Tecnología tradicional-Vídeos, estrategia de aprendizaje para niños con Discapacidad Intelectual. Elaborado por estudiantes de Lic.Educación Especial-VII semestre,UDELAS.

2. Con la introducción de las TIC en las aulas son numerosos los recursos
multimedia que tenemos a nuestra disposición: imágenes,
presentaciones, audio, animaciones, vídeo...
Los videos en el ámbito educativo proporcionan una nueva perspectiva y
metodología para llevar a la práctica actividades innovadoras en el aula.
El video es un medio tecnológico que, por sus posibilidades expresivas,
puede alcanzar un alto grado de motivación, lo que hace de él una
herramienta de aprendizaje valiosa para el alumno.

3. Es un medio didáctico
que facilita el
descubrimiento de
conocimientos y la
asimilación de éstos.
Además, puede ser
motivador para el alumnado
pues la imagen en
movimiento y el sonido
pueden captar la atención
de ellos.

4. Documental:
Narrativo:
Lección Mono
conceptual:
Lección Temática:
Vídeo Motivador:
Presenta información sobre un tema concreto de forma ordenada.
Se nos presenta la información a través de una narración.
Es un vídeo de corta duración para explicar un concepto.
Es un vídeo en el que se presenta la información sobre un tema
concreto con una profundidad adecuada y normalmente se
encuentra dividido en apartados.
Este tipo de vídeo lo que pretende es impactar e interesar al
receptor, aunque para ello tenga que eliminar la presentación
sistemática de los contenidos y parte del rigor científico.

5. Función Informativa: Estructura la
realidad. El vídeo se utiliza como fuente de
conocimientos: transmitir nuevos
conceptos, mostrar realidades, hacer
demostraciones, presentar modelos, ofrecer
explicaciones, resumir contenidos o
introducir ideas para el debate o la
reflexión.
Función Motivadora: El vídeo también puede ser utilizado
como medio para influir en el destinatario con el objeto de
alcanzar un determinado tipo de comportamiento.
Función Expresiva: Cuando el interés se
centra en el emisor de los mensajes video
gráficos lo que se valora es la función
expresiva, que hace referencia a cualquier
manifestación de la propia interioridad.

6. Función Evaluativa: El vídeo cumple esta función
cuando la finalidad del uso del medio es la valoración
de conductas, el juicio de actitudes o el control de
destrezas de las personas registradas con la cámara.
Es un instrumento válido para la toma de decisiones,
la identificación de errores o la valoración de
situaciones que en vivo podrían ser interpretadas de
modo menos reflexivo o basarse en datos parciales.
Función investigadora :El registro video
gráfico puede almacenar información
difícilmente accesible al investigador, al
mismo tiempo que permite la
reproducción reiterada de fenómenos con
lo que favorece un análisis más riguroso
que el aportado por la observación directa

7. Función Lúdica: No podemos olvidar la
utilización del vídeo como medio para el ocio,
la diversión, el entretenimiento o el desarrollo
de aficiones. El uso de estos medios suele
provocar por sí solo agradables momentos de
experimentación.
Función Metalingüística: El interés se centra
en el uso de la imagen del vídeo para explicar,
comprender, reflexionar o profundizar sobre el
propio lenguaje audiovisual y sus modos
característicos de expresión. Es una función
necesaria antes de proponer la elaboración y
producción de materiales audiovisuales.

8. Versatilidad: tiene muchas funciones y formas de uso.
 Motivación: es un recurso didáctico bueno para atraer la atención e
interés de los niños.
 Cultura de la imagen: (desarrolla la actitud crítica…)
 Medio expresivo.

9. Ayuda a comprender el significado (palabra-imagen-sonido)
 Más información: (fenómenos de difícil observación)
 Repetición sin esfuerzo: (idiomas…)
 Desarrolla la imaginación, la intuición, la observación…

10. No representa exactamente la realidad.
 Pueden adoctrinar: (implican a los sujetos)

11.  La seriedad de los contenidos no se contrapone con el entretenimiento y la
creatividad.
 Objetivos del video educativo. Elaborar material de apoyo al sistema escolar para
motivar unidades didácticas.
 Lo más importante en el video educativo es que se justifique dentro del
currículo.
 Duración recomendada. Deberá ser entre 13 y 22 minutos.

12.  Antes de pensar en términos de qué medio debemos plantearnos para quién, cómo lo vamos
a utilizar y qué pretendemos con él.
 Los medios por sí sólo no provocan cambios significativos ni en la educación en general, ni
en los procesos de enseñanza-aprendizaje en particular.
Este tipo de producción, en su tratamiento, debe ser:
-Evidente: claridad en lo que muestra o expresa.
-Envolvente: ocupar totalmente la mente y la atención.
-Eficaz: producir el efecto y resultado deseado.

13. Pasos a
seguir para
usar un video
en clase
Determina el material que se va
usar y la intensión didáctica que
se desea
Realizar anotaciones
para comparar con el
temario
Analizar qué otras
asignaturas podrían
enriquecerse con la
proyección

14. Pasos a
seguir para
usar un
video en
clase
Preparar la clase: ¿cómo y cuándo
proyectar el video?
Preparar actividades
que se realicen antes,
durante y/o después del
video.
En el aula se debe crear
un ambiente propicio

15. Los videos facilitan el
aprendizaje de niños con
retraso metal , pero hay
que tener en cuenta su
ritmo de aprendizaje.
Los videos permiten
que el proceso de
enseñanza aprendizaje
sea más efectivo.

16. Se ha comprobado que al utilizar esta
estrategia en la enseñanza de niños
con retraso mental se obtienen
resultados muy satisfactorios.
El uso de videos que incluye
imágenes y sonidos favorece su
aprendizaje favoreciendo el
desarrollo de lenguaje, atención y
problemas psicomotrices.