El documento presenta diferentes teorías y perspectivas sobre el desarrollo humano. La perspectiva psicoanalítica de Freud propone que la personalidad se forma a través de etapas psicosexuales y psicosociales. La teoría de Erikson describe etapas psicosociales del desarrollo del yo a lo largo de la vida. El conductismo sostiene que el desarrollo es el resultado del aprendizaje y la adaptación al ambiente, según teorías de Pavlov y Skinner. La perspectiva cognitiva incluye las etapas cogn

1. TEORIAS DEL
DESARROLLO

2. PERSPECTIVAS TEÓRICAS
PERSPECTIVA 1: PSICOANALÍTICA
D. PSICOSEXUAL Y D. PSICOSOCIAL
Sigmund Freud Personalidad formada por tres partes:
ello: representa satisfacción de necesidades y
deseos (opera según el principio del placer), yo
representa la razón (opera según el principio de
realidad) y superyó representa conciencia y valores
de la sociedar.
Propone 5 etapas de desarrollo:
a) Oral
b) Anal
c) Fálica
d) Latencia
e) Genital

3. Desarrollo Psicosocial: *Erik Erikson
Afirmaba que el desarrollo del yo se produce a lo largo de toda la vida.
Etapas que psicosociales:
1. Confianza básica vs desconfianza
2. Autonomía vs vergüenza o duda
3. Iniciativa vs culpa
4. Laboriosidad vs inferioridad
5. Identidad vs confusión de identidad
6. Intimidad vs aislamiento
7. Creatividad vs estancamiento
8. Integridad vs desesperación

4. APRENDIZAJE
CONDUCTISMO Y APRENDIZAJE SOCIAL
• Sostiene que el desarrollo es el resultado del aprendizaje, un cambio de conducta duradero basado en la experiencia o en la adaptación al ambiente. Los cambios
de conducta son el resultado de la experiencia o de la adaptación al ambiente.
• Dan un carácter más científico al estudio del desarrollo humano.
CONDUCTISMO: * I. Pavlov Condicionamiento clásico: Aprendizaje basado en la
asociación de un estímulo que por lo general no
provoca una respuesta particular con oro estimulo
que si la provoca.
* B. F. Skinner Condicionamiento operante: Aprendizaje basado en
la asociación de una conducta y sus consecuencias.
Reforzamiento: Proceso que fortalece y estimula la
repetición de una conducta deseada.
Castigo: Proceso que debilita y desalienta la repeición
de una conducta.
Si una respuesta deja de reforzarse, se extingue vuelve a su
estado original.
Modificación conductual: Terapia de conducta que se usa para
eliminar de manera gradual comportamientos indeseables.

5. COGNOSCITIVA
ETAPAS COGNOSCITIVAS DE PIAGET Y
TEORÍA SOCIOCULTURAL DE
VYGOTSKY.
• Se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que manifiesta esos procesos. Abarca teorías de influencia
organicista y mecanicista.
Etapas Cognoscitivas de Piaget: El desarrollo cognoscitivo comienza con una capacidad innata de adaptarse al ambiente. El crecimiento
cognoscitivo ocurre a través de 3 procesos:
Organización: formación de categorías o sistemas de conocimiento, que cada vez son más complejas y dan origen a los esquemas: patrones
organizados de pensamiento y conducta que se siguen en situaciones particulares.
Adaptación: Forma en que los niños manejan la nueva información en base a lo que ya saben gracias a la asimilación (tomar la
información e incorporarla a estructuras previas) y acomodación (ajustar las estructuras cognoscitivas para que acepten la nueva
información).
Equilibración: Tendencia a buscar un balance entre los elamentos cognoscitivos; se alcanza a través de asimilación y acomodación.
Propone 4 etapas de desarrollo cognoscitivo: 1) Sensoriomotriz
2) Preoperacional
3) Operaciones concretas
4) Operaciones Formales

6. Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky: Se concentro en los procesos sociales y culturales que guían
el desarrollo cognoscitivo de los niños. Ve el desarrollo como un proceso colaborativo. Los niños
aprenden en la interacción social.
Zona de desarrollo próximo ZPD: Brecha que hay entre lo que pueden hacer y lo que todavía no
están listos para conseguir por ellos mismos, pero que con la guía adecuada lograrán.
Andamiaje: Es el apoyo temporal que padres, maestros y otros dan a un niño para que cumpla su
tarea hasta que pueda hacerla solo.
Enfoque del Procesamiento de la Información: Pretende explicar el desarrollo cognoscitivo
mediante el análisis de los procesos con los que se impone un sentido a la información que se
recibe y se realizan tareas: los procesos de atención, memoria, estrategias de planificación, toma
de decisiones y fijación de las metas. Este enfoque es un marco que sustenta una amplia gama de
teorías e investigación.