Emine Ekinci

1. Hazırlayan: Emine Ekinci
20317271033
Ders Sorumlusu: Doç. Dr. Agah Tuğrul Korucu
GAGNE 9 ADIM KURAMI

2.  1940 da Brows Üniversitesi Psikoloji bölümünden
Profesör Dr. Ünvanını alan Robert Gagne
kendisine ait olan öğretimin Dokuz Adım Kuramı
ile tanınır.
 Gagne öğrenmeyi hem ürün hem de süreç olarak
ele almıştır. Gagne’ye göre öğrenme, gözlenebilir
davranışlardan dolaylı olarak anlaşılır ve
öğrenme beyinde gerçekleşir.

3. 1-) Dikkati Çekme
 Öğretimin hedefler
doğrultusunda
gerçekleşmesi için
öncelikle öğrencinin
dikkatinin öğretilecek
materyale çekilmesi
gerekir.
 Örneğin sınıfa giren
hoca derse
başlamadan sürpriz
hediye ile dikkatlerini
çekebilir

4. 2-) Hedeften Haberdar Etme
 Amacın önceden
duyulması, yönetim
mekanizmasını harekete
geçirir ve beklentilerin
oluşmasına yardımcı olur.
Öğrenciyi konu dışına
çıkmaktan kurtarır.
 Örneğin sınıfa getirilen
hediyeyi niçin ve ne
yapacağından haberdar
ederek çocukların daha
konuyu daha dikkatli
dinlemesini sağlayabilir.

5. 3-) Ön Bilgileri Hatırlatma
 Kazandırılacak
davranış, daha
önceden 3 kazanılmış
davranışlara bağlıdır.
İlgili ön öğrenmelerin
öğrenciye
hatırlatılması gerekir.
 Eksiklikler, yeni
öğrenilecek davranışı
olumsuz yönde etkiler.

6. . 4-) Materyali Sunma
 Davranışı her bir
öğrenciye
kazandırmak için
gerekli araç - gerecin
doğru tekniklerle
sunulması gerekir.
Uyarıcıların
verilmesinde çeşitli
örneklerin yer alması
ayrı bir önem taşır.

7. 5-) Öğrenmeye Rehberlik Etme
 Öğretmen öğrencilere
karşılaştırmaları,
anımsama yöntemlerini,
örneklemeleri, çalışma
durumlarını, grafik ve
harita örgütleyicileri
kullanarak öğrencilere
rehberlik etmelidir.

8. 6-) Davranışı Ortaya Çıkarma
 Her yeni davranış
öğretildikten sonra.
öğrencilerin bu davranışı
ne derecede
kazandıklarının
yoklanması gerekir.
 Öğretmen öğrencilere
yazılı ve sözel sorular
sorarak davranışı ortaya
çıkarmaya çalışmalıdır.

9. 7-) Dönüt Verme
 Öğrenci, gösterdiği davranışın doğru olduğunu
bilirse, davranışı pekişir ve öğrenmeye karşı
güdüsü artar.

10. 8-) Değerlendirme
 Öğretme durumunun
sonunda her bir
öğrencinin istendik
davranışı ne
derecede
kazandığının
belirlenmesi gerekir.

11. 9-) Kalıcılığı ve Transferi Sağlama
 Öğrenilenlerin aralıklı olarak
değişik durumlar içinde
tekrar edilmesi kalıcılığı
artırır. Farklı problem
durumlar sunulması da
öğrencilerin öğrenilenleri
başka alanlara transfer
edebilmelerini sağlar.
 Örneğin okulda öğrendikleri
ile ilgili ödev vererek kalıcılığı
sağlayabilirz.