران‬ ‫اسالمی‬ ‫جمهوری‬ ‫در‬ ‫فرانسه‬ ‫کشور‬ ‫سفیر‬ ،‫تهران‬ ‫دانشگاه‬ ‫ریاست‬
.‫تهران‬ ‫دانشگاه‬ ‫فناوری‬ ‫و‬ ‫علوم‬ ‫پارک‬ ‫ومسئول‬ ،‫خاورمیانه‬ ‫زبان‬ ‫فرانسوی‬ ‫دانشگاهی‬ ‫آژانس‬
‫ب‬
-
:‫لبنان‬ ‫اسالمی‬ ‫دانشگاه‬ :‫کلیدی‬ ‫سخنرانی‬
«
‫میان‬
‫رشته‬
‫ای‬
‫پژوهش‬ ‫در‬
‫چالش‬ :‫علمی‬ ‫های‬
‫وب‬ ‫ها‬
‫باخت‬ ‫و‬ ‫رد‬
»
‫پ‬
-
‫میز‬
:‫گردها‬
1
-
‫میان‬ ‫رویکرد‬ ‫با‬ ‫آب‬ ‫مدیریت‬ ‫و‬ ‫کیفیت‬
‫رشته‬
‫ای‬
2
-
،‫ریاضیات‬
‫کاربردها‬
‫و‬
‫میان‬
‫رشته‬
‫ای‬
3
-
‫انرژی‬
.)‫سبز‬ ‫و‬ ،‫بادی‬ ،‫ژئوترمیک‬ ،‫(خورشیدی‬ ‫جایگزین‬ ‫های‬
:‫دوم‬ ‫روز‬
4
‫تیر‬
1398
:‫میزگردها‬ ‫ادامه‬
4
-
‫روابط‬
‫بین‬
‫الملل‬
‫جهانی‬ ‫مقیاس‬ ‫در‬ ‫جوامع‬ ‫توسعه‬ ‫بر‬ ‫آن‬ ‫وتاثیر‬
5
-
‫انسانی‬ ‫علوم‬ ‫در‬ ‫دیجیتال‬ ‫ابزار‬ ‫کاربرد‬ ‫چگونگی‬ ‫یا‬ ‫دیجیتال‬ ‫انسانی‬ ‫علوم‬
6
-
‫حکمرانی‬
‫دانشگاه‬
‫ها‬
‫شکل‬ ‫چگونگی‬ ‫یا‬
‫میان‬ ‫رویکرد‬ ‫با‬ ‫وآموزش‬ ‫پژوهش‬ ‫گیری‬
‫رشته‬
‫ای‬
.
‫توسعه‬ ‫و‬ ‫بیشتر‬ ‫اطالعات‬ ‫به‬ ‫دسترسی‬ ‫برای‬
‫دیجیتال‬ ‫انسانی‬ ‫علوم‬
‫می‬
‫دیجیتال‬ ‫کتابخانه‬ ‫از‬ ‫توان‬
IDNEUF
‫فضای‬ ‫در‬
‫دا‬
‫نشگاهی‬
:‫نمود‬ ‫استفاده‬ ‫زیر‬ ‫شرح‬ ‫به‬ ‫زبان‬ ‫فرانسوی‬
Initiative pour le Développement du Numérique dans l’Espace Universitaire Francophone
>
https://idneuf.auf.org
(IDNEUF) <

Weitere ähnliche Inhalte

Ähnlich wie چالش مفهوم میان رشته‌ای در آموزش عالی و پژوهش کنفرانس بین‌المللی دانشگاهی فرانسه زبان (AUF)

برنامه آینده نگاری چند کشور
برنامه آینده نگاری چند کشور برنامه آینده نگاری چند کشور
برنامه آینده نگاری چند کشور Mojtaba Abbasian Ardakani
 
مدل های ارزیابی توسعه فاوا
مدل های ارزیابی توسعه فاوامدل های ارزیابی توسعه فاوا
مدل های ارزیابی توسعه فاواAli Reza Hashemi Nekoo
 
یادگیری مداوم در عصر دیجیتال
یادگیری مداوم در عصر دیجیتالیادگیری مداوم در عصر دیجیتال
یادگیری مداوم در عصر دیجیتالDr. Farideh Mashayekh
 
برنامه عملیاتی94 95
برنامه عملیاتی94 95برنامه عملیاتی94 95
برنامه عملیاتی94 95danesh_fd
 
برنامه عملیاتی94 95
برنامه عملیاتی94 95برنامه عملیاتی94 95
برنامه عملیاتی94 95danesh_fd
 
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلا...
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلا...نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلا...
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلا...Dr. Farideh Mashayekh
 
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلا...
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلا...نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلا...
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلا...Dr. Farideh Mashayekh
 
Farakhan weblog1
Farakhan weblog1Farakhan weblog1
Farakhan weblog1danesh_fd
 

Ähnlich wie چالش مفهوم میان رشته‌ای در آموزش عالی و پژوهش کنفرانس بین‌المللی دانشگاهی فرانسه زبان (AUF) (9)

برنامه آینده نگاری چند کشور
برنامه آینده نگاری چند کشور برنامه آینده نگاری چند کشور
برنامه آینده نگاری چند کشور
 
مدل های ارزیابی توسعه فاوا
مدل های ارزیابی توسعه فاوامدل های ارزیابی توسعه فاوا
مدل های ارزیابی توسعه فاوا
 
Resume ghahreman
Resume ghahremanResume ghahreman
Resume ghahreman
 
یادگیری مداوم در عصر دیجیتال
یادگیری مداوم در عصر دیجیتالیادگیری مداوم در عصر دیجیتال
یادگیری مداوم در عصر دیجیتال
 
برنامه عملیاتی94 95
برنامه عملیاتی94 95برنامه عملیاتی94 95
برنامه عملیاتی94 95
 
برنامه عملیاتی94 95
برنامه عملیاتی94 95برنامه عملیاتی94 95
برنامه عملیاتی94 95
 
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلا...
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلا...نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلا...
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلا...
 
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلا...
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلا...نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلا...
نگاهی راهبردی به تحول پداگوژی (علم وهنر یاددهی-یادگیری) در پیوند با سواد اطلا...
 
Farakhan weblog1
Farakhan weblog1Farakhan weblog1
Farakhan weblog1
 

Mehr von Dr. Farideh Mashayekh

شناخت گرايي و الزامات آن در ياددهي - يادگيري
شناخت گرايي و الزامات آن در ياددهي - يادگيريشناخت گرايي و الزامات آن در ياددهي - يادگيري
شناخت گرايي و الزامات آن در ياددهي - يادگيريDr. Farideh Mashayekh
 
مروری کوتاه بر برخی روندهای کارآفرینی در مقیاس جهانی
مروری کوتاه بر برخی روندهای کارآفرینی در مقیاس جهانیمروری کوتاه بر برخی روندهای کارآفرینی در مقیاس جهانی
مروری کوتاه بر برخی روندهای کارآفرینی در مقیاس جهانیDr. Farideh Mashayekh
 
Rousseau: « le Copernic de la pédagogie » et le pionnier de la pédagogie nouv...
Rousseau: « le Copernic de la pédagogie » et le pionnier de la pédagogie nouv...Rousseau: « le Copernic de la pédagogie » et le pionnier de la pédagogie nouv...
Rousseau: « le Copernic de la pédagogie » et le pionnier de la pédagogie nouv...Dr. Farideh Mashayekh
 
مفاهیم نو و رویکردهای نوین به فرایند یاددهی-یادگیری در حوزه برنامه ریزی درسی
مفاهیم نو و رویکردهای نوین  به فرایند یاددهی-یادگیری در حوزه برنامه ریزی درسیمفاهیم نو و رویکردهای نوین  به فرایند یاددهی-یادگیری در حوزه برنامه ریزی درسی
مفاهیم نو و رویکردهای نوین به فرایند یاددهی-یادگیری در حوزه برنامه ریزی درسیDr. Farideh Mashayekh
 
نقش و جایگاه رویکردهای یاددهی-یادگیری در محیط های یادگیری عصر دیجیتال
نقش و جایگاه رویکردهای یاددهی-یادگیری در محیط های یادگیری عصر دیجیتال نقش و جایگاه رویکردهای یاددهی-یادگیری در محیط های یادگیری عصر دیجیتال
نقش و جایگاه رویکردهای یاددهی-یادگیری در محیط های یادگیری عصر دیجیتال Dr. Farideh Mashayekh
 
نکاتی چند درباره فلسفه تدریس علم رایانه در جامعۀ دانش- بنیان
نکاتی چند درباره فلسفه تدریس علم رایانه  در جامعۀ دانش- بنیاننکاتی چند درباره فلسفه تدریس علم رایانه  در جامعۀ دانش- بنیان
نکاتی چند درباره فلسفه تدریس علم رایانه در جامعۀ دانش- بنیانDr. Farideh Mashayekh
 
دومين کنفرانس بين‌المللي اثربخشي تدريس- يادگيري در آموزش عالي دانشگاه امريکائ...
دومين کنفرانس بين‌المللي اثربخشي تدريس- يادگيري در آموزش عالي دانشگاه امريکائ...دومين کنفرانس بين‌المللي اثربخشي تدريس- يادگيري در آموزش عالي دانشگاه امريکائ...
دومين کنفرانس بين‌المللي اثربخشي تدريس- يادگيري در آموزش عالي دانشگاه امريکائ...Dr. Farideh Mashayekh
 
چه کسی از اخلاق رایانشی سود می‌برد؟ (با تاکید بر شهرهای هوشمند)
چه کسی از اخلاق رایانشی سود می‌برد؟ (با تاکید بر شهرهای هوشمند)چه کسی از اخلاق رایانشی سود می‌برد؟ (با تاکید بر شهرهای هوشمند)
چه کسی از اخلاق رایانشی سود می‌برد؟ (با تاکید بر شهرهای هوشمند)Dr. Farideh Mashayekh
 
چهل و ششمین اجلاس اقتصادی جهان(داووس) انقلاب صنعتی چهارم (اجلاس سالانه، 20...
  چهل و ششمین اجلاس اقتصادی جهان(داووس)  انقلاب صنعتی چهارم (اجلاس سالانه، 20...  چهل و ششمین اجلاس اقتصادی جهان(داووس)  انقلاب صنعتی چهارم (اجلاس سالانه، 20...
چهل و ششمین اجلاس اقتصادی جهان(داووس) انقلاب صنعتی چهارم (اجلاس سالانه، 20...Dr. Farideh Mashayekh
 
فکر کردن، استدلال کردن و توسعه
فکر کردن، استدلال کردن  و توسعهفکر کردن، استدلال کردن  و توسعه
فکر کردن، استدلال کردن و توسعهDr. Farideh Mashayekh
 

Mehr von Dr. Farideh Mashayekh (12)

شناخت گرايي و الزامات آن در ياددهي - يادگيري
شناخت گرايي و الزامات آن در ياددهي - يادگيريشناخت گرايي و الزامات آن در ياددهي - يادگيري
شناخت گرايي و الزامات آن در ياددهي - يادگيري
 
FMB-ArticlesCollection21.pdf
FMB-ArticlesCollection21.pdfFMB-ArticlesCollection21.pdf
FMB-ArticlesCollection21.pdf
 
مروری کوتاه بر برخی روندهای کارآفرینی در مقیاس جهانی
مروری کوتاه بر برخی روندهای کارآفرینی در مقیاس جهانیمروری کوتاه بر برخی روندهای کارآفرینی در مقیاس جهانی
مروری کوتاه بر برخی روندهای کارآفرینی در مقیاس جهانی
 
Rousseau: « le Copernic de la pédagogie » et le pionnier de la pédagogie nouv...
Rousseau: « le Copernic de la pédagogie » et le pionnier de la pédagogie nouv...Rousseau: « le Copernic de la pédagogie » et le pionnier de la pédagogie nouv...
Rousseau: « le Copernic de la pédagogie » et le pionnier de la pédagogie nouv...
 
مفاهیم نو و رویکردهای نوین به فرایند یاددهی-یادگیری در حوزه برنامه ریزی درسی
مفاهیم نو و رویکردهای نوین  به فرایند یاددهی-یادگیری در حوزه برنامه ریزی درسیمفاهیم نو و رویکردهای نوین  به فرایند یاددهی-یادگیری در حوزه برنامه ریزی درسی
مفاهیم نو و رویکردهای نوین به فرایند یاددهی-یادگیری در حوزه برنامه ریزی درسی
 
نقش و جایگاه رویکردهای یاددهی-یادگیری در محیط های یادگیری عصر دیجیتال
نقش و جایگاه رویکردهای یاددهی-یادگیری در محیط های یادگیری عصر دیجیتال نقش و جایگاه رویکردهای یاددهی-یادگیری در محیط های یادگیری عصر دیجیتال
نقش و جایگاه رویکردهای یاددهی-یادگیری در محیط های یادگیری عصر دیجیتال
 
نکاتی چند درباره فلسفه تدریس علم رایانه در جامعۀ دانش- بنیان
نکاتی چند درباره فلسفه تدریس علم رایانه  در جامعۀ دانش- بنیاننکاتی چند درباره فلسفه تدریس علم رایانه  در جامعۀ دانش- بنیان
نکاتی چند درباره فلسفه تدریس علم رایانه در جامعۀ دانش- بنیان
 
دومين کنفرانس بين‌المللي اثربخشي تدريس- يادگيري در آموزش عالي دانشگاه امريکائ...
دومين کنفرانس بين‌المللي اثربخشي تدريس- يادگيري در آموزش عالي دانشگاه امريکائ...دومين کنفرانس بين‌المللي اثربخشي تدريس- يادگيري در آموزش عالي دانشگاه امريکائ...
دومين کنفرانس بين‌المللي اثربخشي تدريس- يادگيري در آموزش عالي دانشگاه امريکائ...
 
چه کسی از اخلاق رایانشی سود می‌برد؟ (با تاکید بر شهرهای هوشمند)
چه کسی از اخلاق رایانشی سود می‌برد؟ (با تاکید بر شهرهای هوشمند)چه کسی از اخلاق رایانشی سود می‌برد؟ (با تاکید بر شهرهای هوشمند)
چه کسی از اخلاق رایانشی سود می‌برد؟ (با تاکید بر شهرهای هوشمند)
 
چهل و ششمین اجلاس اقتصادی جهان(داووس) انقلاب صنعتی چهارم (اجلاس سالانه، 20...
  چهل و ششمین اجلاس اقتصادی جهان(داووس)  انقلاب صنعتی چهارم (اجلاس سالانه، 20...  چهل و ششمین اجلاس اقتصادی جهان(داووس)  انقلاب صنعتی چهارم (اجلاس سالانه، 20...
چهل و ششمین اجلاس اقتصادی جهان(داووس) انقلاب صنعتی چهارم (اجلاس سالانه، 20...
 
حقوق بشر دیجیتال
حقوق بشر دیجیتالحقوق بشر دیجیتال
حقوق بشر دیجیتال
 
فکر کردن، استدلال کردن و توسعه
فکر کردن، استدلال کردن  و توسعهفکر کردن، استدلال کردن  و توسعه
فکر کردن، استدلال کردن و توسعه
 

چالش مفهوم میان رشته‌ای در آموزش عالی و پژوهش کنفرانس بین‌المللی دانشگاهی فرانسه زبان (AUF)

  • 1. ‫گزارش‬ ‫رشته‬ ‫میان‬ ‫مفهوم‬ ‫چالش‬ ‫و‬ ‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫در‬ ‫ای‬ ‫پژوهش‬ ‫بین‬ ‫کنفرانس‬ ‫زبان‬ ‫فرانسه‬ ‫دانشگاهی‬ ‫المللی‬ (AUF) 40 :‫تهران‬ ‫دانشگاه‬ 3 ‫و‬ 4 ‫ماه‬ ‫تیر‬ 1398 ‫مشایخ‬ ‫فریده‬ ‫دکتر‬ :‫الکترونیکی‬ ‫پست‬ f.mashayekh.pedagogy@gmail.com ‫مقدمه‬ ‫کنفرانس‬ ‫میان‬ ‫مفهوم‬ ‫چالش‬ ‫رشته‬ ‫ای‬ ‫و‬ ‫عالی‬ ‫آموزش‬ ‫در‬ ‫پژ‬ ‫وهش‬ ‫میان‬ ‫همکاری‬ ‫قالب‬ ‫در‬ ‫از‬ ‫تعدادی‬ ‫دانشگاه‬ ‫ها‬ ‫و‬ ‫ایران‬ ‫ی‬ ‫شبکه‬ ‫بین‬ ‫الملل‬ ‫زبان‬ ‫فرانسه‬ ‫دانشگاهی‬ ‫ی‬ (AUF) ‫منطقه‬ ‫مدیریت‬ ‫مشارکت‬ ‫با‬ ‫و‬ ( ‫خاورمیانه‬ ‫در‬ ‫نهاد‬ ‫این‬ ‫ای‬ ‫سفارت‬ ،)‫لبنان‬ ‫ت‬ ‫(پیرو‬ ‫ایران‬ ‫اسالمی‬ ‫جمهوری‬ ‫فناوری‬ ‫و‬ ‫تحقیقات‬ ،‫علوم‬ ‫وزارت‬ ،‫ایران‬ ‫اسالمی‬ ‫جمهوری‬ ‫در‬ ‫فرانسه‬ ‫فاهم‬ ‫نا‬ ‫مشترک‬ ‫همکاری‬ ‫مه‬ ‫ژوئن‬ ‫ماه‬ ‫مورخ‬ 2018 .‫شد‬ ‫برگزار‬ )‫پاریس‬ ‫در‬ ،‫روز‬ ‫دو‬ ‫طی‬ ‫و‬ ‫پژوهش‬ ‫ضرورت‬ ‫بر‬ ‫تمرکز‬ ‫با‬ ،‫کنفرانس‬ ‫در‬ ‫حاضر‬ ‫دانشگاهیان‬ ‫دانشگاهی‬ ‫آموزش‬ ‫میان‬ ‫رشته‬ ‫ای‬ ، ‫بر‬ ‫در‬ ‫نوآوری‬ ‫و‬ ‫فناوری‬ ‫حوزه‬ ‫و‬ ‫علم‬ ‫یاددهی‬ ‫هنر‬ - ‫یادگیری‬ ‫همکاری‬ ‫برای‬ ،‫همچنین‬ .‫نمودند‬ ‫تاکید‬ )‫(پداگوژی‬ ‫آینده‬ ‫های‬ ‫حوزه‬ ‫در‬ ‫پژوهش‬ ‫ها‬ ‫ی‬ ‫میان‬ ‫علمی‬ ‫رشته‬ ‫ای‬ .‫پرداختند‬ ‫اندیشی‬ ‫هم‬ ‫به‬ ‫کنفرانس‬ ‫برنامه‬ ‫تغی‬ ‫ضرورت‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ ‫ی‬ ‫و‬ ‫تدریس‬ ‫و‬ ‫پژوهش‬ ‫حوزه‬ ‫در‬ ،‫کالن‬ ‫و‬ ‫خرد‬ ‫مقیاس‬ ‫در‬ ،‫آن‬ ‫پایداری‬ ‫حفظ‬ ‫و‬ ‫طبیعت‬ ‫به‬ ‫راهبردی‬ ‫نگاه‬ ‫ر‬ ‫راه‬ ‫و‬ ‫تحلیل‬ ‫به‬ ‫کنفرانس‬ ‫برنامه‬ ،‫یادگیری‬ ‫حل‬ ‫میان‬ ‫های‬ ‫رشته‬ ‫ای‬ ‫ا‬ .‫داشت‬ ‫اختصاص‬ ‫در‬ ‫بازیگران‬ ،‫رو‬ ‫این‬ ‫ز‬ ‫پژوهش‬ ‫و‬ ‫تدریس‬ ‫حوزه‬ ‫دانشگاهی‬ ‫یاددهی‬ ‫رویکردهای‬ ‫سازگارسازی‬ ‫برای‬ ‫کنفرانس‬ ‫در‬ ‫حاضر‬ - ‫پژوهش‬ ‫و‬ ‫یادگیری‬ ‫میان‬ ‫راهبردهای‬ ‫با‬ ‫رشته‬ ‫ای‬ ‫طبق‬ .‫پرداختند‬ ‫نظر‬ ‫وتبادل‬ ‫گفتگو‬ ‫به‬ ‫زیر‬ ‫شرح‬ ‫به‬ ‫کنفرانس‬ ‫محورهای‬ ‫میان‬ ‫تدریس‬ ‫و‬ ‫پژوهش‬ ‫اصلی‬ ‫محورهای‬ ‫رشته‬ ‫ای‬ ‫کن‬ ‫در‬ ‫بحث‬ ‫مورد‬ :‫فرانس‬ 1 - ‫آب‬ ‫مسئله‬ ‫در‬ ‫آب‬ ‫مدیریت‬ ،‫آب‬ ‫کیفیت‬ ‫حفظ‬ ‫و‬ ‫رشته‬ ‫ها‬ ،‫شناسی‬ ‫جامعه‬ ،‫شیمی‬ ،‫سالمت‬ ،‫بیولوژی‬ ‫میکرو‬ ‫مانند‬ ‫دانشگاهی‬ ‫ی‬ ‫جغرافیا‬ ، .‫وغیره‬ ،‫حقوق‬ ،‫سازی‬ ‫شهر‬ ،‫شناسی‬ ‫جمعیت‬ 2 - ‫ریاضیات‬ ‫رشته‬ ‫از‬ ‫بسیاری‬ ‫در‬ ‫آن‬ ‫کاربرد‬ ‫و‬ .‫اجتماعی‬ ‫و‬ ‫انسانی‬ ‫وعلوم‬ ‫پایه‬ ‫علوم‬ ‫های‬ 3 - ‫انرژی‬ ‫جایگزین‬ ‫های‬ ‫بسیج‬ ‫برای‬ ‫طبیعی‬ ‫منابع‬ ‫ومدیریت‬ ‫شبکه‬ ‫ها‬ ‫علمی‬ ‫ی‬ - ‫مقیاس‬ ‫در‬ ‫دانشگاهی‬ ‫بین‬ ‫الملل‬ ‫تمامی‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫ی‬ ‫رشته‬ ‫ها‬ ‫چالش‬ ‫به‬ ‫پایدار‬ ‫پاسخ‬ ‫یافتن‬ ‫برای‬ ، .‫وهوایی‬ ‫آب‬ ‫های‬ .AUF: 40 > https://ciuf.ut.ac.ir/fr Agence Universitaire de la Francophonie < Le défi de l’interdisciplinarité dans l’enseignement supérieur et la recherché Conférence Internationale Universitaire Francophone
  • 2. 4 - ‫روابط‬ ‫بین‬ ‫الملل‬ ‫کار‬ ‫انجام‬ ‫برای‬ ‫دانش‬ ،‫دانش‬ ‫وتبادل‬ ‫تعامالت‬ ‫قالب‬ ‫در‬ ‫جوامع‬ ‫توسعه‬ ‫بر‬ ‫آن‬ ‫وتاثیر‬ .‫بودن‬ ‫برای‬ ‫دانش‬ ‫و‬ 5 - ‫علو‬ ‫دیجیتال‬ ‫انسانی‬ ‫م‬ ‫فناوری‬ ‫ترکیب‬ .‫اجتماعی‬ ‫و‬ ‫انسانی‬ ‫علوم‬ ‫بخش‬ ‫در‬ ‫آن‬ ‫کاربرد‬ ‫و‬ ‫نو‬ ‫های‬ 6 - ،‫وباالخره‬ ‫دانشگاهی‬ ‫حکمرانی‬ ‫میان‬ ‫ستیز‬ ‫عصر‬ ‫در‬ ‫رشته‬ ‫ای‬ ‫چگونگی‬ ‫و‬ ‫عصر‬ ‫نیازهای‬ ‫با‬ ‫سازمانی‬ ‫راهبردهای‬ ‫سازگارسازی‬ .‫دیجیتال‬ ‫سخنرانی‬ ‫ومیزگردها‬ ‫ها‬ : :‫نخست‬ ‫روز‬ 3 ‫تیر‬ 1398 - ‫الف‬ – ‫سخنرانی‬ ‫های‬ ‫به‬ :‫افتتاحیه‬ ‫ترتیب‬ ‫توسط‬ ‫رئیس‬ ،‫ایران‬ ‫اسالمی‬ ‫جمهوری‬ ‫در‬ ‫فرانسه‬ ‫کشور‬ ‫سفیر‬ ،‫تهران‬ ‫دانشگاه‬ ‫ریاست‬ .‫تهران‬ ‫دانشگاه‬ ‫فناوری‬ ‫و‬ ‫علوم‬ ‫پارک‬ ‫ومسئول‬ ،‫خاورمیانه‬ ‫زبان‬ ‫فرانسوی‬ ‫دانشگاهی‬ ‫آژانس‬ ‫ب‬ - :‫لبنان‬ ‫اسالمی‬ ‫دانشگاه‬ :‫کلیدی‬ ‫سخنرانی‬ « ‫میان‬ ‫رشته‬ ‫ای‬ ‫پژوهش‬ ‫در‬ ‫چالش‬ :‫علمی‬ ‫های‬ ‫وب‬ ‫ها‬ ‫باخت‬ ‫و‬ ‫رد‬ » ‫پ‬ - ‫میز‬ :‫گردها‬ 1 - ‫میان‬ ‫رویکرد‬ ‫با‬ ‫آب‬ ‫مدیریت‬ ‫و‬ ‫کیفیت‬ ‫رشته‬ ‫ای‬ 2 - ،‫ریاضیات‬ ‫کاربردها‬ ‫و‬ ‫میان‬ ‫رشته‬ ‫ای‬ 3 - ‫انرژی‬ .)‫سبز‬ ‫و‬ ،‫بادی‬ ،‫ژئوترمیک‬ ،‫(خورشیدی‬ ‫جایگزین‬ ‫های‬ :‫دوم‬ ‫روز‬ 4 ‫تیر‬ 1398 :‫میزگردها‬ ‫ادامه‬ 4 - ‫روابط‬ ‫بین‬ ‫الملل‬ ‫جهانی‬ ‫مقیاس‬ ‫در‬ ‫جوامع‬ ‫توسعه‬ ‫بر‬ ‫آن‬ ‫وتاثیر‬ 5 - ‫انسانی‬ ‫علوم‬ ‫در‬ ‫دیجیتال‬ ‫ابزار‬ ‫کاربرد‬ ‫چگونگی‬ ‫یا‬ ‫دیجیتال‬ ‫انسانی‬ ‫علوم‬ 6 - ‫حکمرانی‬ ‫دانشگاه‬ ‫ها‬ ‫شکل‬ ‫چگونگی‬ ‫یا‬ ‫میان‬ ‫رویکرد‬ ‫با‬ ‫وآموزش‬ ‫پژوهش‬ ‫گیری‬ ‫رشته‬ ‫ای‬ . ‫توسعه‬ ‫و‬ ‫بیشتر‬ ‫اطالعات‬ ‫به‬ ‫دسترسی‬ ‫برای‬ ‫دیجیتال‬ ‫انسانی‬ ‫علوم‬ ‫می‬ ‫دیجیتال‬ ‫کتابخانه‬ ‫از‬ ‫توان‬ IDNEUF ‫فضای‬ ‫در‬ ‫دا‬ ‫نشگاهی‬ :‫نمود‬ ‫استفاده‬ ‫زیر‬ ‫شرح‬ ‫به‬ ‫زبان‬ ‫فرانسوی‬ Initiative pour le Développement du Numérique dans l’Espace Universitaire Francophone > https://idneuf.auf.org (IDNEUF) <