Presentation to Youn International Forum 2011, Rome, 12 April 2011

1. Umanisti e nuovi media Domenico Fiormonte - Università Roma Tre fiormont@uniroma3.it

2. Luoghi e supporti del sapere “Le opere o azioni meritorie verso il sapere riguardano tre cose: le sedi del sapere, i testi del sapere e le persone. [...] così l’eccellente liquore del sapere, sia che discenda da ispirazione divina o scaturisca dalla mente umana, verrebbe subito meno e svanirebbe nell’oblio se non fosse conservato nei libri, nelle tradizioni, riunioni e luoghi appositi come le università, i collegi, e le scuole, dov’esso viene accolto e rafforzato. [...]. Le opere che riguardano i libri sono due: in primo luogo le biblioteche, che sono come templi che racchiudono e conservano le reliquie degli antichi santi, piene di virtù vera e immune da inganni, le nuove edizioni di autori, con stampe più corrette, traduzioni più fedeli, più utili glosse, più diligenti annotazioni e così via. Le opere che riguardano le persone dei dotti [...] sono due: stipendiare e designare gli insegnanti per le scienze già esistenti e ritrovate; stipendiare e designare i ricercatori e autori per ogni parte del sapere che non sia stata finora sufficientemente coltivata ed elaborata.” F. Bacone, La dignità e il progresso del sapere divino e umano, 1623

3. Il collodibottiglia: luoghi, strumentipersone Le tipologielavorativedeisettorideinew mediarichiedono un tipodiformazioneche è pocopresentenel panorama ‘istituzionale’ Oggi in Italia – ma non solo – è difficilecostruire un percorsoformativogenuinamenteinterdisciplinare Un forte ostacolo è la struttura del sistemaaccademicoitaliano, fondatosulladivisione in settoridisciplinari Questo produce due distorsionicollegate: Produttiva: è difficile, se non impossibile, crearestruttureibride (tipo Media Lab) formativa: difficilecrearecompetenzeinterdisciplinari

4. L’informatica come disciplinaibrida “Si vedràche le possibilitàdiquellochesipuò fare [con la programmazione] sono immense. Unadellenostredifficoltàsaràmantenereunadisciplinaappropriata, in modo tale da non perderetracciadiquellochestiamofacendo. Avremobisognodi un certonumerodiefficienticollaboratori con la mentalitàdeibibliotecari per tenerci in ordine” L’intuizione di Turing oggi si avvera: il Semantic Web altro non è che una sorta di mega sistema Dewey di classificazione dello scibile presente sul web… che dovrebbe essere applicato in modo univoco dai vari classificatori o anche in modo meccanico per poter catalogare le risorse in modo da accedere ad esse quando servono Alan Turing, Lecture to the London Mathematical Society, 1947, in Turing, 1992: 120 (trad. it. Lolli, G. Intelligenza Meccanica, Bollati Boringhieri, Torino, 1994: 82).

5. Ma gliumanisti, servono? “Forse non sarebbe male cheilgruppodiuominicheoggistacreando la ciberneticaaggiungesse al suoorganicoditecniciprovenientidatutte le parti del mondo, qualcheserioantropologo, e magari un filosofocheavesseunacertacuriosità per le cose del mondo” Norbert Wiener The human use of human beings, Houghton Mifflin, Boston, 1950 (trad. it. Introduzione alla Cibernetica, Bollati Boringhieri,Torino 2001: 224-225.)

6. Gliutensili come strumentipedagogici “Nelprogettarestrumenti per dissodareilterreno, egli ne metteallaprova la funzionalità con la suaimmaginazione. In più, sapendodiessereunacreaturasociale e didovereinevitabilmentemorire, egli è per necessità un insegnante. I suoiutensili, qualunque ne sia la primariafunzionepraticasono per necessitàanchestrumentipedagogici. Sono, quindi, parte del materialedalqualel’uomoestrae la propriaimmaginariaricostruzione del mondo. […] Quelmondo è ilricettacolodellasuasoggettività. Perciò, è stimolo per la suaconsapevolezza e, infine, forzacostruttricedellostessomondomateriale” Joseph Weizenbaum, Il potere del computer e la ragione umana, Ed. Gruppo Abele, 1987: 35.

7. Unadisciplinanuova per lavorinuovi C’èdunquenecessitàdi un luogo – disciplinare e materiale - chenascadall’intrecciodilinguistica, informatica, filosofia, psicologia, sociologiadellacomunicazione, criticaletteraria, biblioteconomia… D’altronde è la stessainformatica a nascereinterdisciplinare Il paradigmadell’intelligenzadellemacchine I ragazzidi Bletchley Park: Turing, Michie, e il “manipolatoredisimboli” Wiener e la cibern-etica, le Macy’s Lectures

9. Temi e campidisciplinaridelleDH “L’applicazionedimetodologieinformatichetende a mutarel’assettoteoricodelle discipline umanistiche” (T. Orlandi) Memorizzazione e codifica Trattamento del linguaggionaturale Architetturadell’informazione Multimedialità Formazione e comunicazione

10. La didattica

11. La didattica(1)

12. La didattica (2)

13. La didattica (3)

14. La didattica (4)

15. La didattica(5)

16. La didattica(6)

17. La ricerca

18. La ricerca (2)

19. La ricerca (3)