Diseño del desarrollo del curso de logica matematica en modalidad virtual

1. Universidad Galileo
Facultad de Educación
Maestría en Planeamiento y Gerencia Educativa
Catedrática:
Inga. Maria Jose Solorzano Soto
Curso:
Informática Aplicada a la Educación II
Evaluación final
Estudiante:
Ervin Aroldo López Alvarez
Carné:
20076457
e-mail:
ervin.men28@gmail.com
ciclo:
II trimestre
Guatemala, junio de 2016

2. PROGRAMA Y CRONOGRAMA DEL CURSO DE MATEMATICA I
Nivel o grado educativo: Universitario
Curso: Lógica Matemática
Ciclo: 1er Semestre 2016
Modalidad: Virtual
1. DATOS GENERALES:
Universidad Central de Estudios Superiores UCES, San Cristóbal Totonicapán,
Totonicapán.
Curso: Lógica matemática
Rector: Ms. Ervin Aroldo López Alvarez
Facilitador: Ms. Ervin Aroldo López Alvarez.
Ciclo: Primer Semestre.
Carrera: Profesora de Enseñanza Media en la Matemática y la Física.
Metodología: Activa, constructivista, inductivo-deductivo.
Técnica: Flipped Classroom( aula invertida), design thinking, autoaprendizaje,
lúdico.
2. ELEMENTOS DE COMPETENCIA
2.1 Determina el objeto, la importancia y utilidad del estudio de la lógica.
2.2 Desarrolla y aplica principios, leyes y reglas relacionada con la lógica
proposicional demostrando dominio del tema con reflexión y persistencia,
estimulando así mismo el trabajo cooperativo y la creatividad.
2.3 Expresa con claridad y sin temor de manera concisa sus ideas.

3. 2.4 Se integra y participa en forma individual y grupal.
III. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE DESEMPEÑO.
3.1 Participación activa de los estudiantes en el desarrollo de la sesión.
3.2 Se necesita bastante concentración y puntualidad para poder entender los
ejercicios.
3.3 Organiza su material en forma clara y precisa, usando normas, simbología y
terminología propias de la matemática.
3.4 Se preocupan por sus aprendizajes al realizar la investigación tanto individual
como colectiva.
3.5 Aplica la lógica proposicional y lo relaciona con la vida diaria.
3.6 Muestra disposición a enfrentarse a situaciones problematicas
OBJETIVO GENERAL
Que el estudiante pueda entender los fenómenos y por qué pasan los fenómenos
mediante la teoría y la práctica que pueda relacionar matemática en su entorno, ya
que este curso, tomará como objeto principal la aplicación de las TIC’S como parte
de la formación docente, poner a disposición de los estudiantes, curso de lógica
matematica no es asi. Repercute directamente en todo nuestro entorno y se
relaciona a un sinfín de campos como alimentación, medicina, farmacología, medio
ambiente, agricultura, bioquímica, tecnología, etc. Es por ello que se busca fomentar
la investigación científica en este campo para que los estudiantes puedan
comprender el contenido del curso y llevarlo a la práctica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Que el estudiante pueda comprender los conceptos de medición expresándolos
de forma apropiada para que pueda expresar los fenómenos medibles de dimensión
y magnitud.
Que pueda tener el conocimiento de los componentes de la materia según la
lógica sabiendo explicar sus propiedades, relaciones y medidas.

4. El estudiante debe conocer los conceptos de expresiones, solo que todo con
medida perdición discernir las leyes, modelos y las teoría ni que componentes, solo
debo de hacer todas las actividades a través de cada hna de las das para habilituarla
y expresarla de forma científica.
El estudiante debe relacionar la matemática con su vida cotidiana para que
contribuya a mejorar su nivel de vida sabiendo que riesgos tienen los químicos y
como ayudar a disminuirlos contribuyendo a que su comunidad tenga un nivel de
vida saludable.
5. ROL DEL DOCENTE
El rol del docente dentro de este proceso de enseñanza aprendizajes es el
facilitar el curso, facilitar la forma de enseñanza, la forma de desarrollo mediante
modelos que limitan al docente, o que benefician al docente, haciendo uso de lo
que es la tecnología, es la mejor herramienta inicia con procesos cortos.
6. ROL DEL DICENTE
El rol del dicente, es acatar los lineamientos, establecer responsabilidades,
patrones que le ayuden a avanzar, ser disciplinado es la parte fundamental para
poder cumplir con todos sus deberes y alcanzar los objetivos trazados. Cada ser
humano o estudiante necesita un área para la recreación, haciéndolo o
convirtiendo a la forma más sano posible.
7. PROCEDIMIENTOS : Con el cronograma, se inicia a hacer la convocatoria, con
eso se determina la calidad con la que se va a implementar cada uno de los sistemas
de clases. Con el objetivo de hacer uso de las TIC’s en las aulas, se da a conocer
diferente programas, uno de ellos es el maple, que es exclusivo para la solución de
matrices, derivadas, antiderivadas.
8. CRONOGRAMA

5. SEMANA/SESION CONTENIDOS ACTIVIDADES Ponderación
1, I Lógica
matemática
Investigación y
análisis de la
temática.
Trabajo formal
5 puntos
2, II Proposiciones
simples
Elaboración de
propuestas para
la enseñanza y
desarrollo del
tema
10 puntos
3, III Proposiciones
compuestas
Resolver
ejercicios que
aparecen en el
libro de “algebra
y Trigonometria
Denni Zill”
10 puntos
3, III Foro Indicar la
diferencia de las
proposiciones
tanto simple
como
compuestas,
argumentar
respuestas con
diferentes
autores
10 puntos
4, IV Conectivos
Lógicos
Resolución de
laboratorio
enviado en este
sitio
5 puntos
5 Evaluación 20 puntos

6. 6, V Tabla de verdad Ejecución de
tareas y
elaboración de
proyecto sobre
métodos de
enseñanza
10 puntos
7, VI Proyecto final
sobre
metodología y
técnica de
enseñanza de
lógica
matemática
Diseñar un
proyecto
personal para la
aplicación y
enseñanza de la
unidad lógica
matemática.
10 puntos
8 Evaluación final Evaluación a
través del portal
120 min
20 puntos
RECURSOS:
 Internet
 Libros de textos
 Documentos
 Computadora
METODOLOGIA:
 Activa
 Participativa
 Constructiva
 Investigativa

7.  Significativo
BIBLIOGRAFIA:
 Pre cálculo de Jame Stewart 6ª. Edición
 Algebra y Trigonometría Denni Zill
 Algebra y Trigonometría E.Arly Swokowsky 12ª. Edición
 Manual de preparación Pre-universitaria Aritmética (lexus)
EVALUACICIÓN:
 Evaluación parcial 20 puntos
 Participación en foros 10 puntos
 Tareas y proyectos 50 puntos
 Evaluación final . 20 puntos .
100 puntos