Este documento describe un proyecto de simulación global llamado "L'Immeuble" que involucra a estudiantes de 12 años de edad de varios países. El proyecto se centra en desarrollar las competencias lingüísticas, culturales y digitales de los estudiantes a través de varias actividades colaborativas internacionales que simulan la convivencia en un edificio de apartamentos. Las actividades incluyen presentaciones de las viviendas de los estudiantes, la creación colaborativa de la descripción del edificio, estable

1. PROYECTO:
Simulación globale “L’IMMEUBLE”

2. TEMA Cultura y civilización
EDAD 12 años
DURACIÓN octubre – mayo
ASIGNATURAS Idiomas (Francés)

3. COMPETENCIAS BÁSICAS
 Lengua materna
 Idiomas (francés)
 Digitales
 Aprender a aprender
 Sociales y cívicas
 Iniciativa y emprendimiento
 Expresión cultural

4. OBJETIVOS
a) Promover en los estudiantes la conciencia de
pertenecer a una dimensión europea a través
del conocimiento de la lengua y cultura de los
demás.
b) Desarrollar la competencia lingüística en
idioma extranjero (francés)
c) Profundizar la competencia digital y explorar
diferentes formas de comunicación oral y
escrita.
d) Desarrollar competencias sociales.
e) Desarrollar la creatividad, y la participación
activa en el trabajo.

5. CONTENIDOS
Se tienen en cuenta los cuatros grandes bloques, correspondientes a las destrezas que los
alumnos tienen que adquirir (comprensión y producción orales y escritas):
1. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos: convenciones sociales, normas de cortesía y
registros; costumbres, valores, creencias y actitudes.
2. Comprensión y producción de:
1. Textos sobre la iniciación y mantenimiento de relaciones personales y sociales.
2. Descripciones sobre cualidades físicas y abstractas de personas, objetos, lugares y
actividades.
3. Narraciones de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripciones de
estados y situaciones presentes, y expresiones de sucesos futuros.
4. Peticiones y ofrecimientos de información, indicaciones, opiniones y puntos de vista.
3. Expresiones sobre la voluntad, la intención, la orden, la autorización y la prohibición, el
interés, la aprobación, el aprecio, la simpatía, la satisfacción, la esperanza, la confianza,
la sorpresa, y sus contrarios.
4. Formulaciones de sugerencias.
5. Establecimiento y mantenimiento de la comunicación y organización del discurso.
6. -Léxico de uso común relativo a identificación personal; vivienda, hogar y entorno;
actividades de la vida diaria; familia y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre, ocio y
deporte; viajes y vacaciones; salud y cuidados físicos; educación y estudio; compras y
actividades comerciales; alimentación y restauración; transporte; lengua y comunicación;
medio ambiente, clima y entorno natural; y tecnologías de la información y la
comunicación.

6. PROCESO DE TRABAJO Y
ACTIVIDADES
1. Nuestra vivienda / Notre logement
2. Nuestro edificio / Notre immeuble
3. Primera reunión de vecinos / Première réunion de
voisins
4. Encuentros en el ascensor / Rencontres dans
l’ascenseur
5. Un problema, una solución / Un problème, une
solution
6. La fiesta de los vecinos / La fête des voisins

7. ACTIVIDADES:
1. NUESTRA VIVIENDA / NOTRE
LOGEMENT
TIPO Grupos de 2-5 alumnos (nacionales)
OBJETIVOS b, c, d, e
CONTENIDOS 1, 2.2, 2.3, 5, 6
HERRAMIENTAS Vídeo, Presentaciones multimedia
(mindomo, genialy, powtoon, prezi,
Slideshare, etc.), TwinSpace, correo
electrónico.
DESCRIPCIÓN Cada grupo presentará su vivienda en el
formato que prefiera (del listado ofrecido,
o en un formato propuesto por ellos
mismos)

8. ACTIVIDADES:
2. NUESTRO EDIFICIO / NOTRE
IMMEUBLE
TIPO Individual / Internacional
OBJETIVOS a, b, c, d, e
CONTENIDOS 1, 2.1, 2.2, 2.4, 4, 5, 6
HERRAMIENTAS Foro, presentaciones multimedia
(mindomo, genialy, powtoon, prezi,
Slideshare, etc.), TwinSpace, email.
DESCRIPCIÓN Cada alumno participará en el foro para
proponer y decidir:
-El nombre del edificio
-La ubicación (real o ficticia)
-Los establecimientos comerciales en los
bajos del edificio
Finalmente, se hará la presentación del
edificio en el formato acordado (entre los
propuestos y los sugeridos por los
alumnos)

9. ACTIVIDADES:
3. PRIMERA REUNIÓN DE VECINOS/
PREMIÈRE RÉUNION DE VOISINS
TIPO Internacional
OBJETIVOS a, b, c, d, e
CONTENIDOS 1, 2.1, 2.4, 3, 4, 5, 6
HERRAMIENTAS Foro , padlet, presentaciones multimedia
(mindomo, genialy, powtoon, prezi,
Slideshare, etc.), TwinSpace, email.
DESCRIPCIÓN Un representante de cada grupo nacional
participará en el foro (internacional) para
proponer y acordar:
-Las normas de convivencia
-Las actividades anuales

10. ACTIVIDADES:
4. ENCUENTROS EN EL ASCENSOR/
RENCONTRES DANS L’ASCENSEUR
TIPO Internacional
OBJETIVOS a, b, c, d, e
CONTENIDOS Todos
HERRAMIENTAS Chat (TwinSpace), Skype.
DESCRIPCIÓN A partir de un sorteo realizado por los
profesores, cada grupo tiene que
improvisar una conversación con un
grupo asignado del país socio.

11. ACTIVIDADES:
5. UN PROBLEMA, UNA SOLUCIÓN/ UN
PROBLÈME, UNE SOLUTION
TIPO Internacional
OBJETIVOS a, b, c, d, e
CONTENIDOS Todos
HERRAMIENTAS Padlet, foro, chat (TwinSpace)
DESCRIPCIÓN Cada grupo aporta un problema (en un
padlet) y entre todos tienen que encontrar
la solución

12. ACTIVIDADES:
6. LA FIESTA DE LOS VECINOS/ LA FÊTE
DES VOISINS
TIPO Internacional
OBJETIVOS a, b, c, d, e
CONTENIDOS Todos
HERRAMIENTAS Foro , padlet, presentaciones multimedia
(mindomo, genialy, powtoon, prezi,
Slideshare, etc.), TwinSpace, email
DESCRIPCIÓN Cada grupo / vivienda se encarga de
aportar actividades y talleres culturales
representativos de su país para una fiesta
conjunta del edificio.

13. PRODUCTOS
 Boceto del edificio, donde se incluyan enlaces que
representen las actividades realizadas:
1. La presentación de las viviendas.
2. La descripción del edificio.
3. Las normas de convivencia y planificación de
actividades comunes.
4. Las grabaciones correspondientes a los encuentros
en el ascensor.
5. El acta que recoja los problemas surgidos en el
edificio y la manera de resolverlos.
6. Las diferentes actividades realizadas en la fiesta de
los vecinos.

14. PRODUCTOS
En los alumnos se puede observar:
 Una actualización lingüística en el idioma
extranjero.
 El conocimiento de nuevos aspectos culturales del
país socio.
 El conocimiento y uso de nuevas herramientas
TIC.
 Un uso responsable de las redes sociales.
 El desarrollo de competencias sociales

15. EVALUACIÓN
 Al inicio del proyecto, se realizará un
cuestionario individual para conocer el grado de
competencia lingüística, cultural y digital de los
alumnos.
 Este mismo cuestionario se realizará una vez
finalizado el proyecto para comprobar el grado de
desarrollo de dichas competencias, junto a un
cuestionario de satisfacción, de autoevaluación y
de propuestas de mejora, tanto por parte del
alumnado como del profesorado responsable.
 Durante la realización de las actividades, los
profesores evaluarán los contenidos específicos
(uso de la lengua).

16. SEGUIMIENTO Y DIFUSIÓN
 Se llevará un diario de proyecto en TwinSpace, que servirá de
referencia a alumnos y profesores.
 Los profesores mantendrán continuamente el contacto para coordinar
y supervisar las actividades, así como analizar los puntos débiles del
proyecto.
 Los productos de cada actividad serán expuestos en TwinSpace, y
compartidos en las redes sociales de los distintos centros
colaboradores.
 Se redactará un artículo para difundir el proyecto en los medios de
comunicación local, así como en la página web de la consejería de
educación de la Región de Murcia (en el caso del centro español).
 Se propondrá el proyecto para participar en los premios eTwinning y
obtener así el sello de calidad.
 Los centros implicados, si están interesados, podrían realizar
posteriormente intercambios escolares de alumnos, y aprovechar
estas inmersiones en los países para representar pequeñas obras de
teatro que representen las distintas relaciones entre los habitantes
del inmueble, que previamente se han redactado y representado en
otros formatos.