O documento discute vários tópicos relacionados ao desenvolvimento infantil e aprendizagem, incluindo: 1) o uso limitado de brinquedos eletrônicos para crianças abaixo de 2 anos; 2) como a música influencia o comportamento e processamento emocional; 3) a importância da aprendizagem por meio de situações-problema.

1. ESTUDO DA REVISTA
NEUROEDUCAÇÃO
Nº06
Por: Andrea Aparecida Conte-Psicopedagoga

2. BRINQUEDOS ELETRÔNICOS SÓ
DEPOIS DOS DOIS ANOS
• Pois da perspectiva da linguagem eles diminuem a interação familiar e a
conversação comparada quanto ao uso de livros.
• Os livros tornam possível maior conexão neural.

3. MÚSICA
• As melodias musicais influenciam no comportamento e processamento de
emoções;
• São processadas por regiões distintas.

4. • A diminuição da atividade elétrica no córtex pré-frontal só ocorre associadas
a vibrações positivas;
• Que está associada ao planejamento da tomada de decisões, diminuição da
autocensura facilitando a entrada num estado mais flexível;
• Ao contrário das vibrações negativas que ativa as regiões do cérebro
associadas a recompensas, tende a reforçar comportamentos que gerem
sensações positivas e a aumentar a conexão dessas regiões com a diminuição
da atividade elétrica no córtex pré-frontal.

5. MEMÓRIA
• A capacidade de armazenamento do cérebro é maior do que se pensava.

6. SEGUNDO STANISLAS DEHAENE
SOBRE A LEITURA
• A escrita veio antes da leitura.
• Pode se compreender sem precisar ler.
• Não existe idade para se aprender a ler.
• Se aprende a ler melhor pelo som, fonemas. Onde converte para visual.
• Letras e números /regiões do cérebro diferentes.

7. • Somos reflexo de uma sociedade.
• A leitura é fundamental, tanto quanto a escrita.
• Todos aprendem, uns com dificuldade outros não.
• Leitura e escrita, existem diversos tipos.

8. APRENDIZAGEM ATRAVÉS DE
SITUAÇÕES PROBLEMAS-PABLO
NOGUEIRA
É transversalizar o processo ensinoaprendizagem.
Os alunos devem ser tratados como sujeitos de suas aprendizagens e não como
objetos do ensino (Exemplo da Finlândia).
Para os alunos aprenderem tem que assumir responsabilidades. Promovendo
conhecimento intelectual e desenvolvimento de habilidades, além da capacidade
de se comunicar e conversar.

9. • Se souber como o aluno aprende se visual, auditivo ou sinestésico, mais
significativas serão as aprendizagens.
• Segundo Pablo a avaliação deve ser qualitativa através de evoluções e
superações (exemplo nota 1 para 5) do que aquele que suas notas são 6 o ano
todo.
• ABP-Aprendizagens Baseadas em Situações Problemas.
• EBP-Ensino Baseado em Situações Problemas.

10. DRAINSTORM
• TEMPESTADE DE IDEIAS OU TEMPESTADE CEREBRAL.

11. MINDFULNESS-Ramon M. Cosenza
• Meditação ajuda memória de trabalho, atenção e foco.
• Atenção executiva (concentração) com meditação fica mais eficiente.
• Com meditação se ganha habilidade de autoconhecimento, aumenta a
autoestima.

12. TÉCNICA DE MINDFULNESS

13. INSTRUÇÃO-APLICAR 2 MIN TODOS OS
DIAS MESMO HORÁRIO:
• 1.Sente-se postura ereta, olhos fechados, ficando calmo e quieto;
• 2.Preste atenção no som que vai ouvir até que ele tenha acabado totalmente;
• 3.Tocar sino;
• 4.Levante o braço quando você não estiver mais ouvindo o som;
• 5.Depois de todos levantarem as mãos: “Agora , devagar e prestando atenção
ao seu movimento, coloque o braço no seu peito ou sobre o estômago e
apenas sinta sua respiração”;

14. • 6.”Inspire”, “expire”-essas palavras ajudam a não se dispersarem;
• 7.Tocar o sino para finalizar.
• (pode ser aumentado o tempo conforme a prática)

15. COMBINAÇÃO ENTRE MINDFULNESS E
APRENDIZAGEM SOCIAL E EMOCIONAL-ASE
Por-Vicki Zakrzewski, Linda Lantieri
• Quando ensinadas em conjunto podem trazer bons resultados.
• São aprendizagens mediadas, dirigidas com muita reflexão e conversas,
construção e reconstrução.

16. COMO INTEGRAR
• ASE-utiliza uma abordagem de fora para dentro através de exemplos,
interações, fazer ouvir, possibilidades de prática de atitudes como na vida
real.
• MUNDFULNESS-de dentro para fora.
• Trabalhá-las juntas.

17. •Ajuda no:
•Autoconhecimento;
•Autogestão;
•Consciência social;
•Habilidades nos relacionamentos;
•Tomada de decisão.

18. PODER DA INTELIGÊNCIA
EMOCIONAL-CARLA TIEPPO
• O poder das emoções estão dentro de nós podemos ajudar a ter uma vida saudável
e feliz. Por isso é preciso disposição para aprender, crescer e mudar.
• É preciso observar, ouvir e entender mais.
• Com o Mindifulness que é a meditação da atenção plena -se adquiri consciência do
corpo, pensamento e ambiente.
• Definir afetos ajudam a ser mais perceptivos e empáticos com os outros.
• As aulas fluem para cristalizar-se, o que define se ocorre ou não aprendizagem.

19. • Praticar inteligência emocional provoca aproximação e prevenção.
• Pra isso é importante desacelerar ter tempo livre.
• Provocando assim a neuroplasticidade cerebral e desenvolvendo as
inteligências múltiplas.
• A música e jogos lúdicos são excelentes para o desenvolvimento de maiores
conexões entre as sinapses de forma associativa e significativa.
• A agenda sempre cheia não ajuda.

20. • Para desenvolvimento de habilidades o resgate do brinca livre, atividades
dirigidas aos pré e primeiros anos, os auxiliam para anos posteriores.
• Brinquedos, bolas, jogos, contação de histórias é fundamental nesta idade.
• FORÇAMOS A DISTRAÇÃO NAS CRIANÇAS DEPOIS
COBRAMOS ATENÇÃO POR ISSO DA IMPORTANCIA DE SE
TRABALHAR O CURRICULO VOLTADO CONFORME IDADE E
FASES.

21. • A FALTA DO BRINCAR PROVOCA DEPRESSÃO.
• QUANDO A CRIANÇA BRINCA SE SOCIALIZA E APRENDE ALI
COM AS CONVIVÊNCIAS ALÉM DE RENOVAR A ATENÇÃO.
• Fraiburgo/SC- 09.06.2016