Plataformas Educativas Institucionales

1. Ilias Moodle
Dokeos

2. INTRODUCCION
• a los procesos de enseñanza y
aprendizaje, así como los cambios en
Aplicación los modelos pedagógicos, se han visto
plasmados en los Entornos Virtuales
de las TIC’s de Enseñanza y Aprendizaje
(Ambientes Virtuales de
Aprendizaje)
• que suelen basarse en el protocolo
Se apoyan en WWW, que incluyen herramientas
adaptadas a las necesidades de la
sistemas institución para la que se desarrollan o
adaptan. Estos sistemas reciben el
informáticos nombre de plataformas y actualmente
algunas de ellas están estandarizadas

3. INTRODUCCION
Donde, con base en
un programa
Un Ambiente Virtual
curricular, se lleva a
de Aprendizaje es el
cabo el proceso
conjunto de entornos
enseñanza-
de
aprendizaje, a través
interacción, sincrónic
de un sistema de
a y asincrónica
administración de
aprendizaje.

4. PLATAFORMAS
EDUCATIVAS
La implementación de • para la administración de cursos permite la
autonomía de producción y publicación en la red de
una plataforma recursos y contenidos por parte de los
educativa participantes
• autónomamente y con la posibilidad de editar en cualquier
El docente, teniendo momento pone a disposición de sus estudiantes mediante
en cuenta los alguno de los recursos ofrecidos por la plataforma: el
programa del curso, contenidos o unidades temáticas
objetivos educativos actividades, bibliografía y evaluación
• puede acceder a los contenidos y al desarrollo de
El estudiante las actividades propuestas

5. PLATAFORMAS
EDUCATIVAS
Las plataformas educativas permiten
estimular la idea de cooperación y de interacción, como aspectos centrales del
proceso de aprendizaje y enseñanza
Mediante el uso de herramientas colaborativas
que favorecen la adquisición de aprendizajes significativos en los estudiantes y que
al mismo tiempo afianzan en los docentes prácticas de enseñanza mediadas por las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

6. APLICACIONES DE LAS
PLATAFORMAS EDUCATIVAS
Generar espacios de
B-LEARNING.- como ayuda discusión y construcción de
a la clase conocimiento por parte de
presencial, empleada para grupos de investigación o
E- LEARNING.- Educación
apoyar al docente en los para la implementación de
a distancia, cuando el
encuentros y para comunidades virtuales y de
proceso educativo no es
complementar el estudio y práctica o redes de
presencial
actividades académicas de aprendizaje por parte de
los estudiantes fuera del grupos de personas unidos
aula. en torno a una temática de
interés.

7. CLASIFICACION
• Los sistemas de gestión de contenidos (Content
CMS
Management Systems o CMS) son aplicaciones que se
utilizan principalmente para facilitar la gestión de
páginas Web, sitios Web o portales, Estas herramientas
permiten crear y mantener páginas Web con facilidad.
• Los sistemas de gestión de aprendizaje (Learning
Management Systems o LMS) son aplicaciones Web
LMS que facilitan la interacción entre los docentes y los
estudiantes, proveen las funciones administrativas y de
seguimiento necesarias para la gestión de contenidos
académicos, el seguimiento y la evaluación.
• Los sistemas de gestión de contenidos para el aprendizaje
LCMS
(Learning Content Management Systems o LCMS) son LMS
que permiten la gestión de contenidos. Entendiendo por
gestión de contenidos el proceso que va desde la creación de
un objeto de aprendizaje (OA), que es la unidad mínima de
contenido, hasta su publicación y seguimiento.

9. Características del
Educador Virtual
El Educador Virtual (EV) es
El EV y sus alumnos tienen
más un tutor en el proceso
relación personalizada
de la enseñanza y el
naturalmente, para así
aprendizaje, que un
permanecer activo en el
comunicador tradicional de
ambiente virtual.
información.
El EV puede llevar varios
El EV está obligado a ritmos de aprendizaje y
adaptarse al ritmo de niveles de enseñanza en el
aprendizaje de cada mismo curso sin
estudiante. consecuencias para el
conjunto.

10. Educador Virtual –
Educador Presencial
El EV tiene mayor necesidad
El EV está obligado a la
que el Educador Presencial
actualización constante no sólo
(EP) de mantenerse actualizado
del contenido de su temática
sobre las posibilidades de las
de enseñanza, sino también del
nuevas tecnologías en
material pedagógico disponible.
Informática y Comunicación.
El EV está más expuesto que el
El EV se ve obligado a ensayar
EP a que se revelen aspectos
casi continuamente formas
personales de su vocación como
novedosas de intercambio del
la voluntad de mejorar y
conocimiento.
aprender cosas nuevas.

11. Función Del Educador
Las funciones principales del EV son:
Dotar de contenido al
curso, definiendo e
Crear interdependencia
instalando los Recursos
positiva entre los
y Actividades que los
estudiantes y los logros
alumnos necesitan
de sus objetivos.
trabajar para
aprender.

12. Comunicación
• Escrito
– Texto
• Sonoro
– Conferencia On Line (sincrónica)
– Grabaciones complementarias (asincrónica)
– Recursos sonoros (vg: Música)
• Visual
– Video Conferencia on Line (sincrónica)
– Gráfico estático
– Gráficos cinéticos (Videos y animaciones
especiales)
• Combinaciones

13. Tecnología y Pedagogía
El aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC) para la creación de redes de aprendizaje cooperativo

14. Tecnología y Pedagogía
- Modos De Relación -
• Modos Transmisivos (Enfocado en el Profesor)
– De la Clase Magistral al “Power Point”
• Modos Interactivos ( “Inclinado” al Alumno )
– Control de Navegación sobre los Contenidos
– Pedagogía Conductista (Refuerza conceptos)
• Modos Colaborativos (Enfocado en la Participación)
– Pedagogía activa (Constructivismo Social)

15. Estilos de Enseñar -
Aprender
• Definición de Keefe: (Manual Moodle 2006)
– "Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos
cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven
como indicadores relativamente estables, de
cómo los discípulos perciben, interaccionan y
responden a sus ambientes de aprendizaje".
– “Cada persona tiene una peculiar manera de
percibir y procesar la información”.
• Estas diferencias individuales aplicadas al
proceso de enseñanza-aprendizaje dan lugar a
los distintos estilos de enseñar en el docente y
de aprender en el discípulo.

16. Tecnología y Estilo
• “Cuando la computadora lo que hace es repetir
los esquemas de la docencia tradicional
centrada en el profesor, no se tienen en
cuenta los estilos de aprendizaje de los
alumnos.
• Cuando se preparan contenidos con caminos de
aprendizaje plurales a elección del
alumnos, los estilos de aprendizaje se
convierten en un elemento más a tener en
cuenta en el diseño”.
Alonso, C.; Gallego, D.; Honey, P.: Los estilos
de aprendizaje, Mensajero, Bilbao, 1994

17. El Aprendizaje
• En el aprendizaje.
– El alumno no es receptor pasivo.
– El aprendizaje es algo que el alumno elabora y no algo
que el alumno recibe (la “enseñanza”).
• El Modelo Pedagógico es el Constructivismo Social
– El conocimiento es una construcción
activa, progresiva, y permanente de significados por la
interacción entre personas de un ambiente social y
cultural.
– La interacción social provoca procesos de
internalización en el individuo; por este mecanismo se
constituye en origen y motor del aprendizaje y del
desarrollo intelectual.

18. Bibliografía
• http://aprendeenlinea.udea.edu.co/banc
o/html/plataformaseducativas/