PINTURA DEL RENACIMIENTO EN ESPAÑA (SIGLO XVI).ppt
El problema de investigación
1. Mag. Félix Valerio Haro
SEMANA
05
UNASAM
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES,
EDUCACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
Docente universitario
3. UNIDAD DIDÁCTICA SEMANA 5
SESIÓN N° 05: EL TEMA Y PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO:
Comprende e interpreta el tema y el problema de investigación.
COMPETENCIA GENERAL:
CAPACIDAD ESPECÍFICA:
SESIÓN 1
2
Describe los métodos de investigación, así como los
procesos y técnicas viables para actuar con criterio en el
estudio de un problema de investigación, la elaboración del
marco teórico y los tipos de investigación.
Analiza las bases teóricas y metodológicas acerca de la
metodología de la investigación. En ese contexto, desarrolla
los conceptos de ciencia, conocimiento científico,
paradigmas, el método científico, la investigación, métodos
básicos de investigación, tipología de la investigación: la
investigación cuantitativa y cualitativa. Elabora el perfil del
proyecto de investigación.
4.
5. LAS IDEAS
Representan el primer
acercamiento a la realidad
que se investigará o a los
fenómenos, eventos y
ambientes por estudiar
Las investigaciones se originan en las ideas
6. la idea inicial siempre nace de
conocimientos previos y nunca de la
reflexión sin contexto.
Todo lo contrario, las ideas siempre
surgen de más ideas.
Mientras más conozcas de un tema,
más fácil será obtener buenas ideas
para investigar.
Las ideas nuevas surgen de otras ideas. No
nacen de la nada, no son producto solamente de
la creatividad o de la innovación.
Si no tienes ideas claras, lee un poco de los
temas que te gustan y verás.
9. LO QUE CONLLEVA A UN
PLANTEAMIENTO DE UN TÍTULO
DE INVESTIGACIÓN
“LA IDEA ES
INNATA
DEL HOMBRE” PARA INICIAR UNA
INVESTIGACIÓN SE DEBE
CONCEBIR EL TEMA Y
DENTRO DE ELLA LA
IDEA QUE SERÁ
ESTUDIADA.
10. El grupo Océano plantea de esta perspectiva, que
la lectura se concebía como un proceso de
descodificación. En la actualidad, el proceso
perceptivo se identifica con la actividad que permite
al lector reconocer el texto escrito”.
Podemos decir por tanto, que el proceso perceptivo que ocurre durante la lectura, no solo se ponen en juego
una serie de habilidades descodificadores, sino también habilidades de naturaleza semántica que permita al
lector establecer la correspondencia entre la forma impresa de la palabra y la imagen o contenido léxico.
CONOCIMIENTO DEL TEMA GENERAL
TEMA GENERAL:
LA LECTURA
Dominio teórico y conceptual
del tema central.
11. SUB TEMA ELEGIDO:
ESTRATEGIAS DE LECTURA
ESTÁ FUNDAMENTADO EN: LAS ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS COGNITIVAS
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN
ESTRATEGIA DE SELECCIÓN ESTRATEGIA DE ORGANIZACIÓN
TÉCNICAS TÉCNICAS
CLASIFICACIÓN DE SUB-TEMAS:
ESTRATEGIAS DE LECTURA
TIPOS DE LECTURA
COMPRENSIÓN DE LA LECTURA
PROBLEMAS DE LA LECTURA
DIMENSIONES DE LA LECTURA
OTRAS…
DETERMINACIÓN DE LOS SUB -TEMAS
12. ELEMENTOS QUE SE DEBE TENER EN CUENTA PARA LA
FORMULACIÓN DEL TÍTULO DE INVESTIGACIÓN
¿QUÉ? - TEMA
¿DONDE? - LUGAR
¿QUIÉN? - SUJETO
¿CUANDO? - TIEMPO
EL TÍTULO DEBE RESPONDER A ESTOS ELEMENTOS:
13. EJEMPLO:
¿QUÉ? - TEMA
¿DONDE? - LUGAR
¿QUIÉN? - SUJETO
¿CUANDO? - TIEMPO
EL TÍTULO DEBE RESPONDER A ESTOS ELEMENTOS:
Tipos de liderazgo y su relación con la motivación
trascendente de los estudiantes del primer grado de
educación secundaria de la I.E. Simón Bolívar –
Huaraz – 2021.
Variable Independiente Variable dependiente
Sub tema 1 Sub tema 2
Sujeto-Persona
Lugar - contexto Tiempo - Año
Tipo de investigación
Tipos de liderazgo
Motivación trascendente
Estudiantes del 1° grado
I.E. Simón Bolívar
Huaraz
Año: 2021
14.
15. El término “problema”
designa una dificultad que
no puede resolverse
automáticamente, sino que
requiere una investigación
conceptual y empírica.
¿QUÉ ES UN PROBLEMA?
Un problema es, pues, el
primer eslabón de una
cadena: problema-
investigación-solución.
16. Los problemas de
investigación son
exclusivamente aquellos
que se plantean sobre un
trasfondo científico y se
estudian con medios
científicos y con el objetivo
de incrementar nuevo
conocimiento
¿QUÉ ES UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?
17. ¿EN QUÉ CONSISTE FORMULAR UN PROBLEMA?
La formulación de un problema se
construye como resultado de un
profundo proceso de reflexión, de
análisis crítico y de información
sobre los propósitos y objetos de
nuestro estudio.
18. NO EN VANO ALBERT EINSTEIN, DECÍA QUE ES:
“Más importante es la
formulación de un problema
que su solución, la cual se
logra con una buena fórmula
matemática o con un
inteligente razonamiento”.
19. EN CONCLUSIÓN
El problema de investigación es el
por qué de tu TESIS, la razón de ser,
el motivo de tu investigación.
La TESIS, es una solución
fundamentada, razonada y
contundente.
La primera parte de la TESIS siempre
será el planteamiento del problema.
No se puede plantear un buen
problema de investigación si primero
no se ha realizado una revisión
bibliográfica inicial del tema.
20. REALIZACIÓN DE
UN DIAGNÓSTICO
BASADO EN LA OBSERVACIÓN OBSERVACIÓN DOCUMENTAL
Recabar datos empíricos Conocimiento e información
del problema
REALIDAD SOCIAL
21. ELEMENTOS PARA DESCRIBIR EL PROBLEMA
• Ubicar el contexto social, económico, cultural,
geopolítico donde se localiza el problema.
• Reunir hechos que pudieran relacionarse con
el problema.
• Localizar el comportamiento de las variables en
el contexto donde se localiza el problema.
• Determinar la magnitud del problema respecto
a la población afectada considerando la
observación de los hechos hallados.
22. ¿COMO DESCRIBIR EL PROBLEMA?
BUSQUEDA BIBLIOGRÁFICA
LIBROS
TESIS
ARTÍCULOS
Describe la realidad o la evolución histórica de la problemática
Es el problema
que se va a
investigar en el
lugar elegido.
Se presentaran
CASOS en cada uno
de los niveles para
describir la realidad.
ANALISIS DE LOS HECHOS
23. DESCRIPCIÓN
DEL
PROBLEMA
Para elaborar la descripción de la realidad, se debe tener en
cuenta lo siguiente:
SELECCIONAR CASOS RELACIONADO AL
PROBLEMA: V1 – V2
VARIABLE
INDEPENDIENTE
MUNDIAL LATINOAMERICA NACIONAL
1
CASO
1
CASO
1
CASO
VARIABLE
DEPENDIENTE
MUNDIAL LATINOAMERICA NACIONAL
1
CASO
1
CASO
1
CASO
LOCAL
24. EJEMPLO:
Esta estructura que se esta
recomendando puede ser aplicada
para diferentes tipos de
investigación y disciplinas.
Se debe redactar en forma deductiva,
es decir de lo general a lo particular,
vamos a señalar el problema en
diferentes niveles: Mundial,
Latinoamérica, Nacional y local.
Se presentaran CASOS en cada uno de
los niveles para describir la realidad,
dependiendo del tipo de investigación
y de las variables.
Se debe señalar las causas, evolución y
consecuencias del problema.
25. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PLANTEAR:
Es exponer o proponer temas,
problemas, dificultades, o aspectos
que pueden ayudar a la solución de
un problema.
Cuando realizo un planteamiento
estoy exponiendo y desarrollando un
conjunto o un orden de ideas con el
propósito de describir, señalar o
analizar todas las instancias que
deben atenderse o se necesitan en el
proceso que nos conducirá a la
formulación. Hugo Cerda (2011:193)
26. COMO EJECUTAR EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se analizan tres elementos respondiendo a las interrogantes:
1. Diagnóstico del problema.
¿Qué síntomas demuestran la existencia del problema?, ¿Cuál
es la magnitud del problema?, ¿Cuáles son las posibles causas
del problema?, ¿Cuáles son los posibles efectos del problema?,
¿Qué factor o factores están manteniendo o agravando el
problema?, ¿Cuál es la población afectada?.
27. EJEMPLO DEL DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA:
“Motivación del personal en el desarrollo de la calidad del proceso productivo de la
Empresa Inversiones y Servicios FABRI S.A.C. - Barranca – 2020”
Actualmente en la Empresa Inversiones y Servicios FABRI SAC –
Barranca, se evidencia falta de motivación entre el personal trabajador, el
cual no permite generar buenas actitudes referidas al interés por su trabajo,
estas expresiones demuestran calificativos muy bajo en su quehacer
laboral, determinando incentivos no adecuados para cumplir con sus
labores diarias, lo que está causando que el proceso de producción y la
calidad de los productos que se exportan se haya visto afectada de forma
significativa; esta desmotivación en el personal se estaría dando debido a
varios factores relacionados a su cultura organizacional. Asimismo, se
observa, que no existen directivas que conlleven al mejoramiento de esta
situación, es decir, los trabajadores no tienen capacidades definidas para
conocer las exigencias de los clientes objetivos, y así ofrecer excelentes
productos o servicios que puedan satisfacer las necesidades, los cuales
serán investigados en el presente estudio.
28. COMO EJECUTAR EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2. Pronóstico del problema.
¿Qué ocurrirá si el problema continúa?, ¿Cuál será la
evolución de la causa?, ¿Qué consecuencias
acarreará el problema?, ¿Qué población se involucrará
adicionalmente al problema?
29. EJEMPLO DEL PRONÓSTICO DEL PROBLEMA:
En lo que respecta a la evidencia de la falta de motivación entre el
personal que labora en la empresa, que es el problema central, reflejado por
sus actitudes, y por el desinterés por su trabajo de calidad. La empresa seguirá
descendiendo sus estándares de calidad con respecto a su producción.
Por todo ello, se dejará de rescatar los valores básicos que tiene la
organización, ya que no existe un líder con capacidad de educar a sus
trabajadores para conseguir una población laboral más predispuesta y con
mejor capacidad de asimilar los problemas de calidad.
Por lo tanto, sin motivación laboral, social y económica, los trabajadores
o servidores, no potenciaran sus esfuerzos para mejorar los procesos
productivos. Es por esto, estudios sobre la materia han acertado que la base
esencial para la producción de una empresa, es la motivación la cual mejorará
la calidad del proceso productivo, como también la calidad de sus servidores y
de los clientes.
“Motivación del personal en el desarrollo de la calidad del proceso productivo de la
Empresa Inversiones y Servicios FABRI S.A.C. - Barranca – 2020”
30. COMO EJECUTAR EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3. Control del pronóstico
¿Cuál será el aporte del investigador para resolver el problema?,
¿En qué medida se modificará la causa para lograr los efectos
deseados?, ¿Cuál será el aporte teórico de la investigación?,
¿Cuál será el aporte metodológico?
31. EJEMPLO DEL CONTROL PRONÓSTICO DEL PROBLEMA:
Por los argumentos propuestos es necesario que se pueda
describir la mayor cantidad de factores que determinan la falta de
motivación para mejorar los procesos productivos, así como las
causas que dificultan el desarrollo de un correcto proceso productivo
de calidad, para ello se debe realizar constantes capacitaciones y
monitoreo sobre habilidades sociales con el objetivo de mejorar las
actitudes e interés en hacer sus labores con entusiasmo.
La descripción y argumentación de los factores de la falta de
motivación, más el conocimiento de las causas principales del
porque no se da un buen proceso productivo de calidad. Servirá para
comprender y contrastar el sistema de hipótesis y dar respuesta al
planteamiento del problema.
“Motivación del personal en el desarrollo de la calidad del proceso productivo de la
Empresa Inversiones y Servicios FABRI S.A.C. - Barranca – 2020”
32. Significa
Enunciar el
problema
Formular el
problema
Presentar y describir
el estado actual de la
situación problema.
Redactar el
problema en
forma de pregunta
ENTONCES:
PLANTEAR EL
PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
Es afinar y
estructurar
formalmente la idea
de investigación
(Sampieri, 2019).
33. Un problema se formula de manera interrogativa orientada a dar
respuesta al problema formulado.
Se formulan como interrogantes el problema general y los problemas
específicos de ser el caso.
Es la fase más relevante de la investigación.
Supone poseer una base teórica.
Formular el problema:
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
DE INVESTIGACIÓN
Una vez planteado el problema de la investigación, se inicia la
formulación del problema, que consiste en el planteamiento de una
pregunta que define exactamente cuál es el problema que el
investigador debe resolver mediante el conocimiento sistemático a
partir de la observación, la descripción, la explicación y la predicción.
34. ENTONCES:
La formulación del problema, se compone de oraciones interrogativas,
consecuencia lógica del planteamiento del problema; el cual es
el conjunto de premisas y la formulación del problema, es la
conclusión.
El planteamiento y la formulación siempre son coherentes.
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA
CONLLEVA A LA
35. CRITERIOS PARA FORMULAR CORRECTAMENTE
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
CRITERIOS RECOMENDACIONES
COHERENCIA Revisa la relación entre el planteamiento y la formulación. Deben ser
coherentes y la formulación debe deducirse del planteamiento.
SIMPLICIDAD
Pregunta naturalmente, no busques palabras rebuscadas o demasiado
complicadas. Sé directo y preciso. Mientras más sencilla la pregunta, mejor.
Es importante que respetes las reglas gramaticales.
ESPECIFICIDAD
Delimita tu pregunta a un espacio (lugar), tiempo, contexto y tema. Si tu
pregunta es demasiado amplia, es mejor que formules también problemas
específicos.
UNICIDAD
Formula una pregunta a la vez; que las oraciones deben ser simples y no
compuestas. Si tienes más de una pregunta, es mejor que estén separadas
en diferentes problemas específicos.
INTERROGACIÓN
Un problema de investigación formulado siempre es interrogativo. Inicia
tus oraciones con palabras como: ¿Cuál?, ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿De qué
manera?, ¿Cuáles?, ¿Cuánto?, entre otras.
36. ELEMENTOS QUE SE DEBE TENER EN CUENTA PARA
LA FORMULACIÓN DE UN PROBLEMA
¿QUÉ? - TEMA
¿DONDE? - LUGAR
¿QUIÉN? - SUJETO
¿CUANDO? - TIEMPO
DEBE RESPONDER A LOS MISMOS ELEMENTOS DEL TÍTULO:
37. ¿CÓMO OPERATIVIZAR LA FORMULACIÓN DE
LOS PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN?
De una manera más específica y dependiendo del nivel de investigación
se puede formular los problemas de la siguiente manera:
DESCRIPTIVOS CORRELACIONALES EXPLICATIVOS
• ¿Cómo se presenta X?
• ¿Qué características
tiene X, Y,?
• ¿Cómo se manifiestan
los factores de X?
• ¿Cuál es la magnitud
de X, Y,…?
• ¿Cómo se relaciona X…
con Y …?,
• ¿Qué incidencia tiene
X en Y?
• ¿Cuál es la correlación
de X con Y?
• ¿Cómo se relacionan
X1, X2, X3 en Y?
• ¿Qué relación existe
entre X e Y?
• ¿Qué efectos tiene X
en Y?,
• ¿En que condiciones Y
es consecuencia de X?,
• ¿Cuál es la
probabilidad de que X
afecte a Y ?
• ¿En qué medida X es
causa de Y?,
• ¿Cómo influye X en Y?,
etc.
38. ¿Cómo operativizar la formulación de los
problemas de investigación?
¿Qué es …
¿Cómo se viene dando …
¿Cuáles son las características …
¿Qué relación existe entre …
¿Cuáles son las causas de …
¿Qué factores han generado …
¿Por qué … produce efectos en …
¿Desde cuándo …
¿De qué manera se …
¿Cómo incide…
Nivel
Exploratorio,
descriptivo y
correlacional
39. ¿Cómo operativizar la formulación de los
problemas de investigación?
¿Qué efectos produce …
¿Cómo influye …
¿Cuál es la influencia …
¿En qué medida favorece …
¿Cuáles serian los resultados …
¿En qué grado favorece …
¿Cuáles serian los factores …
¿Cuáles serian los efectos …
Nivel
Explicativo
40. ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA CORRELACIONAL
ELEMENTOS VERIFICABLES:
1.Pregunta clave
2.Variable “x”
3.Enlace o relacionante
4.Variable “y”
5.Muestra/Población
6.Ámbito educativo (accesible)
7.Ámbito geográfico.
8.Tiempo.
¿Qué relación existe (1) entre la
inteligencia emocional (2) y (3) el
clima institucional (4) en la escuela
profesional de educación de la
Facultad de Ciencias Sociales,
Educación y de la Comunicación (5)
de la UNASAM(6) Huaraz (7) – 2021
(8)?
EJEMPLO 01:
41. PARA FORMULAR LOS PROBLEMAS ESPECÍFICOS SE DEBE SEGUIR EL SIGUIENTE GRÁFICO:
PROBLEMAS ESPECÍFICOS:
Variable
dependiente
Variable
independiente
PROBLEMA GENERAL:
¿Cómo se relaciona la motivación del personal con la calidad del
proceso productivo en la Empresa Inversiones y Servicios FABRI
S.A.C. - Barranca – 2020?
Motivación
Proceso
productivo
Todas las dimensiones de
la V.I. se relacionan con la
V.D
La variable dependiente se relaciona
con todas las dimensiones de la V.I.
Variable Independiente
Variable dependiente
D.1
V.D.
VARIA
BLE 1
DIMENSIONES
MOTIVACIÓN
INTERNA
EXTERNA
TRASCENDENTE
VARIA
BLE 2
DIMENSIONES
PROCESO
PRODUCTIVO
ANÁLISIS
PRODUCCIÓN
PROCESAMIENTO
D.2 D.3
42. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
PROBLEMA GENERAL:
PROBLEMAS ESPECIFICOS:
¿Cómo se relaciona la motivación del personal con la calidad del proceso productivo en la
Empresa Inversiones y Servicios FABRI S.A.C. - Barranca – 2020?
¿Cuál es la relación de la dimensión motivación interna con el desarrollo de la calidad
del proceso productivo en la Empresa Inversiones y Servicios FABRI S.A.C.?
Variable
dependiente
Variable
independiente
EJEMPLO N° 01
¿Cuál es la relación de la dimensión motivación externa con el desarrollo de la calidad
del proceso productivo en la Empresa Inversiones y Servicios FABRI S.A.C.?
¿Cuál es la relación de la dimensión motivación trascendente con el desarrollo de la
calidad del proceso productivo en la Empresa Inversiones y Servicios FABRI S.A.C.?
43.
44. Específicos
- Conducen al
Objetivo General
General
- Responde al Título y al
Problema de Investigación
Utilizar verbos
que indiquen
acción reflexiva
¿ SE PUEDEN MODIFICAR ?
DEFINIR LOS
OBJETIVOS DE
INVESTIGACIÓN
Es la manifestación de un
propósitos, una finalidad y esta
dirigido alcanzar un resultado,
una meta o un logro.
Se desprenden de la pregunta de
investigación y de las variables
que son las categorías de
análisis
Puntos de referencia que
guían el desarrollo de la
investigación
45. EN CONCLUSIÓN:
Los objetivos son los propósitos de una investigación científica,
que orienta la búsqueda de respuestas al investigador.
El objetivo es el
adjetivo perteneciente o
relativo al objeto, son
planteados con el verbo
en tiempo presente en
infinitivo y señalan la
acción que ejecuta el
investigador respecto a
los resultados que la
actividad investigativa
produce.
46. Requisitos para plantear los objetivos:
Enfocarse a la solución del
problema
Deben seguir un orden, ya sea
metodológico y lógico
Deben ser medibles y
observables
Ser congruentes
Deben estar precedidos de un
verbo en tiempo presente, modo
infinitivo
Redactarse evitando
palabras subjetivas
Precisar los factores existentes
que lleva a investigar
Deben ser claros y precisos.
47. Los objetivos deben ser enunciados en
términos operativos, indicando lugar y
para que fin se realiza.
Se utilizan verbos de acción
que especifiquen que ha de
evaluarse.
Determinar Verificar Describir Comparar
Identificar Calcular Diagnosticar Explicar
Realizar Establecer Plantear Averiguar
Recopilar Investigar Revelar Descubrir
Indagar Registrar Buscar Pesquisar
POR EJEMPLO:
49. NIVEL DE LOS OBJETIVOS VERBO CONDUCTUAL
1. Conocimiento Definir, identificar, reconocer, recordar, adquirir, etc.
2. Comprensión
Traducir, redefinir, reorganizar, diferenciar, distinguir, explicar, demostrar,
completar, predecir, determinar, etc.
3. Aplicación Organizar, aplicar, analizar, transferir, emplear, etc.
4. Análisis
Separar, Distinguir, clasificar, diferenciar, discriminar, ordenar, deducir,
contrastar, comparar, verificar, etc.
5. Síntesis
Construir, producir, crear, narrar, exponer, proponer, proyectar, derivar,
sintetizar, formular, modificar, etc.
6. Evaluación Juzgar, evaluar, decidir, comprometer, argumentar, difundir, desmitificar,
Fuente: CLASIFICACION : LA TAXONOMIA DE BLOOM
NIVELES DE LOS OBJETIVOS Y LOS VERBOS DE
INVESTIGACION
50. OBJETIVO GENERAL
En el caso de estudios cuantitativos la situación sigue la misma lógica
para los cualitativos. Por eso el Objetivo general se redacta en atención
a la pregunta, tal como en lo cualitativo.
Aquí un ejemplo:
51. Tipos de Objetivos de investigación
OBJETIVO ESPECÍFICO
Es aconsejable SUBDIVIDIR EL OBJETIVO general en partes más reducidas y conectadas, que te
lleven al logro de dicho objetivo
Deberás especificar lo que se hará en el estudio, dónde y con qué fin. Deben ser claros, coherentes, realistas,
medibles e iniciar en infinitivo.
Deberá tener un orden
cronológico, en función de lo
que se requiere como
indispensable para lograr el
objetivo general.
Enunciados que indican lo que se
pretende realizar en cada una de las
etapas de investigación
Son parte del objetivo general
No pueden rebasar el nivel de análisis del
objetivo general
Se enuncian de forma lógica,
cronológica y de lo general a lo
particular
52. Toda investigación se justifica en los efectos positivos que pueda producir.
¿Cómo se justifica una investigación?
Exponiendo sus razones, es decir el para
qué y/o por qué se investiga.
Una investigación se efectúa con un
propósito definido y ese propósito debe
ser lo suficientemente significativo para que
se justifique su realización.
Se debe explicar cuáles son los beneficios
que se derivarán de la investigación.
La justificación debe responder a
determinados criterios de evaluación.
Por justificación se
entiende sustentar,
con argumentos
convincentes, la
realización de un
estudio, en otras
palabras, es
señalar por qué y
para qué se va a
llevar a cabo dicha
investigación.
53. Preguntas
Justificación Viabilidad
Evaluación
Objetivos
ELEMENTOS DEL
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Establecer que
pretende la investigación:
Resolver un problema,
Probar una teoría
Presentarlo de
manera directa,
la distorsión
Exponer las razones
del estudio:¿Porque?¿Para qué?
Tener presente los recursos
y el contexto donde se
realizara la investigación
Ubicar la investigación y
ver nuevas perspectivas
a investigar.
54. CRITERIOS PARA EVALUAR LA IMPORTANCIA
POTENCIAL DE UNA INVESTIGACIÓN
Utilidad metodológica
Conveniencia
Relevancia social
Implicaciones prácticas
Valor teórico
¿Qué tan conveniente?, ¿para qué sirve?
¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?, ¿quiénes
se beneficiarán con los resultados de la investigación?,
¿de qué modo?
¿Ayudará a resolver algún problema real?,
¿tiene implicaciones para una amplia gama de
problemas prácticos?
¿se podrán generalizar los resultados a principios más amplios?, ¿la
información que se obtenga puede servir para revisar, desarrollar o
apoyar una teoría?, ¿qué se espera saber con los resultados que no se
conociera antes?
¿Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para
recolectar o analizar datos?, ¿contribuye a la definición
de un concepto, variable o relación entre variables?
55. REFERENCIAS
Bunge (1972). La investigación científica: su estrategia y su filosofía. La Habana: Ciencias Sociales.
Daros (2002). ¿Qué es un marco teórico? Enfoques, 73-112.
Hernandez (2016). Metodología de la Investigación - Quinta Edición. Mexico: McGraw Hill.
Soler (2009). Ideas para investigar. Rosario, Argentina: Homo Sapiens.
Cegarra (2004), Metodología de la investigación científica y tecnológica, España: DS.
ALMA DEL CID, MENDEZ, R. y SANDOVAL, F. (2014), Investigación: Fundamentos y metodología, México: Pearson.
