Diabouleusi 2021 (socially distanced digital ed.)

1. Μαθητική Διαβούλευση
Εργαστήρι για την προετοιμασία στην τάξη
Ψηφιακή έκδοση 2021
Ελένη Παππά, Πέτρος Τζαγκαράκης και οι μαθητές του 53ου ΓΕΛ Αθηνών

2. ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΨΗΦΙΑΚΗ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ

3. Περιεχόμενο: Οι μαθητές, χωρισμένοι σε
ομάδες, καλούνται να ανταλλάξουν απόψεις
και να προτείνουν λύσεις, με αφορμή μια
μελέτη περίπτωσης που συνδέεται με το
αστικό περιβάλλον ή/και τη συνύπαρξη στον
δημόσιο χώρο.

4. Χρόνος:
40’ για τη διαβούλευση (αφορά όλους τους μαθητές)
20’ επιπλέον για το προεδρείο (αφορά συγκεκριμένους
μαθητές).
Φυσικός χώρος: Η οικία του κάθε συμμετέχοντα μαθητή
και συντονιστή. Οι μαθητές εισέρχονται από το σπίτι τους
σε ψηφιακό περιβάλλον διαβούλευσης και εντάσσονται σε
οργανωμένες εκ των προτέρων ομάδες εξ αποστάσεως
συζήτησης.

5. Ψηφιακά εργαλεία: Για τη δημιουργία
ψηφιακών ομάδων συζήτησης 5-6 μαθητών
και συντονιστών καθηγητών αξιοποιούνται
διαδικτυακές εφαρμογές συναντήσεων, όπως
η εφαρμογή zoom.

6. Στόχοι
Γνωστική ανάπτυξη των παιδιών
• Ανάπτυξη ικανότητας να εκφράζουν τις απόψεις τους
με επιχειρήματα: Μπορώ να δομήσω την σκέψη μου;
αντιλαμβάνομαι πώς κάθε ιδέα/πρόταση πρέπει να
συνοδεύεται απο επιχειρήματα και τεκμήρια; μπορώ να
ξεχωρίσω μεταξύ επιχειρημάτων που βασίζονται στη
λογική και αυτών που βασίζονται στο συναίσθημα;
• Ανάπτυξη κριτικής σκέψης: Ποιες παραμέτρους πρέπει
να εξετάσω προτού πάρω μια απόφαση; πώς
αντιμετωπίζει το θέμα η κοινή γνώμη; τι προβλέπει ο
νόμος; τι αξίζει να λάβω υπ’όψιν;

7. Στόχοι
Γνωστική ανάπτυξη των παιδιών
• Ανάπτυξη ικανότητας επίλυσης προβλημάτων: Μπορώ
να εντοπίσω τα προβλήματα που αναδύονται στο
δημόσιο χώρο; τι κάνω για αυτά; πώς μπορώ να
προσεγγίσω ένα πρόβλημα που προκύπτει σε σχέση με
τον δημόσιο χώρο; πώς θα το λύσω;
• Ανάπτυξη Δημιουργικότητας: Τα παιδιά καλούνται να
φανταστούν τον εαυτό τους σε ένα υποθετικό σενάριο,
να αναλάβουν ρόλους και να προτείνουν λύσεις, σύνθεση
πρωτότυπου κειμένου.
• Ανάπτυξη δεξιοτήτων στιςΤΠΕ:Τα παιδιά αναπτύσσουν
δεξιότητες διαχείρισης ψηφιακών εργαλείων
επικοινωνίας.

8. Στόχοι
Συναισθηματική Ανάπτυξη των παιδιών
• Συνεργασία και αλληλεπίδραση: Ποια είναι η σχέση
μου με τους άλλους; μπορώ να αποφασίζω μόνος μου;
• Ανάπτυξη ενσυναίσθησης: Μπορώ να μπώ στη θέση του
συνομιλητή μου και να μοιραστώ την οπτική του;
• Ανάπτυξη ικανότητας του διαλέγεσθαι: Μπορώ να
ανταλλάξω απόψεις; μπορώ να υποχωρήσω αν
χρειαστεί; μπορώ να υπερασπιστώ τη θέση μου;
• Λειτουργία σε ομάδα: Αναγνώριση διακριτών ρόλων και
ανάδειξη εκπροσώπων με αξιοκρατικά κριτήρια.

9. ΤΑ ΒΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗΣ

10. Τα βήματα συνοπτικά
(Α’ ΦΑΣΗ)
1.Προετοιμασία θέματος στο σπίτι
(Β’ ΦΑΣΗ)
2.Σύνθεση ψηφιακών ομάδων συζήτησης (zoom)
3.Καταμερισμός ρόλων
4.Αφόρμηση
5.Κείμενο και Ερευνητικό ερώτημα
6.Επιχειρηματολογία
7.Συναίνεση
(Γ’ ΦΑΣΗ)
8.Επεξεργασία των προτάσεων από το προεδρείο
(Δ’ ΦΑΣΗ)
9.Ηλεκτρονική ψηφοφορία

11. Α’ ΦΑΣΗ

12. 1. Προετοιμασία θέματος 2 ημέρες πριν τη
Διαβούλευση (Μελέτη πηγών)
Οι συντονιστές διαμοιράζουν ηλεκτρονικά στους
μαθητές εκ των προτέρων το κείμενο από το
οποίο θα προκύψει το ερευνητικό ερώτημα προς
διαβούλευση. Σκοπός είναι να προετοιμάσουν οι
μαθητές στο σπίτι την επιχειρηματολογία τους,
καθώς ο χρόνος της ψηφιακής διαβούλευσης
είναι πολύ μικρός και δεν περιλαμβάνει μελέτη
πηγών.

13. Β’ ΦΑΣΗ

14. 2.Σύνθεση ψηφιακών ομάδων συζήτησης
(εφαρμογή zoom)
Οι μαθητές εισέρχονται από την ατομική τους
συσκευή από το σπίτι σε ψηφιακή τάξη zoom
σε καθορισμένη ώρα. Θα τους έχουν
αποσταλεί οι σχετικές οδηγίες στα e-mails
τους μαζί με το κείμενο της διαβούλευσης.

15. Οι μαθητές, εισερχόμενοι στην εφαρμογή, έχουν
ήδη οργανωθεί από τους συντονιστές σε μικρές
ομάδες συζήτησης (4-5 μαθητές διαφορετικών
σχολείων, κατά το δυνατόν), ώστε καθεμία να
αναδείξει διαφορετικό ζήτημα αστικού
περιβάλλοντος. Γίνεται τεχνικός έλεγχος από τους
συντονιστές (μικρόφωνα, κάμερες κτλ.)

16. 3. Καταμερισμός ρόλων (5 λεπτά)
Η κάθε ομάδα μαθητών επιλέγει
α) έναν μαθητή-συντονιστή της συζήτησης ο
οποίος δίνει το λόγο στους ομιλητές με τη
σειρά,
β) έναν χρονομέτρη που εξασφαλίζει την ίση
κατανομή του χρόνου και
γ) έναν γραμματέα που θα συγκεντρώσει τις
προτάσεις/θέσεις των ομιλητών σε ψηφιακή
μορφή.

17. Ο γραμματέας έχοντας συγκεντρώσει τις
προτάσεις/θέσεις των ομιλητών σε ψηφιακή
μορφή θα εκπροσωπήσει την ομάδα του στο
Προεδρείο (σε ξεχωριστή συνεδρία 20’)
όπου θα ανακοινώσει στην ολομέλεια των
γραμματέων και συντονιστών τις λύσεις που
προτάθηκαν από την ομάδα του.

18. 4. Αφόρμηση (1 λεπτό)
Ο συντονιστής εκπαιδευτικός της ομάδας
προβάλλει στους μαθητές με διαμοιρασμό
μια φωτογραφία, σχετική με το κείμενο και
το ερευνητικό ερώτημα, ως αφόρμηση για τη
διαβούλευση που θα ακολουθήσει.

19. 5. Κείμενο και Ερευνητικό ερώτημα (4 λεπτά)
Ο μαθητής-συντονιστής διαβάζει αργά και
καθαρά το κείμενο διαβούλευσης (έχει σταλεί
ηλεκτρονικά) και το ερευνητικό ερώτημα.
Επιβεβαιώνει ότι όλοι/όλες έχουν καταλάβει το
θέμα. Δίνει λίγο χρόνο για διευκρινίσεις.

20. 6.Επιχειρηματολογία (20’)
Κάθε μέλος της ομάδας
διατυπώνει ένα σαφές
επιχείρημα σχετικά με το
ζητούμενο στο κείμενο (π.χ.
μια λύση στο
πρόβλημα/ερώτημα που
τίθεται ή την υπεράσπιση
της θέσης που
προβάλλεται).

21. Εφαρμόζεται η εξής μεθοδολογία: α) 2
κύκλοι τοποθετήσεων από 1 λεπτό για κάθε
ομιλητή/τρια και β) έπειτα ελεύθερη
ολιγόλεπτη συζήτηση με τον μαθητή-
συντονιστή να δίνει διαδοχικά το λόγο.

22. Οι προτάσεις / θέσεις των
μαθητών (μέχρι 50 λέξεις)
ανακοινώνονται στην
ομάδα και ο γραμματέας
τις καταγράφει στον
«πίνακα ανακοινώσεων
της ομάδας», ο οποίος
μπορεί να είναι ένα λευκό
χαρτί μεγέθους Α3 ή ένα
ψηφιακό έγγραφο
κειμένου.

23. Στην περίπτωση που θέλουμε η κατάθεση
των προτάσεων να γίνει ψηφιακά,
προτείνεται η δωρεάν εφαρμογή Padlet η
οποία προσομοιώνει έναν πίνακα
ανακοινώσεων όπου ο κάθε μαθητής αναρτά
το δικό του «σημείωμα». Έτσι, η ολομέλεια
μπορεί να βλέπει σε πραγματικό χρόνο το
σύνολο των απόψεων που εκφράστηκαν.

24. Οι τελικές προτάσεις που θα καταγραφούν
από τον γραμματέα, θα κατατεθούν στο
προεδρείο και θα αποτελέσουν τις πιθανές
επιλογές για την ψηφοφορία στην ολομέλεια
των μαθητών του Προγράμματος μετά το
πέρας της Διαβούλευσης.

25. 6.Συναίνεση (10 λεπτά)
Είναι πολύ σημαντικό, πέρα από τις
προτάσεις για το προεδρείο, οι
συμμετέχοντες της κάθε ομάδας να
καταλήξουν με συναίνεση σε ένα κοινό
κείμενο που θα τους εκφράζει όλους,
ανεξαρτήτως των προτάσεων που έγιναν,
όπως είδαμε πιο πριν, και που θα
ανακοινωθεί στην ολομέλεια ενώπιον της
σχολικής ομάδας.

26. Εν τέλει, από κάθε ψηφιακή ομάδα
διαβούλευσης προκύπτουν:
α) οι επιτυχέστερες προτάσεις για την
επίλυση του ζητήματος, οι οποίες θα
υποβληθούν στο προεδρείο και θα ενταχθούν
στην ηλεκτρονική ψηφοφορία.
β) ένα μικρό κείμενο το οποίο αποτελεί το
συμπέρασμα της συζήτησης και με το οποίο
συμφωνεί όλη η ομάδα (συναίνεση).

27. Γ’ ΦΑΣΗ

28. 8. Επεξεργασία των προτάσεων
από το προεδρείο (20 λεπτά)
Το προεδρείο (αποτελούμενο από τον
γραμματέα κάθε ομάδας και συντονιστές-
εκπαιδευτικούς) επεξεργάζεται σε ξεχωριστή
συνεδρία τις προτάσεις που κατέθεσε κάθε
ομάδα για το θέμα της και δημιουργεί το
ερωτηματολόγιο πολλαπλής επιλογής.

29. Τα ερωτήματα έχουν ήδη δοθεί (τα
ερευνητικά ερωτήματα της κάθε ομάδας) και
οι πιθανές επιλογές θα είναι οι προτάσεις
που προέκυψαν από την ψηφιακή
διαβούλευση εντός της ομάδας.

30. Δ’ ΦΑΣΗ

31. 9. Ηλεκτρονική Ψηφοφορία
Την επομένη της ψηφιακής διαβούλευσης θα
σταλεί ένας ηλεκτρονικός σύνδεσμος για το
ερωτηματολόγιο στο οποίο οι μαθητές θα
κληθούν να απαντήσουν τις επόμενες μέρες
από το σπίτι τους.

32. Χρήσιμοι σύνδεσμοι
1. Ένα ενδεικτικό padlet:
https://padlet.com/wine_project_53/rc2ihdg42nkd
2. Οδηγίες για τη δημιουργία padlet:
https://www.youtube.com/watch?v=JQj8yJLZn8g&pbjreload=10
3. Μια ενδεικτική Google Form:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScW27wjg4SvmFH8oBt5nDB
vC3kMGNe1Ypqap8-TzRSqbQPz-g/viewform
4. Οδηγίες για τη δημιουργία Google Form:
https://www.youtube.com/watch?v=KTsT4QilR9k

33. Καλή επιτυχία!