1. Universidad Estatal a Distancia
Aplicaciones Educativas I
Código: 993
Tarea III
Titulo: Aplicaciones educativas de herramientas de la web 2.0
Estudiante: Evelyn Esquivel Cortes
Profesora: Lilliana Arias Granados
I Cuatrimestre 2012

2. Introducción
El desarrollo creciente de las tecnologías de información y comunicación ofrece grandes oportunidades para utilizar nuevas
herramientas que posibiliten el mejoramiento de los procesos de enseñanza aprendizaje mediante diseños instruccionales más
constructivistas que promuevan la adquisición y desarrollo de habilidades y destrezas en los estudiantes que conducen a un
aprendizaje activo, independiente, autónomo y autorregulado.
En este trabajo muestra un poco de la gran variedad de herramientas web 2.0 que existen, e explican sus potencialidades y usos que
se les da en la educación, además muestra diferentes propuestas curriculares en las que incluye las herramientas blogger, youtube y
web quest (miniquest).

3. Sobre las potencialidades del uso del blogger como herramienta en los procesos de enseñanza aprendizaje, se pueden mencionar
varias características de los blogs que los transforma en una herramienta útil en los procesos de enseñanza aprendizaje a distancia,
entre ellos se pueden mencionar los siguientes:
Son de acceso gratuito.
Presentan facilidades para su creación y manejo por parte de los interesados con conocimientos básicos de Internet y
computación.
Permiten incorporar no sólo texto sino imágenes y sonido.
Se puede lograr una interacción favorable a los procesos de aprendizaje entre el autor del blog y los visitantes, abriendo un espacio
para el análisis, la crítica y la transformación del conocimiento; condiciones básicas para lograr un aprendizaje significativo.
No se requiere dominar conocimientos sobre el diseño de páginas web permitiendo lo cual transforma al blog en una herramienta
muy amigable para cualquier usuario que busca un espacio en la red para transmitir sus ideas.

4. Aportes del uso del Blog en la Educación
El Blog como herramienta digital ayuda al estudiante y al profesor a introducir una variedad de recursos que con el debido diseño
instruccional puede ofrecer muchas ventajas para promover el aprendizaje significativo del estudiante, dejando de lado los
esquemas meramente memorísticos de los contenidos, entre estas ventajas se pueden mencionar las siguientes:
El blog puede ser utilizado como un apoyo didáctico para que el estudiante autoevalué su propio proceso de aprendizaje
realizando las correcciones y mejoras que sus profesores consideren convenientes, puede recibir los comentarios, críticas y
reflexiones de sus pares.
El uso del blog ayuda a mejorar el dominio en el uso de las tecnologías de información y comunicación de una manera
personalizada, ayuda a los estudiantes a ganar seguridad e incursionar en el uso de otras herramientas relacionadas o
complementarias al blog (producción de videos, imágenes, mapas conceptuales, producciones en Power Point).
Sirve como recurso didáctico para promover el trabajo colaborativo. Permite introducir nuevas formas de evaluación en los
cursos que superen la monopolización de las pruebas escritas en educación a distancia.
Promueve una relación más directa entre el profesor y el estudiante, lo cual ayuda a que el estudiante pueda realizar (luego
de una retroalimentación efectiva) los cambios pertinentes en su aprendizaje. El blog puede permitir una comunicación real,
mediante el chat, entre estudiantes y profesores lo cual enriquece el ambiente de estudio y humaniza la educación a
distancia.

5. YouTube sin duda es un buen estímulo para la educación de hoy en día, ya que aporta multitudes de características apropiadas en la
etapa que vivimos.Todo ello, sin duda gracias, a la captación de atención que YouTube ha sabido dar a los internautas, porque ellos
son los que en definitiva buscan y hacen útil la información que allí se expone, así como la propagación de dichos videos a través de
toda la amplia red de información, como es de Internet.
YouTube es un sitio web en el cual los usuarios pueden cargar, subir, mirar y compartir vídeos. YouTube usa un reproductor en línea
basado en Adobe Flash para servir su contenido.
Potencialidades de YouTube
Es muy popular gracias a la posibilidad de alojar vídeos personales de manera sencilla.
Aloja una variedad de clips de películas, programas de televisión, vídeos musicales, a pesar de las reglas de YouTube contra
subir vídeos con derechos de autor, este material existe en abundancia, así como contenidos amateur como videoblogs.
Los enlaces a vídeos de YouTube pueden ser también puestos en blogs y sitios electrónicos personales usando API o
incrustando cierto código HTML.
A ella pueden acceder niños y adultos
Existe una herramienta de denuncia para quitar los vídeos: Ciber-bulling
Rápida difusión de los fenómenos
Controla el contenido que sus usuarios suben, eliminando aquellos que considera que no cumplen sus políticas, o advirtiendo a
sus usuarios en aquellos contenidos que pueden no ser apropiados.

6. Aportes de YouTube a la Educación
La utilización del portal Youtube en la enseñanza puede ser muy útil. Hoy en día hay muchas personas que por diversos motivos no
pueden acudir a centros educativos, y tratan de estudiar por su cuenta (por ejemplo, gente que se matrícula en la Universidad a
Distancia por razones laborales, por vivir alejados de centros universitarios, etc.) En estos casos, Youtube puede emplearse para
impartir clases a esas personas, ya que existen asignaturas para las que es necesaria explicación y desde casa se podría llevar un
seguimiento, sin necesidad de perder un tiempo valioso en desplazamientos, entre sus ventajas están el intercambio de información
sin fronteras, la distribución gratuita, la participación activa de las personas, la fácil accesibilidad, la posibilidad de observar distintas
características de otros lugares a través de los vídeos, etc.
Usos
- Tutoriales - Permite tener un espacio virtual personalizado
- Se pueden realizar documentales -Crear sus propios contenidos y compartirlos con sus compañeros.
- Canales educativos -Hay libertad de movimiento y enriquecimiento cultural
- Creación de vídeos en el aula e interacción en el aula -No tiene restricciones de espacio y tiempo
- Consigue la atención del alumno -Permite superar las clases presenciales

7. Una WebQuest es una actividad basada en la utilización de la red como herramienta de trabajo fundamental, en la que se propone una o varias
tareas, en torno a un tema que resulta motivador para los alumnos, y que les permite poner en práctica capacidades intelectuales de orden
superior tales como analizar, sintetizar, comprender , relaborar, reflexionar, relacionar, etc. Los alumnos acceden a la actividad a través de la web,
y es a través también de la red, como van descubriendo los objetivos que se persiguen con dicha actividad, qué tarea o tareas han de realizar, con
que recursos cuentan para hacerlo, en qué pasos se descompone y cuáles son los criterios de evaluación.
Potencialidades de WebQuest
Fomentar el uso crítico de Internet.
Potenciar la capacidad de investigación y búsqueda de los estudiantes.
Centrar el proceso de aprendizaje en la utilización de la información y no en la búsqueda de la misma.
Desarrollar estrategias superiores de pensamiento: analizar, sintetizar, evaluar, relacionar, etc.
Fomentar el trabajo cooperativo en grupo.
Permitir relacionar distintas áreas curriculares.
Aportes de WebQuest a la Educación
Las WebQuest como recurso tecnológico multimedia constituyen una estrategia didáctica cargada de potencialidades para responder a las
demandas de los alumnos con necesidades educativas especiales. El papel que juegan dentro del aula inclusiva viene fundamentado en los
siguientes aspectos:

8. Permite el desarrollo de procesos cognitivos superiores: entran en juego estrategias mentales tales como la búsqueda selectiva, el
análisis de la información, la capacidad para diferenciar conceptos, ser capaz de relacionar informaciones de diferentes fuentes, la
relaboración de los datos, la reflexión, comprensión y asimilación de información, etc. A través de los diferentes componentes que
constituyen una WebQuest, el profesor va ofreciendo lo que en un lenguaje constructivista se denominaría “andamios cognitivos” que
permiten al alumno indagar y construir su propio conocimiento.
Es una aplicación flexible: al permitir la integración de diferentes medios digitales, las WebQuest constituyen una metodología
didáctica fácilmente aplicable a todos los alumnos, con independencia de su forma de acceso a los contenidos de aprendizaje. Las
múltiples representaciones de los hechos, conceptos, principios, actividades, recursos, procedimientos, procesos, etc., que forman parte
de la WebQuest, permiten la personalización del proceso de aprendizaje.
Permite la introducción de elementos de apoyo: a través de los recursos, pueden ofrecerse distintos elementos de apoyo para los
alumnos con necesidades educativas especiales, tales como explicaciones complementarias, utilización del trabajo colaborativo,
distintas formas de representación de los materiales educativos, ofrecer la posibilidad de modificar las características de la interfaz
según las propias necesidades y preferencias, formas alternativas de evaluación, etc.
Facilita el acceso de los alumnos con necesidades educativas especiales al currículum ordinario: como actividad flexible que es
ofrece la posibilidad de dar respuesta a las necesidades de todos los alumnos sin necesidad de realizar adaptaciones curriculares
significativas. Por ello resulta un recurso excepcional dentro del aula inclusiva, ya que permite, con un mismo contenido y mediante la
integración de algunos elementos de refuerzo, responder a los objetivos planteados en el diseño curricular general. Un recurso que para
un alumno constituye fundamental para acceder a los contenidos, supone un elemento de apoyo y refuerzo para otros.
Fomenta el trabajo cooperativo: las WebQuest promueven el aprendizaje colaborativo a través de la realización de tareas grupales
encaminadas a la consecución de un único producto final. El grupo es un elemento fundamental a través del cual se profundiza en el
proceso de construcción del conocimiento, y sólo a través de la interacción conjunta se puede alcanzar los objetivos propuestos. La
necesidad de trabajo colaborativo también refuerza los lazos entre alumnos con necesidades educativas especiales y el resto de los
compañeros, y favorece al convivencia con la diversidad.

9. PROPUESTAS

10. Tema: Ciclo Hidrológico
Nivel: Cuarto grado
Objetivo Objetivos Actividades Recursos Evaluación
General Específicos
Analizar el Identificar Elaborar Determinació
ciclo los equipos de Aula de informática n de los
hidrológic componente dos http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/wqyct/mq_agua/ciclodelagua. componentes
o s del ciclo estudiantes htm del ciclo
hidrológico hidrológico
Ingresar al
Reconocer miniquest Reconocer la
la elaborado importancia
importancia previamente del ciclo
del ciclo por la hidrológico.
hidrológico docente
Seguir
instruccione
s del
miniquest
Realizar
experimento
s para poder
ver que pasa
con los
diferentes
componente
s del ciclo
hidrológico

11. Tema: Planeta Tierra
Nivel: Sétimo grado
Objetivo General Objetivos Actividades Recursos Evaluación
Específicos
Analizar el deterioro del Identificar como la Establecer grupos de http://www.blogger.com/ Identificar cuales son
planeta debido a la intervención del ser cinco estudiantes, las causas de la
intervención humana. humano deteriora el donde cada grupo Para buscar información: biblioteca e intervención humana
(Contaminación del suelo, planeta tierra es identificado por Internet en el deterioro del
deforestación, una causa de planeta tierra
sedimentación, Descubrir posibles deterioro del planeta.
desertificación) soluciones al problema Deben de investigar Reconocer la
del deterioro de y identificar como el importancia de buscar
nuestro planeta ser humano causa el soluciones al deterioro
deterioro. del planeta tierra.
Colocar la
investigación
realizada en el grupo
en el blogger de
aula, en la que la
docente elaboro
previamente.
Analizar y comentar
la demás información
subida por los demás
grupos

12. Tema: Derechos Humanos de las niñas y niños
Nivel: Tercer grado
Objetivo General Objetivos Actividades Recursos Evaluación
Específicos
Reconocer la Identificar los derechos Mostrar a los alumnos Computadora portátil Reconocer los
importancia de los de las niñas y niños un video para iniciar el
Biobim derechos que tienen
derechos humanos tema tomado de
youtube http://www.unicef.org.co/kids/derechos.htm los niños y las niñas
de los niños y las Analizar la importancia
niñas que tiene los derechos Comentar que las
de los niños y las niñas pareció el video y
preguntar que
entendieron de el
Identificar cuales son
los derechos de las
niñas y de los niños en
el video
Explicar la importancia
que tienen los derechos
de las niñas y de los
niños

13. CONCLUSION
La Web 2.0 ofrece un gran número de herramientas y aplicaciones que laspersonas pueden utilizar para crear entornos virtuales.
Considerando losentornos virtuales como espacios de comunicación que permiten elintercambio de información y que harían posible,
según su utilización, lacreación de un contexto de enseñanza y aprendizaje
.La Web como recurso educativo presenta múltiples ventajas y tambiénnuevos retos, su estructura hipertextual posibilita la navegación
del usuariopor redes repletas de información que amplían su capacidad de acceder amúltiples recursos y facilitan su trabajo individual
y cooperativo.
RECOMENDACIONES
Es importante que nosotros agreguemos los medios y recursos tecnológicos que existen, ya que ellos nos pueden servir de mucha
ayuda en nuestra labor y a la vez los estudiantes se motivan en ya no hacer lo mismo, en donde ellos puedan usar la creatividad,
imaginación y valorar el trabajo colaborativo.
Valorar las herramientas web 2.0 e utilizarlas para desarrollar trabajos creativos e interesantes con los estudiantes, y dejar el miedo a
iniciar en la tecnología e incorporarla en nuestras aulas ya que ella nos puede ser de mucho provecho para nosotros como docentes

14. Referencias Bibliográficas
Mena Marlon, (2010), Los blog en la Educación, recuperado de http://profesormarlon.blogspot.com/2010/12/los-blog-en-educacion-
posibilidades-y.html
Carrillo Gilma, Araya Marta y Calvo Roxana, (2010), Uso del Blog Ventajas y Desventajas, Recuperado de
http://www.slideshare.net/gilmacarvi/uso-del-blog-ventajas-y-desventajas
Pernias Pedro, (2011), Nuevas tecnologías aplicadas a la educación, recuperado de
http://www.ntae.es/doku.php/alumnos:palomamastomas:exposicion_20110415
Miguel, Páez y Fernández, (2009), Wiki y YouTube, recuperado de http://herramientasava.wetpaint.com/page/wikipedia+y+youtube
Zubillaga Ainara, Alba Carmen, (2005), Las WebQuest como recurso educativo para alumnos con necesidades educativas especiales,
Recuperado de
http://www.google.co.cr/url?sa=t&rct=j&q=webquest%20potencialidades&source=web&cd=4&sqi=2&ved=0CDQQFjAD&url=http%3A%2F%2Fccae.mat.ucm.es
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