En el siguiente documento os mostramos un guión de contenidos con los principios de selección y utilización de los medios TIC en los procesos formativos.

1. Guion de contenidos
Principios para la selección y utilización de medios TIC
A) Principios para la selección de medios TIC:
● 1. Objetivos y contenidos:
○ Es importante tener en cuenta que desea ​alcanzarse​ y ​transmitir​ con
○ el contenido.
● 2. Predisposición:
○ La ​disposición​ de los alumnos/as y el profesorado hacia las ​TIC
condicionan​ los ​resultados​.
● 3. Características de los receptores:
○ Tener en cuenta ​para quien va destinada. Como la ​edad​, el ​nivel
educativo​ y ​socioeducativo​ ...
● 4. Contexto:
○ Hay ​elementos condicionadores ​como el contexto ​instruccional​ y
físico​.
● 5. Diferencias cognitivas:
○ Tener en cuenta la capacidad de cada ​estudiante ​para ​no condicionar
los ​resultados​ o la ​utilización ​de las ​TIC​.
● 6. Motivar la participación:
○ Los alumnos/as tienen que​ participar activamente​ en el medio TIC
para​ procesar​ la ​información​.
● 7. Características de las TIC:
○ Valorar​ la ​calidad​ y ​características​ técnicas y sémicas del ​medio
TIC ​utilizado.
● 8. Construcción de mensajes:
○ Elegir TIC que favorezcan la ​construcción​ del ​contenido ​tanto por
parte del ​profesorado​ como del ​alumnado​.
● 9. Transmitir valores:
○ Tener en cuenta que los contenidos ​no solo​ son ​información​, ​también
transmiten ​valores​.
● 10. Manejo y versatilidad:
○ Procurar un ​uso sencillo​ y ​variado​ de las aplicaciones ​didácticas​.

2. ● 11. Complementariedad:
○ Seleccionar ​medios TIC​ ​relacionado​s y ​complementarios​ con otros.
B) Principios para la utilización de medios TIC:
● 1. Tipos de medios:
○ Cualquier​ tipo de ​medio​ es un ​recurso didáctico​ que deberá ser
activado​ cuando el proceso comunicativo lo ​requiera.
● 2. Aprendizaje:
○ El aprendizaje se encuentra sobre la ​base de las estratégias y técnicas
didácticas​ aplicadas sobre él.
● 3. Papel del docente:
○ El docente es ​fundamental​ para ​concretar el medio​ dentro del
contexto enseñanza-aprendizaje ya que ​determinará las posibilidades
que puedan ​desarrollarse​ en el ​contexto educativo.
● 4. Destinatarios, forma de utilización y objetivos:
○ Antes de comenzar con el medio hay que plantearse ​para quién​, ​cómo
va a ​usarse​ y ​qué pretendemos​ con él.
● 5. Medio y contexto:
○ El ​medio​ y el ​contexto​ se ​condicionan​ de forma ​simultánea​.
● 6. Sustitutos de la realidad:
○ Los medios son ​transformadores sustitutos de la realidad.
● 7. Desarrollo de habilidades cognitivas:
○ Los medios ​determinan​ diversos ​efectos cognitivos​ en los receptores
propiciando​ el ​desarrollo de habilidades cognitivas.
● 8. El papel del alumno/a:
○ El ​alumno​ es un ​receptor activo y consciente​ de la información que
se le presenta, de manera que ​determinará la​ posible ​influencia
cognitiva, afectiva o psicomotora del medio.
● 9. Papel del medio:
○ Se debe pensar en el medio como la ​conjunción​ de una serie de
componentes​ internos y externos, susceptibles de ​provocar
aprendizajes​ generales y específicos.

3. ● 10. Cambios en la educación:
○ Los medios ​por sí solos no producen cambios​ en la educación ni en
los procesos de enseñanza-aprendizaje.
● 11. “Supermedio”:
○ No​ existe el ​"supermedio"​, su ​utilidad​ depende de la ​interacción​ de
una serie de ​variables​ y de los ​objetivos​ que se persigan.
○ Se puede preferir ​un medio​ a otro pero ​no​ significa que sea ​mejor​ que
su ​opuesto​.
○ A la hora de​ seleccionar​ y poner en ​práctica​ el diseño instruccional de
los medios, el ​docente​ debe ​tener en cuenta​ la ​complementariedad​ e
interacción de medios​.