Proyecto de Aula El Trebol

1. CONSERVEMOS LOS RECURSOS HÍDRICOS DE NUESTRA INSTITUCIÓN
Docentes Invitados Institución Educativa Departamental Buenos Aires
EUDALDO RAFAEL ORTIZ NIEBLES
IRIS DALIA DE LA CRUZ MANGA
OLGA CECILIA LLANES BONILLA
YURY PAOLA BLANCO CORREA
GRACIELA ESTHER DE LA CRUZ MANGA
Centro Educativo Rural Sierra Morena
Sede Educativa Escuela Rural Mixta El Trébol
Computadores para Educar
Estrategia para la Apropiación Pedagógica de las Tic
Universidad De Pamplona
Ciénaga-Magdalena
2014

2. TITULO: CONSERVEMOS LOS RECURSOS HÍDRICOS DE NUESTRA
INSTITUCIÓN
INTRODUCCIÓN
El agua constituye un factor de primer orden en el desarrollo de las actividades del
hombre y es el elemento más abundante en la Tierra, que bien podría definirse como
el Planeta Azul por la extensión de las masas de agua que cubren nuestro planeta
cuando se observa desde el espacio.
Sin embargo a pesar de su abundancia, el agua puede considerarse un bien escaso
en muchas zonas de la tierra, y la conveniencia de economizar y racionalizar su uso a
escala planetaria implica la necesidad, e incluso la urgencia, de establecer sistemas
de gestión sensatos de este recurso natural.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La intención de este proyecto es generar conciencia en los estudiantes de primaria de
Institución Educativa Departamental Buenos Aires, sobre el uso adecuado del agua y a
su vez crear acciones que permitan a la comunidad educativa darle la importancia que
el recurso representa para los seres humanos. Pues en la actualidad en la institución
se le está dando a este recurso un uso desmesurado.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
Como establecer un plan de prevención para el cuidado del agua en la Institución
Educativa Departamental Buenos Aires?
OBJETIVO GENERAL
Diseñar una estrategia pedagógica que logre generar una cambio de conciencia sobre
el cuidado del agua en los estudiantes de primaria de la Institución Educativa
Departamental Buenos Aires.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Consultar información en internet sobre el sistema solar aspecto clave a la hora
de diseñar la estrategia pedagógica
 Hacer una socialización de esta información en el aula de clase a través de una
presentación en Power Point
 Desarrollar guías didácticas respecto al tema consultado en Microsoft Word
 Desarrollar actividades que evidencien la retroalimentación del Tema.
 Evaluar los conocimientos adquiridos a través de Test en Google Drive.

3. JUSTIFICACIÓN
El proyecto pedagógico Conservemos los recursos hídricos de nuestra
institución, es un trabajo que se centra en brindarle un espacio diferente al educando
para que aprenda de una forma más atractiva los contenidos curriculares de nuestra
institución.
Este proyecto favorece la construcción de conocimientos cognitivos y procedimentales
a través de una serie de actividades didácticas apoyadas en las TIC.
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
El agua es un elemento vital que conforma el desarrollo sustentable del país, ya que
su escasez o abundancia extrema, ocasiona desequilibrios en los hábitat naturales,
altera las condiciones hidroclimatológicas del territorio nacional, Modifica las
condiciones para el aprovechamiento de los recursos naturales y el bienestar de la
población.
El agua en nuestro país, al igual que en todo el mundo, siempre ha tenido un gran
valor debido a la estrecha relación que guarda con los procesos vitales y con el
desarrollo de cualquier actividad humana.
Su adecuado aprovechamiento es condición básica para superar los desafíos del
presente y preservar las posibilidades del futuro. En la medida que se acentúa la
preocupación mundial por favorecer un desarrollo sustentable, para asegurar la
preservación y aprovechamiento de los recursos naturales a las futuras generaciones,
y ante las condiciones de disponibilidad y aprovechamiento de agua en el colegio, y de
manera específica en los estudiantes de primaria, se acentúa también la necesidad de
reforzar las acciones de planeación del uso, aprovechamiento y preservación del
recurso.
El crecimiento económico no ha tomado en cuenta plenamente las señales de escasez
del agua. La concentración de la población y la actividad económica han creado zonas
de alta escasez, no sólo en las regiones de baja precipitación pluvial sino también en
zonas donde eso no se percibía como un problema al comenzar el crecimiento urbano
o el establecimiento de agricultura del riego. Tan sólo para ilustrar la situación extrema
en la que se encuentra el agua subterránea, podemos mencionar que, según cálculos
de la Comisión Nacional la superficie de la tierra es principalmente acuosa, ya que el
70% está cubierta de agua, mayoritariamente salada, y representa el 97.5% del total.
METODOLOGÍA
Para el desarrollo de este proyecto se opta por la realización de actividades prácticas
centradas en vivencias, acción que permite motivar a la comunidad educativa objeto
de estudio.
La estrategia metodológica está encaminada al logro del fortalecimiento de las clases
del área de Ciencias Sociales y la temática el sistema solar, partiendo de las vivencias

4. de los niños. Todo el proceso de enseñanza aprendizaje está centrado en los
estudiantes como sujetos activos de él, es decir, es una metodología activa y de
acción participativa.
Las actividades se irán desarrollando en consecutivo con las destrezas que el
estudiante irá desplegando paulatinamente en cada nivel del proceso que tiene como
finalidad que los estudiantes del grado de 4 se apoyen en las tic y aprendan de forma
didáctica como está integrado el sistema solar y cuáles son sus características..
FASE I Inicial
FASE II Sensibilización
FASE III Ejecución
FASE IV Evaluación
Primera Fase – Inicial
Búsqueda de información en la web y reflexión.
Diseño de herramientas pedagógicas a través de las TIC.
Difusión de las actividades a desarrollar.
Desarrollo de actividades lúdicas.
Segunda Fase – Sensibilización
Organización de la información consultada, para desarrollar una guía
pedagógica.
Tercera Fase – Ejecución
Desarrollo de la temática en el aula
Socialización del proyecto.
Cuarta Fase
Se analiza y evalúa el conocimiento adquirido a través de exámenes para
resolver en un tiempo máximo de 10 minutos. Para lo cual se utilizara como
plataforma un test de Google Drive.
RECURSOS
 Internet
 Computadores
 Video beam
 Cámara de Video
 Cámara Fotográfica

5. EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso constante y permanente que nos indica fortalezas y
debilidades durante el desarrollo del proyecto, permitiendo transformar y viabilizar las
fases y lograr los objetivos propuestos en el proyecto.
COMPONENTES VALORACIÓN
Bajo Básico Alto Superior
Ideas previas
Participación escrita y oral
Empoderamiento del proyecto
Conocimientos adquiridos en el proyecto
Autoevaluación y Heteroevaluación
Reflexiones y/o Retroalimentación
Además se utilizara un formulario en google Drive, donde se evaluara la capacidad de
comprender y producir material textual.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
Octubre 2014
13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30
1.Consultar de información en la web
2.Diseñar herramientas pedagógicas
en Tic
3. Diseñar las actividades didácticas.
4. desarrollar una guía pedagógica.
5.Difusión de las actividades a
desarrollar
6. Desarrollo de la temática en el aula
7. Retroalimentación del tema.
8. evaluación el conocimiento
adquirido
BIBLIOGRAFÍA
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-90891.html
http://www.eskola20.org/formacion/tutoriales/nivel1/mapas/modulos/es/c
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http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/temas/cuadernia
http://www.psicopedagogia.com/definicion/aprendizaje%20significativo
Arancibia y Herrera, Psicología de la Educación, 2da Editorial
Alfaomega, México1999 Pág.84 y 85.
Díaz Barriga y Hernández, Estrategias para un aprendizaje significativo,
2da, Editorial Mc Graw Hill México 2002.
http://kt-rine.jimdo.com/medios-audiovisuales/cartel-y-cartelera/
http://interculturalidad.usac.edu.gt/elggdata/e/r/m/i/n/erminda/file/128070
2037din%C3%A1micas%20grupales.pdf