navegando por el sistema solar

1. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2015
TITULO DEL PROYECTO: NAVEGANDO POR EL SISTEMA SOLAR
AUTORES:
 Carlos Saúl Silva González
 Claudia Isabel Ovallos Barbosa
 Carmensa Duran Jiménez
 Iraida Patricia Salazar Díaz
INTRODUCCIÓN
En nuestro ejercicio como docentes vemos que en algunas ocasiones el proceso de
aprendizaje se dificulta un poco en los niños, sobre todo cuando se trata de memorizar o
aprender un orden específico de las cosas. En particular, lograr que los educandos se
interesen en una temática se vuelve aún más complicado cuando no se poseen las
herramientas adecuadas para el desarrollo de las actividades, por tal motivo surge este
proyecto pedagógico que busca difundir en los niños de nuestra escuela información
inherente al sistema solar apoyando esta dinámica en las TIC. Y así resolver de forma
divertida los interrogantes de nuestros niños.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Dentro del plan de estudio institucional está contemplada la enseñanza de la temática
relacionada con el Sistema Solar, pero en la actualidad el Centro Educativo Rural Nuestra
Señora del Carmen de Sardinata carece de material didáctico para la apropiación del
tema. Por tal motivo surge este proyecto, que busca la utilización de las herramientas
tecnológicas para el aprendizaje significativo del Sistema Solar en los estudiantes de
quinto de primaria.
FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA
¿Qué es el Sistema Solar?
JUSTIFICACIÓN
El proyecto pedagógico el sistema solar es un trabajo que se centra en brindarle un
espacio diferente al educando para que aprenda de una forma más atractiva los
contenidos curriculares de nuestra institución. Este proyecto favorece la construcción de
conocimientos cognitivos y procedimentales a través de una serie de actividades
didácticas apoyadas en las TIC.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar actividades informáticas relacionadas con el tema del sistema solar,
empleando herramientas básicas del computador tales como paint, power point, work.

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OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Aplicar actividades con el fin de conocer los conocimientos previos de los
estudiantes acerca del tema del sistema solar.
 Articular el área de informática con ciencias sociales y artística en el desarrolla de
actividades relacionadas con el sistema solar.
FUNDAMENTACION CONCEPTUAL
El Sistema Solar es un conjunto formado por el Sol y los cuerpos celestes que orbitan a
su alrededor. Está integrado el Sol y una serie de cuerpos que están ligados
gravitacionalmente con este astro: nueve grandes planetas (Mercurio, Venus, Tierra,
Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno, y Plutón), junto con sus satélites, planetas
menores y asteroides, los cometas, polvo y gas interestelar.
Pertenece a la galaxia llamada Vía Láctea, que está formada por unos cientos de miles de
millones de estrellas que se extienden a lo largo de un disco plano de100.000 años luz. El
Sistema Solar está situado en uno de los tres brazos en espiral de esta galaxia llamado
Orión, a unos 32.000 años luz del núcleo, alrededor del cual gira a la velocidad de 250 km
por segundo, empleando 225 millones de años en dar una vuelta completa, lo que se
denomina año cósmico.
El sol es nuestra estrella y el astro más grande del Sistema Solar. El Sol es también
nuestra principal fuente de energía, que se manifiesta, sobre todo, en forma de luz y calor.
El Sol contiene más del 99% de toda la materia del Sistema Solar, o sea, que si el
Sistema Solar pesara 100 kilos, el Sol pesaría 99 kilos y todos los planetas juntos, con
sus satélites, sólo 1 kilo.
Nuestra estrella ejerce una fuerte atracción gravitatoria sobre los planetas y los hace girar
a su alrededor. Sólo vemos la capa exterior del Sol. Se llama fotosfera y tiene una
temperatura de unos 6.000 ºC, con zonas más frías (4.000 ºC) que llamamos manchas
solares. Brilla porque en su interior tienen lugar reacciones nucleares que producen
muchísima energía.
Mercurio es el planeta más pequeño del Sistema Solar, y es el que más cerca del Sol se
encuentra. Su superficie tiene muchos cráteres, como los que vemos en la Luna. Los
cráteres se formaron por el impacto de meteoritos. Mercurio no tiene atmósfera y por eso
su superficie no se ha erosionado. El que no haya atmósfera hace que en Mercurio la
temperatura varíe mucho, ¡desde -200 hasta casi 500grados centígrados! Un año en
Mercurio dura alrededor de 88 días de la Tierra. Mercurio tiene el año más corto de
cualquier planeta en el Sistema Solar.

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Como Mercurio tiene menos masa que la Tierra, la gravedad en la superficie de Mercurio
es menos que la gravedad en la superficie de la Tierra. La gravedad en la superficie de
Mercurio es solamente alrededor del 38% de la gravedad de la superficie sobre la Tierra,
o sea, que una persona que pese 70 kilos en la Tierra pesaría sólo 27 kilos en Mercurio.
Venus es algunas veces llamado el gemelo de la Tierra porque ambos son casi del mismo
tamaño, tienen casi la misma masa y tienen una composición muy similar. También son
planetas vecinos. Sin embargo, Venus y la Tierra son también muy diferentes. Venus
tiene una atmósfera que es alrededor de 100 veces más espesa que la de la Tierra, por
eso, las temperaturas en su superficie son extremadamente calientes. Otra particularidad
es que gira en el sentido contrario a como lo hace la Tierra y los otros planetas. Como
Venus y la Tierra son casi del mismo tamaño y tienen casi el mismo peso, la gravedad en
la superficie de Venus es casi la misma que la gravedad terrestre: el91%.Venus gira
alrededor del Sol una vez cada 0.615 años de la Tierra.
La Tierra es nuestro planeta. Tarda un año en dar la vuelta alrededor del Sol y un día en
rotar sobre sí misma. Cerca del centro de la Tierra, hay un núcleo que está hecho
principalmente de níquel y hierro. Sobre el núcleo se encuentra el manto que está hecho
de piedra de silicio, hierro, magnesio, aluminio, oxígeno y otros minerales. La capa de la
superficie rocosa de la Tierra es la corteza y está hecha principalmente de oxígeno, silicio,
aluminio, hierro, calcio, sodio, potasio y magnesio. La superficie de la Tierra está cubierta
con agua líquida en su mayor parte y su atmósfera tiene nitrógeno y oxígeno, con
pequeñas cantidades de dióxido de carbono, vapor de agua y otros gases. La Tierra tiene
un satélite que es La Luna. La Luna es cuatro veces más pequeña que la Tierra y su
gravedad 6 veces menor que en nuestro planeta.
La Luna completa una vuelta alrededor de la Tierra aproximadamente en unos 28 días.
Un total de 12 astronautas han caminado sobre ella. Los primeros en 1969 y los últimos
en 1972. La influencia de la luna sobre la Tierra provoca los cambios en las mareas.
Marte es un poco más pequeño que la mitad de La Tierra. Como tiene menos masa que
nuestro planeta, la gravedad en su superficie es menor que la gravedad en la superficie
de la Tierra: es solamente el 38%. Marte tiene la montaña más alta del Sistema Solar, el
monte Olimpo, que tiene 24 kilómetros de alto, ¡tres veces más que el Everest! Marte rota
casi a la misma velocidad que la Tierra, así que un día en Marte es casi tan largo como un
día en la Tierra. Gira alrededor del Sol una vez cada 1.88 años de la Tierra. Tiene dos
lunas pequeñas llamadas Fobos y Deimos. Estas lunas son pequeñas y tienen formas
irregulares.
Júpiter es un planeta gaseoso. Es el planeta más grande del sistema solar. Es tan grande
que al menos 1300 Tierras podrían caber en él. ¡Tan grande que pesa dos veces y media
más que los otros siete planetas juntos! La gravedad en la superficie de Júpiter es
alrededor del 214% de la gravedad en la superficie en la Tierra. Júpiter es el planeta que

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gira más rápido sobre sí mismo en nuestro Sistema Solar, rotando en promedio una vez
en poco menos de 10 horas, que es muy rápido, especialmente considerando lo grande
que es. Esto significa que Júpiter tiene el día más corto de todos los planetas en el
Sistema Solar. Además órbita alrededor del Sol una vez cada 11.86 años de la Tierra.
Las franjas que se ven en su superficie son debidas al gas ascendiendo o descendiendo.
Tiene además una gran mancha roja que es debida a una tormenta en su superficie.
Tiene cuatro sátelites principales, descubiertos por Galileo Galilei, que se llaman Ío,
Europa, Ganímedes y Calixto. El descubrimiento de estos satélites ayudó a quelos
astrónomos se dieran cuenta de que los planetas giraban alrededor del Sol yno de La
Tierra como se pensaba antiguamente.
Saturno es el segundo planeta en tamaño del Sistema Solar, después de Júpiter.
También es gaseoso al igual que éste. Como está hecho de gases, su gravedades más
pequeña que la gravedad de La Tierra, a pesar de que Saturno es mucho más grande.
Realmente, tiene la densidad más baja de todos los planetas de nuestro Sistema Solar.
Podría flotar en agua... si encontraramos un cubo lo suficientemente grande para meterlo.
La gravedad de la superficie en Saturno es alrededor del 74 % de la gravedad terrestre.
Saturno gira más rápido que la Tierra. Un día en Saturno tiene 10.656 horas. Además gira
alrededor del Sol una vez cada 29.4 años de la Tierra.
Es el único planeta con anillos que son visibles desde la Tierra. Los anillos de Saturno
probablemente se formaron cuando cometas, asteroides o incluso las lunas, se quebraron
estando en órbita alrededor del planeta debido a su gravedad.
Las piezas de estos objetos se mantuvieron juntas, unas cerca de otras, y se rompieron
en piezas más pequeñas que gradualmente se fueron separando formando sus anillos.
Saturno tiene muchos satélites. El más grande se llama Titán.
Urano es el tercer planeta más grande del Sistema Solar y el cuarto más masivo. A pesar
de que Urano es mucho más grande que la Tierra, la gravedad en su superficie es menor
que la gravedad terrestre. Esto es porque está hecho de gases y no es sólido como
nuestro planeta. La gravedad en Urano es alrededor del 86% de la gravedad de la Tierra.
Urano también tiene anillos aunque son muy difíciles de ver desde la Tierra. Está muy
inclinado de modo que sus polos están frecuentemente apuntando hacia el Sol haciendo
que las estaciones sean muy largas. Urano rota más rápido que la Tierra, así que su día
es más corto. Un día en Urano dura 17.24 horas de la Tierra. Toma 84 años en dar una
vuelta completa alrededor del Sol.
Neptuno es el planeta que está más alejado del Sol. Es gaseoso al igual que Júpiter,
Saturno y Urano. El es más pequeño de los planetas gaseosos y el cuarto mayor del

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Sistema Solar. Pese a ser mayor, su gravedad es similar a la de la Tierra debido a que su
composición lo hace más ligero que nuestro planeta. La gravedad en la superficie de
Neptuno es alrededor del 110% de la gravedad terrestre. Tiene anillos hechos de
pequeñas piedras y polvo pero son tan tenues y oscuros que desde la Tierra cuesta
mucho verlos. Neptuno orbita o gira alrededor del Sol una vez cada 164.79 años de la
Tierra, sin embargo, rota muy rápidamente por lo que un día neptuniano dura sólo 16
horas terrestres.
ARTICULACIÓN TIC
Para el desarrollo de este proyecto de Aula, nos apoyaremos en herramientas
tecnológicas que promueven el fortalecimiento las funciones cognitivas. Utilizaremos
computadores e internet para que los estudiantes realicen la mayoría de los procesos de
investigación, se observaran videos educativos con la ayuda del Video Beam, a fin de
fortalecer el contenido académico, Se llevaran actividades donde el estudiante proponga
soluciones efectivas ante diferentes problemas relacionados con el tema expuesto.
Por último, con la ayuda de la aplicación Blogger se publicara el Proyecto pedagógico que
se realizó con los estudiantes con sus respectivas evidencias.
METODOLOGIA
Este proyecto de aula está enmarcado dentro del tipo de aprendizaje cooperativo y
colaborativo, este último es definido por Johnson & Johnson como "El uso instructivo de
grupos pequeños para que los estudiantes trabajen juntos y aprovechen al máximo el
aprendizaje propio y el que se produce en la interrelación. Para lograr esta meta, se
requiere planeación, habilidades y conocimiento de los efectos de la dinámica de grupo".
(1991)
En este tipo de aprendizaje busca compartir la autoridad, a aceptar la responsabilidad y el
punto de vista del otro, a construir consenso con los demás dentro del grupo. Para que
esto se lleve a cabo, es indispensable compartir experiencias y conocimientos y tener una
clara meta grupal donde la retroalimentación juega un papel fundamental.
Por otro lado, "El aprendizaje cooperativo se refiere a una serie de estrategias
instruccionales que incluyen a la interacción cooperativa de estudiante a estudiante, sobre
algún tema, como una parte integral del proceso de aprendizaje"(Kegan, 1994)
colaborativo.
El aprendizaje cooperativo y colaborativo coinciden en el modelo teórico en que se basan,
el modelo del constructivismo social y su autor es Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934)
quien es considerado el precursor del constructivismo social. Su teoría plantea que "el
aprendizaje no se considere como una actividad individual, sino más bien social". Es

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decir, le da mucha relevancia a la interacción social. Podría sostenerse que "el estudiante
aprende más eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa"(Guerra Azócar)
RECURSOS:
 Físicos: Computador, Modem, Video Beam, Parlantes
 Recursos Humanos Estudiantes, docentes, padres de familia
SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación será continua, ya que se irá evaluando durante el desarrollo de la actividad,
observando el punto de inicio y de llegada del aprendizaje de los estudiantes. Como
técnica de evaluación se usará la observación sistemática. Pues las observaciones serán
reflejadas en una lista de control donde se enumerarán los diferentes aspectos que se
quieren evaluar, y el grado de consecución realizado por los estudiantes.
COMPONENTES VALORACIÓN
Bajo Básico Alto Superior
Ideas previas
Participación escrita y oral
Empoderamiento del proyecto
Conocimientos adquiridos en el proyecto
Autoevaluación y Heteroevaluación
Reflexiones y/o Retroalimentación
Además se utilizara un Test en Drive, donde se evaluara el contenido que se ha detallado
durante el desarrollo del proyecto de Aula.
CRONOGRAMA
N° ACTIVIDADES ABRIL MAYO JUNIO JULIO
1. Consulta de información (Tema)
2.
Diseño de herramientas
pedagógicas
3. Diseño de actividades didácticas
4. Desarrollo de guía pedagógica
5.
Difusión de las actividades a
desarrollar
6.
Desarrollo de las temáticas en el
aula
7. Retroalimentación del tema
8. Evaluación de las competencias

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CONCLUSIONES
 Los proyectos integradores de área son una estrategia pedagógica educativa
interesante e importante porque permite trasversalizar diferentes áreas del
conocimiento donde con ayuda de un solo tema permite y adquirir de distinta
manera nuevos aprendizajes así el tema no sea de dicha área.
 Los Proyectos de Aula permiten romper con las berreras tradicionales de
aprendizaje pues de manera autónoma y creativa estamos haciendo que los
estudiantes no solo adquieran conocimientos sino los aplique en si diario vivir.
BIBLIOGRAFÍA
 Trabajando por proyectos en aulas infantiles Por Rosalba María Graciela
Bernandino y Cristina de la Calle Santana, Barcelona Noviembre de 2006.2.
http://www.astromia.com/solar/sistemasolar.htm3. http://czuritae.wix.com/sistema-
solar#!__web-pages