PLaN

1. Professional
Learning
Communities

2. 2
LITERASI DAN NUMERASI MELALUI PENDEKATAN PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY
(PLC) DI BAWAH INISIATIF #24 PROGRAM LITERASI DAN NUMERASI SEKOLAH RENDAH

3. OBJEKTIF
3
Merancang bimbingan menggunakan data Pentaksiran Bilik Darjah
(PBD) bagi meningkatkan tahap penguasaan literasi dan
numerasi murid.
Mencadangkan langkah-langkah bimbingan
berdasarkan data yang telah dianalisis untuk
meningkatkan tahap penguasaan murid
kepada tahap minimum TP3.

4. Matlamat PLC – PLaN 2021
4
Membimbing guru melaksanakan PLC untuk meningkatkan kualiti guru dalam PdP berfokus dan
terbeza bagi mata pelajaran Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan Matematik.
LATIHAN KEJURULATIHAN PLC-PLaN
Jun
• Pegawai JPN, PPD, SISC+ dapat memahami konsep dan melaksanakan bimbingan PLC-PLaN di peringkat
sekolah.
LATIHAN (PERINGKAT DALAMAN) PLC-PLaN
Jun - Julai
• JU PLC-PLaN yang dilantik melaksanakan latihan/perkongsian peringkat dalaman sebelum membimbing semua
guru di sekolah PLaN.
KUNJUNG BANTU DI SEKOLAH PLaN
Julai - Oktober
• Membimbing guru dalam melaksanakan PLC - meningkatkan kualiti PdP
• Memastikan aktiviti PLC direkodkan dalam SPLKPM
RINTIS KAJIAN PELAKSANAAN PLC-PLaN
●Oktober – November
• Melihat sejauh mana pelaksanaan PLC diamalkan dalam meningkatkan kualiti PdP guru

5. 5
LITERASI DAN NUMERASI MELALUI PENDEKATAN PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY
(PLC) DI BAWAH INISIATIF #24 PROGRAM LITERASI DAN NUMERASI SEKOLAH RENDAH

6. Strategi dan Alat Kolaboratif
6
ANALISIS DATA
LESSON STUDY
DIALOG PRESTASI

7. Analisis Data

8. APAKAH ANALISIS DATA?
8
Meneliti data
Menyusun atur data
Mengkategorikan data
Untuk
menghasilkan
maklumat
bermakna dan
rumusan

9. OBJEKTIF ANALISIS DATA
9
Merancang dan memilih data yang perlu
Memilih alat statistik yang sesuai untuk
menganalisis data
Mempersembahkan data-data dalam bentuk
jadual/graf/carta yang sesuai.
Mendapatkan maklumat lain untuk menyokong
data yang dianalisis serta membuat pelan intervensi
sebelum disebar luas.

10. 1
2
4
3
PDCA = FIS
PDCA
=
FIS
PLAN - FOCUS
1. Tentukan data yang hendak dianalisis.
Contoh: TP murid / Markah ujian
2. Dapatkan data yang sebenar/ data
mentah
3. Pemilihan alat statistik yang sesuai untuk
analisis data
4. Tetapkan objektif analisis. Contoh :
menganalisis data pentaksiran lisan
melalui teknik bercerita
ACTION - SHARE
1. Menjalankan program intervensi untuk
meningkatkan pencapaian
2. Berkongsi amalan terbaik untuk
disebarluaskan
1. Menganalisis data mentah
menggunakan alat statistik seperti
ujian T/ anova/peritus mudah
2. Mentafsir hasil dapatan
3. Mempersembahkan data dalam
bentuk grafik
DO - FOCUS
CHECK - IMPROVE
1. Mendapatkan data sokongan lain yang
dapat menyokong Big Data seperti
ujian psikometrik/kehadiran
2. Memilih dan menghubung kait data
Big Data dengan data sokongan
3. Membuat perbandingan antara isu
yang dicatat dengan data sokongan
4. Bincangkan hasil dapatan

11. Contoh alat (tool)
yang boleh digunakan:
11
Kuadran Penyelesaian Masalah

12. Contoh
Kuadran Penyelesaian Masalah
12
1) Analisis Data 2) Kenal pasti isu
4) Strategi 3) Intervensi
Apa?
Bagaimana?

13. Jadual 1:
Data Mentah Tahap Penguasaan Murid
13
Matematik: Tahun 2 Intervensi
Tajuk: 2.0 : Operasi Asas SK: 2.2 : Tolak dalam lingkungan
1000
SP: 2.2.1 : Menolak dua nombor
dalam lingkungan 1000.
BIL NAMA TP BIL NAMA TP BIL NAMA TP
1 Latifah 2 11 Ismail 3 21 Farah 1
2 Zubidah 3 12 Zuhaidi 1 22 Adha 1
3 Fadzli 1 13 Wan Izzah 2 23 Ziyad 2
4 Jiani 2 14 Asri 3 24 Rizal 3
5 Tom 2 15 Syuhardi 2 25 Norma 3
6 Hazlinda 3 16 Nadia 1 26 Johari 3
7 Izzati 3 17 Layla 1 27 Liza 1
8 Saiful 3 18 Julia 3 28 Linda 2
9 Fauzi 3 19 Fahmi 1 29 Mazlan 2
10 Said 3 20 Safwan 1 30 Hafiz 1

14. Analisis Data
Tahap Penguasaan Murid
14
Analisis Data TP Murid
SK: 2.2 Tolak dalam lingkungan 1000
SP: 2.2.1 Menolak dua nombor dalam lingkungan 1000.
Tahap Penguasaan
(TP)
BILANGAN
1 10
2 8
3 12
JUMLAH 30

15. Kenal Pasti Isu Akar
Murid tidak mahir menolak dua nombor dalam lingkungan
1000 yang melibatkan mengumpul semula:
Data/
Maklumat
sokongan
 Rujuk DSKP:
 Standard Pembelajaran
2.2.1 Menolak 2 nombor dalam lingkungan 1000
 Standard Prestasi
TP1 - Membaca ayat matematik melibatkan operasi asas.
TP2 - Menentukan dan menerangkan ayat matematik yang
melibatkan operasi asas.
TP3 - Menyelesaikan ayat matematik dan menentukan kewajaran
jawapan yang melibatkan operasi asas
Contoh:
1) 264  98 =
2) 200  98 =
Maklumat dari
semakan kerja murid
(1) (2)

16. Cadangan Intervensi dan Strategi
16
Intervensi Strategi
Terangkan bagaimana
intervensi dijalankan.
(i)
– +2 (cukupkan
dlm bntuk puluh
(ii) 4 5
2 0
–
2 5
Contoh:
Namakan strategi yang
dicadangkan:
Contoh;
Kaedah “Cukupkan”.
* Untuk membantu murid yang
kurang menguasai kemahiran
menolak yang melibatkan
pengumpulan semula.
Rujuk catatan dalam DSKP (Standard Pembelajaran)
Gunakan pelbagai strategi pengiraan bagi proses penolakan.
4 3
1 8
+2

17. Lesson
Study

18. OBJEKTIF
18
merancang bimbingan menggunakan Lesson Study sebagai
salah satu alat kolaboratif untuk melaksanakan PdP berfokus
dan terbeza bagi mengatasi isu dalam Literasi dan Numerasi
menerangkan bagaimana Lesson Study dapat membantu
guru menangani isu Literasi dan Numerasi di dalam bilik
darjah
menerangkan kitaran lengkap Lesson Study

19. Kitaran Lesson Study
04 4. Menilai / reflek
pengajaran
05
5. Mengubah suai
rancangan mengajar
03
3. Laksana / perhati
pengajaran
01
1. Tentukan matlamat
pengajaran
02
2. Sediakan
rancangan mengajar

20. 1
2
4
3
PDCA
=
FIS
PLAN - FOCUS
Tentukan matlamat dan
rancangan RPH
1. Lantik ketua kumpulan
2. Bincang, tentukan objektif, skop yang
hendak dicapai
3. Bina RPH dan sumber pengajaran
4. Bentang strategi pengajaran untuk
memastikan peningkatan kualiti PdPc
5. Tentukan kelas dan guru untuk laksana
PdPc
ACTION - SHARE
Penambahbaikan RPH & pengajaran semula
1. Buat penambahbaikan pada kelemahan
2. Perkongsian amalan terbaik
3. Ulang PdPc dengan RPH yang dimurnikan
dengan dipersetujui secara bersama
1. Laksanakan PdPc
2. Seorang / lebih guru laksanakan
PdPc
3. Pemerhatian, kumpul maklumat
tentang skop fokus guna borang
pemerhatian
4. Jemput seorang pakar rujuk sebagai
pemerhati dan pemberi komen
DO - FOCUS
Pelaksanaan pengajaran
CHECK - IMPROVE
Sesi refleksi pengajaran
1. Mulakan dengan pastikan objektif LS
tercapai
2. Guru berbincang dan menilai
keberkesanan RPH dan PdPc
3. Pakar rujuk sebagai pemudahcara
memberi pandangan dan cadangan
PDCA = FIS

21. 21
LITERASI DAN NUMERASI MELALUI PENDEKATAN PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY
(PLC) DI BAWAH INISIATIF #24 PROGRAM LITERASI DAN NUMERASI SEKOLAH RENDAH

22. 22
CONTOH RPH Bahasa Melayu
http://bit.ly/molib-literasi2

23. 23
CONTOH RPH Bahasa Inggeris

24. 24
CONTOH RPH Matematik http://bit.ly/molib-numerasi

25. 25
LITERASI DAN NUMERASI MELALUI PENDEKATAN PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY
(PLC) DI BAWAH INISIATIF #24 PROGRAM LITERASI DAN NUMERASI SEKOLAH RENDAH

26. Cadangan Garis Masa Pelaksanaan
Lesson Study di Sekolah PLaN
26
Minggu
1
Minggu
2
Minggu
3
Minggu
4
Bermula
Sept
Bengkel
Pemugaran
Lesson Study di
sekolah PLaN
(Ikut Keperluan)
• Tentukan Gol/
Matlamat
Pengajaran
• Sediakan
Rancangan
Pengajaran
(berfokus dan
terbeza
berdasarkan
analisis data)
• Laksana/ Perhati
Pengajaran
• Menilai/ Reflek
Pengajaran
• Ubahsuai
rancangan
Mengajar
• Laksana/ Perhati
Pengajaran
• Menilai/ Reflek
Pengajaran
• (Ikut keperluan)
Pembudayaan
Lesson Study
dalam Panitia Mata
Pelajaran

27. 27
LITERASI DAN NUMERASI MELALUI PENDEKATAN PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY
(PLC) DI BAWAH INISIATIF #24 PROGRAM LITERASI DAN NUMERASI SEKOLAH RENDAH

28. Senarai Semak Pelaksanaan Lesson Study
di Sekolah PLaN
28
Masukkan bahan
MoLIB dan soalan
daripada Bank Item
di dalam PdP
PdP mesti berfokus
untuk tangani murid
yang tidak melepasi
TP3 dan
menggunakan
Pembelajaran
Terbeza
Jemput Pakar
Rujuk untuk
pelaksanaan PdP
(SISC+, KP, GC)
Lengkapkan
sekurang-kurangnya
1 kitaran LS
Berkongsi Amalan
Baik dan Sekolah
menghantar laporan
kepada
PPD/rekodkan PLC
(LS) dalam SPLKPM
Gunakan data kelas
untuk membuat
intervensi/ rancang
PdP

29. 29
Senarai Semak Lesson Study PLaN
Muat Turun Senarai Semak Lesson
Study PLaN

30. DIALOG
PRESTASI

31. OBJEKTIF
31
Pada akhir sesi, peserta dapat:
Menyatakan objektif Dialog Prestasi
Memahami proses Dialog Prestasi dalam PBD
Mengenalpasti ahli Dialog Prestasi di peringkat PPD, Sekolah dan Kelas
Menggunakan Dialog Prestasi sebagai alat kolaboratif untuk meningkatkan
kualiti guru dan kemenjadian murid

32. APA ITU DIALOG PRESTASI?
32
Salah satu program utama dalam pelaksanaan program transformasi daerah
Satu forum atau perbincangan berfokus untuk menyemak prestasi dan isu-isu
berkaitan berdasarkan data dan fakta diakhiri dengan tindak susul atau
penyelesaian masalah
Tujuan utama dialog prestasi melaksanakan pemantauan (checkpoint) untuk
menilai dan memastikan penyampaian berada di landasan yang betul
KPM JPN PPD SEKOLAH
WARGA
SEKOLAH

33. Objektif Dialog Prestasi
33
Memantau prestasi
Mengenal pasti masalah
Penyelesaian masalah dan sokongan
Memajukan isu

34. Proses Dialog Prestasi
34
SEBELUM SEMASA SELEPAS
• Menentukan fokus perbincangan
secara profesional ke arah
kemenjadian murid (aspirasi
murid), bukan hanya berdasarkan
pencapaian akademik.
• Penyediaan data yang telah
diverifikasi dan disahkan.
• Penyediaan bahan
pembentangan.
• Membincangkan berkaitan
isu/prestasi/cabaran.
• Membentangkan amalan terbaik.
• Mencatat keputusan DP.
• Membentangkan keputusan DP
kepada semua ahli.
• Mengedar keputusan DP dalam
masa 7 hari bekerja.
• Mendapatkan maklum balas
selepas 21 hari bekerja DP
dilaksanakan.
• Melaksanakan tindakan susulan.
• Memantau keberkesanan
tindakan susulan.
• Menilai keberkesanan DP.
• Menyediakan laporan DP.

35. Dialog Prestasi
Dalam
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
35

36. 36
LITERASI DAN NUMERASI MELALUI PENDEKATAN PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY
(PLC) DI BAWAH INISIATIF #24 PROGRAM LITERASI DAN NUMERASI SEKOLAH RENDAH

37. 37
Pejabat Pendidikan Daerah (PPD)
KPPD
TPPD SP/ SPS/
SPM/SPerancangan
SIP+
SISC+
PPPD PEMULIHAN
KHAS
GURU BESAR
GPK KURIKULUM

38. 38
Sekolah
GURU BESAR GPK KURIKULUM GPK HEM
GURU BIMBINGAN
KAUNSELING
KETUA PANITIA GURU KELAS
GURU SUBJEK

39. 39
Kelas
GURU KELAS GURU SUBJEK
GURU BIMBINGAN
KAUNSELING
GURU PEMULIHAN IBU BAPA ? MURID ?

40. 40
LITERASI DAN NUMERASI MELALUI PENDEKATAN PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY
(PLC) DI BAWAH INISIATIF #24 PROGRAM LITERASI DAN NUMERASI SEKOLAH RENDAH

41. 41

42. 42
2
3

43. 43

44. 44

45. 45

46. 46