1. Dirección de Desarrollo Curricular Departamento de Evaluación de los Aprendizajes LA PRUEBA ESCRITA Marzo, 2008 -2010

2. Objetivos de la presentación Presentación de una metodología general para el diseño de pruebas objetivas. Descripción de los atributos principales de la evaluación: validez, objetividad y confiabilidad. Reflexionar sobre el papel y uso de los exámenes. 2

3. EL PROBLEMA DE LA MEDICIÓN 3

4. EL PROBLEMA DE LA MEDICIÓN Toda persona tiene un nivel de dominio, habilidad, conocimiento, y otros, lo que se conoce como “rasgo latente”, que se pretende medir para hacer algún dictamen que apoye su desempeño futuro. 4

5. Los ítems son equivalentes a las “rayas” de una regla, sirven para ubicar la posición del rasgo latente de una persona. 5

6. Una prueba debe cumplir los mismos requisitos de cualquier otro instrumento de medición: VALIDEZ OBJETIVIDAD CONFIABILIDAD 6

7. VALIDEZ Que la prueba mida lo que se pretende medir Garantiza Comparabilidad Pertinencia Balanceo o equivalencia de versiones Uniformidad de diseño

8. OBJETIVIDAD Brindar interpretaciones únicas por parte del evaluador y del evaluado entre diversos evaluadores a través del tiempo Eliminar o, por lo menos, reducir, el efecto de halo, la injerencia subjetiva del evaluador, las fluctuaciones en tiempo y espacio 8

9. CONFIABILIDAD Que la evaluación se haga con precisión El error de apreciación de lo que conoce o domina una persona tenga el menor error posible. 9

10. En el caso del ámbito educativo, adicionalmente se debe cumplir que la medición sea Oportuna Continua Informativa Elemento complementario del proceso de enseñanza-aprendizaje Masiva o de impacto para toda la población escolar de una asignatura. 10

11. Ejemplos de elementos de evaluación en la práctica de clase Pruebas con ítems abiertos Pruebas con ítemsde respuesta estructurada Pruebas estandarizadas o semi- estandarizadas (p. ej. departamentales) Tareas y trabajos de casa Prácticas de laboratorio Trabajos de investigación 11

12. LA PRUEBA ESCRITA Instrumento de medición cuyo propósito es que el estudiante demuestre la adquisición de un aprendizaje cognoscitivo, o el desarrollo progresivo de una destreza o habilidad. Requiere contestación escrita por parte del estudiante.

13. PARA LA CONSTRUCCIÓN Aplicar los lineamientos técnicos y administrativos Considerar las vivencias de aula, tiempo invertido, habilidades y destrezas logradas. Incluir todos los objetivos y los contenidos. No redactar ítems en forma negativa. Ítems objetivos y la parte de desarrollo.

14. PARA LA CONSTRUCCIÓN Instrucciones generales y específicas con claridad. Vocabulario similar al utilizado durante la lección. No dibujos. No pruebas a libro abierto o fuera de la institución. Presentación nítida. Representaciones gráficas. No otorgar valores decimales. Ítems copiados.

15. PARA LA APLICACIÓN La resolución es un acto individual. Presencia de un docente en el recinto. Lectura de la prueba. Aclaración de consultas. No permitir la presencia de personas, objetos o acciones que interrumpan.

16. VALIDEZ DE CONTENIDO Representación fiel de los objetivos. Se debe considerar: - Objetivos específicos. - Nivel cognitivo. - Relación con el objetivo general. - Espacios propiciados en el proceso de aprendizaje. Llevar a la práctica el planeamiento didáctico y considerarlo base en la planificación de la prueba.

17. TABLA DE ESPECIFICACIONES

18. Taxonomía Bloom (1975)

19. ¿CÓMO CALCULAR LA PUNTUACIÓN TOTAL DE LA PRUEBA Y LOS PUNTOS POR OBJETIVO? a-) Asigne la “puntuación total preliminar de la prueba”, considere la diferencia de al menos diez puntos sobre el valor porcentual de la misma. Así por ejemplo, para una prueba con un valor de 35%, la puntuación total debe ser de al menos 45 puntos. b-) Divida la “puntuación total preliminar de la prueba” entre el total de la columna “número de lecciones”. El resultado se debe consignar con dos decimales.

20. ¿CÓMO CALCULAR LA PUNTUACIÓN TOTAL DE LA PRUEBA Y LOS PUNTOS POR OBJETIVO? c-) Multiplique el valor obtenido en el punto anterior, por el número de lecciones de cada objetivo específico, el producto lo debe redondear al número entero más cercano. Ese valor se consigna en la columna “puntos por objetivo”. d-) Realice la suma de los datos de la columna “puntos por objetivo”, el resultado corresponde a la puntuación total de la prueba.

21. EJEMPLO Valor porcentual de la prueba: 35% Puntuación preliminar de la prueba: 45 puntos. Total de lecciones : 20 45 ÷ 20= 2,25 constante Los puntos por objetivo se obtienen multiplicando 2,25 por el número de lecciones de cada objetivo, redondeando al entero inmediato superior.

22. Así: 4 6 Puntuación total de la prueba

25. FORMATO DE LA PRUEBA Consta de dos partes PARTE ADMINISTRATIVAPARTE TÉCNICA - Dos tipos de ítems objetivos Selección Única Ensayo Respuesta Corta Resolución de casos Correspondencia Respuesta restringida Identificación Resolución de problemas Desarrollo

26. ÍTEMS OBJETIVOS Selección Única Consta de un enunciado, base o pie que hace referencia a una situación y varias opciones de respuesta, entre las cuales solo hay una que es correcta, las demás funcionan como distractores. A cada ítem se le asigna el valor de un punto. Pautas para redactar la base o enunciado Una única complejidad. Puede estar constituido por un texto, un gráfico, un esquema, una pregunta, una oración incompleta, un dibujo o imagen, entre otros. Cada ítem debe ser independiente de los demás.

27. Selección Única Pautas para redactar la base o enunciado Enunciado de oración incompleta. Información clara y necesaria, sin necesidad de leer las opciones. La(s) palabra(s) que se repiten al inicio de todas las Aplicar reglas gramaticales y morfosintácticas del idioma. Redactarlo de manera afirmativa.

28. Selección Única Pautas para redactar las opciones Solo una opción correcta, colocada al azar. Homogeneidad. Concordancia gramatical con la base. Tres opciones para I Ciclo y cuatro de II ciclo hasta Educación Diversificada. No expresiones como todas las anteriores. Presentarlo en la misma página. Opciones forma horizontal y/o vertical.

31. EJEMPLO DE ÍTEM DE SELECCIÓN ÚNICA De acuerdo con la siguiente información I. parece divertido. II. experimentado en operar ojos. III. más exigente. IV. del Hospital construido en Heredia. ¿Cuál opción convierte la siguiente expresión en una oración gramatical? El doctor ( ) I ( ) II ( ) III ( ) IV

34. Respuesta Corta Se le brinda al estudiante información a partir de la cual debe contestar lo solicitado en el (los) espacio(s) asignados para este fin. El valor que se le asigne a cada ítem variará de uno a cinco dependiendo de la cantidad de respuestas solicitadas.

36. Incluir conocimientos previos ,

37. indicar en el enunciado el tipo de unidad de medida.

38. Espacio para contestar al final del enunciado, excepto en los idiomas.

39. No utilizar los verbos “ser” o “estar”, ni artículos al final del enunciado.

40. Palabras claves cuando es pregunta: qué, cuánto, cuántos, quién, quiénes, cuándo, cuál, cuáles, dónde, por qué, entre otros.

44. De acuerdo con el Sistema de nomenclatura estequiométrico, escriba el nombre de los siguientes compuestos. (Valor 2 puntos)

49. Apareamiento o Correspondencia Consiste en la presentación de dos columnas paralelas, llamadas enunciados y respuestas que se relacionan entre sí.

50. Pautas para su construcción. Describir en las instrucciones el contenido de cada columna. Tema homogéneo. Cada respuesta se debe identificar con una letra, símbolo o número. La columna de los enunciados se ubica en el margen izquierdo. Cada enunciado debe tener su respectivo paréntesis y estos deben presentarse en forma alineada entre ambas columnas.

51. Pautas para su construcción. Cada enunciado debe tener su respectivo paréntesis y estos deben presentarse en forma alineada entre ambas columnas. La columna de las respuestas se ubica en el margen derecho. Presentar el ítem completo en una sola página. Se otorga un punto por cada paréntesis que el estudiante complete correctamente. Todo enunciado debe tener su respuesta. El valor máximo es de 10 puntos.

52. Ejemplo de ítem de apareamiento o Correspondencia En la columna A se presenta la clasificación de las oraciones desde el punto de vista psicológico, en la columna B, se presentan ejemplos concretos de esas oraciones. Haga coincidir la oración con su respectivo nombre, colocando dentro del paréntesis el número que le corresponde. Las respuestas se pueden utilizar una vez, varias veces o ninguna. (Valor 5 puntos)

53. Ejemplo de ítem de apareamiento oCorrespondencia En la columna A se encuentran los nombres de algunos órganos del cuerpo humano, en la columna B, los nombres de algunos de los sistemas del cuerpo humano. Establezca la relación entre ambas columnas escribiendo el número en el paréntesis según corresponda. Las respuestas pueden utilizarse una, varias o ninguna vez.. (Valor 6 puntos).

54. Ejemplo de ítem de apareamiento o Correspondencia En la columna izquierda se presentan unas oraciones con el complemento verbal subrayado, la columna derecha presenta los nombres de esos complementos. Relacione el complemento en los casos que se presente, con el respectivo nombre, escribiendo dentro de cada paréntesis el número según corresponda. Las respuestas pueden utilizarse una, varias o ninguna vez. (Valor 6 puntos)

55. Identificación Consiste en presentar cuadros, textos, dibujos, diagramas, fotografías, gráficos, esquemas o croquis, para que los estudiantes realicen la respectiva identificación de acuerdo con lo indicado.

56. Pautas para su construcción. Incluir en el enunciado el contenido a que se refiere la representación gráfica o el texto presentado, así como los procedimientos para llevar a cabo la identificación. La representación gráfica que se presente debe ser igual o similar a la utilizada durante el desarrollo de las actividades de mediación pedagógica. La representación gráfica debe ser nítida y relacionarse con un solo objetivo específico.

57. Pautas para su construcción. En Estudios Sociales no se deben incluir mapas mudos para que el estudiante coloque el o los números que correspondan a nombres de lugares, porque lo único que refuerza este tipo de ítem es el abuso en la memorización visual. En Matemática, en las representaciones gráficas, no se pueden repetir símbolos y/o números. En español, procede el uso de un texto en el que se señalen las partes con letras o números, para que el estudiante responda, según las instrucciones dadas.

58. Ejemplo de Ítem de Identificación En el siguiente texto se presentan resaltadas con negrita y enumeradas, algunas formas no personales del verbo en sus distintas funciones. Identifique en cada caso la función que desempeña. Escríbalo sobre la línea que se presenta al lado del respectivo número según corresponda. (Valor 6 puntos) 1.____________________ 2.____________________ 3.____________________ 4.____________________ 5.____________________ 6.____________________

59. Ejemplo de Ítem de Identificación A continuación se le presenta el dibujo de un microscopio, el cual tiene señaladas por medio de flechas algunas de sus partes. Escriba sobre la línea el nombre de la parte señalada de acuerdo con cada flecha. Valor 4 puntos.

60. Ejemplo de Ítem de Identificación De acuerdo con la gráfica que se le presenta a continuación, las rectas AC y EG son rectas paralelas, cortadas por una secante. Identifique los ángulos que se le solicitan de acuerdo con los datos de la figura. Utilice para ello la simbología correcta simbología correcta. (Valor 5 puntos). 1. Un ángulo alterno interno con ________ 2. Un ángulo alterno externo con ________ 3. Un ángulo conjugado interno con ________ 4. Un ángulo conjugado externo con ________ 5. Un ángulo correspondiente con ________

61. DESARROLLO Se utiliza principalmente para la medición de aquellos productos de aprendizaje que no se pueden medir con ítemes objetivos.

68. Ejemplo de ítem de Desarrollo Explique mediante dos ideas las causas de la Revolución Industrial (Valor 2 puntos). ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Compare mediante dos ideas la Vertiente del Caribe con respecto a la Vertiente del Pacífico (Valor 4 puntos). ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

69. Ejemplo de ítem de desarrollo Explique con una idea en cada caso, las siguientes causas que desencadenaron la Independencia de la Capitanía General de Guatemala. (Valor 3 puntos). Descontento de los Criollos ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Monopolio comercial impuesto por el Reino Español ______________________________________________________________________________________________________________________________________ Ideas Ilustradas ______________________________________________________________________________________________________________________________________

70. Ejemplo de ítem de desarrollo Lea la siguiente cita: “-- Pero si esto es leche; yo bebo diez, doce, sin ninguna molestia. Pasa como azúcar. Nada en el estómago, nada en la cabeza; se diría que se evapora sobre la lengua. ¡No hay nada mejor para la salud!” “El barrilito” Justifique mediante tres razones la importancia de la cita anterior para el significado global del texto (Valor 3 puntos). _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

71. Ejemplo de ítem de desarrollo Elabore oraciones siguiendo la estructura que se le presenta en cada caso. (Valor 10 puntos) S - V – C _________________________________________________ __________________________________________________________ CC - CI – V – CD ___________________________________________ __________________________________________________________ CC – V- CP ________________________________________________ ___________________________________________________________

74. GRACIAS