1. Eksamen i PEL
Desember 2011
GLU 5-10 Sara Linn Erichsen

2. Framleggets struktur
• Oppgavene
• Læringsmål og Læringsutbytte
• Egen arbeidsinnsats
• Det jeg vil jobbe videre med

3. Oppgavene
• Oppgave 3: Klasseledelse
• Mappeoppgave1: Vurdering for læring
• Praksisoppgaven: Lærerrollen

4. Klasseledelse Oppgave 3
• Et godt læringsmiljø
– Lærer
– St.Meld. 22
• ...bedre klasseledelse og en motiverende lærer gjør det
lettere for elevene å bli engasjert til å lære.
• Videre konstateres det at konstrutive tilbakemeldinger og ros
også gir bedre læringsutbytte. En god elev-lærer relasjon der
læreren er enveileder kan bidra til å fremmer trivselen hos
elevene.
– Trivsel

5. Oppgave 3 forts.
• Dimensjoner I lærerrollen
– Den gode læreren
• Autoritet
• Høy kontroll
• Mye varme
• Fin balanse
• Trygg voksenperson

6. Oppgave 3 forts.
• Lærerens verktøykasse
– Å etablere regler og rutiner
– Rammeverket
– Trygghet
– Enkle og klare, positivt formulerte
– Utarbeidet med elevene

7. Læringsmål
• Har kunnskap om sammenhenger mellom lærerens
ledelse av læringsarbeid, utviklingen av et godt
læringsmiljø og et inkluderende læringsfellesskap
• Har kunnskap om lærerens rolle

8. Vurdering Mappeoppgave 1
• Summativ og formativ
• Roar Engh, defenisjon:
• Bruk informasjonen
• Opplæringsloven
• LK06

9. Mappeoppgave 1 forts.
• Slemmens 10 veiledende prinsipper
– Vurdering som et redskap i undervisningen
• Bruk av tydelige mål
– Målrelatert vurdering
– St. Meld 16
• Eierskap over egen læring
– Målene kriterier
– Egenvurdering  refleksjon
– Prosessorientert

10. Læringsmål
• Kunnskap om innholdet i og begrunnelsene for de sentrale
styringsdokumentene som regulerer skolens virksomhet og om
utfordringer som ligger i realiseringen av intensjonene i dem.
• Kunnskap om læring, læreprosesser, arbeidsmåter, læremidler og
vurderingsformer
• Kunnskap om systematisk observasjon av elevenes læringsarbeid

11. Praksisoppgave
• Tidligere kunnskap
• Refleksjon
– Praksis
– Oppgaveskrivinga –fordelingen

12. Læringsmål
• har kunnskap om læring og læreprosesser og utfordringer i
læringsarbeidet for ulike grupper av elever
• ( kan sammen med andre planlegge, gjennomføre og vurdere
undervisning)
• kan bruke ulike arbeidsmåter og læremidler i undervisningen
tilpasset 5.–10.trinn.

13. Egen arbeidsinnsats
• Svake sider:
– Skippertak
– Lesing
– Lett distrahert
• Sterke sider
– Klar over det
– Får det gjort
– Lesing –andre kilder

14. Hva vil jeg arbeide videre med
• Lese gjevnt notater
• Referanser
• Sosiokulturelle perspektiv
• Læringsmålene

15. Takk
GLU 5-10 Sara Linn Erichsen