Du réseau arborescet au réseau rhizomatique, developpement du systeme et developpement humaine.

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TRAVAILLER EN
PARTENARIAT-S et RESEAU-X
G. FULVI – CRFMS/ERASME 2010
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Compétences systémiques
• Savoir utiliser la référence systémique et ses outils pour décoder et
poser un diagnostic situationnel ou auto-réflexive (fonctionnement de
la pensée).
• Savoir articuler entre elles les différentes interventions qu'elles soient
individuelles ou collectives, sociales, socioéducatives, culturelles,
socioéconomiques voire thérapeutiques et construire des hypothèses
sur leurs influence dans le contexte.
• S'interroger sur «en quoi et pour qui suis-je une solution? En quoi mon
action va-t-elle s'inscrire dans la dynamique des interventions
successives?
• Découvrir les différents niveaux de changement (changement réactif,
changements adaptatif, changement créatif et changement génératif) et
travailler à « l'émergence de stratégies de changement ».

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CONCEPTION ARBORESCENTE
Pouvoir hiérarchique:
• Linéaire, souvent à sens unique, excluant toute forme d’inversion
ou de rétroaction.
• Arborescente, ses différents éléments engendrent par
démultiplication, à partir d’un foyer de création originel unique;
• Système fermé, avec peu d’échanges avec l’environnement;
• Activation centralisée, responsables des la réponse en chaine des
nœuds.
• Communication solide, se transmit d’un façon sélective et pour
des chemins préférentiels.
• Homogénéisation, constitution de la multiplicité, à partir d’une
unité.

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Pouvoir relationnel:
• Non-linéaires, a souvent des comportements dits chaotiques, ce
qui le rend apparemment imprévisible;
• Rhizomatique, tout élément peut affecter ou influencer tout
autre (Deleuze & Guattari)
• Système ouvert, avec beaucoup d’échanges avec
l’environnement
• Activation réticulaire, responsable de la réponse des nœuds aux
stimuli;
• Communication liquide, cross-media ou multicanal, coule d’un
canal à un autre en s'adaptant naturellement aux différents
réceptacles.
• Hétérogénéisation, constitution d’une unité, à partir de la
multiplicité
CONCEPTION RHIZOMATIQUE

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«D’un point quelconque avec un autre point quelconque, il
met en jeu des régimes de signes très différents et
même des états de non-signes. Le rhizome procède par
variation, expansion, conquête, capture, piqûre. Le
rhizome se rapporte à une carte qui doit être produite,
construite, toujours démontable, connectable,
renversable, modifiable, à entrées et sorties multiples,
avec ses lignes de fuite. Le rhizome est un système
acentré, non hiérarchique et non signifiant, sans
Général, sans mémoire organisatrice ou automate
central, uniquement défini par une circulation d’états».
Gilles Deleuze et Félix Guattari,.
PRINCIPES D’UN RIZHOME

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1. Principe de connexion n'importe quel point d'un rhizome peut être connecté avec
n'importe quel autre, et doit l'être.
2. Principe d'hétérogénéité, chacun de ses traits ne renvoient pas nécessairement à
des traits de même nature, il met en jeu des régimes des signes très différents et
même des états de non-signes;
3. Principe de multiplicité, il constitue des multiplicités linéaires à n dimensions, sans
sujet ni objet, étalables sur un plan de consistance, et dont l'Un est toujours
soustrait (n - 1);
4. Principe de rupture asignifiante, un rhizome peut-être rompu, brisé en un endroit
quelconque, il reprend suivant telle ou telle de ses lignes et suivant d'autres lignes;
5. Principe de cartographie: à l'opposé de l'arbre, le rhizome n'est pas objet de
reproduction, ni externe comme l'arbre-image, ni interne comme la structure-arbre;
6. Principe de décalcomanie: à l'opposé des calques, le rhizome se rapporte à une
carte qui doit être produite, construite, toujours démontable, connectable,
renversable, modifiable, à entrées et sorties multiples, avec ses lignes de fuite;
Caractères du développement rhizomique

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Les relations autant que le nœuds
Je pense que les savants devraient donner plus importance au
comme l'eau il agit sur les molécules.
Au niveau moléculaire elle forme la structure de la spirale du
DNA, s'il y n'avait pas l'eau il n'aurait pas y eu non plus
quelque spirale de DNA.
Elle forme la structure des protéines, et sans eau cette structure
n'aurait pas travaillé."
(Martin Chaplin)

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Développement personnel et humaine
• Apprendre à faire autrement
• Travailler en «intelligence collective»;
• Libérer la réflexion en faisant la part belle à la pensée globale et
irradiante, au langage symbolique;
• Remettre en cause les acquis, les évidences, les croyances
limitantes;
• Rendre ses droits à l'intelligence émotionnelle et relationnelle ;
• Susciter la surprise, l'élargissement des horizons, l'émerveillement;
• Vivre conscient au cœur de la complexité des systèmes ;
• Placer les activités professionnelles dans une dynamique d'évolution
et de changement ;

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Deux rôle à jouer dans le réseau:
COMMUTATEURS et SERVEURS
• Serveurs: faciliter le passage et l’échange d’infos
Étymologie: empruntés du latin servare (« conserver, garder les prisonniers de guerre») sont des
entités qui effectuent un service.
• (Restauration) Une personne travaillant dans un café ou un restaurant et qui sert les clients
• (Informatique) Machine ou un programme qui réponde de manière automatique à des
demandes envoyées par des Clients — ordinateur et logiciel — via le réseau.
• Commutateurs: adapter et « traduire » les infos
Étymologie: doublet de « commuer » emprunté du latin commutare (« échanger, changer
complètement »).
• (Électricité) Modifier les connexions d'un circuit électrique.
• (Télécommunication) Modifier les liaisons entre plusieurs circuits. Le télex est un réseau
télégraphique commuté, dont les appareils ne sont pas reliés entre eux de façon fixe, mais
par l'intermédiaire d'un commutateur.
• (Mathématiques) Intervertir l'ordre des facteurs, des termes, sans que cela modifie le
résultat final.
• (Linguistique) Remplacer un élément d'un mot ou d'une phrase par un autre, cette
variation affectant éventuellement le sens.

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Fondements épistémologiques
• Le paradigme newtonien-cartésien et le nouveau paradigme
systémique-holistique-écologique: du changement contrôlable au
changement auto-organisé;
• Le Change Management: Kurt Lewin et le processus de changement;
Elisabeth Kübler-Ross et les cinq étapes du deuil, le Conservatisme
dynamique de Donald Schön, La formule de David Gleicher, le modèle
ADKAR, l'Appreciative Inquiry ou «exploration positive» de David
Cooperrider, la théorie U de Otto Scharmer;
• Le modèle constructiviste et l'approche systémique ;
• La transdisciplinarité de Piaget et de Basarab Nicolescu
• La cinquième discipline de Peter Senge

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Outils d'investigation
• L'analyse des risques et la matrice MOFF,
• Brainstorming et dialogue de Bohm,
• Metaplan,
• Phillips 6X6,
• Les doubles-contraintes et les ultrasolutions,
• L'approche systémique sur le signal faible,
• Les logiques de questionnement de l’entraînement mental,
• L'application DCA (Diagnostic Court Autonome) et la notion de pilotage
(entre stratégie planifiée et opportunisme décousu),
• Analyse des constellations,
• Etc.

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Adaptation des outils systémiques au contexte de travail
• Comment développer
des partenariats, des
réseaux à partir d'une
vision systémique des
situations?
• Comment initier de
nouvelles pratiques
grâce à l'approche
systémique ?
• Comment introduire des visions différentes dans une équipe de
travail et en faire un atout ?
• Comment organiser le travail d'équipe afin d'y développer le
regard systémique ?