ثمان معلومات متنوعة عن ذوي صعوبات التعلم للدكتور فوزي الدوخي

1. ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫عن‬ ‫متنوعة‬ ‫معلومات‬ ‫ثمان‬
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫تدريس‬ ‫طرق‬ ‫مقرر‬
‫الدوخي‬ ‫فوزي‬ ‫للدكتور‬

2. ‫األولى‬ ‫المعلومة‬:‫األضافر‬ ‫قضم‬
‫شبه‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫و‬ ‫هدوء‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ‫تعصب‬ ‫و‬ ‫اندفاعية‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫طفل‬ ‫لدى‬ ‫أنه‬ ‫بما‬‫متوترة‬
‫أساس‬ ‫ليست‬ ‫و‬ ‫ثانوية‬ ‫العادة‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫أعتقد‬ ‫أنا‬ ‫و‬ ، ‫األظافر‬ ‫قضم‬ ‫مشكلة‬ ‫لديه‬ ‫تظهر‬‫ألن‬ ‫ية‬
‫تماما‬ ‫سليمين‬ ‫و‬ ‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫لديهم‬ ‫كثر‬ ‫أطفال‬ ‫يوجد‬.
‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫عالج‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫و‬:-
1-‫األظافر‬ ‫قضم‬ ‫أثناء‬ ‫اللوم‬ ‫عبارات‬ ‫توجيه‬ ‫عدم‬.
2-‫الليمون‬ ‫أو‬ ‫الملح‬ ‫بعض‬ ‫يضع‬ ‫أو‬ ‫قفازا‬ ‫يلبس‬ ‫أن‬ ‫الممكن‬ ‫من‬.
3-‫يواجهها‬ ‫التي‬ ‫المشكلة‬ ‫حل‬ ‫محاولة‬ ‫و‬ ‫القلق‬ ‫أسباب‬ ‫معرفة‬.
4-‫بسالم‬ ‫العادة‬ ‫تلك‬ ‫يترك‬ ‫كي‬ ‫الصبر‬.
5-‫سالسة‬ ‫و‬ ‫سهولة‬ ‫بكل‬ ‫العادة‬ ‫هذه‬ ‫يتجنب‬ ‫كي‬ ‫هواية‬ ‫أو‬ ‫بنشاط‬ ‫الطفل‬ ‫إشغال‬.
‫المصدر‬:‫المعرف‬ ‫السلوكي‬ ‫العالج‬ ‫و‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫استشاري‬ ‫البلوشي‬ ‫عواطف‬ ‫الدكتورة‬‫ي‬

3. ‫ةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةة‬‫ة‬‫الثاني‬ ‫ةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةة‬‫ة‬‫المعلوم‬
‫ت‬ ‫علةى‬ ‫الطفةل‬ ‫يسةاعد‬ ‫بالصلصةال‬ ‫اللعب‬ ‫أن‬ ‫تعلم‬ ‫هل‬‫مةرين‬
‫حر‬ ‫ةوة‬‫ة‬‫ق‬ ‫ةح‬‫ة‬‫تعحي‬ ‫و‬ ‫ةة‬‫ة‬‫الدقيق‬ ‫ةابع‬‫ة‬‫األص‬ ‫ةالت‬‫ة‬‫عض‬ ‫ةة‬‫ة‬‫تنمي‬ ‫و‬‫ةة‬‫ة‬‫ك‬
‫ةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةه‬‫ة‬‫أربطت‬ ‫و‬ ‫ةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةه‬‫ة‬‫ذراعي‬ ‫و‬ ‫ةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةابعه‬‫ة‬‫أص‬.
‫يسة‬ ‫ممةا‬ ‫التشةكيل‬ ‫و‬ ‫الفةرد‬ ‫و‬ ‫بالضغط‬ ‫يقوم‬ ‫فعندما‬‫فةي‬ ‫اهم‬
‫ةةة‬‫ة‬‫مرح‬ ‫ةةي‬‫ة‬‫ف‬ ‫ةة‬‫ة‬‫المق‬ ‫و‬ ‫ةةم‬‫ة‬‫القل‬ ‫ةةع‬‫ة‬‫م‬ ‫ةةل‬‫ة‬‫أفض‬ ‫ةةكل‬‫ة‬‫بش‬ ‫ةةه‬‫ة‬‫تعامل‬
‫التر‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫أنه‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ، ‫الحقة‬ ‫الدراسة‬، ‫كيةح‬
‫ةد‬‫ة‬‫اله‬ ‫ةو‬‫ة‬‫ببل‬ ‫ه‬‫ا‬‫ة‬‫ة‬‫احساس‬ ‫ةل‬‫ة‬‫الطف‬ ‫ةنح‬‫ة‬‫يم‬ ‫ةال‬‫ة‬‫الصلص‬ ‫أن‬ ‫ةا‬‫ة‬‫كم‬‫ف‬
‫ةةةةةةةةةةةةةةةةةةةدف‬‫ة‬‫اله‬ ‫ةةةةةةةةةةةةةةةةةةةن‬‫ة‬‫م‬ ‫ةةةةةةةةةةةةةةةةةةةي‬‫ة‬‫ينته‬ ‫ةةةةةةةةةةةةةةةةةةةا‬‫ة‬‫حالم‬.
‫المصدر‬:@KCLD_SUPPORT

6. ‫ةةةةةةةةة‬‫ة‬‫الرابع‬ ‫ةةةةةةةةة‬‫ة‬‫المعلوم‬:‫األدوار‬ ‫ةةةةةةةةادل‬‫ة‬‫تب‬ ‫ةةةةةةةةتراتيجية‬‫ة‬‫اس‬
‫سة‬ ‫الةدرس‬ ‫مةن‬ ‫اإلنتهةاء‬ ‫حالةة‬ ‫فةي‬ ‫بأنةه‬ ‫الدرس‬ ‫قبل‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫االتفاق‬ ‫يتم‬‫يتم‬
‫المع‬ ‫ةةيقوم‬‫ة‬‫س‬ ‫و‬ ‫المعلةةم‬ ‫دور‬ ‫ةةل‬‫ة‬‫بتمثي‬ ‫ةةب‬‫ة‬‫الطال‬ ‫سةةيقوم‬ ‫ةةو‬‫ة‬‫حي‬ ، ‫األدوار‬ ‫تبةةادل‬‫ةة‬‫ة‬‫ل‬‫م‬
‫الط‬ ‫ةن‬‫ة‬‫م‬ ‫ةب‬‫ة‬‫يطل‬ ‫ةم‬‫ة‬‫ث‬ ، ‫ةدرس‬‫ة‬‫ال‬ ‫ةرث‬‫ة‬‫بش‬ ‫ةب‬‫ة‬‫الطال‬ ‫ةيقوم‬‫ة‬‫س‬ ‫و‬ ‫ةب‬‫ة‬‫الطال‬ ‫دور‬ ‫ةل‬‫ة‬‫بتمثي‬‫ةب‬‫ة‬‫ل‬
‫و‬ ‫ةب‬‫ة‬‫الطال‬ ‫ةام‬‫ة‬‫أم‬ ‫ةدرس‬‫ة‬‫ال‬ ‫ةرث‬‫ة‬‫بش‬ ‫ةم‬‫ة‬‫المعل‬ ‫ةوم‬‫ة‬‫يق‬ ‫و‬ ، ‫ةم‬‫ة‬‫المعل‬ ‫ةرث‬‫ة‬‫ش‬ ‫ةى‬‫ة‬‫عل‬ ‫ةح‬‫ة‬‫التركي‬
‫يف‬ ‫لةم‬ ‫التةي‬ ‫األشةياء‬ ‫عةن‬ ‫يسةأله‬ ‫و‬ ‫الدرس‬ ‫على‬ ‫التدريبات‬ ‫بعض‬ ‫إعطاءه‬‫همهةا‬
‫ي‬ ‫هنةا‬ ‫و‬ ‫السةبورة‬ ‫علةى‬ ‫للمعلةم‬ ‫الةدرس‬ ‫بشةرث‬ ‫الطالةب‬ ‫يقوم‬ ‫و‬ ‫الدرس‬ ‫في‬‫قةوم‬
‫ةةدرس‬‫ة‬‫ال‬ ‫ةةرث‬‫ة‬‫ش‬ ‫ةةاء‬‫ة‬‫أثن‬ ‫ةةب‬‫ة‬‫الطال‬ ‫ةةا‬‫ة‬‫فيه‬ ‫ةةع‬‫ة‬‫يق‬ ‫ةةي‬‫ة‬‫الت‬ ‫ةةاء‬‫ة‬‫األخط‬ ‫ةةحيح‬‫ة‬‫بتص‬ ‫ةةم‬‫ة‬‫المعل‬.
‫المصدر‬:‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫في‬ ‫مقاييس‬ ‫كتاب‬–‫الخطاب‬ ‫محمد‬ ‫عمر‬

7. ‫الحساب‬ ‫في‬ ‫تعليمية‬ ‫وسائل‬ ‫نماذج‬
‫المصدر‬:
www.youtube.com
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫مؤتمر‬-‫األولى‬ ‫الجلسة‬-‫األولى‬ ‫المحاضرة‬-1.mp4

8. ‫الخامسة‬ ‫المعلومة‬:‫الي‬ ‫أصابع‬ ‫حقيبة‬‫د‬
‫ةةتعلم‬‫ة‬‫ال‬ ‫ةةعوبات‬‫ة‬‫ص‬ ‫ذوي‬ ‫ةةيم‬‫ة‬‫تعل‬ ‫ةةائل‬‫ة‬‫وس‬ ‫ةةن‬‫ة‬‫م‬ ‫أن‬ ‫ةةم‬‫ة‬‫تعل‬ ‫ةةل‬‫ة‬‫ه‬
‫من‬ ‫ةدف‬‫ة‬‫اله‬ ‫و‬ ، ‫المتحركةة‬ ‫ةد‬‫ة‬‫الي‬ ‫أصةابع‬ ‫ةة‬‫ة‬‫حقيب‬ ‫اسةتخدام‬‫ةا‬‫ة‬‫ه‬
‫ةةون‬‫ة‬‫تك‬ ‫و‬ ، ‫ةةابع‬‫ة‬‫باألص‬ ‫ةةرث‬‫ة‬‫الط‬ ‫و‬ ‫ةةع‬‫ة‬‫الجم‬ ‫ةةوم‬‫ة‬‫مفه‬ ‫ةةيل‬‫ة‬‫توص‬
‫محتوياتها‬:‫تنام‬ ‫التي‬ ‫األصابع‬ ‫و‬ ‫البنات‬ ‫قفاز‬.

9. ‫السادس‬ ‫المعلومة‬‫ة‬
‫ةةةةةةة‬‫ة‬‫مقارن‬ ‫ةةةةةةة‬‫ة‬‫حقيب‬
‫ةيد‬‫ة‬‫الس‬ ‫ةع‬‫ة‬‫م‬ ‫ةداد‬‫ة‬‫األع‬
‫ةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةةاث‬‫ة‬‫التمس‬
5-‫ةةذه‬‫ة‬‫ه‬ ‫ةةتخدم‬‫ة‬‫تس‬
‫صةةورة‬ ‫و‬ ‫الحقيبةةة‬
‫بفمةةةةةةه‬ ‫التمسةةةةةةاث‬
‫المفتةةو‬ ‫و‬ ‫الكبيةةر‬‫ث‬
‫ةةل‬‫ة‬‫ك‬ ‫ةةب‬‫ة‬‫يح‬ ‫ةةذي‬‫ة‬‫ال‬ ‫و‬
‫الحجةم‬ ‫كبير‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫مفهةةةةوم‬ ‫لتوصةةةةيل‬
‫ةةةةةةةةر‬‫ة‬‫األكب‬ ‫ةةةةةةةةدد‬‫ة‬‫الع‬
‫ذوي‬ ‫ألطفةةةةةةةةةةةةةةةةال‬
‫التعلم‬ ‫صعوبات‬.

10. ‫السابعة‬ ‫المعلومة‬
‫حقيبة‬
‫التعحيح‬ ‫و‬ ‫التقويم‬
6–‫ةةتخ‬‫ة‬‫اس‬ ‫ةةتعلم‬‫ة‬‫ال‬ ‫ةةعوبات‬‫ة‬‫ص‬ ‫ةةذوي‬‫ة‬‫ل‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫التعليمي‬ ‫ةةائل‬‫ة‬‫الوس‬ ‫ةةن‬‫ة‬‫م‬‫دام‬
‫و‬ ‫ةةايكروفون‬‫ة‬‫الم‬ ‫ةةتخدام‬‫ة‬‫فباس‬ ، ‫ةةح‬‫ة‬‫التعحي‬ ‫و‬ ‫ةةويم‬‫ة‬‫التتق‬ ‫ةةة‬‫ة‬‫طريق‬‫ةةم‬‫ة‬‫قل‬
‫ب‬ ‫و‬ ‫حارة‬ ‫نقاط‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫بطاقات‬ ‫عدة‬ ‫و‬ ‫الذاتي‬ ‫التصحيح‬‫اردة‬
‫األخ‬ ‫بةاللون‬ ‫سيضةيء‬ ‫الحةارة‬ ‫للنقةاط‬ ‫القلم‬ ‫مالمسة‬ ‫فعند‬ ،‫و‬ ‫ضةر‬
‫م‬ ‫عبةارات‬ ‫و‬ ‫تصةفيق‬ ‫صةوت‬ ‫المةايكروفون‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫يسمع‬‫ثةل‬:
‫فسةيت‬ ‫البةاردة‬ ‫النقةاط‬ ‫القلةم‬ ‫المةس‬ ‫إذا‬ ‫أمةا‬ ، ‫أحسةنت‬ ‫أو‬ ‫ممتاز‬‫بين‬
‫الخاطئة‬ ‫اإلجابة‬ ‫اختار‬ ‫أنه‬ ‫له‬.
‫ةةةة‬‫ة‬‫اإلجاب‬ ‫ةةةل‬‫ة‬‫الطف‬ ‫ةةةف‬‫ة‬‫يكتش‬ ‫ةةةوف‬‫ة‬‫س‬ ‫ةةةة‬‫ة‬‫الطريق‬ ‫ةةةذه‬‫ة‬‫ه‬ ‫ةةةتخدام‬‫ة‬‫باس‬ ‫و‬
‫الخطأ‬ ‫و‬ ‫المحاولة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الصحيحة‬.

11. ‫الثامنة‬ ‫المعلومة‬:‫الفردية‬ ‫المقاعد‬
‫ب‬ ‫الذين‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫ذوي‬ ‫ألطفال‬ ‫أفضل‬ ‫الفردية‬ ‫المقاعد‬ ‫تعتبر‬‫هم‬
‫و‬ ‫بهم‬ ‫المحيطة‬ ‫المساحة‬ ‫و‬ ‫الحدود‬ ‫في‬ ‫مشاكل‬ ‫لديهم‬ ‫ألن‬ ، ‫نشاط‬ ‫فرط‬
‫بتوفير‬ ‫ينصح‬ ‫لذلك‬ ، ‫رفقائهم‬ ‫يزعجون‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬
‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫ستساعده‬ ‫ألنها‬ ‫لحركته‬ ‫و‬ ‫له‬ ‫مساحة‬
@KCLD_SUPPORT ‫المصدر‬:‫الذويخ‬ ‫سعاد‬ ‫الدكتورة‬-

12. *‫الطالبات‬ ‫عمل‬*
*‫العابدين‬ ‫أحمد‬ ‫إيمــان‬*
*‫سليمان‬ ‫فنيطل‬ ‫العنود‬*
*‫العاصم‬ ‫محمد‬ ‫شروق‬*
*‫الشمري‬ ‫حميد‬ ‫أسماء‬*
*‫الشمري‬ ‫عدنان‬ ‫سمر‬*