Psicologia del aprendizaje

INICIO DE SESIÓN
La ciencia psicológica ha
contribuido enormemente a
mejorar la enseñanza y el
aprendizaje en el aula.
Enseñar y aprender son dos
acciones, inexplicablemente
vinculadas a factores sociales y
conductuales relacionados con el
desarrollo humano, como la
cognición, la motivación, la
interacción social y la
comunicación.

DESARROLLO DE SESIÓN
Teoría del aprendizaje
- Definición y factores que
influyen en el
aprendizaje.
- Aprendizaje humano y
aprendizaje animal.
- Fundamentos del
aprendizaje.

El aprendizaje es clave en el desarrollo de las personas.
Si se comparan los comportamientos
simples y naturales de un niño, con los
complicados comportamientos de un adulto,
se puede observar cómo los sentimientos,
habilidades y pensamientos son diferentes,
y es precisamente el aprendizaje el elemento
que marca la diferencia; y la Psicología del
aprendizaje, es la que analiza este proceso.
INTRODUCCIÓN

DEFINICIÓN
La Psicología del
aprendizaje es una rama
de la Psicología, que
estudia el proceso de
aprendizaje del ser
humano, donde se
visualizan cambios
conductuales de
carácter transitorio o
permanente.
A su vez, se enfoca
en el proceso
continuo por el
cual el sujeto
adquiere nuevos
conocimientos.
Su estudio ha
permitido elucidar
algunos de los
procesos
fundamentales
involucrados en el
aprendizaje como
proceso completo.
Es la aplicación del
método científico
al estudio del
comportamiento de
los individuos y
grupos sociales en
los ambientes
educativos.

OBJETIVO
El objetivo de la Psicología
del aprendizaje es descubrir
las leyes y causas que rigen la
conducta de los individuos en
torno al proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Concibe al acto de aprender
desde una perspectiva
integradora, que implica
modificar el sistema
cognitivo, a través de
cambios conductuales,
generalmente permanentes
y que ocurren como
resultado de la práctica en
la adquisición de
conceptos.

LA IMPORTANCIA DE LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE SE HA RECONOCIDO DESDE HACE
MUCHO TIEMPO:
Se ha considerado que
fue el fundamento de
numerosas teorías
psicológicas.
1) Ha servido de paradigma
experimental para variadas
investigaciones.
2) Ha dado origen a gran
cantidad de aplicaciones en
el campo clínico, educativo,
social, jurídico, deportivo,
comunitario, y otros.
3) Durante años se consideró
incluso que se trataba del área de
la Psicología con mayor número
de trabajos básicos y aplicados.
4) Era el área de
mayor desarrollo en la
Psicología
como ciencia y
como profesión.
Por todas estas razones, la
Psicología del aprendizaje
ocupa un lugar prioritario en la
Psicología como disciplina y
como campo de aplicación.

EVOLUCIÓN Y PRINCIPALES MODELOS TEÓRICOS
conductual: Esta
corriente explica el
proceso de aprendizaje
en función de las
reacciones o respuestas
de las personas ante
determinados estímulos.
cognitivo: Esta corriente
explica el
La Teoría del aprendizaje
constructivista: Se centra en cómo
los datos obtenidos mediante la
percepción se organizan mediante
construcciones mentales que cada
persona ya posee con anterioridad
como consecuencia de su
interacción con las cosas, con las
personas y con el entorno.
Ensayo y error: Sostiene que
durante el aprendizaje cada
persona hace muchos intentos y
se entiende que cuantos más
intentos se realicen, más
disminuirá la probabilidad de
error.
La Psicología del
aprendizaje y las teorías
siguientes muestran
cómo aprendemos,
cómo incorporamos
conocimientos, y es
precisamente ese
elemento el esencial
para saber cómo
enseñar:

El TEORÍA proviene del griego THEOREIN, es
el corpus de principios fundamentales de un
arte o una ciencia; es decir, opinión
sintetizada que busca transmitir una noción
general de algunos aspectos de la realidad.
Conjunto de reglas, principios y
conocimientos acerca de una
ciencia, una doctrina o una
actividad, prescindiendo de sus
posibles aplicaciones prácticas.
Es el conjunto organizado de ideas
que explican un fenómeno,
deducidas a partir de la
observación, la experiencia o el
razonamiento lógico.
Una teoría es un cuerpo coherente de explicaciones fundamentales en
conceptos, todo lo cual es construido en forma lógica para responder
hipótesis y proposiciones, interpretando sistemáticamente un área del
conocimiento.
LA
TEORÍA,
ES UNA
IDEA.

Para realizar el análisis de
una teoría, debemos tener
en cuenta que las teorías
surgen como respuestas a
las preguntas que hacen
los investigadores.
El campo de la educación
ha sido objeto de estudio
para muchos teóricos al
pasar de los años.
Cómo consecuencia, desde
inicios del siglo XX muchas
teorías educativas han
surgido de estos estudios.
Estas teorías abordan temas
relacionados a la definición del
aprendizaje,
los tipos existentes, factores
que influyen al momento de
aprender y hasta los estilos de
aprendizaje.
Es por lo que, antes de
comenzar a describir las
diferentes teorías de
aprendizaje que existen es
importante definir dos
conceptos: aprendizaje y teoría
de aprendizaje.
Una teoría de aprendizaje se
define como un conjunto de
diferentes conceptos que
observan, describen, explican y
orientan el proceso de
aprendizaje humano.

Al momento de hablar sobre una teoría
debemos hacerlo teniendo en cuenta que
las teorías surgen como respuestas a las
preguntas que se hacen los investigadores.
Por lo que una teoría de aprendizaje se
define como un conjunto de diferentes
conceptos que observan, describen,
explican y orientan el proceso de
aprendizaje de las personas y todo lo que
se relaciona a este proceso.
Habiendo definido estos conceptos a
continuación presentamos las teorías del
aprendizaje con mayor relevancia en el
mundo académico.

PRINCIPALES TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
PRINCIPALES
TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
Teoría de
aprendizaje
conductual
Teoría
cognitiva
Teoría
constructivista
Teoría del
aprendizaje
significativo
Teoría del
aprendizaje por
descubrimiento
Teoría del
socio-
constructivismo
Teoría del
procesamiento
de la
información
Teoría del
aprendizaje
social
Teoría de las
inteligencias
múltiples

ETIMOLOGÍA
Proviene de la palabra
«aprendiz», que a su vez
procede del bajo latín
«aprehendivus», y este de
«apprĕhendĕre», que
significa aprender, y en
donde el prefijo «ad»
connota proximidad y
dirección, y el término
«prĕhendĕre» significa
«percibir».
EL
APRENDIZAJE
DEFINICIÓN
Es un proceso mediante
el cual un ser viviente
adquiere conocimientos
que le permiten ampliar
su conocimiento de la
realidad, de modo que
se adquieren o se
modifican patrones de
conducta, percepciones,
valoraciones, etc.

¿QUÉ ES EL
APRENDIZAJE
1. El aprendizaje es un proceso
continuo y natural que el ser
humano está expuesto todos los
días de su vida.
2. Es la asimilación de información
mediante el cual se adquieren
nuevos conocimientos, técnicas o
habilidades.
3. En este sentido, el aprendizaje consiste
en adquirir, procesar, entender y aplicar una
información que nos ha sido enseñada o que
hemos adquirido mediante la experiencia a
situaciones reales de nuestra vida.
4. De allí que el aprendizaje
pueda observarse tanto en
los seres humanos como
en los animales.

En el caso del aprendizaje humano, se lleva a cabo en diferentes áreas.
Por ejemplo, cuando un niño aprende a caminar, más que una labor
intelectual, su organismo físico realiza todo un proceso de adecuación
al entorno, y a las características de ese contexto.
El aprendizaje, con mayor incidencia se da a
nivel mental; no obstante también hay
aprendizaje a nivel instintivo, emocional,
motor y sexual.
En otras palabras, el aprendizaje no es
sólo una cuestión intelectual, de
acumulación de conocimientos, ni
tampoco algo que se presente sólo a
nivel humano.
En este sentido, y de acuerdo con investigaciones recientes
botánicos del Instituto de Nebraska, las plantas
tienen memoria, sienten y se comunican; tienen una
memoria activa y son capaces de remitirse a ella.
En el caso de los animales su
proceso de aprendizaje es más
acentuado, y les sirve en su
proceso de supervivencia.

El aprendizaje es quizás una de las
mejores formas que tiene un ser de
sentirse «vivo».
Todo en la vida es aprendizaje, siendo uno
de los más marcados, el aprendizaje
académico.
El aprendizaje se forma a través de la experiencia, de las vivencias, de la
interrelación con el mundo externo y los conocimientos; en el caso de
los seres humanos, es comunicable, de modo que se genera
conocimiento.
Sólo en función del aprendizaje se
reciben impactos y estímulos
sensoriales del mundo exterior que
ese organismo puede procesar, de
modo que le permite actuar.

En conclusión: El
aprendizaje se
denomina acción y
efecto de aprender.
Como tal, el
aprendizaje es
el proceso de
asimilación de
información
mediante el cual se
adquieren nuevos
conocimientos,
técnicas o
habilidades.
En este sentido, el aprendizaje consiste
en adquirir, procesar, entender y aplicar
una información que nos ha sido
enseñada o que hemos adquirido mediante
la experiencia a situaciones reales de
nuestra vida. De allí que el aprendizaje
pueda observarse tanto en los seres
humanos como en los animales.
No obstante, cuando nos
referimos particularmente
a seres humanos, el
aprendizaje es el resultado
de procesos de estudio,
experiencia, instrucción,
razonamiento y observación.
Este proceso se da en etapas más
tempranas de la vida, durante la
escolaridad, el aprendizaje no solo
supone la adquisición de nuevos
conocimientos, sino que también
entraña la modificación de conductas,
actitudes y valores en relación con la
sociedad en que vivimos.
El aprendizaje es vital para los
seres humanos, pues nos permite
adaptarnos y saber cómo
actuar en el medio en que vivimos y
en las diferentes situaciones a las
que tendremos que enfrentarnos a
lo largo de nuestras vidas.

FACTORES
COGNOSCITIVOS Y
METACOGNITIVOS
LA NATURALEZA DEL
PROCESO DE APRENDIZAJE
El aprendizaje de temas
complejos es más efectivo
cuando es un proceso
intencional de construcción de
significado de la información y
la experiencia.
LAS METAS DEL PROCESO
DE APRENDIZAJE
El estudiante exitoso, con el
tiempo, es apoyo y guía
instruccional, puede crear
representaciones significativas
y coherentes del conocimiento.
EL INTERÉS
Es el mejor motivador para el
aprendizaje; es capaz de
mantener alertas y
expectantes todas las
facultades del hombre
enfocadas sobre el objeto
capaz de despertarlo.
LA CONSTRUCCIÓN
DEL CONOCIMIENTO
El estudiante exitoso
puede ligar nueva
información con el
conocimiento existente en
maneras significativas.

FACTORES
COGNOSCITIVOS Y
METACOGNITIVOS
LA ATENCIÓN-
CONCENTRACIÓN
La atención es la aplicación
selectiva de la conciencia
sobre un objeto determinado
que se queda destacado en el
campo mental.
EL PENSAMIENTO
ESTRATÉGICO
El estudiante exitoso puede
crear y utilizar un repertorio de
estrategias de pensamiento y
razonamiento para lograr
metas complejas de
aprendizaje.
EL PENSAMIENTO
ACERCA DEL
PENSAMIENTO
Las estrategias de orden
superior para seleccionar y
controlar las operaciones
mentales facilitan el
pensamiento creador y
crítico.
EL REFORZAMIENTO
Es “premiar” un cierto
comportamiento.

FACTORES
COGNOSCITIVOS Y
METACOGNITIVOS
LA MEMORIA
Es un mecanismo de
conservación de lo
aprendido, que puede ser
entendido como un proceso
que se da en tres pasos o
mementos: -codificación -
almacenamiento -
recuperación.
LA REPETICIÓN
La práctica hace y
perfecciona al maestro.
LA
EXPERIMENTACIÓN
Lo que se hace no se
olvida.
LA COMPRENSIÓN
Se entiende más el tema
cuando el contenido es:
importante, interesante o
emotivo.

FACTORES MOTIVACIONALES Y AFECTIVOS
LAS INFLUENCIAS MOTIVACIONALES Y
EMOCIONALES DEL APRENDIZAJE
El qué y cuánto se aprende es influido por la motivación del
estudiante. La motivación para aprender, en cambio, es
influida por los estados emocionales de individuo, por las
creencias, los intereses y las metas y por los hábitos del
pensamiento
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA PARA APRENDER
La creatividad del estudiante, el pensamiento de orden
superior y la curiosidad natural contribuyen a la motivación
para aprender. La motivación intrínseca es estimulada por
tareas con niveles óptimos de novedad y dificultad,
congruentes con los intereses personales y que permiten la
elección y el control por parte del estudiante.

FACTORES MOTIVACIONALES Y AFECTIVOS
MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA
Premios o estímulos que vienen de otras personas.
LOS EFECTOS DE LA MOTIVACIÓN EN EL ESFUERZO
La Adquisición de conocimientos y habilidades complejos
requieren de esfuerzo por parte del estudiante, además de
práctica guiada. Sin la motivación para aprender, es
improbable que se dé la voluntad para hacer este esfuerzo sin
la coerción.
LA EMOCIÓN
El aprendizaje, como toda actividad humana se encuentra
acompañado de una excitación emocional de mediana
intensidad, el aprendizaje se incrementa ya que la “huella” y la
memoria más profunda son indispensables.

FACTORES
SOCIALES Y
DE
DESARROLLO
LA INFLUENCIA DEL DESARROLLO EN EL APRENDIZAJE
A medida que los individuos se desarrollan, encuentran
diferentes oportunidades y limitaciones para experimentar
aprendizajes más efectivo cuándo se tiene en cuenta los
dominios físico, intelectual, emocional y social.
LAS INFLUENCIAS SOCIALES
EN EL APRENDIZAJE
El aprendizaje es influido por
interacciones sociales, por las
relaciones interpersonales, y
por comunicación con otros.
DIFERENCIAS INDIVIDUALES APRENDIZAJE
Los estudiantes tienen diferentes estrategias,
enfoques, capacidades para aprender que están en
función de la experiencia previa y de la herencia.
APRENDIZAJE Y DIVERSIDAD
El aprendizaje es efectivo
cuándo las diferencias en cuanto
a antecedentes lingüísticos,
culturales y sociales de los
estudiantes son consideradas.

FACTORES
SOCIALES Y
DE
DESARROLLO
ESTÁNDARES Y EVALUACIÓN
Establecer estándares apropiadamente altos y retadores
y evaluar al estudiante y al proceso de aprendizaje,
incluyendo evaluación diagnóstica, de los procesos y
resultados, es parte esencial del proceso de aprendizaje.
FACTORES HEREDITARIOS
Se refiere a cuando el niño
presenta algún problema
congénito que le impide
desarrollar sus capacidades al
máximo.
MEDIO AMBIENTE
Se refiere al lugar y a los elementos que rodean al menor, por
ejemplo, un niño del campo tendrá dificultades de la tecnología
avanzada frente a un niño de la ciudad. Pero eso no quiere decir
que uno sea más inteligente que el otro, sino que cada uno
desarrollará sus habilidades según los hábitos y las prácticas.
CONDICIONES
AMBIENTALES
Luz, ruido, incomodidad,
espacio, visibilidad, audición,
etc.  Elementos distractores

PRÁCTICAS DE CRIANZA
Este punto es muy importante, ya que se refiere al
tipo de educación que reciben los menores y cómo
priorizan los estudios y la lectura los padres.
ORDEN DE NACIMIENTO
Este factor cobra mucha
importancia, ya que por lo general
los padres suelen ser más exigentes
con el primer hijo; por tanto, se
debe tener cuidado con las
expectativas que se tienen para
cada hijo.
HIJOS DE PADRES DIVORCIADOS
Cuando los padres o uno de ellos no llega
a superar el divorcio, suele suceder que el
niño termina pagando las consecuencias.
MADRES QUE TRABAJAN
TODO EL DÍA
Actualmente las madres también
trabajen, sin embargo, lo
importante es la calidad del
tiempo que se les brinda para
apoyar en las actividades que
tienen los hijos.
FACTORES
SOCIALES
Y DE
DESARROLLO
COEFICIENTE INTELECTUAL
La diferencia en el CI (Coeficiente Intelectual) de los
niños es un factor importante que afecta positiva o
negativamente en el trabajo de aula.
MALTRATO A LOS NIÑOS
Si hay maltrato, ya sea físico o
psicológico afecta directamente en la
personalidad del menor.

FACTORES
BIOLÓGICOS
LA NUTRICIÓN
Es esencial para el desarrollo de tu
organismo (como material) pero también
para su funcionamiento (como gasolina). En
promedio, hasta un 25 % de la energía que
el cuerpo recibe al día con la comida va
directamente al cerebro.
DEPORTE
El deporte hace que el cuerpo emita
ciertas sustancias que estimulan tu
cerebro. Estos compuestos apoyan
funciones de tu cerebro y aumentan
tu aprendizaje y rendimiento.
DORMIR
Dormir es un factor biológico que afecta tu
capacidad de aprendizaje y reacción. Sobre
todo, el no dormir suficiente tiene mucho
impacto, ya que produce problemas de
memoria y de concentración, y te hace más
sensible.
CONDICIONES PSICOLÓGICAS
Horarios para aprender, tensión-
relajamiento, Estados emocionales,
Aceptación, reconocimiento,
pertenencias, territorio, Procesos de
atención, concentración.

FACTORES
BIOLÓGICOS
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Cada estudiante tiene una estrategia
de aprendizaje distinta, y debe
distinguir los métodos que sólo
llevan a un aprendizaje superficial y
a un aprendizaje más profundo.
AUTOESTIMA
Estudios científicos demuestran la relación positiva entre la autoestima y el rendimiento académico,
pero no está claro cuál característica influye a la otra. Se supone que mientras más seguro estés,
mejor será tu rendimiento académico. Actualmente esto resulta al revés, pues la autoestima es un
reflejo del rendimiento escolar.
DISCIPLINA Y AUTOCONTROL
La disciplina y el autocontrol tienen una
influencia positiva en el alto rendimiento
académico. Una persona que es capaz de
controlar su motivación, tiene menos
problemas para manejar, adaptar, planificar
sus aprendizajes.
AUTOEFICACIA
La Autoeficacia es un término en las ciencias de la educación que indica si una persona se
considera eficaz y capaz de completar un curso o tarea exitosamente. Una gran variedad de
estudios comprueba la correlación positiva entre la autoeficacia de una persona y su rendimiento
académico.

Semejanzas y diferencias en los
aprendizajes entre los humanos y
animales.
El aprendizaje de los animales es
mecánico, responde a los estímulos y
a las respuestas en el ser humano el
aprendizaje también es a través de
estímulos y respuestas, pero el
hombre tiene la capacidad de
construir su aprendizaje y
socializarlo.

APRENDIZAJE ANIMAL
Aún cuando las formas de aprendizaje que incluiremos dentro del
aprendizaje animal no son exclusivas de los animales, se considera
que son formas que principalmente ocurren en ellos con más
frecuencia que en el hombre (excepto el aprendizaje inteligente)
RESPUESTA DE HABITUACIÓN:
Es una forma de aprendizaje simple en el que
un animal deja de responder a un estímulo, o señal,
después de un período de exposición repetida.
LAS RESPUESTAS CONDICIONADAS
Es la modificación sistemática de la conducta en
función de la repetición de la situación.
LAS RESPUESTAS DE DISCRIMINACIÓN
Este aprendizaje de una se efectúa en la elección de
una situación con varias alternativas.

LAS RESPUESTAS DE DISCRIMINACIÓN
Este aprendizaje de una se efectúa en la elección
de una situación con varias alternativas.
LAS RESPUESTAS DE ORIENTACIÓN ESPACIAL
Se considera las direcciones que el animal puede
tomar o puede evitar dependiendo estrictamente de
la situación estimulatoria.
LA RESPUESTA INSTRUMENTAL CONDICIONADA
La característica de estas repuestas es su novedad,
en el sentido de que no están en el repertorio
conductual el sujeto desde un principio.
APRENDIZAJE ANIMAL

EL APRENDIZAJE HUMANO
APRENDIZAJE PERCEPTIVO
Es una forma de aprendizaje de las
más importantes en el ser humano,
pues los “preceptos” aprendidos
resultan altamente informativos.
APRENDIZAJE MOTOR
Bajo esta forma podemos incluir el
aprendizaje sensorio motor.
APRENDIZAJE VERBAL
El aprendizaje de la lectura, de una
segunda lengua, etc., de tipo
asociativo.
APRENDIZAJE DE CONCEPTOS
Esta ligado íntimamente al uso y
discriminación de categorías y ocurre
cuando el sujeto aprende.
APRENDIZAJE LINGÜÍSTICO
Los mecanismos de conceptualización
son estimulados por la percepción de
estimulación verbal.
El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender y, finalmente, aplicar
una información que nos ha sido “enseñada”, es decir, cuando aprendemos nos
adaptamos a las exigencias que los contextos nos demandan.
Desde la perspectiva del rol o del nivel
de compromiso del sujeto, el
aprendizaje se efectúa de diversas
formas.

EVALUACIÓN DE SESIÓN
¿La psicología del aprendizaje es una
rama de la psicología?
¿La psicología del aprendizaje
estudia cómo aprendemos, cómo
incorporamos conocimientos?
¿Por qué el aprendizaje es vital para
los seres humanos?
¿Cómo es la naturaleza del proceso
de aprendizaje en el hombre?

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