El documento habla sobre la movilidad educativa y las clases sociales hereditarias. Explica que existe una fuerte correlación entre el nivel educativo de los padres y el de los hijos, aunque la educación de la madre tiene más influencia que la del padre. También analiza datos de diferentes países de la UE en 2011, mostrando las diferencias en el nivel educativo de los adultos y sus padres. El documento argumenta que todos deberían tener las mismas oportunidades educativas independientemente de su estatus social para poder estudiar lo que deseen.

1. El primer documento nos habla de la educación o nivel educativo de las clases sociales
hereditarias, de cómo actualmente están repartidas en la sociedad actual y nos da una gráfica
donde podemos ver la diferencia con diferentes países a la hora del nivel educativo de adultos
y el nivel educativo de los padres.
Las clases sociales hereditarias lo podemos describir como forma de estratificación social en la
cual un grupo de individuos comparten una característica común que los vincula social o
económicamente, sea por su función productiva o "social", poder adquisitivo o "económico" o
por la posición dentro de la burocracia en una organización destinada a tales fines heredados
genéticamente de los familiares antepasados, de generación en generación. Estos vínculos
pueden generar o ser generados por intereses u objetivos que se consideren comunes y que
refuercen la solidaridad interpersonal. La formación de un sistema de clases depende del
hecho de que sus funciones sociales sean, independientemente de la existencia de una
vinculación orgánica, mutuamente dependientes a un marco social mayor.
La sociedad de clases sociales constituye una división jerárquica basada principalmente en las
diferencias de ingresos, riquezas y acceso a los recursos materiales. Aunque las clases no son
grupos cerrados y un individuo puede moverse de una clase a otra. Este sistema está muy
relacionado con el sistema productivo y es el típico sistema de estratificación de las sociedades
de Europa en los siglos XVII y XIX, hoy extendido a casi todo el orbe, así como en gran medida
de las sociedades mercantiles de la Antigüedad.
En esta gráfica es muy importante la movilidad social que está vinculada a la teoría de las
clases sociales y a la teoría de la meritocracia y que consiste en movimientos o
desplazamientos que efectúan los individuos, las familias o los grupos dentro de un
determinado sistema económico. Existen dos formas de movilidad social: la horizontal y la
vertical y la vertical. En su otro significado, quiere decir en qué medida el logro
socioeconómico se hereda.
 Movilidad horizontal: es el paso de los individuos o de los grupos de un grupo
profesional, de una rama industrial u otra, de un círculo ideológico a otro, sin que esto
implique la alteración del estatus social. Esta movilidad se da también
transgeneracionalmente, cuando los individuos pertenecientes a una familia que
cambia de profesión con respecto a sus ascendientes, siempre y cuando este cambio
no implique un cambio en el estatus socioeconómico de la familia en general.
 La movilidad vertical: puede ser ascendente o descendente. Se refiere al cambio de
una clase a otra. Un obrero de baja cualificación que promociona a un puesto superior
de obrero cualificado o de capataz; o el hijo de un campesino o que accede a estudios
universitarios y se convierte en médico o abogado ascienden, en cambio un accionista
afectado por un crash bursátil, un rentista o un afectado por la inflación o un
trabajador cualificado que pierde su puesto de trabajo y se ve obligado a un
subempleo, tiene un movimiento descendiente, descendiente de una clases superior a
una inferior.
 Movilidad intrageneracional: cuando el individuo se desplaza arriba o debajo en la
escala social en el curso de su vida laboral. Un auxiliar administrativo de una empresa
asciende a director general de una multinacional.
 Movilidad intergeneracional, se dará si la movilidad se produce a través de
generaciones. La hija de un albañil se convierte en directora general de Google para
toda Europa.

2. En estos dos tipos de movimiento es de gran importancia la educación, es un factor esencial.
Cuando se inicia desde una posición desfavorable, la educación es generalmente la manera
más segura de lograr ascender social y económicamente. Los grupos que se encuentran en una
posición favorable y a los cuales no les conviene movilizarse hacia abajo, utilizan la educación
para perpetuarse, por lo cual es muy difícil para los grupos menos favorecidos poder acceder a
esta educación e intentar llegar a un nivel superior en la escala social.
Muy importante a la hora de ver esta escala destacar la movilidad educativa son los logros
educativos que alcanza una generación en comparación con una generación anterior de
referencia. (CALERO, 2008). Por ejemplo, los hijos respecto de sus padres. El enfoque de
movilidad educativa supone que el nivel educativo alcanzado por los hijos en buena medida
está condicionado por el que tienen sus padres. Todos los análisis sobre movilidad educativa
(Carabaña, Sánchez, Calero, etc.,…) hablan de una fuerte dependencia entre los logros
educativos de padres e hijos, aunque detectan una fuerte variabilidad entre Comunidades
Autónomas.
El concepto de movilidad educativa no es nuevo, ya que se remonta a la aparición de las
primeras universidades europeas, cuando estudiantes y maestros se trasladaban libremente
de un país a otro. Desde entonces, la organización de la instrucción en las universidades ha
tenido un carácter global o transnacional.
Movilidad educativa es España
En la indagación empírica sobre los procesos de movilidad educativa se han aplicado tres
aproximaciones metodológicas diferentes sobre datos del Panel de Hogares de la Unión
Europea, para el total de España y también desagregando por Comunidades Autónomas.
Nuestro grupo de estudio es el de la población española que en el año 2000 tenía entre 25 y 35
años. Presentaremos a continuación los principales resultados obtenidos a partir del análisis
de correlación. Como variable para medir el nivel educativo hemos utilizado los años de
escolarización recibidos, tanto para el caso de los padres/madres como de los hijos/hijas.
La primera pregunta que debemos responder es la de si se verifica una relación significativa
entre el nivel educativo de los padres y el que alcanzan sus hijos e hijas. Como se observa los
resultados de la primera aproximación, el análisis de correlación, permiten dar a este
interrogante una positiva. Pero observamos también que el fenómeno presenta variación
según se trate de los hijos o de las hijas. El nivel educativo alcanzado por las hijas aparece
correlacionado en igual medida con el nivel educativo del padre y el de la madre, mientras que
en el caso de los hijos se observa una influencia mayor del nivel educativo del padre.

3. En esta gráfica presentamos, mediante dos matrices superpuestas, la relación entre el nivel
educativo del padre y el de la madre con el nivel educativo de los hijos, sin distinción de sexo.
Podemos observar dos tendencias muy claras. En primer lugar, las probabilidades que tienen
los hijos de alcanzar un nivel educativo más elevado se incrementan a medida que aumenta el
nivel educativo de los padres: una persona cuyo padre tenga EGB como máximo nivel
educativo tiene una probabilidad del 18,9% de alcanzar el nivel universitario de ciclo largo,
mientras que la probabilidad aumenta al 54,7% cuando el padre también tiene ese nivel
educativo.
En segundo lugar, advertimos que la educación de la madre tiene una mayor influencia en las
probabilidades educativas de los hijos y las hijas que la que tiene la educación del padre. Este
efecto diferencial se observa claramente en la columna que señala a los hijos y las hijas que
acceden al nivel educativo más elevado, el universitario de ciclo largo, donde para cada nivel
educativo de los padres y madres, son las madres las que se asocian con un mayor porcentaje
de individuos en este nivel educativo. Por ejemplo, un hijo o hija con una madre con el
bachillerato acabado tendría una probabilidad del 37,7% de finalizar el máximo nivel

4. educativo, mientras que ese porcentaje se reduciría al 28,0 % en caso de que sea el padre el
que tuviese el bachillerato completo.
Las ideas más importantes que da el documento son las siguientes:
Es de importancia destacar que los diferentes efectos de los que se habla, por ejemplo el
efecto suelo que dice que si padre está ejerciendo la labor de médico no se conforma que su
hijo estudie una carrera de nivel menos superior o mismamente un ciclo formativo de grado
superior, se dice que tiene que aspirar a lo mismo o superior que a lo que ha adquirido el
padre. Actualmente sigue siendo así, si hiciésemos de nuevo un balance también sería así.
También se habla de efecto Mateo que se vuelve a reproducir, dar más ventajas a los más
aventajados y menos a los desfavorecidos, esto no tenía que ser así, ya que hay que dotar de
las mismas oportunidades a todos los seres humanos por igual, no por ser de una clase social
alta se te tiene que dar más y por ser de la clases con menos estatus social darte menos, eso
no debe de ser así, está muy mal visto en una sociedad.
Otra cosa beneficiosa para las clases bajas es que se ayuden de becas para poder estudiar y
poder pagar sus estudios, y también ayudar a la hora de la familia, estos medios sirven para
aquellos alumnos que no tienen suficientes recursos económicos para poderse pagar una

5. carrera universitaria puedan darse el beneficio de realizarla a través del servicio de becas,
aunque actualmente vas teniendo más poco acceso a ellas porque cada vez hay más reglas y
normas a cumplir para que te puedan compensar y aprobar este servicio.
Esta gráfica hace referencia al año 2011, para ver las diferencias en diferentes países del nivel
educativo de los adultos entre los 25-29 años y el nivel educativo de los padres.
En ella podemos ver que la Unión Europea el nivel educativo de los padres bajo corresponde a
un nivel educativo de los adultos de un 18% alto y un 34% bajo, mientras la media se queda en
un 48%. Podemos ver que luego la media aumentando en el nivel educativo de los padres a un
59%, quedando un 33% de nivel alto y un 8% de nivel najo mientras el nivel de los padres es
medio. Con diferencia La República Checa podemos notar que las medias del nivel educativo
de los adultos es muchísimo más abundante y amplia que con la Unión Europea, podemos ver
que el nivel educativo de los adultos el alto es de un 7%, el medio de un 83% y el bajo de un
13% correspondiendo con el nivel educativo de los padres bajo, sim embrago a la hora de
mirar el nivel educativo de los padres el alto, podemos ver una diferencia en el nivel educativo
de los adultos ya que corresponde al alto un 55%, un 45% medio y al bajo un 1%, hay un
cambio notable en los diferentes niveles. En España podemos ver que se mantienen los tres
niveles de forma igualitaria, predomina más el nivel alto, luego la media se mantiene
constante y el nivel bajo tiene un ascenso pero luego baja relacionado con el nivel educativo
de los alumnos. En Malta podemos ver que predomina más el nivel bajo en el nivel educativo
de los adultos tanto en el nivel alto, bajo medio del nivel educativo de los padres, la media del
nivel de los adultos es la más reducida a diferencia de los demás países y el nivel alto es el que
menos predomina en los escalones de los niveles de los padres.
A mi parecer actualmente solo pueden estudiar aquellos que tengan una estatus social
económico alto, ya que se están implantando muchas leyes que afectan, sobre todo, a aquellas
clases más desfavorecidas a la hora del servicio de becas, se están implantando muchos puntos
que hay que conseguir si no los consigues no tienes acceso a este servicio, esto no debería de
ser así. A la hora del nivel educativo de los hijos pueden estudiar lo que a ellos más les guste,
aunque el estatus social de los padres sea diferente, tanto alto como bajo, un hijo de un adulto
con estatus social alto puede estudiar lo que a ellos más le parezca y le guste y que no tenga
nada que ver con lo que ya haya estudiado el padre o la madre, al igual que los hijos de las

6. clases sociales bajas, pero para ello tienen que tener el servicio de becas para que puedan
ayudar a conseguir lo que ellos más deseen.

7. CLASES SOCIALES
HEREDITARIAS
Estefanía Pulido Mariblanca
2º Educación Infantil.