Este documento describe un proyecto de intervención para desarrollar habilidades sociales en niños potencialmente sobresalientes. El proyecto tiene tres objetivos: 1) Sensibilizar sobre la importancia de identificar y desarrollar de forma integral a niños con altas capacidades, 2) Resaltar cómo saber que son sobresalientes les ayuda a aceptarse a sí mismos, y 3) Elaborar un programa de entrenamiento en habilidades sociales para mejorar su desarrollo socioemocional y adaptación.

1. IDENTIFICACIÓN Y DESARROLLO
DE HABILIDADES SOCIALES EN
NIÑOS POTENCIALMENTE
SOBRESALIENTES EN PRIMARIA Y
SECUNDARIA
Orlando Javier Nuño Espinoza
Luis Alberto Estrada Godoy
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
CENTRO UNIVERSITARIO DE
CIENCIAS DE LA SALUD
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA DE LA CREATIVIDAD Y EL
TALENTO
PROF: JULIAN BETANCOURT

2. Objetivos
Sensibilizar sobre la importancia de la identificación y el desarrollo integral de niños/as, con
superdotación y altas capacidades.
Remarcar lo importante que es para un/a superdotado/a saber por qué se siente diferente,
resaltando cómo el saber que es superdotado/a, le hace inmune a las críticas o calumnias posibles,
pues sabe por qué es diferente.
Elaborar un proyecto de intervención dirigido a niños con altas capacidades en base a un programa
de entrenamiento en habilidades sociales, cuya finalidad primera es el desarrollo del área
socioemocional, la mejora de la conducta social y adaptación al entorno de estos sujetos.

3. Justificación
La identificación del alumno superdotado al igual que la conceptualización de la
superdotación, no es una tarea sencilla. Sobre todo si tenemos en cuenta, que detrás
de cada proceso de identificación existe también una concepción de superdotación, y
que esta conceptualización es la que determina los criterios que deben ser evaluados
para considerar que la capacidad o aptitud de una persona es superior al resto, y por
tanto, estemos hablando de una persona de “alta capacidad”, “superdotada” o con
“talento”.

4. MARCO TEÓRICO
Una correcta identificación y diagnóstico del alumno con altas capacidades es imprescindible para
una buena actuación educativa posterior y para que reciban una respuesta escolar adaptada a sus
necesidades y adecuada a sus capacidades. Por este motivo, los especialistas en superdotación
insisten en la importancia que tiene la participación de profesionales especializados con
competencias sanitarias en todo diagnóstico.

5. La mayoría de los niños superdotados tienen problemas en sus habilidades sociales y les
cuesta relacionarse con otros niños en el colegio. A menudo no saben cómo responder a las
críticas, son demasiado pasivos o agresivos o se aíslan socialmente ante las dificultades
para relacionarse con los demás niños. Necesitan conocer a otros niños superdotados y con
altas capacidades como ellos y relacionarse con sus iguales para entender por qué son
diferentes y aprender a aceptarse a sí mismos.

6. MATERIALES RECABADOS
ACTUALMENTE
https://dadun.unav.edu/bitstream/10171/19975/1/La%20superdotaci%C3%B3n%20en%20el%20aula.pdf
http://tauja.ujaen.es/bitstream/10953.1/954/1/TFG_S%C3%A1nchezAd%C3%A1n,Mar%C3%ADaIsabel.pdf
http://b10.berritzeguneak.net/eu/descargar_fichero.php?file=protocolo%20de%20identificacion%20y%20re
spuesta.pdf
https://www.elmundodelsuperdotado.com/taller-habilidades-sociales/