Proyecto Educativo Institucional 2016

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ESCUELA LOS LEONES
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2016-2018

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Bajo el nuevo enfoque de Mejoramiento Educativo en el contexto de la
REFORMA EDUCACIONAL, entendiendo que la Educación es un derecho
social fundamental, que posee además un valor público innegable y que es
la base de una sociedad más justa, democrática y participativa, la
ESCUELA LOS LEONES, ha definido el presente PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL para el periodo 2016 – 2018 realizando algunos ajustes
referentes al año 2015
IDENTIFICACION
• Establecimiento: F-467
• Nombre: Los Leones
• Resolución: 24055(27 de julio 1972)
• RBD: 003260-3
• Rut: 60.922.748-6
• Comuna: Linares
• Decreto: Fecha Creación: 659 (13 de agosto de 1975)
• Domicilio: Población Pedro Aguirre cerda Profesor Rafael Viguera
Nº10 Urbana
• Teléfono: 2633288
• Dependencia: Municipal
• Matrícula 2016: 177
• Niveles que imparte: Educación Parvularia y Educación Básica
• Decreto cooperador: 3042 (19-06-81)
• Rol Impuestos Internos: 270-2
• Correo Electrónico: losleones@daemlinares.cl
• Incorporación en el conservador de Bienes Raíces: Fojas 201 vuelta
194 año 1970
• RUN. Centro General de Padres: 65.311.880-2
• Personalidad Jurídica: 545 (23 de noviembre 1998)
PRESENTACION
La Escuela Los Leones, es una institución eminentemente humanista,
científica y laica que garantiza y cautela el derecho a la educación de los
jóvenes que estudian en sus aulas, respetando y promoviendo los
derechos esenciales de la persona humana expresado en la legislación
vigente en nuestro país.

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Antiguamente el establecimiento funcionaba en calle Yumbel 698, bajo el
nombre de “Escuela de Deportes”, sin embargo, el crecimiento poblacional
generado por la construcción de las poblaciones y villas habitacionales en
el sector nor oriente, y el problema de locomoción de ese sector al centro
de la ciudad, determinó su traslado a su actual ubicación geográfica, la
que se encuentra en Población Pedro Aguirre Cerda, calle Profesor Rafael
Viguera Nº10 de la ciudad de Linares.
La Escuela Los Leones, atiende a niños provenientes de sectores socio
económicos bajo, catalogado por el Sistema de medición. Con un
porcentaje significativo de familias pertenecientes al Programa Chile
solidario y varios alumnos prioritarios, influyendo en el escaso apoyo de
parte de las familias en el crecimiento y autoafirmación personal de
nuestros alumnos, haciendo a nuestro establecimiento altamente
vulnerable, la cual tiene un IVE SINAE 2015 del 97,2%.
El nivel socio económico de bajos niveles de ingreso en el hogar y la baja
escolaridad de los padres y apoderados, provoca graves problemas en el
proceso de enseñanza aprendizaje, traduciéndose esto en deficiencias en la
expresión oral, escaso vocabulario, mala pronunciación y un descendido
nivel de desarrollo personal y social de los alumnos y alumnas
Por tanto, es fundamental para la construcción y práctica curricular, tener
presente en la educación de los alumnos, un conjunto de principios que
configuran una educación eminentemente humanista y potenciadora de
las niñas y niños como personas, capaces de aprender, basados en los
principios pedagógicos que considera al niño con sus necesidades e
intereses de protección, protagonismo, afectividad y cognición, generando
en ellos sentimientos de aceptación, seguridad y plenitud, junto al goce
por aprender, principio de actividad, en el cual los niños y niñas serán
protagonistas de sus aprendizajes, a través de procesos de apropiación,
construcción y comunicación, lo cual implicará considerar que nuestros
alumnos aprendan actuando, sintiendo y pensando, principio de
singularidad, ya que cada niño es único y con características que se deben
respetar.
El sentido prioritario de la creación de la Jornada Escolar Completa, la
cual es autorizada mediante la Resolución Nº 50 del 21-02-02, es la
obtención de buenos resultados en los aprendizajes y en el desarrollo
social y personal de los alumnos y alumnas, lo anterior se logrará
mediante actividades concretas participativas en talleres que apunten a

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reforzar habilidades de lectoescritura y lógico matemáticas, medio natural,
artístico y deportivo y así afianzar el desarrollo personal.
Bajo los principios de educación de calidad y equidad, la Escuela Los
Leones realizó una evaluación diagnóstica en el aspecto intelectual y
psicopedagógica, orientando las necesidades a la creación de un Proyecto
de Integración Escolar para los alumnos que presentan discapacidad
intelectual, la cual fue aprobada a través de la Resolución Nº 1315 del
25/05/11
Se incorporará además la asignatura de Inglés en Primero Básico
(Resolución exenta Nº 3618 del17/11/2011) y Segundo Básico
(Resolución Exenta Nª 0036 del 06/01/2012 ) que autoriza Planes y
Programas propios de Ingles, utilizando dos horas de libre disposición para
ello. Y como una forma de motivar e ir entregado conocimientos que
previos hacía la asignatura de Inglés, se potenciara con dos horas de taller
en los cursos de 3° y 4° básico.
CARACTERISTICAS GENERALES
La Escuela Los Leones, posee la siguiente estructura técnico
administrativa:
ESTAMENTO DIRECTIVO
ESTAMENTO CARGO Nº FUNCIONARIOS
Dirección Director 1
Unidad Técnico
Pedagógica
Jefe Técnico 1
ESTAMENTO DOCENTE
ESTAMENTO CARGO Nº FUNCIONARIOS
Educación
Parvularia
Educadora de
párvulos
1
Profesional docente Profesor 9
Diferencial Profesor especialista 3

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ESTAMENTO NO DOCENTE
Estamento Cargo Nº
Funcionarios
Apoyo labor docente Ayudante aula,
Fonoaudióloga, psicóloga,
docentes
10
Apoyo a la
convivencia
Inspectores, encargado de
la convivencia.
3
Apoyo a la labor
administrativa
Secretaria, CRA, ENLACE 3
Servicios menores auxiliar, nochero 3
ELEMENTOS MATERIALES
Número de salas de clases 9
Espacios Educativos Gimnasio (patio techado),
laboratorio de enlaces, biblioteca
CRA, sala Multipropósito.
Recursos didácticos Implementación deportiva,
instrumentos musicales, libros
de apoyo a la docencia, Pizarras
interactivas, software educativos.
MATRÍCULA Y NÚMERO DE CURSOS 2016
Nivel Curso
Nº de
Cursos
Nº de niños y
niñas
NT1 NT1 1 15
NT2 NT2 1 5
Ed. Básica 1º 1 22
Ed. Básica 2º 1 14
Ed. Básica 3º 1 24
Ed. Básica 4º 1 22
Ed. Básica 5º 1 17
Ed. Básica 6º 1 23
Ed. Básica 7º 1 19
Ed. Básica 8º 1 16

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ESTRUCTURA HORARIA SEMANAL
Curso (s) 1º a 8º año básico
Día Hora
inicio
Hora
término
Nº de
horas
Tiempo
recreos o
juego libre
(minutos)
Tiempo
almuerzo
(minutos)
Lunes
08:15 15:40 8 40 45
Martes 08:15 15:40 8 40 45
Miércoles 08:15 15:40 8 40 45
Jueves 08:15 15:40 8 40 45
Viernes 08:15 13:10 6 30 45
TOTAL 38 190 225
ANTECEDENTES HISTORICOS DE EFICIENCIA INTERNA
Indicador Año
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Matrícula 220 205 196 170 177 186 184 177
Promovidos 191 178 164 155 148 155 179 162
Reprobados 8 6 4 5 7 6 5 7
Trasladados 21 21 28 10 22 25 29 8
SIMCE 4º AÑO
años Lenguaje Matemática Sociedad Naturaleza
2014 261 250 257
2013 257 255 241
2012 282 274 262
2011 253 266 248
2010 272 268 261
2009 224 197 219
2008 252 236 243
2007 254 254 240
2006 241 249 240

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SIMCE 8º AÑO
años Lenguaje Matemática Sociedad Naturaleza
2014 209 241 236
2013 245 224 253
2012
2011 256 256 252 244
2010
2009 226 236 226 233
2008
2007 231 234 233 255
SIMCE 2º AÑO
año Comprensión de lectura
2014 226
2013 247
2012 270
SIMCE 6º AÑO
año Lectura Matemática Escritura
2014 233 250
2013 231 220 46

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DECRETOS Y PLANES DE ESTUDIO QUE RIGEN LOS DISTINTOS
CURSOS (ANUAL)
Curs
o
Curs
o
Curs
o
Curs
o
Curs
o
Curs
o
Curs
o
Curs
o
PLANES Y
PROGRAMAS
DE ESTUDIO
1º 2º 3º 4º 5º 6º
7º 8º
DECRETOS
PLANES DE
ESTUDIOS
545 / 96 552 / 97
220
/ 99
81 /
00
481
/ 00
92 /
02
Decretos JEC
Modificación
625 / 03 1363 del 18/07/2011
Planes de
estudios
actuales
2960/2012 169 del
14/03/14
DECRETOS DE
EVALUACION /
PROMOCION
511 / 97, modificado por 107 / 02
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓ
N
304 228 228
INGLES 114 114
MATEMATICA 228 228 228
CIENCIAS
NATURALES
114 152 152
HISTORIA,
GEOGRAFÍA Y
CIENCIAS
SOCIALES
114 152 152
TECNOLOGIA 38 38 38
EDUCACION
ARTISTICA
114
ARTES
VISUALES
76 57
MUSICA 76 57
EDUCACION
FISICA y
SALUD
152 76 76
ORIENTACION 19 38 38
RELIGION 76 76 76
LIBRE
DISPOSICIÓN
247 228 228
T HORAS JEC 1444 1444 1444

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DECRETOS Y PLANES DE ESTUDIO QUE RIGEN LOS DISTINTOS
CURSOS (SEMANAL)
Curs
o
Curs
o
Curs
o
Curs
o
Curs
o
Curs
o
Curs
o
Curs
o
PLANES Y
PROGRAMAS
DE ESTUDIO
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
DECRETOS
PLANES DE
ESTUDIOS
545 / 96 552 / 97
220
/ 99
81 /
00
481
/ 00
92 /
02
Decretos JEC
Modificación
625 / 03 1363 del 18/07/2011
Planes de
estudios
actuales
2960/2012
169 del
14/03/14
DECRETOS
EVAL/PROM
511 / 97, modificado por 107 / 02
LENGUAJE Y
COMUNICAC
8 8 8 8 6 6 6 6
INGLES 3 3 3 3
MATEMATICA 6 6 6 6 6 6 6 6
CIENCIAS
NATURALES
3 3 3 3 4 4 4 4
HISTORIA,
GEOGRAFÍA Y
CIENCIAS
SOC
3 3 3 3 4 4 4 4
TECNOLOGIA 1 1 1 1 1 1 1 1
EDUC ARTIST 3 3
ARTES
VISUALES
2 2 2 2 1,5 1,5
MUSICA 2 2 2 2 1,5 1,5
EDUCACION
FISICA y
SALUD
4 4 4 4 2 2 2 2
ORIENTACION 0,5 0,5 0,5 0,5 1 1 1 1
RELIGION 2 2 2 2 2 2 2 2
TOTAL
HORAS DE
CLASES A
REALIZAR
31,5 31,5 31,5 31,5 32 32 32 32
T HORAS JEC 38 38 38 38 38 38 38 38
LIBRE
DISPOSICIÓN
6,5 6,5 6,5 6,5 6 6 6 6

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ANALISIS FODA
Fortalezas Oportunidades
 Buena interacción alumnos,
profesores y padres.
 Centro General de Padres y
Apoderados, organizados en
micro centros, con personalidad
jurídica vigente.
 Sala Enlaces, biblioteca CRA y
soportes multimediales.
 Planes y programas propios de
inglés desde Educación
Parvularia hasta 4º año básico.
 Desarrollo de proyectos
educativos: PME, JEC.
 Proyecto de Integración desde el
año 2008.
 Participación de la escuela
en otras acciones y eventos
con otras instituciones a
nivel de comunal.
 Participación activa con
instituciones para el
desarrollo de proyectos
sociales: Club de Leones,
Consultorio, Bomberos,
OPD, SENDA, Acciona.
 Incorporación a Redes
pedagógicas realizadas por
MINEDUC.
Debilidades Amenazas
 Insuficiencia de espacios físicos.
 Falta de interés de los alumnos
en participar en actividades
extraescolares.
 Discontinuo perfeccionamiento
docente.
 Existencia de apoderados que
no tienen compromiso hacia el
proceso educativo.
 Servicios higiénicos.
 Poca actividad deportiva al
interior del establecimiento.
 Confusión entre el alumno
“ideal” y el “real” sin el apoyo de
la familia.
 Se procura aplicar metodologías
nuevas y procedimientos de
evaluación normalizado, sin
embargo, estas innovaciones
son paulatinas, no
sistematizadas e insuficientes
 Se hace necesario apoyar el
cambio de rol de los alumnos
para que asuman mayor
protagonismo y responsabilidad
en el proceso de aprendizaje.
 Ausencia de un 40 %de los
padres en el proceso
Educativo.
 Ausencia de un 40% de los
padres en reuniones de
microcentros y entrevistas.
 El 30% de alumnos con
pocos hábitos de disciplina
que no permiten el desarrollo
armónico de las actividades
 La infraestructura carece de
seguridad, cierres bajos,
insuficiencia y mal diseño de
las rutas de evacuación,
poniendo en riesgo la
integridad de los alumnos y
funcionarios en general.
 Falta de funcionalidad y
privacidad en el sector
administrativo.

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FUNDAMENTACION
Para enfrentar los desafíos de la Educación de los años venideros,
entendemos que somos los propios educadores los que tenemos que
buscar las mejores herramientas de enseñanza aprendizaje, con el
objeto de satisfacer los requerimientos y demandas de desarrollo de
las nuevas sociedades. Ello implica hacer suyo el principio de
autonomía curricular, abriendo la oportunidad para que el
establecimiento educacional imparta una enseñanza que sea más
significativa para el estudiante, en lo personal y de mayor relevancia y
pertinencia social y cultural.
El proyecto educativo de la escuela Los Leones fue desarrollado tanto
en su diagnóstico como en su formulación por los distintos
estamentos del establecimiento: Directora, UTP, Docentes,
Estudiantes, Apoderados, Asistentes y Sostenedor y ha sido
actualizado luego del proceso de reflexión nacional del 28 de octubre
del 2014, ajustes de los sellos educativos 2015 y a la entrada en
vigencia de la Ley de Inclusión, que nos lleva a dar otro sentido y
pertinencia a la propuesta formativa y educativa de la Escuela Los
Leones, a implementar en el periodo de cuatro años.
La utilidad de nuestro Proyecto Educativo institucional recae en dar a
conocer los principios valóricos y educativos, tanto a la comunidad
como al entorno y regirá la vida escolar en los años 2015 – 2018,
permitiendo organizar y ejecutar ideas que contribuyan al
mejoramiento de la calidad de la educación de nuestros estudiantes.
Nuestra Escuela invita a participar con voluntad y capacidad para
construir una mejor respuesta educacional sobre la base de nuestra
realidad a diversos actores del entorno, es así como mantiene una
estrecha relación con la Junta de Vecinos, Club de Leones, Municipio,
Gobernación, Dirección Provincial de Educación, PDI, Carabineros y
Hospital Base entre otros.

12. pág. 12
GESTIÓN ESTRATÉGICA
VISION
Vemos una escuela de calidad y con equidad, que otorga una formación
integral al educando, al privilegiar la autonomía y la solidaridad,
mediante una acción pedagógica con identidad propia que afiance en él
las competencias adecuadas y necesarias para resolver de acuerdo a su
nivel, los problemas que surgen de una sociedad de constante cambio.
MISION
Educar niños y niñas con una formación integral de calidad, capaces de
enfrentar las exigencias sociales y culturales de una sociedad en
constante cambio, a través de las tecnologías de la información y
comunicación bajo los sellos de autonomía y solidaridad, orientados
hacia el compromiso con la comunidad y respetando a la diversidad que
compone su entorno.
PRINCIPIOS EDUCACIONALES
1.- Adoptamos la Declaración Universal de los Derechos humanos y los
Principios de Convención Internacional de los Derechos del Niño como
marco para la educación y en consecuencia, creemos en un modelo
educativo que potencie el pleno desarrollo de la personalidad humana y el
fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
fundamentales.
2.- Todo alumno al ingresar al plantel debe someterse a las
reglamentaciones y normas del Establecimiento. En este orden de ideas no
es posible una extensión al derecho constitucional de dominio en forma
de concluir que el alumno desde el instante en que adquiere tal calidad
tiene incorporado en su patrimonio el derecho a gozar y disponer de él
arbitrariamente, ya que debe ceñirse en sus actuaciones a las normas de
conducta que le impone el colegio y su infracción debe necesariamente
llevar aparejada la sanción que contemplan aquellas. (Fallo Corte
Suprema, Rol Nº269-01)

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3.- La Escuela Los Leones, comparte el consenso internacional y nacional
en torno a los principios constitutivos de la educación en el siglo XXI:
“aprender a conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a ser” y “aprender a
vivir juntos” (Unesco, 1995)
4.- La Escuela Los Leones es una comunidad educativa de carácter laico y
pluralista cuya institucionalidad garantiza y promueve espacios de
participación a todos sus estamentos, siempre en el marco de respeto y
tolerancia.
5.- Valoramos, respetamos y atendemos de manera efectiva la diversidad,
tanto en el proceso de enseñanza aprendizaje como en la convivencia
escolar.
6.- La Escuela Los Leones, imparte una educación de calidad, en tanto, la
labor de sus docentes y profesionales de apoyo desarrolla en sus alumnos
atributos cognitivos y habilidades socio afectivas que se traducen en los
valores que promueve nuestra escuela.
7.- La Escuela Los Leones valora significativamente el talento, la
creatividad y el espíritu crítico, así como también la autonomía, la
responsabilidad y la solidaridad de sus estudiantes y profesores en la
búsqueda de las mejores oportunidades de aprendizaje.
8.- La Institución promueve un diálogo docente permanente, indispensable
para abordar los grandes desafíos que demanda la educación de nuestros
niños y niñas.
9.- Las normas que regulan la vida escolar se sustentan en valores
compartidos por toda la comunidad educativa, y por lo tanto, son de
aplicación irrestricta, en un marco formativo y pedagógico.
10.- La Escuela Los Leones, asume proactivamente la defensa del medio
ambiente, promoviendo la sensibilización y concienciación con actitudes y
acciones de preocupación, respeto y cuidado del entorno.
11.- A través de nuestra labor formativa, la Escuela Los Leones, propicia
mejoras en la calidad de vida de nuestra comunidad, promoviendo estilos
de vida saludable, especialmente en lo relativo a hábitos y actitudes
positivas hacia dimensiones tales como la alimentación, la práctica del
deporte, el desarrollo de la afectividad y la sexualidad. Fomentamos del
mismo modo, el autocuidado de la salud, especialmente respecto del abuso
del alcohol y drogas, y de otros riesgos propios del desarrollo de las
culturas juveniles.

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12.- La Escuela los Leones, es una comunidad educativa abierta y como
tal acoge el aporte y cultiva una interrelación orgánica con otras entidades
educativas o culturales de carácter local o nacional.
VALORES
Entendemos los valores como un conjunto de criterios en relación a los
cuales se mide la realización en existencia, actitud y acción de aquello
que los respectivos vocablos nombran; estos criterios dan sentido a
cada una de esas dimensiones y establecen así condiciones de
identidad para quien las sustenta.
La escuela Los Leones, identifica tres relaciones del individuo, a saber,
consigo mismo, con los demás y con el medio. En esta perspectiva,
nuestra escuela demanda de sus actores una identificación con tres
grandes dominios valóricos: Autonomía, Respeto y Liderazgo.
Los integrantes de nuestra comunidad educativa cultivan sus
relaciones en torno a estos tres grandes dominios, lo cuales constituyen
los pilares de la formación de los estudiantes y de la convivencia al
interior de la comunidad educativa de la Escuela Los Leones.
A continuación se da la explicación a cada dominio y los valores que se
destacan:
1.- Autonomía:
Aplicación de premisas y herramientas para la autodeterminación y
para la construcción de la propia identidad.
1.1.- Libertad: respeto a sí mismo y proyección del desarrollo personal
en el marco del ejercicio de derechos y cumplimiento de deberes.
1.2.- Responsabilidad: obligación de responder por los propios actos,
así como también por sus efectos.
1.3.- Honestidad: integridad en el pensar, en el decir y en el actuar bajo
el valor de la verdad.
1.4.- Perseverancia: constancia para el desarrollo de procesos y el logro
de objetivos.
1.5.- Rectitud: respeto por sobre todas las cosas a las normas que
instaura el establecimiento, las cuales son consideradas como correctas
y adecuadas en la comunidad en la cual se convive.

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2.- Respeto:
Se basa en una apertura a la alteridad, lo cual implica no sólo una
comprensión y un reconocimiento de la diversidad, sino también una
disposición activa a no reducirla a estándares homogéneos, es decir,
una disposición activa a no discriminar y a resistir todo principio de
discriminación.
2.1.- Tolerancia: respeto hacia las ideas, creencias o prácticas cuando
son diferentes o contrarias a las propias.
2.2.- Lealtad: fidelidad a una persona o causa en tanto depositaria del
valor y en la medida que esta fidelidad depende de nuestro
comportamiento.
2.3.- Solidaridad: adhesión circunstancial a una causa de otros, a
través de la empatía y el esfuerzo por apoyar el mejoramiento de una
condición o situación.
2.4.- Participación: capacidad de compartir una meta común y
contribuir a su logro, valorando las contribuciones de todos y
anteponiendo la agenda colectiva a la agenda personal.
3.- Liderazgo:
Capacidad de acción innovadora y ejemplar en el medio.
3.1.- Excelencia: el gusto por el trabajo individual y colectivo de calidad,
sumado el esfuerzo y el afán de preparación y superación para lograrlo.
3.2.- Proactividad: impulso hacia adelante, iniciativa para identificar
caminos y atreverse a seguirlos en una acción precedida por el
conocimiento y la reflexión.
3.3.- Compromiso: coherencia de la historia personal con los valores
declarados y adhesión activa a ideas, personas y causas en un marco
de respeto a los derechos de los demás.

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AREAS DE ACCION Y ACTIVIDADES SELECCIONADAS
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Objetivo estratégico:
POTENCIAR EL APOYO A LOS DOCENTES MEDIANTE LA
OBSERVACIÓN DE CLASES Y LA REVISIÓN DE CUADERNOS Y OTROS
MATERIALES EDUCATIVOS PARA MEJORAR LAS OPORTUNIDADES
DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
Para este objetivo se proponen las siguientes acciones:
1.1. Efectuar observaciones de clases regularmente, al menos una vez
al semestre a cada profesor o una observación semanal por
integrante del equipo ELE, con el motivo de reflexionar con los
docentes sobre la manera de mejorar el aprendizaje de los
estudiantes
1.2. Analizar constantemente con los docentes el trabajo de los
estudiantes, ya sean, cuadernos, pruebas, trabajos de
investigación, entre otros.
1.3. Reuniones mensuales con los profesores jefes o de asignatura,
para reflexionar sobre las clases observadas, los trabajos revisados y
los desafíos pedagógicos enfrentados, y según esto, elaborar
estrategias que permitan superar los problemas encontrados.
1.4. Efectuar un proceso de acompañamiento a los profesores que
evidencian más necesidad de apoyo, el que incluye observaciones
de clases en forma sistemática y frecuente, con la correspondiente
retroalimentación.
LIDERAZGO
Objetivo estratégico:
FORTALECER LA RECOPILACIÓN Y SISTEMATIZACIÓN CONTINUA DE
LOS RESULTADOS EDUCATIVOS E INDICADORES DE PROCESOS
RELEVANTES Y LA SATISFACCIÓN DE LOS APODERADOS DEL
ESTABLECIMIENTO PARA GESTIONAR CON MAYOR ENFASIS EL
DESARROLLO PEDAGÓGICO AL INTERIOR DE LAS SALAS DE CLASES
Para este objetivo se proponen las siguientes acciones:

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2.1. Poseer cuadro estadístico actualizado con: matrícula por curso,
ingresos y retiros de estudiantes, número de estudiantes vulnerables,
número de estudiantes con necesidades educativas especiales y educación
de la madre.
2.2. Datos actualizados de promedio SIMCE, distribución de los
estándares de aprendizaje, resultados de los otros indicadores de calidad,
índices de repitencia y promedio de notas por asignatura y curso.
2.3. Contar con datos actualizados del personal, referente a planta,
carga horaria, permisos y licencias y resultados de evaluación docente.
2.4. Disponer de inventario y estado del equipamiento escolar
2.5. Determinar anualmente la satisfacción de los apoderados por
medio de encuesta.
2.5. Establecer cada dos meses el porcentaje de cobertura curricular
en las cuatro asignaturas más relevantes de 1º a 6º año.
2.6. Disponer de datos sistematizados sobre puntualidad y faltas
graves
FORMACIÓN Y CONVIVENCIA
Objetivo estratégico:
MEJORAR LAS CONDUCTAS SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES CON
EL PROPÓSITO DE CORREGIR DE MANERA FORMATIVA ALGUN
COMPORTAMIENTO QUE NO CORRESPONDE A LA IDENTIDAD DE
NUESTROS ALUMNOS.
Para este objetivo se proponen las siguientes acciones:
3.1. Corregir permanentemente y de manera formativa por parte del
equipo directivo y docente, las conductas antisociales de menor
gravedad como el uso de lenguaje y comportamiento grosero, copia, robos
menores, pegar a otros estudiantes, maltrato de infraestructura, entre
otros.
3.2. Enfrentar decididamente por parte del equipo directivo y los
docentes las conductas antisociales graves de los estudiantes, tales
como: vandalismo, crueldad, peleas violentas, robos y amenazas,
identificando a los responsables, buscando que los estudiantes tomen

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conciencia del daño provocado, informando a los apoderados e
implementando sanciones y medidas de reparación.
3.3. El equipo directivo y los docentes promueven conductas
prosociales en los estudiantes, tales como actividades de cuidado del
establecimiento: ornato de las salas, plantar árboles y cuidarlos, etc.
3.4. El equipo directivo y los docentes fomentan que los estudiantes
en riesgo de cometer conductas antisociales participen en actividades
deportivas y culturales, con el fin de promover vínculos positivos y
prevenir la violencia
GESTION DE RECURSOS
Objetivo estratégico:
ESTABLECER UN SISTEMA DE EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
DEL DESEMPEÑO DEL PERSONAL PARA PROMOVER UNA MEJOR
PRÁCTICA DE SU DESEMPEÑO.
Para este objetivo se proponen las siguientes acciones:
4.1. Evaluar por medio del equipo directivo al personal, al menos una
vez al año, considerando el ámbito pedagógico, administrativo y de
relaciones interpersonales.
4.2. Realizar la evaluación de acuerdo con una pauta basada en
criterios explícitos previamente acordados y difundidos.
4.3. El equipo directivo suscribe compromisos escritos de mejora con
el personal que obtiene bajos resultados en la evaluación.
4.4. El establecimiento evalúa al equipo directivo mediante una
evaluación en 360º
4.5. Realizar un proceso de inducción en los temas administrativos a
los profesores nuevos, dando a conocer el PEI, reglamento de evaluación,
reglamento de convivencia, horario, entre otros.

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AREA DE RESULTADOS
Objetivo estratégico:
FORTALECER LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS PARA MEJORAR
LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE 1º A
8º AÑO BÁSICO EN LA ASIGNATURA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Para este objetivo se proponen las siguientes acciones:
5.1. Uso habitual de la biblioteca
5.2. Concursos de poesía y cuentos
5.3. Teatro escolar, coro o grupo de debate
5.4. Promover el amor por el conocimiento y la cultura, de manera
que se lleven a cabo sistemáticamente año tras año. Por ejemplo, concurso
literario, concurso de vocabulario
5.5. El equipo directivo y los docentes estimulan a los estudiantes
para que pregunten, comenten y discutan sobre temas de actualidad,
libros, charlas, entre otros
METAS
1.- El director en colaboración con su equipo ELE realiza al menos dos
visitas al aula por semestre al 100% de los profesores, sistematizando la
información en torno a la implementación curricular.
2.- 100% de los estamentos de la comunidad educativa participan
activamente en la actualización de los resultados educativos del
Establecimiento.
3.- El 100% de los docentes enfrentan decididamente las conductas
antisociales, buscando que los estudiantes tomen conciencia del daño
provocado.
4.- 90% de los profesionales de la educación y de apoyo a la docencia del
establecimiento son evaluados y retroalimentados, en las funciones y
tareas que sean pertinentes
5.- El 100% de los cursos utiliza la biblioteca CRA para fines educativos.

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ORGANIZACIÓN DE FUNCIONES
DIRECCIÓN
Inspectoría
General
Enlaces Pre-Básica Básica Integración
Pre-Kínder
Kínder
1er. Ciclo (1º
a 4º)
2do. Ciclo (5º
a 8º)
Paradocentes
Auxiliares
Asistente de
Párvulos
Unidad Técnico-
Pedagógica
Equipo de
Liderazgo Escolar
(E.L.E.)
Consejo Escolar Centro de
alumnos
Centro General
Padres y
Apoderados

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PERFILES
PERFIL DEL ALUMNO
Nuestro establecimiento en concordancia con su Visión y Misión, teniendo
siempre presente la Educación basada en los Valores esenciales que debe
cultivar el ser humano; ha creído pertinente desear y construir el siguiente
perfil de nuestros educandos durante su permanencia y egreso de nuestro
establecimiento:
• Un ser feliz, emocionalmente equilibrado.
• Respetuoso, autónomo y solidario, preparado para los cambios.
• Conocedor y sensible de su entorno social, natural y cultural.
• Responsable desde sus inicios hacia los objetivos planteados en
todos los niveles de su educación.
• Capaz de trabajar en equipo.
• Poseer un nivel lector que le permita comprender.
• Respeto hacia la diversidad.
• Ser una persona inclusiva de la diversidad.
• Capaz de expresarse con sensibilidad.
• Participativo y comprometido con su establecimiento.
• Capaz de manejar la informática para su provecho y
conocimiento.
• Ser un crítico constructivo
PERFIL DEL PROFESOR
El profesor de la Escuela Los Leones, es un profesional y constructor social
en el desarrollo del estudiante, es una persona que comparte sus
conocimientos, enseñar a enseñar y aprender con sus pares, y para esto se
hace necesario presentar una actitud positiva hacia el trabajo de enseñar,
respondiendo al siguiente perfil:
• Actitud Proactiva
• Comprometido con su profesión y distintos estamentos del
establecimiento
• Apoyo permanente al alumno y a la diversidad
• Motivadores del crecimiento personal.
• Formadores de valores.

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• Espíritu de superación
• En constante perfeccionamiento y transferidor de sus
conocimientos al aula.
• Crítico y autocrítico constructivo.
• Conocedor del Marco de la Buena Enseñanza.
• Comprometido con las tareas de profesor jefe, de asesor de
grupos estudiantiles y otras que le encomiende la Dirección
• Desarrollador de la Misión del establecimiento, aplicando en
forma óptima los Planes y programas de estudio
• Tolerante y motivador de desafíos propios en pos del
mejoramiento profesional.
PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACION
Los y las asistentes de la educación forman parte de la comunidad
educativa de cada establecimiento educacional, contribuyen al desarrollo
del proyecto educativo institucional; asumiendo funciones críticas dentro
del establecimiento y realizando labores complementarias a la tarea
educativa, dirigidas a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de
enseñanza aprendizaje, incluyendo funciones de apoyo administrativo, de
mantención de los espacios educativos, de colaboración con la seguridad,
de mediación de conflictos, de vinculación con la familia y con redes de
apoyo, necesarias para el buen funcionamiento de los establecimientos y la
convivencia escolar, por lo que nuestro establecimiento educacional
evidencia la necesidad de responder al siguiente perfil:
• Buen trato hacia los demás.
• Presentar una madurez personal, capaz de relacionarse con el
otro.
• Capaz de trabajar en equipo.
• Respetuoso, solidario.
• Apoyar en la formación de hábitos y valores de los alumnos,
mediante su propio ejemplo (forma de saludar, sus gestos, su
trato con las distintas personas e integrantes de la comunidad
educativa)
• Personas que aportan en el control de la disciplina de los
alumnos tanto en los recreos como en aula.

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• Mantener un trato cordial con los alumnos.
• Tener la capacidad de autocontrol
• Saber resolver conflictos que se vayan presentando en la rutina
diaria del trabajo.
• Actitud proactiva en sus labores diarias.
• Ser personas inclusivas de la diversidad.
PERFIL DEL PADRE Y/O APODERADO
Los Padres y/o Apoderados son personas que constituyen parte del núcleo
familiar del alumno y por ende son sus primeros educadores, que
construyen los cimientos hacia el futuro de sus hijos y/o pupilos, son ellos
los mandatados a proporcionarles enseñanza y que ésta sólo es posible en
instituciones sociales construidas ex profeso, y que junto a los docentes de
estas instituciones van construyendo el difícil camino del conocimiento.
Para lograr una educación de calidad, se hace necesario que los Padres y
/o Apoderados cumplan un mínimos de requerimientos, denominado
perfil, y que tiene directa relación con el hogar y que se refleja en el
alumno. Este perfil es el ejemplo de valores que los padres y/o apoderados
traspasan a sus pupilos, por lo que nuestro establecimiento educacional
solicita el cumplimiento del siguiente perfil:
• Ser una persona comprometida con la educación de su(s) hijo(a)
• Ser una persona que mantenga una buena relación con sus
pares.
• Ser una persona en que su hijo(a) refleje los valores del hogar
• Ser una persona que ame la Escuela donde se educa su hijo(a)
• Ser una persona que se comprometa con las actividades de la
Escuela Los Leones.
• Ser una persona crítica y constructiva para el establecimiento.
• Ser una persona que refleje el sentir de la Escuela y sus valores.
• Ser una persona que aporte activamente en la educación de su
hijo(a).
• Ser una persona en que se refleje el orgullo de su(s) hijo(a

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DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS FUNCIONARIOS EN
GENERAL
• Realizar el trabajo convenido con el fin de lograr que el
establecimiento cumpla convenientemente con su misión.
• Realizar personalmente la labor o función convenida, según las
normas e instrucciones emanadas del MINEDUC
• Desempeñar su labor con diligencia y colaborar a la mejor marcha
del proceso educacional del establecimiento y la comuna.
• Guardar lealtad y respeto hacia el establecimiento en que se
desempeña.
• Dar aviso oportuno, preferentemente en forma anticipada, a
Dirección o UTP de su ausencia por causas justificadas e
imprevistas.
• Dejar constancia, con su firma, de la participación en todo tipo de
consejos o reuniones generales y/o extraordinarias citados por UTP
o Dirección.
• Avisar por escrito, en cuanto sea posible, de situaciones imprevistas
que le impidan asistir a cualquiera de las citaciones que se detallan
en el párrafo anterior.
• Respetar los controles de entrada y salida y las anotaciones que ellos
originen en el Libro de Firmas o Libros de Clases.
• Mantener la sobriedad y corrección que le corresponden a todo
miembro de un establecimiento educacional, en el desempeño de su
función.
• Mantener en todo momento una relación deferente con los
compañeros de trabajo, personal subalterno, alumnos, apoderados,
directivos y público en general.
• Preocuparse por cumplir o hacer cumplir en los educandos las
normas de caballerosidad y de seguridad en su accionar dentro del
establecimiento.
• Comunicar a la Dirección del establecimiento, dentro de 48 horas de
sucedido, todo cambio en los antecedentes personales,
especialmente cambios de domicilio, teléfono, AFP o Isapres, para
ser anotados en la Ficha Personal
DE LAS PROHIBICIONES DE LOS FUNCIONARIOS EN GENERAL
• Faltar al trabajo o abandono en horas de labor, sin causa justificada
o sin la debida autorización. De esta autorización siempre debe
quedar la anotación correspondiente de Dirección o UTP en Libro de
Firmas.
• Atrasarse reiteradamente en la hora de llegada.

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• Presentarse al trabajo en estado de intemperancia, sea bajo la
influencia de alcohol, drogas o estupefacientes.
• Causar daño voluntario o intencional o propalar rumores sin
ninguna justificación.
JORNADA ESCOLAR COMPLETA
En el marco de la JEC, la Escuela ha habilitado diferente talleres de
Actividades educativas de Libre elección buscando la participación de
alumnos y alumnas de acuerdo a sus intereses, preferencias y
necesidades, en concordancia con las habilidades profesionales docentes.
Taller Lenguaje: “Comprendo lo que leo,” Desarrollar habilidades de
comprensión, hallando la idea principal de un texto, comprender la
secuencia, Hacer predicciones, resolver situaciones, mediante el uso de
cuadernillos individuales de Estrategias de comprensión lectora.
Taller matemática: “Aprendo a pensar desarrollando mi Inteligencia”,
Desarrollar en los niños actitudes de mejores pensadores, más críticos
con mejores estrategias para resolver problemas y situaciones
comprometidas, utilizando Cuadernillos de trabajo individual.
Taller Inglés: “The english is good”, adquirir conocimientos, habilidades
y destrezas para utilizar la enseñanza del idioma en su vida y así enfrentar
los requerimientos del entorno social.
Taller: “Deporte y salud”: Practicar diferentes tipos de juegos deportivos
con balón en espacios libres, babyfutbol, básquetbol, voleibol y hándbol
Finalmente, La Escuela Los Leones se encuentra encaminada en un
diseño de educación con calidad, equidad y participación que procure
integrar a todos los niños en la edad escolar a las oportunidades que
nos ofrece la sociedad global de nuestros tiempos. De allí el esfuerzo
permanente por trabajar el presente Proyecto Educativo Institucional
que sea el crisol para “Educar niños y niñas autónomos con
conocimientos y valores sólidos, con una formación integral de
calidad, capaces de enfrentar las exigencias sociales y
culturales de una sociedad en constante cambio, a través de las
tecnologías de información y comunicación, orientados hacia el
compromiso con la comunidad y respetando a la diversidad que
compone su entorno”.

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ANEXOS AL PEI
• Formulario JEC
• Reglamento Interno de Evaluación
• Reglamento Interno de Convivencia Escolar
• Plan de Seguridad Escolar
• Protocolos de actuación
David Fariña Aguilera María Angélica Campos G.
UTP Directora
Linares, marzo 2016