TEORÍA HISTÓRICO-CULTURAL DE VIGOTSKY

1. TEORIA HISTORICO.CULTURAL DE
VIGOTSKY

2. QUÉ SON LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES DESDE
LA TEORÍA HISTÓRICO-CULTURAL DE VYGOTSKY
Los procesos psicológicos superiores
parten de la idea del desarrollo por
medio de una transmisión social y
reconstrucción interna, pasa de ser algo
social externo compartida a un
aprendizaje interno
Pasan de un pensamiento bajo a la
necesidad de comunicación e interacción
por medio de la transformación del medio
externo, las estrategias cognitivas o
instrumento simbólicos y la regulación de
la conducta
Se obtienen y desarrollan por medio de
las interacciones sócales del individuo a
lo largo de la vida y dependen de la línea
cultural del desarrollo gracias a la
mediación de herramientas y signos
El funcionamiento cognitivo o procesos psicológicos
superiores es la apropiación del medio cultural y su
relación con otros que permite un aprendizaje a lo
largo de la vida

3. INTERNALIZACIÓN
Proceso que implica la transformación de fenómenos sociales en
fenómenos psicológicos atraves del uso de herramientas y signos

4. RELACIONES DE ESTA TEORÍA
VIGOTSKY: PROCESOS
PSICOLOGICOS
SUPERIORES
(EXOGENO)
MARXISMO:
NATURALEZA CAMBIANTE
LIGADA DE LO BIOLOGICO A
LO CULTURAL
CONTRADECIA LO DICHO POR PIAGET EN
CUANTO A LOS PROCESOS DE PENSAMIENTO
QUE SUGERIAN IBAN DE LO INTERNO A LO
EXTERNO (ENDOGENO)

5. TEORÍA DE VIGOTSKY DESARROLLADA EN TRES
ADJETIVOS
Instrumental
Histórica
Cultural

6. DESARROLLO COGNITIVO
DEL NIÑO
Adquisición y personalización
de la cultura y patrones de
interacción
conocimientos
Metas
Actividades
Recursos
culturales

7. PROCESO DE
APRENDIZAJE
Imitación de otros mas
competentes y estos guían,
enseñan y entrenan
Interacción implícita y explicita de los miembros
de la comunidad

8. Desarrollo ontogénico
Maduración orgánica
Evolución filogenética de la especieHistórica cultural
El individuo actualiza y se apropia de
la evolución cultural

9. PROCESO PARA DESARROLLAR E INTERIORIZAR LOS PROCESOS
COGNITIVOS SUPERIORES COMO LA CONCIENCIA, EL LENGUAJE Y EL
APRENDIZAJE
La ley de la doble formación o conciencia y el proceso de aprendizaje conlleva a interiorizar progresivamente la
información compartida con nuestro medio y se iniciar siempre en el exterior, por ejemplo la relación o
interacción del niño con los adultos,
Vigotski menciona que el lenguaje es eje elemental o funcional en la regulación de la conducta, el lenguaje se
encuentra antes del pensamiento e influirá en este, el funcionamiento intelectual dependerá de un lenguaje mas
abstracto. El pensamiento es algo lingüístico e instrumento del pensamiento.
El aprendizaje consiste en proceso de actualizaciones que van surgiendo en la interacción con el medio y toman
significado y se internalización en el individuo y no provienen simplemente de procesos madurativos, sino de
interacciones con otros mas avanzados o competentes de nuestro medio o comunidad
Las funciones son a nivel social (interpsicologico) y después en el interior del propio niño (interpsicologico). Por
lo tanto para desarrollar e interiorizar estos procesos el individuo debe establecer relaciones interpersonales,
que se van transformando en el interior del individuo hasta formar su estructura mental

10. CONCIENCIA
INTERPERSONAL INTRAPERSONAL
Un simple gesto como
señalar se convierte en
un instrumento simbólico
para comunicarse con
otros
Cuando se interioriza el aprendizaje
de señal como medio para
comunicarse se vuelve un
instrumento propio del pensamiento
en medios de autorregulación
CONCIENCIA O LEY DE
DOBLE FORMACION

11. lenguaje
Instrumento propio
del pensamiento
Medio de
autorregulación
Recurso
cognitivo y
comunicativo
LENGUAJE
“El pensamiento existe a través de las palabras”

12. Lenguajeegocéntrico
Regula y planifica la actividad en el
contexto de solución de problemas
Tiene un valor funcional
Recurso para organizar acciones en
dificultades encontradas
Forma privada de lenguaje
publico y regulatoria

13. APRENDIZAJE
Desarrollo efectivo
Lo que el niño es capaz de
hacer de manera autónoma
con las internalizaciones
previas
Desarrollo potencial
Lo que puede hacer el niño con
apoyo y guía de un adulto
Acciones con los demás Acciones en solitario
Zona de desarrollo potencial

14. IMPORTANCIA DEL LENGUAJE EN EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS
SUPERIORES.
El lenguaje y el pensamiento dan lugar juntos y por separado a
las funciones psicológicas humanas y es en la internalización
del lenguaje cuando este pasa de ser algo externo y social,
para convertirse en la principal herramienta del pensamiento
El lenguaje egocéntrico y exteriorizado en los primeros años
de vida se internaliza y comienza a ser mas funcional en la
regulación que se llevara a cabo en edades mas avanzadas

15. FENÓMENO DE MEDIACIÓN
La mediación es una actividad que el hombre no
se limita a responder a los estímulos, sino que
actúa en ellos transformándolos, transforman la
realidad del individuo al interactuar con los
demás.
Toda actividad humana que utilice los procesos
psicológicos superiores como conciencia, lenguaje
y aprendizaje requiere de mediación y estas son
sus herramientas al interactuar con su medio
circundante
Nuestra comunidad influye en nuestra forma de
pensar es por eso que Vigotsky menciona que
nos da el conocimiento y como utilizarlo a través
de la mediación.

16. El funcionamiento cognitivo se basa en la naturaleza social del ser
humano, ya que al interactuar con su medio logra un aprendizaje que
interioriza y logra crear una estructura mental basada en las
características de su medio con el que se comunica.