O documento discute obras de arte e esculturas clássicas. Apresenta perguntas sobre as obras para analisar elementos como linhas, formas, cores, significados e proporções. Também reflete sobre temas como a representação do corpo humano, esportes na Grécia Antiga, e a introdução do modernismo na escultura brasileira.

1. Um exercício...

2.  Imagens do cotidiano dos alunos:

3.  Imagens de cenas reais

5. Cores Linhas
Formas Texturas

9.  Na obra de Munch O Grito, somo atraídos
pela personagem central que grita com as
mãos no rosto.
 E na obra de Van Gogh? Que elemento central
direciona o nosso olhar?
 Quais as relações podemos estabelecer entre
as linhas de ambas as obras?

10. Observe na obra Mulher Chorando, as linhas da figura. Elas
traduzem o desespero e o sofrimento dessa mulher?
Compare as linhas da obra de Picasso com as linhas da
obra de Mondrian. Elas traduzem diferentes significados?
De que maneira cada artista trabalhou com as linhas?
Por quê?

12.  O que você consegue perceber a partir de
um primeiro olhar?
 Essa obra é figurativa ou abstrata?
 O que expressam as formas que vemos em
Batalha no mar?
 As formas, linhas e cores nessa obra
refletem, na sua opinião, uma batalha?
 Como você imagina uma batalha no mar?

13. Geografia
Matemática Linguagens: Ciências
Arte e
Língua Portuguesa
Educação
História
Física

17. Homem Vitruviano, 1940.
Leonardo Da Vinci
Este desenho é um estudo
das proporções do corpo
humano elaborado por Da
Vinci segundo instruções do
arquiteto romano Vitruvius.
O homem bem representado
deve estar de pé, com as
pernas e braços abertos,
posicionados com precisão
nas figuras geométricas mais
perfeitas, o círculo – tendo
como centro o umbigo – e o
quadrado – tendo como
centro as genitais. O espaço
compreendido entre a raiz
dos cabelos e altura do
queixo corresponde a um
oitavo da altura do homem.

18. A ideia que acompanha o Vitruvius examina todo o
corpo humano usando como unidade de medida o
dedo, o palmo, o pé, concluindo que a natureza
constituiu o corpo do homem de forma que os
membros correspondessem proporcionalmente à
sua soma total, ou seja, a figura humana perfeita
deve ter a medida exata de oito cabeças.
 Nesse contexto, se a representação do
homem não tiver a medida exata, será um homem
de 7 cabeças, como um bicho?

19.  O que significa o termo “ideal”?
 No tempo do Renascimento, todos os homens
mediam e apresentavam as mesmas proporções
harmoniosas observadas na representação de Da
Vinci, nas formas do seu corpo?
 Diante de um homem bonito, dizemos a
expressão: Ah, que deus grego!... O que
entendemos por um “deus grego”?
 As pessoas hoje se preocupam em manter
proporções harmoniosas do corpo com um
padrão ideal? Por quê? Quem dita as medidas
ideais?

20.  O homem é um bicho
de 7 cabeças?
 No cânone clássico a
figura humana tem a
medida de 8 cabeças.
E a figura de Botero?
Com o auxílio de uma
régua podemos
conferir as medidas.
Podemos também
medir o tamanho da
cabeça de outras obras
para verificar a medida
do corpo. Todas elas
estão dentro de um
padrão de medida
ideal? Os cigarros,
Fernando Botero – 1979

21. Homem Sedentário
Homem Contemporâneo

22. Em sala de aula...

23. Lendo imagens em
Educação Física

24. O Discóbolo
(lançador de disco) é
uma estátua do
escultor grego Míron,
que representa
um atleta momentos
antes de lançar um
disco. Provavelmente
seja a estátua de um
atleta em ação mais
famosa do mundo.

25. A escultura Discóbolo, foi feita com que
material? Mármore ou Bronze?
É possível manter a posição do braço do atleta,
sendo a escultura de mármore?
Qual atividade o personagem da escultura está
prestes a fazer?
A escultura nos mostra uma cena estática?

26. Os jogos olímpicos da Antiguidade eram um festival
religioso e atlético da Grécia Antiga, que se realizava de
quatro em quatro anos no santuário de Olímpia, em
honra de Zeus. A data tradicional atribuída à primeira
edição dos Jogos Olímpicos é 776 a. C.
A escultura e a cerâmica gregas representaram não só
os atletas como a própria prática desportiva.

27. Curiosidades sobre os jogos:
Não poderiam participar nos jogos os estrangeiros, os
escravos e as mulheres. Conta-se o caso de uma mulher
que, vestida com roupas masculinas, disfarçou-se de
treinador para entrar no ginásio e ver seu filho lutar. O filho
venceu a prova e a mãe, comemorando a vitória, deixou
cair seu disfarce. Descobriram que era mulher.
Os vencedores eram alvo da homenagem da sua cidade:
poderiam receber alimentação gratuita, terem estátuas
erguidas em sua honra e serem cantados pelos poetas.

28. Algumas releituras do Discóbolo:

30. Em sala de aula:

31. Lendo imagens em
História

32. 1936 - A escultura brasileira com aspecto
mais moderno:
Monumento às Bandeiras, São Paulo
Obra mais célebre do escultor Victor Brecheret

33. Victor Brecheret foi um escultor ítalo-brasileiro, considerado
um dos mais importantes do país. É responsável pela introdução do
modernismo na escultura brasileira.
Após a morte da mãe, quando ele tinha apenas 6 anos de
idade, foi abrigado pela família do tio materno, Enrico Nanni, e assim
emigrou para o Brasil ainda na infância.
No Brasil, tornou-se "Victor Brecheret" e já com mais de trinta
anos de idade recorreu à Justiça para inscrever seu registro nascimento
tardiamente no Registro Civil do Jardim América (município de São
Paulo).
Assim Brecheret consolidava a sua nacionalidade brasileira,
embora tivesse nascido na Itália. Este tipo de "regularização" era muito
comum entre imigrantes italianos na primeira metade do século XX no
Brasil.

34. Esta obra afasta da imitação de um modelo real e ganha
expressão por meio de volumes geometrizados, delimitados por
linhas sintéticas e de poucos detalhes.
Foi construída com 240 blocos de granito, tem 50 metros de
comprimento, 16 de largura, 10 de altura. É composta de 37
figuras. Se encontra no Parque Ibirapuera, em São Paulo.
Foi iniciada em 1936 e inaugurada em 25 de janeiro de 1953.

35. A obra representa
os bandeirantes,
expondo suas
diversas etnias e o
esforço para desbravar
o país.
Além de portugueses
(barbados), vemos na
obra negros, mameluco
s e índios (com cruzes
no pescoço), puxando
uma canoa
de monções, utilizadas
nas expedições fluviais.

36. Uma lenda urbana muito conhecida a respeito do monumento, popularmente
chamado de Empurra-empurra e Deixa-Que-Eu-Empurro, refere-se ao fato da
embarcação nunca sair do lugar, a despeito do contingente que supostamente
a puxa.
A "resposta" estaria no fato de que as figuras à frente da comitiva não estariam,
realmente, tentando mover a canoa, pois as correias estão visivelmente
frouxas, como se pode notar no detalhe da foto. A única figura que realmente
estaria esforçando-se é a última, a empurrar o barco.

37. Algumas releituras do Monumento:

41. Em sala de aula:

42. Lendo imagens em
Ciências

44.  É um animal? É uma bolsa?
 Que animal é esse?
 Por quê?
 O que é extinção?
 O que é preservação?

46. Permuta Livre – Site de compra e venda na internet – Anúncio diz:
Bolsa de couro de jacaré

49.  Exemplos de manifestações conscientes...

50.  Sacolas de lona ganham versão bem
humorada para tratar de tema sério
e levantar discussões e reflexões.

51.  Reconhecer tirinhas e charges como texto.
 Identificar sentido de humor e/ou ironia nestes texto.

55. Lendo imagens em
Língua Portuguesa

57.  Que imagem é esta?
 Quantas pessoas vemos na imagem?
 O que existe no fundo dos rostos das
pessoas?
 Existem rostos iguais?
 Como será que cada pessoa se comunica?

58. Sabe o que é
Variação Linguística???

61.  Os sotaques impedem que haja comunicação
entre as pessoas das várias regiões do no
nosso país?
 Na região em vivemos usamos com frequência
alguma variação da linguagem padrão?
 Somos compreendidos por pessoas que vivem
em outras regiões?
 Por quê?

62.  Dentro do Estado em que vivemos, Minas Gerais,
nossa língua sofre influência de outros estados, a
medida em que as fronteiras* se aproximam.
Vejamos:
*Interdisciplinaridade: Geografia

66. Lendo imagens em
Geografia

68.  Quantas pessoas vemos na 1ª imagem, e quantas
na 2ª?
 São homens ou são mulheres?
 O que estão fazendo?
 Qual o cenário (plano de fundo) da 1ª imagem?
E da 2ª?

69.  Principais focos do olhar:
Cenário:
CAMPO
Atividade em comum:
TRABALHO
Cenário:
CIDADE

70.  Temos trabalho braçal no campo e trabalho
braçal na cidade
SEMELHANÇA 1: Posição corporal
SEMALHANÇA 2: Trabalho
DIFERENÇA 1: Cenário / Ambiente / Pessoas diferentes
DIFERENÇA 2: Ar puro x poluição

71. As mesmas mulheres
da cena 1 aparecem na
cena 2. Continuam na
mesma posição em
atividade trabalhista.
O que houve?
Como elas foram parar
na segunda cena?
Quais fatores podem
ter influenciado nessa
trajetória?

72. Imigração  Considera-se como imigração o
movimento de entrada, com ânimo permanente
ou temporário e com a intenção de trabalho
e/ou residência, de pessoas ou populações, de
um país para outro.
Emigração  A emigração é o ato e o fenômeno
espontâneo de deixar o seu local de residência para se
estabelecer numa outra região ou nação. Trata-se do
mesmo fenômeno da imigração mas visto da
perspectiva do lugar de origem. Em muitos casos,
a emigração pode ser a saída de nosso País.

74. Do campo para a cidade:
Podem ser esses os fatores da Emigração?

76. Você conhece esse lixo?

77. Você conhece esse lixo?

78. E isso, é lixo?
Que lixo é esse?
Onde ele está?

79. Em sala de aula: Reconhecendo Charge como texto
e reconhecendo sentido de humor e/ou ironia
dentro desse texto:

80. ALERTA: O que fazer?

82. Lendo imagens a gente pode
misturar um pouco de cada coisa,
pesquisar sobre outras, juntar com
o que já sabíamos, comparar com
as que já existiam, inventar
possibilidades, confundir,
esclarecer, contextualizar e
principalmente,
APRENDER!

83. Fabíola Garcia de Oliveira
Arte Educadora