Historia de españa século XIX

1. CCSS, HISTORIA 4º ESO
CADERNO PERSOAL DE APRENDIZAXE UD 4 “A GOLPES DE... ”
BLOQUE 1: Tema 5 e anexos cultura e arte (+ repaso cronoloxía e vocabulario unidades anteriores).
NOME E APELIDOS ………………………….………………………………………………. Nº……. 4º …….
Rúbrica de avaliación (criterios de cualificación):
0,5 1 1,5 2
Respecto das
pautas.
CL, CM
Non respecto as pautas
de elaboración (bolígrafo
azul/vermello, nº liñas,…)
ou deixo entre 5 e 3
actividades sen facer.
Non respecto algunha
pauta de elaboración
(bolígrafo azul/vermello,
nº liñas,…) ou deixo 1 ou
2 actividades sen facer.
Respecto as pautas de
elaboración (bolígrafo
azul/vermello, nº liñas,…) e
non deixo ningunha
actividade sen facer.
Respecto as pautas de
elaboración (bolígrafo
azul/vermello, nº liñas,…) e
non deixo ningunha
actividade incompleta.
Elaboración
propia.
CL, AA
A maioría das veces non
realizo as actividades por
min mesm@, coas miñas
palabras, e copio as
solucións.
Intento realizar as
actividades por min
mesm@, coas miñas
palabras, case sempre
antes da corrección.
Realizo as actividades case
sempre por min mesm@,
coas miñas palabras, antes
da corrección.
Realizo as actividades
sempre por min mesm@,
coas miñas palabras, antes
da corrección.
Profundar nos
contidos.
CL, AA
Apenas tomo
apuntamentos ou
elaboro moi poucos
esquemas ou resumos
(anexos ao final do
tema).
Tomo apuntamentos ou
elaboro esquemas ou
resumos (anexos ao final
do tema) sen afondar en
todos os apartados do
tema.
Tomo apuntamentos ou
elaboro esquemas ou
resumos (anexos ao final
do tema) de todos os
apartados tratando os
contidos en profundidade.
Tomo apuntamentos e
elaboro esquemas ou
resumos (anexos) de todos
os apartados tratando
sempre os contidos en
profundidade.
Autocorrección.
AA, AIP
Case non fago
autocorreccións, apenas
completo ideas nin
explico os feitos.
Corrixo parcialmente, ás
veces non completo as
ideas nin explico os
feitos.
Case sempre corrixo en
profundidade,
completando as ideas e
explicando os feitos.
Sempre corrixo en
profundidade, completo as
ideas e explico os feitos.
0,25 0,5 0,75 1
Presentación.
Corrección
formal e
ortográfica.
CL
A presentación non é
axeitada e presenta
moitas faltas de
ortografía.
A presentación non é
axeitada ou presenta
moitas faltas de
ortografía.
A presentación é
mellorable ou presenta
algunhas faltas de
ortografía.
A presentación é axeitada
e non presenta faltas de
ortografía.
Autoavaliación
regulada.
AA, AIP
Avalíase
subxectivamente.
Intenta avaliarse
obxectivamente na
maioría dos aspectos.
Avalíase obxectivamente
pero non recoñece os
aspectos nos que pode
mellorar.
Avalíase obxectivamente e
recoñece os aspectos nos
que pode mellorar.
Realizamos as actividades con bolígrafo azul e a corrección con vermello. Con máis de 5 actividades sen facer a avaliación será
negativa. O alumn@ que non entrega o caderno nas datas propostas é cualificado cun 0. O caderno pode ser solicitado pola
profesora para a súa revisión en calquera momento que o considere oportuno para comprobar que o alumn@ realiza as tarefas.
Revisión/avaliación:
Data Nota Observacións
Actividades de positivo realizadas:
Blog:

2. DIDÁCTICA DE ESTUDO 4: COIDA O TEU CEREBRO!
Durmir ben, practicar deporte regularmente e unha alimentación saudable mellorarán o
rendemento do teu cerebro.
- Necesitas mínimo de 8 horas de sono.
- A maiores das 3 comidas toma dúas merendas (a media mañá e a media tarde).
- O almorzo debe ser completo e variado.
- Evita: refrescos, pastelería industrial, doces e Fast-Food.
- Procura tomar: auga, froitos secos (noces, anacardos, améndoas), froita, verdura e pescado (omega 3).
Aprende a …
DIFERENCIAR AS IDEAS PRINCIPAIS DAS SECUNDARIAS
IDEAS PRINCIPAIS IDEAS SECUNDARIAS
Máis importantes
Relación directa co tema do texto
Básicas
Menos importantes
Relación indirecta co tema do texto
Complementan (exemplifican ou amplían)
http://www.edistribucion.es/anayaeducacion/8430532/tecnicas/ideas.htm
Diferenza entre ideas principais e secundarias:
LEMBRA:
TÉCNICA DE ESTUDO 1: ¡MOTÍVATE A TI MISMO!
Tes que ser positiv@ ante os estudos e ter unha razón, un motivo, que consiga espertar o teu interese na
materia.
TÉCNICA DE ESTUDO 2: PRESTA ATENCIÓN NAS CLASES!
Presta atención en clase para non chegar a ideas confusas e malas interpretacións, pregunta cando
teñas dúbidas e toma nota dos aspectos máis importantes e das ideas principais para potenciar a
memoria a longo prazo.
TÉCNICA DE ESTUDO 3: AS PROBAS HAI QUE EMPEZAR A PREPARALAS DENDE O PRIMEIRO DÍA!
Levar a materia ao día é fundamental. Aproveitamos as clases para resolver dúbidas, estudar e repasar
contidos.
http://es.wikihow.com/estudiar
Nos temas anteriores prendiches a …
TOMAR APUNTAMENTOS
ESTUDAR A CRONOLOXÍA E A ELABORAR DEFINICIÓNS DE VOCABULARIO
CONSTRUÍR APRENDIZAXES SIGNIFICATIVAS
Marx é un comunista autoritario e centralista. Quere o que nós queremos: o triunfo da igualdade económica e social, pero no
Estado e pola forza do Estado, pola negación da liberdade. Nós queremos o mesmo pola abolición do Estado. Queremos a
reconstrución da sociedade de abaixo arriba, pola libre federación das asociacións obreiras de toda clase, emancipadas do xugo
do Estado. Bakunin, M., Escritos.

3. UDI: luns 22 de febreiro-14 de marzo.
Tarefa en equipos cooperativos: montaxe vídeo documental con voz en off (sobre un texto escollido).
Exemplo en: http://historiartex.blogspot.com.es/2016/02/el-indeseable-deseado-un-capitulo-de.html.
Traballo individual: caderno de aprendizaxe e blog persoal.
1 A GUERRA DA
INDEPENDENCIA E AS
CORTES DE CÁDIZ (1808-
1814)
“Aranjuez, un motín calculado al milímetro” y “La
Pepa”. Menudas historias de la historia de Nieves
Concostrina.
2 FERNANDO VII E O RETORNO
AO ABSOLUTISMO (1814-
1833)
“Vivan las caenas”, Cap. 80.
Historia de España contada para escépticos de
Juan Eslava Galán.
3 O ESTADO LIBERAL (1843-
1874)
“Pragmática Sanción” y “Alfonso X, un pipiolo
restaurador”. Menudas historias de la historia de
Nieves Concostrina.
4 A RESTAURACIÓN (1875-
1902)
“El sistema canovista” (Historia de España
contada para escépticos) y “La excusa del
acorazado Maine” (Menudas historias de la
historia).
5 REFORMA AGRARIA E
INDUSTRIALIZACIÓN
“Y llegó Mendizabal con las rebajas” (Menudas
historias de la historia) e páx. 95 do libro de
texto.
6 O MOVEMENTO OBREIRO Páx. 97 do libro de texto.
7 GALICIA NO SÉCULO XIX Otra idea de Galicia de Miguel-Anxo Murado
(páx. 122-125).
8 ARTE NA SEGUNDA METADE
DO SÉCULO XX
Páx. 129-137 do libro de texto
Pre-tarefa
•Lectura do tema e
apuntes / luns 22
•Lectura capítulo
/análise contexto/
cronoloxía/
vocabulario/ martes
23
Tarefa
•Documentos
históricos (fontes
primarias) /vernes 26
•Gravación voces en
off / actividades no
caderno persoal /
luns 29
•Montaxe vídeo
martes 1-venres 4
Reflexión-Aprendizaxe
•Exposicións vídeos +
actividades caderno
persoal / 7-11 de
marzo
•Proba final / 14 de
marzo

4. 1- PRETAREFA (luns 22 e martes 23)
1.1 Lectura do tema e apuntamentos.
1.2 Lectura capítulo /análise contexto/ cronoloxía / vocabulario:
Individual:
Despois dunha primeira lectura do capítulo, coa axuda lo libro de texto sinalamos:
 Cronoloxía dos acontecementos principais:
 Contexto histórico:
 Vocabulario relevante:
En grupo: completamos a actividade e organizamos a seguinte sesión (lectura en grupo):

5. 2- TAREFA (venres 26 - venres 4)
2.1 Documentos históricos (fontes primarias) / venres 26 (aula informática).
2.2 Gravación voces en off / actividades no caderno persoal / luns 29.
2.3 Montaxe vídeo (martes 1- venres 4). Publicación VÍDEO e DIARIO DE APRENDIZAXE no blog.
Nota Individual
Moi
satisfactorio
2
Satisfactorio
1
Acada
0,5
Non
acada
0,25
Blog
persoal
O blog persoal do alumno recolle unha
entrada coas dúas actividades
solicitadas: o diario de aprendizaxe e o
vídeo.
Cubre o diario de aprendizaxe
indicando as tarefas que realiza e
outros aspectos de interese (mínimo
15 liñas).
Nota Equipo *
Moi
satisfactorio
1
Satisfactorio
0,75
Acada
0,5
Non
acada
0,25
VÍDEO As fontes empregadas para realizar o
vídeo son primarias, fiables e
rigorosas.
Todos os integrantes do grupo
participan na gravación das voces en
off.
Recolle todos os apartados
obrigatorios (títulos, documentos e voz
en off, créditos coa cronoloxía e o
vocabulario destacado) ordenados de
maneira lóxica e coherente.
Inclúe definicións de vocabulario
completas e rigorosas.
Inclúe a autoría/cronoloxía/título dos
documentos empregados para a
realización da reportaxe.
Responde a criterios de claridade e de
calidade estética.
* A nota de equipo está suxeita á nota individual. Para beneficiarse da nota de equipo o alumn@ debe obter un mínimo
(acadado) nos dous apartados individuais, en caso contrario non poderá beneficiarse do traballo en equipo.

6. 3- REFLEXIÓN-APRENDIZAXE
(Exposicións vídeos + realización e corrección das actividades no caderno persoal / 7-11 de marzo)
3.1 A GUERRA DA INDEPENDENCIA E AS CORTES DE CÁDIZ (1808-1814)
Explica os feitos desencadearon o estalido da guerra da Independencia: https://www.youtube.com/watch?v=8Uzjnzzjtg8
Tratado de Fontainebleau (1807) 
Descontento co rei (Carlos IV) e con Godoy  Motín de ................................ (1808)
Falta de acordo entre os reis 
Como se organizou a resistencia?
Francisco de Goya (1746-1828) retrata episodios da guerra https://www.youtube.com/watch?v=z8-7ECbYGpI:
Que principios estableceu a Constitución de Cádiz de 1812? En que artigos aparecen reflectidos estes principios?
Por que foi coñecida popularmente como “A Pepa”? https://www.youtube.com/watch?v=UE0w_maKlxo
Título:
Tema (Histórico):
Cronoloxía:
Estilos artísticos e características:
Título:
Tema (Histórico):

7. 3.2 O REINADO DE FERNANDO VII E AS REXENCIAS (1814-1843)
Relaciona os feitos coa etapa correspondente do REINADO DE FERNANDO VII: Novo período absolutista - Abole a
Constitución de 1812 – Levantamento do Xeneral R. Riego - Independencia das Colonias Americanas - Regreso a España
1814- ………….
Regreso a ……………………
………….. -1823
Trienio ………………………
1823- …………..
Década …………………………
Diferenza entre causas (CA) e consecuencias (CO) da INDEPENDENCIA DAS COLONIAS AMERICANAS (1824):
Etapas: 1ª) 1810-1814: As xuntas de defensa decláranse Independentes / 2ª) 1815-1824: Grandes Campañas Militares
 Política levada a cabo por España que marxinaba aos crioulos de participar en cargos políticos e prohibíalles as
colonias comerciar con outros países
 España deixa de ser unha potencia internacional
 Extensión das Ideas Liberais
 Crise do comercio e da Facenda: deixan de chegar materias primas e ingresos.
 Exemplo de Independencia de Estados Unidos
Sinala os acontecementos máis importantes durante a REXENCIA DE MARÍA CRISTINA (1833-1840):
1833-1839
1834
1835
1837
Diferenzas entre os liberais moderados e os liberais progresistas:
MODERADOS PROGRESISTAS
SOBERANÍA
SUFRAXIO
3.3 O ESTADO LIBERAL (1843-1874)
Completa o esquema sobre os diferentes períodos políticos durante o reinado de ISABEL II (1843-1868):
1843-……….…… DÉCADA MODERADA
- Promulgación da ……………….................……………….. de ……….…….. (moderada)
- Reorganización administrativa do …….............……….… (gobernador civil, novo código penal, creación da …….........… …….…...…..)
1854-………..…… O BIENIO …………....……………………..
- Chegada ao poder dos ………….....…………………….
- Restauración da ………………......……………… de ………………..
- Reformas económicas: lei de ……………………........…………….. e lei de ……………......………………….. de Madoz
………………-1868 ÚLTIMOS ANOS
- Alternancia no poder de ……………..….....………………… e ………..……....………………. (moderados e progresistas)
- Restauración da …………………...……..…………… de …….…….…..
- Crise …………………......…...………… e de ……..………......……………... (1866)
- ………….….………. de …………...…………….. (1866)  pronunciamento militar exilio da raíña a …………..…………….
Completa con acontecementos/protagonistas a cronoloxía do SEXENIO DEMOCRÁTICO: https://www.youtube.com/watch?v=yW1hE9Y8QTI
1868 
1869 
1871-1873 
1873-1874
Enumera as razóns do fracaso da PRIMEIRA REPÚBLICA. https://www.youtube.com/watch?v=ctreEQQV68M

8. 3.4 A RESTAURACIÓN (1875-1902)
Reinado de ……………….....……………… (1875-1885) e Rexencia de Mª CRISTINA DE HABSBURGO (….…......- ……..……)
https://www.youtube.com/watch?v=hFuuQGYGNZc
Relaciona os seguintes conceptos co partido que corresponda ao sistema político bipartidista da restauración:
Cánovas, Sagasta, Defensa da constitución, Demócratas e algúns republicanos, Unión entre moderados e progresistas,
Constitución de 1876, Defensa da monarquía.
En que consistía o sistema político da restauración (sistema canovista)?
Diferenza entre causas (CA) e consecuencias (CO) da CRISE de 1898.
 Problemas de funcionamento político da Restauración
 Perdas económicas e humanas que afectaron as clases máis humildes
 Atraso da agricultura e da industria téxtil
 Agravamento da crise do réxime da restauración
 Crise cultural e de indentidade, aparición do rexeneracionismo
 Guerras coloniais (Cuba: 1895-1898; e Filipinas: 1896-1898) e guerra hispano-norteamericana.
3.5 REFORMA AGRARIA E INDUSTRIALIZACIÓN
Lectura/vídeo:
Que reformas se levaron a cabo para modernizar o sector agrícola? En que consistía a desamortización? En
cantas ocasións e baixo que mandatos (raíñas e ministros) se leva a cabo durante o século XIX?
Que factores dificultaron a extensión da industrialización en España? Sinala os sectores nos que se produciu un
maior desenvolvemento industrial e zonas nas que se concentraba:
En que ano se inaugura, e que localidades unía, a primeira liña de ferrocarril en España?
Partido Conservador Partido Liberal

9. 3.6 CAMBIO E CONTINUIDADE NA SOCIEDADE ESPAÑOLA
Por que en España a evolución da sociedade estamental á sociedade de clases foi máis lenta que en Europa? En
que zonas apareceron as novas clases sociais (burguesía e proletariado)?
Despois de revisar as definicións de socialismo e de anarquismo contesta as preguntas:
A. A sociedade burguesa, xurdida sobre as ruínas da sociedade feudal, non aboliu os antagonismos de clases, endureceunos ao
simplificar a división social a dúas clases opostas: burguesía e proletariado.
Tras a Revolución Industrial xorde a burguesía moderna, clase oprimida polo Antigo Réxime, que conseguiu coa Revolución a
supremacía política e económica no Estado moderno.
Pero a burguesía só pode vivir do traballo dos obreiros. O proletariado é unha clase revolucionaria. Non ten propiedades e está
explotado. A súa caída e a vitoria do proletariado son, pois, inevitables. Xa no poder, desposuirá do capital a burguesía,
centralizando os medios de produción en mans do Estado, co que desaparecerán as clases e, xa que logo, as súas diferenzas.
Marx, K.; Engels, F., O manifesto comunista.
B. Marx é un comunista autoritario e centralista. Quere o que nós queremos: o triunfo da igualdade económica e social, pero no
Estado e pola forza do Estado, pola negación da liberdade.
Nós queremos o mesmo pola abolición do Estado. Queremos a reconstrución da sociedade de abaixo arriba, pola libre federación
das asociacións obreiras de toda clase, emancipadas do xugo do Estado. Bakunin, M., Escritos.
— Segundo Marx, cales son as diferenzas de clase máis notorias entre a burguesía e o proletariado?
— Explica as semellanzas e as diferenzas de obxectivos entre Marx e Bakunin.
— Por que Bakunin cualifica a Marx como autoritario e centralista?
Responde as preguntas sobre o movemento obreiro en España:
Que significa UGT ou UXT?
Que é a UXT?
Que político funda a UXT no ano 1888?
O mesmo político funda un partido político no ano 1879. Cal?
A que corrente de pensamento ou ideoloxía política pertencen ambos?
Que outra ideoloxía botou raíces en España (sobre todo entre o proletariado industrial de Cataluña
e o campesiñado andaluz)?
A continuación explica as tendencias desta última ideoloxía.

10. 3.7 GALICIA NO SÉCULO XIX
Relaciona os seguintes acontecementos: Batalla de Elviña (1809) - División do reino de Galicia en 4 provincias - Batalla de
Pontesampaio (1809) -Díaz Porlier (1815) - Provincialismo - Mártires de Carral - Rexionalismo (Manuel Murgía e Alfredo Brañas) -
Reforma de Xavier de Burgos (1833) - Gobernador Civil - Comandante Solís (1846).
Enumera os destinos da emigración galega no século XIX. Cara onde se dirixiu de forma masiva a emigración na
segunda metade do século?
3.8 ARTE DO SÉCULO XIX
Páx. 129-1371 e 136-137
Completa as táboas sobre os estilos artísticos e as correntes arquitectónicas da segunda metade do século XIX:
REALISMO IMPRESIONISMO POSTIMPRESIONISMO
CRONOLOXÍA
CARACTERÍST
ICAS
TEMÁTICA
EXEMPLO
(obra e
autor)
REFORMAS DO ESTADO LIBERAL
(REXENCIA MARÍA CRISTINA E
REINADO ISABEL II)
GUERRA DE INDEPENDENCIA
PRONUNCIAMENTOS LIBERAIS
GALEGUISMO

11. CORRENTES
HISTORICISTAS
ARQUITECTURA DE
NOVOS MATERIAIS
ESCOLA DE CHICAGO MODERNISMO
CARACTERÍSTICASEXEMPLO
(OBRAEAUTOR)
3.9 CRONOLOXÍA Relaciona con acontecementos europeos:
3.10 VOCABULARIO
MONARQUÍA ABSOLUTA
CONSTITUCIÓN
MONARQUÍA PARLAMENTARIA
DIVISIÓN DE PODERES
SOBERANÍA NACIONAL
SUFRAXIO CENSIATRIO
SUFRAXIO UNIVERSAL
REPÚBLICA
BURGUESÍA
PROLETARIADO
SOCIALISMO
ANARQUISMO
GUERRILLA
PRONUNCIAMENTO
CARLISTAS
ISABELINOS
BIPARTIDISMO
CACIQUE
DESAMORTIZACIÓN
ACTIVIDADES DE POSITIVO SOBRE GAUDÍ (MODERNISMO) E PICASSO (CONSULTAR PAUTAS NO BLOG DE AULA).
España Século XIX
Reinado de Carlos IV
Guerra da Independencia 1808-1814
Constitución de Cádiz 1812
Reinado de Fernando VII 1814-
Trienio Liberal 1820-1823
Independencia das colonias Americanas 1824
Rexencia de Mª Cristina 1833-
Reinado de Isabell II 1843-1868
O sexenio Democrático
A Primeira República
Reinado Alfonso XII
Independencia de Cuba e Filipinas