2. INTRODUCCIÓN
La necesidad de un nuevo sistema de educación superior se hace
patente ante el elevado grado de exclusión de la población venezolana
de la educación superior. La Misión Sucre nace como la estrategia
diseñada para romper los círculos de inclusión generados por las
estructuras de las universidades tradicionales, cuyo fundamento
conceptual es la formación de élites intelectuales necesarias por las
clases dominantes del capitalismo para mantener el control político del
poder.
Para el año 2003 se crea por decreto presidencial la Misión Sucre, con
el objetivo de llevar la Educación Universitaria a todos aquellos que
por décadas estuvieron excluidos del sistema. Este innovador proyecto
permitió su desarrollo dentro de las comunidades, lo que las incentivo
a integrarse y darle paso a la superación personal, intelectual y
colectiva.
3. Para este Periodo la educación Universitaria sufre un cambio trascendental
en toda la historia Venezolana. El surgimiento de la Misión Sucre ha
logrado que la educación Universitaria este presente en todos los
municipios del territorio nacional, fungiendo como una Plataforma que
impulsa y acerca la Universidad a las comunidades y mas
allá, interactuando con todo el país, interconectada con su entorno, tratando
problemas concretos y promoviendo que las comunidades se conviertan en
espacios de aprendizaje permanente.
Siendo su tarea principal la de arraigar la educación Universitaria en los
espacios locales, fortaleciendo las aldeas universitarias, a través de la
creación de redes territoriales y la acción conjunta de las instituciones.
4.
5. EL MODELO EDUCATIVO MISIÓN SUCRE
“Pretende la formación para el desarrollo integral
de la persona y la transformación social, es decir,
ciudadanos vinculados a la problemática,
necesidades y exigencias del país; corresponsable
del progreso nacional y del desarrollo sustentable,
con capacidad de emprender y construir sus
propios espacios de incorporación a la vida social y
productiva, formados para la construcción de la
ciudadanía, la consolidación de la democracia
participativa y la soberanía nacional”
(Fundamentos conceptuales de la Misión Sucre)
6. PRINCIPIOS CONCEPTUALES DE LA MISIÓN SUCRE
Universalización: El primer principio rompe con la figura central de la universidad
como centro primigenio del saber, ya que la municipalización da cabida a la
desconcentración del sistema educativo y abre la posibilidad de nuevas
modalidades, en respeto de la dignidad humana y su propio ritmo de avance.
Movilización Social: La ampliación del acceso y el incremento educativo de la
población, esta asociado a una mayor madurez social cultural para repercutir en el
desarrollo de una población más sana, mas identificada a su propia realidad, con
potencial para generar cambios en su colectividad en armonía con el ambiente.
Flexibilización Académica: Abarca tres áreas complementarias, la
primera, desde la incorporación de diversas modalidades que garanticen la
permanencia del participante, la segunda, la organización del currículo en
trayectos para garantizar una acción proyectiva en cada competencia desde sus
inicios académicas reflejando el empoderamiento del saber en la transformación
comunitaria, y tercero, la carencia de prelaciones que conlleva a la formulación de
módulos con propósitos de operativizar cada saber en desempeños de acciones
inmediatas.
7. LIC. EDUCACION LIC. GESTION SOCIAL
LIC. ESTUDIOS JURIDICOS
Universidad Nacional
Experimental Rafael María
Baralt
T.S.U. INFORMACION Y DOCUMENTACION
LIC. COMUNICACIÓN SOCIAL T.S.U SISTEMAS E INFORMATICA
8. PNFID
El Programa Nacional de Formación de Información y
Documentación (PNFID), asume esta nueva concepción en un
modelo abierto, flexible, permanente, transferible y multi-referencial
de competencias integrales que el profesional debe:
HACER: como aplicación práctica de su profesión
CONOCER: según la correspondencia de los niveles de
conocimientos y de información profesional y de áreas de trabajo
CONVIVIR: como respuesta de integración fluida y positiva en los
grupos de trabajo y en su relación social
SER: como esa relación intima de satisfacción, de ética y de
valoración por el mismo hacia su entorno y su ambiente.
9. CÓMO SE LLEVA LA PRÁCTICA EN EL PNFID
Productos de Información y Documentación por cada
unidad curricular desarrollados en la comunidad.
Productos comunitarios relacionados con Información
y Documentación.
COMPETENCIAS
Aplica proceso documentales
Gestiona centros y servicios de información en su
comunidad
Promotor socio cultural
10. PERFIL DEL T.S.U. DE INFORMACION Y
DOCUMENTACION EN LAS COMUNIDADES
•Visión social y educativa de la difusión y el acceso a la
información.
•La comunidad como usuarios de la información.
•Disminuir la brecha entre informados y no informados.
•Promoción de la lectura: tecnológicas y educativas.
•Romper las barreras para el acceso y la comprensión de
la información.
•Educación para la vida .
•Generación de una cultura informacional.
•Desarrollo de la autoestima personal y de la comunidad.
•Documento como acervo cultural e histórico.
11. PERFIL DEL T.S.U. DE INFORMACION Y
DOCUMENTACION EN LAS COMUNIDADES
•Derecho a la participación y acceso a la información.
•Preservación y difusión del patrimonio cultural local y
nacional, tradiciones, identidad y valores históricos, de arte
popular, escritores y compositores locales y nacionales.
Etnias, hallazgos de cultura precolombina, localizados en
museos, archivos, bibliotecas públicas.
•El ser humano comunicativo, emprendedor consciente de la
conservación del medio ambiente y de sus recursos culturales
tomando como misión el desarrollo endógeno.
12. …“ Esto va a ser una avalancha de Moral y Luces, va a ser así como
cuando hay fuegos artificiales que salen todos y estallan, así va a
ocurrir aquí va a ser un Big Bang bonito, hermoso, de luces que
significará la confirmación , el fortalecimiento, el avance y la
profundización del proyecto Bolivariano y Revolucionario” …
Discurso pronunciado con motivo de la juramentación de los
Coordinadores Regionales de Misión Sucre, Noviembre 2003
