ESTRATEGIAS

1. ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA
“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”
“2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón”
Licenciatura en Educación Preescolar
2°II
Curso: Educación Física
Docente Titular: María del Rocío Fragoso Yescas
Docente en formación: Addy Guadalupe Pérez Hernández
Evidencia: 2
Unidad: 3
MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL
“Formar profesionales innovadores para la
educación básica, sustentada en los
avances de la ciencia y la tecnología de
manera interactiva, reflexiva y propositiva, a
través de un trabajo colaborativo, con el fin
de potenciar holísticamente las
competencias profesionales; en el marco de
una cultura axiológica, que responda con
calidad, calidez y compromiso social y
pertinencia para responder a las
expectativas y retos de la sociedad actual”.
“Somos una institución de Educación
Superior formadora de profesionales de la
docencia, comprometidos con una
educación innovadora de calidad,
orientada a elevar los procesos de la
Capacidad, Competitividad Académicas y
Gestión Estratégica que responda a los
retos y desafíos de la sociedad hacia la
excelencia educativa”.

2. TIPO DE
ESTRATEGIA/
CONCEPTO
CARACTERISTIC
AS
MATERIALE
S
COMPETENCIA
S
(PEP 2011)
CONTENIDOS QUE
SE VINCULAN CON
LA EDUCACIÓN
FÍSICA
EJEMPLOS DE COMO PONER EN
PRÁCTICA LAS ESTRATEGIAS.
JUEGOS
SENSORIALES
Son aquellos que
se diseñan para
estimular y
explorar el
desarrollo de los
sentidos en el
niño.
Se basa en la
repetición de
movimientos.
Elementos del
desarrollo de la
sensación.
 Exteroceptores
Dan
información
sobre la luz,
audición,
tacto, gusto,
olfato.
 Propioceptores
Incluye posturas de
movimientos
básicos. (como la
marcha)
Los materiales
que se utilicen
para este tipo
de juegos
deben de ser
de muchas
texturas,
tamaños,
Colores,
olores, que
produzcan
algún sonido
etc.
Para que los
alumnos
puedan
conocerlos en
su totalidad
por medio de
sus sentidos.
En el Campo
Formativo
Desarrollo
Personal y Social
se vincula con
estas estrategias
y sus respectivos
aprendizajes
esperados.
Reconoce sus
cualidades y
capacidades y
desarrolla su
sensibilidad hacia
las cualidades y
necesidades de
otros.
A.E.-Habla
acerca de cómo
es él o ella…
Corporeidad
Esquema Corporal
Imagen Corporal
Capacidades
Perceptivo-Motrices
Grandes y pequeñas
Materiales: Pelotas grandes y
pequeñas
Organización inicial: Corren
libremente por el espacio.
Desarrollo: El animador grita
"grandes" o "pequeñas" y tienen que
coger la pelota que corresponda y
sentarse.
Variante: En lugar de sentarse,
lanzarla, botarla...
Color. Color...
Materiales: Objetos y prendas de
diferentes colores.
Organización inicial: Rodeando al
animador.
Desarrollo: El animador dice "color,
color....y un color". Los niños y niñas
tienen que ir a buscar y tocar el color
antes de que el animador los atrape.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS LÚDICAS, SU PERTINENCIA RESPECTO A CONTENIDOS,
COMPETENCIAS Y DESARROLLO DEL NIÑO Y LA DIFERENCIA QUE EXISTE ENTRE ELLAS.

3. Actúa
gradualmente con
mayor confianza y
control de
acuerdo con
criterios, reglas y
convenciones
externas que
regulan su
conducta en los
diferentes
ámbitos en que
participa.
A.E.-Se involucra
y compromete
con actividades
individuales y
colectivas que
son acordadas en
el grupo, o que él
mismo propone.
Toma iniciativas,
decide y expresa
las razones para
hacerlo.
El atrapado pasará a ser el que dice
el color.

4. TIPO DE
ESTRATEGIA/
CONCEPTO
CARACTERISTICAS MATERIALES Y/O
RECURSOS
COMPETENCIA
S(PEP 2011)
CONTENIDOS
QUE SE
VINCULAN CON
LA EDUCACIÓN
FÍSICA
EJEMPLO
JUEGO
SIMBÓLICO
Según Piaget
es al juego de
ejercicio lo que
la inteligencia
representativa a
la inteligencia
sensorio-motora
Se considera un
simbolismo colectivo., pero
esto después de pasar por
la primera etapa en donde
el niño lo hace de forma
individual para
posteriormente hacerlo de
forma colectiva.
Combina hechos reales
con otros imaginarios.
Existen una gran
variedad de materiales y
recursos a utilizar,
dentro de ellos están las
canciones, algunos
juguetes, vestimentas,
objetos etc.
Esto dependerá de lo
que se quiere simbolizar
Utiliza objetos e
instrumentos de
trabajo que le
permiten resolver
problemas y
realizar
actividades
diversas.
A.E.-
Juega libremente
con diferentes
materiales y
descubre los
distintos usos que
puede darles.
Explora y
manipula de
manera libre,
objetos,
instrumentos y
herramientas de
trabajo, sabe para
qué pueden
utilizarse, y
practica las
medidas de
Patrones básicos
de movimiento
(Caminar, correr,
lanzar, saltar,
marchar, reptar
etc.)
Corporeidad
Capacidades
Sociomotrices.
Se pueden plantear
diferentes situaciones en
donde tengan que
escenificar algunas acciones.
Lo anterior se puede lograr
mediante la integración de
algunas canciones y/o
rondas infantiles.
(el puente de avignon,
vamos a cazar un león)

5. seguridad que
debe adoptar al
usarlos.
TIPO DE
ESTRATEGIA/
CONCEPTO
CARACTERISTICAS MATERIALES Y/O
RECURSOS
COMPETENCIA
S(PEP 2011)
CONTENIDOS
QUE SE
VINCULAN CON
LA EDUCACIÓN
FÍSICA
EJEMPLO
CIRCUITOS DE
ACCIÓN
MOTRIZ
Tienen como
intención poner
a prueba las
habilidades
psicomotrices y
sociomotrices a
partir de
acciones que
requieran la
participación
comprometida y
consciente de
los niños.
Pueden organizarse en
cualquier espacio.
Tienen una gran flexibilidad
para elegir materiales, fijar
objetivos y condiciones de
trabajo.
Contribuye al desarrollo de
una o más habilidades
siguiendo los patrones de
movimiento.
Demandan un mayor
esfuerzo físico.
Desarrolla actitudes
positivas.
Se organiza en diferentes
estaciones de trabajo.
Los materiales que se
utilizan son muy
variados y dependerá
de los patrones que se
quieran trabajar.
Solo por mencionar
algunos ejemplos:
Aros
Cuerdas
Pelotas de vinil
Pelotas de esponja
Costales
Mantiene el
control de
movimientos que
implican fuerza,
velocidad y
flexibilidad en
juegos y
actividades de
ejercicio físico.
A.E.-
Participa en
juegos que lo
hacen identificar y
mover distintas
partes de su
cuerpo.
Participa en
juegos que
implican
habilidades
básicas, como
Patrones básicos
de movimiento
Capacidades físico-
motrices.
Circuito de acción motriz.
Estación #1
Carrera de costales
Los niños se trasladaran de
un punto a otro dentro de
unos costales.
Estación # 2
Carrera de borrachitos
Los participantes tomaran un
bastón que estará en cada
carril designado, pondrán
una punta del bastón en el
suelo y la otra en su mano
girando de 3 a 4 veces
alrededor del bastón
después corren con el
bastón en la mano a un
punto donde estará un cono
al final de cada carril
rodeándolo y regresando al
punto inicial.
…

6. gatear, reptar,
caminar, correr,
saltar, lanzar,
atrapar, golpear,
trepar, patear en
espacios amplios,
al aire libre o en
espacios
cerrados.
TIPO DE
ESTRATEGIA/
CONCEPTO
CARACTERISTICAS MATERIALES Y/O
RECURSOS
COMPETENCIA
S(PEP 2011)
CONTENIDOS
QUE SE
VINCULAN CON
LA EDUCACIÓN
FÍSICA
EJEMPLO
CUENTO
MOTOR
Es una
narración breve,
nos permite un
escenario
imaginario en el
que los
personajes se
desenvuelven
en un contexto
de reto y
aventura con el
fin de superar
desafíos con el
Los alumnos participan
emulando a los personajes.
Tiene un carácter narrativo.
Posee continuidad de
principio a fin.
Tiene una estructura
definida (inicio, nudo y
desenlace)
Propicia la acción motriz
significativa
Implica globalidad
personal.
Se necesita de un
cuento ya sea creado
por nosotros mismos o
de un autor.
Objetos que se puedan
ocupar según el cuento.
Mantiene el
control de
movimientos que
implican fuerza,
velocidad y
flexibilidad en
juegos y
actividades de
ejercicio físico.
A.E.- Participa en
juegos que
implican
habilidades
básicas, como
gatear, reptar,
Motricidad
Corporeidad
Patrones básicos
de movimiento.
Capacidades
perceptivo-
motrices.
Capacidades
físico-motrices.
Algunos de los cuento
motores que se pueden
utilizar son:
Ramón y la cobra dormilona.
(En parejas,uno tumbado y el
otro sentado a su lado con una
cuerda se la va enroscando
desde los pies hasta las rodillas)
y Ramón se despertó muy
asustado sin saber que hacer…)
Leer más:
http://amoverelesqueleto.web
node.es/products/el-
encantador-ramon/

7. que los niños se
puedan sentir
identificados.
caminar, correr,
saltar, lanzar,
atrapar, golpear,
trepar, patear en
espacios amplios,
al aire libre o en
espacios
cerrados.
Participa en
juegos que le
demandan
ubicarse dentro-
fuera, lejos-cerca,
arriba-abajo.
Crea tu propia web gratis:
http://www.webnode.es
Paquito el payaso
http://amoverelesqueleto.web
node.es/actividades/concept
os-basicos/cuentos-motores/

8. TIPO DE
ESTRATEGIA/
CONCEPTO
CARACTERISTICAS MATERIALES Y/O
RECURSOS
COMPETENCIA
S(PEP 2011)
CONTENIDOS
QUE SE
VINCULAN CON
LA EDUCACIÓN
FÍSICA
EJEMPLO
JUEGOS
TRADICIONALES
Juego que deviene
de un modelo
característico.
Adquieren sentido
en su cultura.
Arraigo cultural
(no solo muestra cultura
sino que la transmite)
Según el juego
tradicional que se vaya
a poner en marcha.
Pelotas
Cuerda
Gises
En esta estrategia
se vinculan 2
campos
formativos, el de
Exploración y
Conocimiento del
Mundo y
Desarrollo Físico
y Salud , en las
competencias:
Establece
relaciones entre
el presente y el
pasado de su
familia y
comunidad
mediante objetos,
situaciones
cotidianas y
prácticas
culturales
A.E.- Identifica y
explica los
cambios en las
formas de vida de
sus padres y
abuelos partiendo
de….. del
conocimiento de
Capacidad socio-
motrices.
Patrones básicos
de movimiento.
Algunos de los juegos
tradicionales en México son:
Atrapadas
Avión
La roña
Brincar la cuerda
Hoyitos
Matatena

9. costumbres en
cuanto a juegos,
vestimenta,
festividades y
alimentación.
Mantiene el
control de
movimientos que
implican fuerza,
velocidad y
flexibilidad en
juegos y
actividades de
ejercicio físico.
A.E.- Participa
en juegos que
implican
habilidades
básicas, como
gatear, reptar,
caminar, correr,
saltar, lanzar,
atrapar, golpear,
trepar, patear en
espacios amplios,
al aire libre o en
espacios
cerrados.

10. TIPO DE
ESTRATEGIA/
CONCEPTO
CARACTERISTICAS MATERIALES Y/O
RECURSOS
COMPETENCIA
S(PEP 2011)
CONTENIDOS
QUE SE
VINCULAN CON
LA EDUCACIÓN
FÍSICA
EJEMPLO
JUEGO DE
REGLAS
Obedece a una
manifestación
lúdica del
alumno
regulada por
indicaciones
previas que
condiciona y
obliga al mismo
tiempo
a quien lo juega.
Se vincula a las prácticas
sociales que vivimos,
controlas a través de
normas de conducta que
hay que seguir.
La participación es
necesaria en dos
vertientes:
1. Obligación
2. Diversión
Según lo requiera el
juego.
Pelota
Conos
Cuerda
Con base en el
PEP 2011,la
competencia con
la que se vincula
es:
“Utiliza objetos e
instrumentos de
trabajo que le
permiten resolver
problemas y
realizar
actividades
diversas.”
Capacidades Socio
motrices.
 Interacción
 Comunicación
Este juego es necesario en
la Educación Básica ya que
permite al alumno conocer
acerca de las reglas que se
tienen que seguir no solo en
este sino a lo largo de su
vida.
Es un buen principio para la
vida en comunidad.

11. TIPO DE
ESTRATEGIA/
CONCEPTO
CARACTERISTICAS MATERIALES Y/O
RECURSOS
COMPETENCIA
S(PEP 2011)
CONTENIDOS
QUE SE
VINCULAN CON
LA EDUCACIÓN
FÍSICA
EJEMPLO
JUEGO
COOPERATIVO
Es una actividad
en la que la
gente juega con
y no contra los
demás para
superar uno o
varios desafíos
colectivos que
en ningún caso
suponen
superar a otras
personas.
Permite explorar y facilitar
la búsqueda de soluciones
creativas.
Propicia relaciones
empáticas, cordiales y
constructivas entre los
participantes.
Destaca el proceso más
que el producto.
Posibilita habilidades para
la convivencia social.
Valorar positivamente el
éxito ajeno.
Fomenta conductas de
ayuda.
Materiales son los que
se pueda jugar en
convivencia y que
además sean fáciles de
tomar por los niños.
Ejemplos:
Globos
Pelotas
Aros
En el Campo
Formativo
Desarrollo Físico
y Salud.
Mantiene el
control de
movimientos que
implican fuerza,
velocidad y
flexibilidad en
juegos y
actividades de
ejercicio físico
A.E.-
Acuerda con sus
compañeros
estrategias para
lograr una meta
que implique
colaboración en el
juego.
Capacidades socio-
motrices.
Patrones básicos
de movimiento.
¡QUE NO CAIGA EL
BALÓN!
Organización: Grupos de 5 o
6 jugadores.
Descripción: Entre todos
golpear el balón hacia arriba
tratando de evitar que este
toque el suelo.
Materiales: Balón gigante (de
poco peso)

12. TIPO DE
ESTRATEGIA/
CONCEPTO
CARACTERISTICAS MATERIALES Y/O
RECURSOS
COMPETENCIA
S(PEP 2011)
CONTENIDOS
QUE SE
VINCULAN CON
LA EDUCACIÓN
FÍSICA
EJEMPLO
LA EXPRESIÓN
CORPORAL
La expresión
corporal es una
disciplina para la
adquisición de
un lenguaje
corporal propio.
Permite el “conocimiento
de si”
Construir su identidad
corporal.
Comunicarse con su
cuerpo.
El material que se
ocupe será de
diferentes texturas,
tamaño.
Uso de música que
representen diversas
situaciones y/o
emociones.(marcha
fúnebre, drama,
alegría)
Dentro del Campo
Formativo
EXPRESIÓN Y
APRECIACIÓN
ARTÍSTICAS la
competencia que
se vinculas es:
Expresa, por
medio del cuerpo,
sensaciones y
emociones en
acompañamiento
del canto y de la
música.
DESARROLLO
FÍSICO Y SALUD
Mantiene el
control de
movimientos que
implican fuerza,
velocidad y
flexibilidad en
juegos y
actividades de
ejercicio físico
A.E.- Participa en
juegos que lo
hacen identificar y
mover distintas
Esquema corporal
Identidad Corporal
Capacidades socio-
motrices.
1. Sensibilización y
desarrollo de la percepción
corporal.
a) MANOS Y BRAZOS
b) PIES Y PIERNAS
c) CABEZA Y CARA
d) TRONCO
e) INTEGRACIÓN DE TODO
EL CUERPO

13. partes de su
cuerpo.
TIPO DE
ESTRATEGIA/
CONCEPTO
CARACTERISTICAS MATERIALES Y/O
RECURSOS
COMPETENCIA
S(PEP 2011)
CONTENIDOS
QUE SE
VINCULAN CON
LA EDUCACIÓN
FÍSICA
EJEMPLO
JUEGOS DE
PERSECUSIÓN
Son aquellos
que pertenecen
a la categoría
del tipo de
motricidad
comprometida
Permite experimentar
momentos de intensa
participación y
desplazamientos cortos y
largos.
Sometidos a una regla.
Dentro de esto juegos
no se suele ocupar
material didáctico sin
embargo se podría
incluir según la
situación.
DESARROLLO
FÍSICO Y
SALUD.
Mantiene el
control de
movimientos que
implican fuerza,
velocidad y
flexibilidad en
juegos y
actividades de
ejercicio físico.
A.E.-
Coordina
movimientos que
implican fuerza,
velocidad y
equilibrio, alternar
desplazamientos
utilizando mano
derecha e
izquierda o
manos y pies, en
distintos juegos.
Capacidades físico-
motrices.
Velocidad
Fuerza
Juegos de correr, arrojar,
recibir, saltar etc.
Vampirito.
Encantados
Listones

14. Bibliografía
Adelantado, V. N. (2002). El Afán de Jugar : Teoría y práctica de los juegos mototres. INDE.
Sosa, M. Á. (s.f.). LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA: Propuesta para desarrollar competencias en la escuela.
Trillas.
Stokoe, P. (1991). LA EXPRESIÓN CORPORAL. PAIDOS.
Controla su
cuerpo en
movimientos y
desplazamientos
variando
velocidades,
direcciones y
posiciones, y
utilizando objetos
que se pueden
tomar, jalar,
empujar, rodar y
capturar.