Proyecto sexualidad

PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE
CIUDADANÍA (PESCC)
INTRODUCCIÓN
El programa de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía es una
iniciativa del Ministerio de Educación Nacional y el fondo de poblaciones de las Naciones
Unidas (UNFPA), cuyo propósito es contribuir al fortalecimiento del sector educativo en el
desarrollo de proyectos pedagógicos de educación para la sexualidad, con un enfoque de
construcción de ciudadanía y ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos. Este programa fue validado con u proyecto piloto de educación para la
sexualidad y construcción de ciudadanía entre 2006 y 2007 donde se concertó probó y
ajustó su propuesta pedagógica, conceptual y operativa en 53 instituciones educativas
que reúnen a 235 sedes en cinco regiones del país.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
La Institución Educativa José María Carbonell cuenta con estudiantes de edades
oscilantes entre 5 (cinco) y 18 (dieciocho) años en promedio, con un nivel socio-
económico de sus familias en su mayoría de estrato bajo (SISBEN 0 ,1 y 2).
Los padres de familia ocupan la mayor parte de su tiempo trabajando en el campo y en
otras actividades propias de la región, dedicando poco tiempo a la educación y
necesidades de sus hijos; quienes están en constante observación y exploración de su
medio, se cuestionan y experimentan sus propias necesidades sobre los roles sexuales
sin contar con una orientación por parte de sus familias, siendo los amigos, vecinos,
compañeros de clase y gente del común con puntos de vista muchas veces
distorsionados o con intereses propios que pueden afectar el desarrollo integral,
autónomo y responsable de la sexualidad del niño o adolescente. Siendo éste un
momento fundamental en el que todos los seres humanos requieren de una asesoría

adecuada que guíe y oriente acerca de los problemas cotidianos a los que se enfrentan
como son el abuso sexual, el embarazo no planeado, el VIH (sida), la prostitución, el
libertinaje, orientación sexual, derechos sexuales y reproductivos, cuidado de su cuerpo,
entre otros; de tal forma que permita el ejercicio pleno de la sexualidad, la adquisición de
competencias ciudadanas y de esta forma crezcan como seres humanos.
De otra parte, se manifiestan los roles sexuales tradicionales enmarcados en el
machismo y sometimiento de las mujeres ante los hombres y fomentados por los diversos
tabúes, poca información, y desinterés causando esto baja autoestima y desorientación
en sus relaciones de vida, los cuales reflejan en los niños (a) y jóvenes, los vacíos que
pueden darse desde la familia y la escuela en la formación de su autoestima, autonomía,
valores para la convivencia, y comportamiento responsable en el cuidado de la salud.
La Institución educativa José María Carbonell viene participando activamente desde el
año 2010 en el proyecto de “Prevención Integral de Problemáticas juveniles”, donde se ha
detectado a partir de unas encuestas aplicadas a una muestra de jóvenes de la
Institución, que se presenta un alto porcentaje de casos de consumo de sustancias
psicoactivas, mal manejo de la sexualidad, depresión e ideación suicida, que ha permitido
visualizar la realidad de la institución con mayor objetividad.
A partir de una lectura de contexto elaborada por los docentes de la institución, se
determina que al interior de la población estudiantil se evidencian las siguientes
situaciones problemáticas:
 Acoso sexual
 Falta de higiene personal
 Falta de respeto: vocabulario y agresividad, sobre todo de los niños hacia las
niñas.
 Baja Autoestima.
 Pornografía infantil: Internet y video juegos.
 Prostitución infantil: Falta de respeto por su cuerpo.
 Embarazos no deseados en adolescentes.
 Falta de orientación sexual: falta de hablar claramente sobre el tema, sobre la
función de los órganos sexuales.
 Relaciones sexuales a temprana edad.
 Abortos.

 Enfermedades de transmisión sexual.
 Falta de respeto por su cuerpo.
 Promiscuidad.
 Desorientación en cuanto a su identidad sexual.
 Falta de respeto a la diversidad, discriminación de género o por orientación sexual,
entre otras.
Se considera que una de las mayores causas del deterioro en la formación sexual en los
niños y jóvenes es debida principalmente a:
 Los medios de comunicación………………ocasiona confusión y dudas en su
formación sexual
 La irresponsabilidad familiar......................ocasiona baja autoestima,
inseguridad
 La despreocupación del estado ………….ocasiona ausencia de identidad y
responsabilidad
 Falta orientación sobre el uso adecuado del tiempo libre……ocasiona falta de
control por parte de los padres y formación de malos hábitos (vicios,
rebeldía, irresponsabilidad y demás antivalores).
 Falta de compromiso de la institución educativa. ………ocasiona indiferencia a
la orientación sexual en los estudiantes.
Debido a la gran problemática descrita se hace necesario fortalecer el proyecto de
educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía y hacerlo transversal,
incluyendo estrategias en cada una de las áreas del conocimiento, además de
implementar la escuela para padres en el marco de éste.

OBJETIVOS GENERALES
Generar prácticas pedagógicas que propicien el desarrollo de competencias en los
estudiantes, para que puedan incorporar en su cotidianidad el ejercicio de los derechos
humanos sexuales y reproductivos, y de esa manera tomar decisiones que les permitan
vivir una sexualidad sana, plena y responsable, que enriquezca su proyecto de vida y el
de los demás.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Fortalecer la identidad de cada uno de los miembros de la comunidad educativa,
lo que incluye hacer más fuerte la autoestima, y la creación de un proyecto de
vida propio.
 Propiciar cambio en los conocimientos, actitudes y comportamientos relativos a la
sexualidad, de acuerdo con la ciencia y el humanismo, y fomentar la salud en
general y la salud sexual en particular, guardando el debido respeto que merecen
las creencias y los valores populares.
 Adquirir y desarrollar las competencias para que las niñas, niños,
adolescentes y jóvenes de nuestra comunidad , vivan una sexualidad plena
y sana, que fortalezca sus proyectos de vida.
 Replantear y realizar un análisis crítico de los roles sexuales tradicionales,
buscando una mejor relación hombre-mujer que permita la desaparición del
sometimiento del uno sobre el otro, basados en los principios de igualdad social,
jurídica y económica de ambos sexos.
 Promover modificaciones de los preconceptos errados de la sexualidad en los
adolescentes.
 Lograr que de una manera consciente y responsable (no coercitivo), que
hombres y mujeres decidan cual es el momento en que pueden traer hijos al
mundo.
 Identificar los tipos de maltratos que suceden al interior de la institución. Y
Adquirir actitudes y compromisos de cambio ante estas situaciones.

 Construir de ambientes pluralistas, donde todos los integrantes de la comunidad
puedan elegir y vivir una orientación sexo-erótica y sexo-afectiva determinada,
de forma autónoma y libre de discriminación, riesgos, amenazas,
coerciones o violencia para vivir sin humillaciones y tener integridad física y
moral.
 Desarrollar la autonomía, como el ejercicio de la libertad, la preparación en la
toma de decisiones y la responsabilidad en todos los actos de la vida: la
autoestima considerada como la consolidación del auto-concepto, la
autovaloración y la confianza, la seguridad; el respeto por sí mismo y el bienestar
tanto físico como mental a la vez se constituye en la base para generar la relación
con el otro, mediante la convivencia armónica que comprende el respeto por el
otro, la reciprocidad, el diálogo, la participación y el amor.
 Propiciar un espacio lúdico para generar cambios positivos en valores,
articulándolos en diferentes áreas o asignaturas a fines y dinamizarlos para que la
comunidad educativa viva en armonía.
 Realizar un boletín informativo o revista sobre la educación sexual, la cual se
pretende realizar en forma participativa integrando a la comunidad educativa.
 Fortalecer el conocimiento de la educación y salud sexual en la persona, la pareja,
la familia y la comunidad educativa.
 Desarrollar la creatividad, la habilidad y destreza en la ejecución de diferentes
actividades pedagógicas como obras de teatro, coreografías, videos,
documentales, talleres y conferencias con la ayuda de medios audiovisuales.
 Capacitar a la comunidad educativa a través del uso del tic y escuela de padres.
 Sensibilizar a la comunidad educativa de la importancia de la orientación de la
educación sexual, fortaleciendo los valores.

 Concientizar a la población educativa sobre el uso adecuado de los medios
audiovisuales como son Internet, películas etc.
ANTECEDENTES PROYECTOS DE EDUCACIÓN SEXUAL EN COLOMBIA
A continuación se presenta una recopilación histórica de los antecedentes en materia de
proyectos de educación para la sexualidad en el país y su evolución de acuerdo con los
avances científicos y las normas constitucionales.
De los inicios a la década de los noventas
En Colombia, en la década de los sesenta, las corrientes internacionales que fomentaban
el control de la natalidad influyeron en las temáticas tratadas ocasionalmente en la
escuela, en las cátedras de Ciencias Naturales y Salud o de Comportamiento y Salud.
Pero fue hasta la década de los noventa, con la Constitución de 1991 que se marca un
hito en la educación sexual, toda vez que contemplaba los Derechos Sexuales y
Reproductivos (DHSR), tanto en los derechos fundamentales como en los sociales,
económicos y culturales (DESC). Así, muchos de los derechos sexuales y reproductivos,
propuestos por la Conferencia Internacional sobre la Población y Desarrollo, celebrada en
el Cairo, fueron incluidos explícitamente en la Constitución Política colombiana. Como lo
expresa un documento de trabajo elaborado por el Fondo de Población de las Naciones
Unidas (UNFPA) , las ideas de la Conferencia Internacional de 1994 representaron un
importante avance; plantearon que la cobertura y la calidad de los servicios de salud para
mejorar los niveles de salud reproductiva debían complementarse con procesos
educativos en los que las personas pudieran apropiarse de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores, que aseguraran el ejercicio de sus derechos sexuales y reproductivos.
En este contexto, la Corte Constitucional emitió una sentencia que establece la necesidad
de abordar la educación sexual en el país. Fue así como el Ministerio de Educación
Nacional le otorgó carácter obligatorio a la educación sexual en las instituciones

educativas mediante la Resolución 3353 de 1993, fundamento del Proyecto Nacional de
Educación Sexual (PNES) formulado en 1993. Paralelamente, la Ley General de
Educación en el artículo 14, literal e), ratifica la obligatoriedad de la educación sexual,
"impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas, físicas y afectivas de
los educandos según su edad". El Decreto Reglamentario 1860, de Agosto 3 de 1994,
establece en el artículo 36 que: "la enseñanza prevista en el artículo 14, se cumplirá bajo
la modalidad de proyectos pedagógicos. La intensidad horaria y la duración de los
proyectos se definirán en el respectivo plan de estudios".
El Proyecto Nacional de Educación Sexual (PNES), no obstante haberse divulgado en
diciembre de 1993, acogió la concepción de educación sexual como proyecto pedagógico,
desarrollado a través del plan de estudios, ya no como una cátedra aislada o asignatura
específica .
A pesar de que los posteriores esfuerzos nacionales no abordaron las dificultades
pedagógicas y organizacionales de la integración de la temática de sexualidad en la
construcción cotidiana propia de la misión formadora de la institución educativa, aportaron
un apreciable conocimiento sobre la caracterización de la información acerca de la
sexualidad y su percepción por parte del estudiantado:
En el año de 1999, junto con el UNFPA, el Ministerio de Educación desarrolló el Proyecto
Educación en Salud Sexual y Reproductiva de Jóvenes para Jóvenes. Se trató de
caracterizar a los/las jóvenes escolarizados y no escolarizados de los departamentos de
Bolívar, Cauca, Córdoba, Nariño y Sucre en aspectos relacionados con sexualidad, salud
sexual y reproductiva y sus relaciones de género.
La perspectiva del nuevo milenio
En el año 2000, y fruto de un trabajo de concertación institucional, se concretó una alianza
entre los Ministerios de Educación y Salud, el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar
(ICBF) y la Fundación Restrepo Barco para realizar una investigación sobre Dinámicas,
ritmos y significados de la sexualidad juvenil.
Más recientemente, en 2003, el gobierno nacional, con el apoyo del Fondo de Población
de las Naciones Unidas y a través del Ministerio de la Protección Social, que integra los

sectores de salud y trabajo, hizo pública la Política Nacional de Salud Sexual y
Reproductiva.
En ese marco y desde los inicios de la Revolución Educativa, el desarrollo de la
educación sexual en el país llevó al Ministerio de Educación para complementar los
vacíos educativos encontrados, a realizar una serie de encuentros entre personas y
organizaciones que trabajaban en educación sexual en Colombia y otros países, que
exploraron la relación entre educación para la sexualidad y el desarrollo de competencias
básicas, en especial competencias ciudadanas, y llevaron al diseño de una propuesta
pedagógica, conceptual y operativa. Dicha propuesta se validó y ajustó entre 2006 y 2007,
con el desarrollo del Proyecto Piloto de Educación para la Sexualidad y Construcción de
Ciudadanía, en conjunto con UNFPA, en 53 instituciones educativas que reúnen a 235
sedes y centros educativos de 5 regiones del país.
Las acciones diseñadas para dicho Proyecto se desprenden de la coincidencia entre las
necesidades y propuestas de desarrollo de la Salud Sexual y Reproductiva hechas por el
país, y lo planteado en la cooperación MEN-UNFPA durante la formulación de la política
nacional y local. Esta propuesta, enriquecida con los aportes y las experiencias de los
distintos actores que participaron en el pilotaje, nos permite hablar hoy de un Programa de
Educación para la Sexualidad y Construcción de ciudadanía, en el marco de
competencias ciudadanas, que representa una oportunidad para responder a los retos
educativos en ese tema.
La Conferencia donde se consideró el tema de la salud y la educación como una de las
prioridades para el Programa de Acción que debían desarrollar todos los países.
(Diciembre de 2001). La educación de la sexualidad en países de América Latina y el
Caribe, "El Fondo de Población de las Naciones Unidas es una agencia de cooperación
internacional para el desarrollo que promueve el derecho de cada mujer, hombre y niño
(SIC) a disfrutar de una vida sana, con igualdad de oportunidades para todos. El UNFPA
apoya a los países en la utilización de datos socio demográficos para la formulación de
políticas y programas de reducción de la pobreza, y para asegurar que todo embarazo
sea deseado, todos los partos sean seguros, todos los jóvenes estén libres de VIH/SIDA y
todas las niñas y mujeres sean tratadas con dignidad y respeto". Su lema es: "Para el
UNFPA cada persona cuenta".

La Resolución 03353/93, "Por la cual se establece la obligatoriedad de la Educación
Sexual en todos los establecimientos educativos del país que ofrecen y desarrollan
programas de preescolar, básica, media y media vocacional". Respecto a la finalidad de la
Educación Sexual, dice que "debe propiciar y favorecer en todos los estudiantes una
formación rica en valores, sentimientos, conceptos y comportamientos para el desarrollo
de la responsabilidad y la autonomía, cuya base fundamental sea el afecto y la igualdad
entre las personas”. Ministerio de Educación Nacional-FNUAP (2001). Proyecto
Educación en Salud Sexual y Reproductiva de Jóvenes y para Jóvenes. Informe de
investigación. Bogotá, D.C, Fue aplicada en Bogotá, Pereira, Valledupar y Villavicencio;
emplearon métodos cuantitativos y cualitativos y diversas fuentes de información, como
jóvenes hombres y mujeres, trabajadores de la salud, miembros de instituciones
educativas, y padres y madres de familia. Programa La Casa CESO Universidad de Los
Andes (2000) Dinámicas, ritmos y significados de la sexualidad juvenil. Santa Fe de
Bogotá.
PARTICIPANTES
Estudiantes matriculados en la institución educativa José María Carbobell,
respectivamente en formación primaria y secundaria. Incluyendo las 16 sedes de la
institución distribuidas en zona rural y urbana.

METODOLOGÍA
Tradicionalmente la sexualidad ha sido vista como un problema, abordada como un riesgo
y en el caso de niños, adolescentes y jóvenes, invalidada como una potencialidad. La
Propuesta del Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía
se diferencia de esa mirada, para ver la sexualidad como una dimensión humana, fuente
de bienestar y salud, con diversas funciones, componentes y contextos. En ese sentido, la
educación para la sexualidad es una oportunidad pedagógica, que no se reduce a una
cátedra o taller, sino que debe constituirse como un proyecto pedagógico que promueva
entre los estudiantes la toma de decisiones responsables, informadas y autónomas sobre
el propio cuerpo; el respeto a la dignidad de todo ser humano; la valoración de la
pluralidad de identidades y formas de vida, la vivencia y construcción de relaciones
pacíficas, equitativas y democráticas.
Un proyecto pedagógico de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía es
el conjunto de acciones que ejecuta una comunidad educativa para que la dimensión de la
sexualidad haga parte de los proyectos de vida de sus miembros. Esto incluye actividades
precisas, dentro del plan de estudios, que desarrollen competencias para una vivencia
saludable de la sexualidad. La idea es relacionar conocimientos, habilidades y actitudes
de diversas áreas, incorporar los puntos de vista de los niños, niñas y jóvenes y
articularlos en la solución de cuestiones de la vida cotidiana que tengan que ver con su
contexto social, cultural y científico.
La propuesta conceptual incluye unos hilos conductores que son los ejes temáticos que
guían la educación para la sexualidad. Estos hilos se fundamentan en los derechos
humanos sexuales y reproductivos y son un apoyo para el diseño e implementación de los
proyectos pedagógicos en educación para la sexualidad, a partir de las funciones
(reproductiva, comunicativa, racional, erótica y afectiva), los componentes (identidad de
género, comportamientos culturales de género y orientación sexual) y los contextos
(individual, de pareja, familiar y social) de la sexualidad. Los hilos conductores son los que
hacen a partir de la relación con los estándares de competencias que el proyecto
pedagógico en educación para la sexualidad sea transversal y se articule con el proyecto
educativo institucional y el plan de mejoramiento.
Dentro de la metodología se vincularan los siguientes enfoques pedagógicos:

 Enfoque autobiográfico: Centrado en las personas, en su historia, en sus
experiencias, en su contexto, en el diálogo de saberes. Promueve el desarrollo del
juicio moral y parte de una postura pluralista.
 Enfoque apreciativo: Acompañar a las personas para que afloren lo mejor que
tienen y lo compartan con los demás. "Como usted enseña, es lo que usted
enseña".
 Marco del ejercicio de los Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos:
Todo ser humano es un sujeto social activo de derechos, cuya dignidad debe ser
reconocida. Este enfoque proclama derechos iguales para todas las personas,
considerando sus respectivas identidades y diferencias.
 Perspectiva de género: Reconoce las relaciones de hombres y mujeres como un
producto histórico y cultural y propende por la equidad entre hombres y mujeres.
 Desarrollo de competencias ciudadanas y científicas: Construcción de
conocimiento con sentido, es decir, un conocimiento que tenga una razón de ser,
una utilidad en la vida práctica y una finalidad evidente para el educando.
La temática del proyecto de educación sexual, se realizara por temas que abarca cada
principio mencionados en el proyecto tales como: Derechos Humanos sexuales y
reproductivos, genero, diversidad, salud mental, familia, cultura, ciudadanía, ser humano,
violencia, estilos de vida saludables... Entre otros. Los cuales en términos legales deben
ser distribuidos de acuerdo al grado que cursa cada educando, desde el grado
preescolar hasta el grado undécimo. Cabe resaltar que los facilitadores de las aéreas
deberán orientar el tema de manera lúdica y/o pedagógica.
Los temas que se deberán implementar en las aulas de clase a cargo de los docentes
serán distribuidos de la siguiente manera por grados:

PROPUESTA PLAN DE ACCION EN LAS AREAS ACADEMICAS
 GRADO PREESCOLAR
IDENTIDAD DE GENERO
Consolidación de la imagen de sí mismo mediante la interiorización de valores y actitudes del entorno.
AREA TEMA
CIENCIAS NATURALES SOY HOMBRE O MUJER
CIENCIAS SOCIALES QUIEN SOY YO
EDUCACION ARTISTICA MI CUERPO EXPRESA EMOCIONES
ETICA Y VALORES PROTEJO MI CUERPO
EDUCACION FISICA JUEGO CON MI CUERPO
EDUCACION RELIGIOSA GUSTOS Y EMOCIONES
HUMANIDADES DESCRIBO MI CUERPO
MATEMATICAS ME UBICO EN EL ESPACIO
TECNOLOGIA E INFORMATICA MI CUERPO TIENE MOVIMIENTO
 GRADO PRIMERO
RECONOCIMIENTO
Valoración positiva de las características y comportamientos singulares que determinan cada ser.
AREA TEMA
CIENCIAS NATURALES DIFERENCIAS DEL CUERPO HOMBRE Y MUJER
CIENCIAS SOCIALES PERTENEZCO A UN GENERO Y RAZA
EDUCACION ARTISTICA MOLDEO LA FIGURA HUMANA
ETICA Y VALORES LO QUE ME GUSTA DE MI CUERPO
EDUCACION FISICA RECONOCOZCO A MI COMPAÑERO
EDUCACION RELIGIOSA SOY OBRA DE LA CREACION
HUMANIDADES EXPRESO, SENSACIONES, SENTIMIENTOS Y
PENSAMIENTOS
MATEMATICAS ENUMERO LAS PARTES DE MI CUERPO
TECNOLOGIA E INFORMATICA EN MI CUERPO EXISTEN HABILIDADES

 GRADO SEGUNDO
APROBACION DE LA DIVERSIDAD
Construcción de una relación igualitaria, respetuosa y solidaria entre las personas, (aceptar la diferencia).
AREA TEMA
CIENCIAS NATURALES LA SALUD DE MI CUERPO
CIENCIAS SOCIALES DESCUBRO MIS DERECHOS Y DEBERES
EDUCACION ARTISTICA EXPRESO LA BELLEZA DEL SER
ETICA Y VALORES SOMOS IGUALES Y RESPETO LA DIFERENCIA
EDUCACION FISICA LA IMPORTANCIA DE LA SALUD FISICA Y
MENTAL
EDUCACION RELIGIOSA ACEPTO LAS DIFERENCIAS
HUMANIDADES UTILIZO EL DIALOGO PARA SOLUCIONAR LOS
PROBLEMAS
MATEMATICAS ACEPTO MIS ERRORES
TECNOLOGIA E INFORMATICA COMPARTO MIS ELEMENTOS DE TRABAJO
 GRADO TERCERO
LA RECIPROCIDAD
Aprendizaje del dar, darse y recibir.
AREA TEMA
CIENCIAS NATURALES RECONOZCO MI ENTORNO
CIENCIAS SOCIALES SOY PARTE DE UNA SOCIEDAD
EDUCACION ARTISTICA HABILIDADES CORPORALES
ETICA Y VALORES SOY UN SER VALIOSO
EDUCACION FISICA JUEGOS MIXTOS
EDUCACION RELIGIOSA SOLIDARIDAD CON MI ENTORNO
HUMANIDADES LO QUE EXPRESO CON MIS SENTIDOS
MATEMATICAS SIGUIENDO INSTRUCCIONES
TECNOLOGIA E INFORMATICA RECONOZCO LOS AVANCES TECNOLOGICOS

 GRADO CUARTO
LA VIDA
Fortalecimiento de la conciencia ecológica como medio de relación armónica con el entorno. La sexualidad como
componente esencial de los procesos vitales del ser.
AREA TEMA
CIENCIAS NATURALES CICLO VITAL DE LA VIDA
CIENCIAS SOCIALES COMO ERA, COMO SOY Y COMO SERE
EDUCACION ARTISTICA El SER HUMANO Y LA ECOLOGIA
ETICA Y VALORES EL REGALO DE LA VIDA
EDUCACION FISICA EL AFECTO Y LA LUDICA
EDUCACION RELIGIOSA LA VIDA ES UN REGALO
HUMANIDADES EL AMOR Y LA CONVIVENCIA
MATEMATICAS ESTILOS DE VIDA SALUDABLES
TECNOLOGIA E INFORMATICA LA NATURALEZA DEL SER HUMANO
 GRADO QUINTO
RELACIONES INTERPERSONALES
promoción del encuentro interpersonal que reconoce la dependencia y la necesidad de contacto, cuidado y
reconocimiento de sí mismo y del otro
AREA TEMA
CIENCIAS NATURALES CAMBIOS CORPORALES Y ACTITUDINALES
CIENCIAS SOCIALES TIPOS DE VIOLENCIA
EDUCACION ARTISTICA EL ARTE COMO EXPRESION DE EMOCIONES
ETICA Y VALORES VALOR DE LA AMISTAD
EDUCACION FISICA ROL RECONOCIMIENTO DEL OTRO
EDUCACION RELIGIOSA LA FAMILIA
HUMANIDADES EL AMOR Y LA CONVIVENCIA
MATEMATICAS NORMAS DE CONVIVENCIA
TECNOLOGIA E INFORMATICA CONOCIENDO A MI COMPAÑERO

 GRADO SEXTO
EL SER
NO SOMOS LO QUE PENSAMOS QUE SOMOS, SOMOS LO QUE PENSAMOS
AREA TEMA
CIENCIAS NATURALES MORFOLOGIA DEL APARATO REPRODUCTOR
MUJER Y HOMBRE
CIENCIAS SOCIALES DERECHOS HUMANOS
EDUCACION ARTISTICA EXPRESION DE EMOCIONES
ETICA Y VALORES El SER HUMANO
EDUCACION FISICA CARACTERISTICAS FISICAS Y ACTITUDINALES
EDUCACION RELIGIOSA TU CREADOR Y TU NATURALEZA
HUMANIDADES ROL DE LA MUJER Y HOMBRE EN LA SOCIEDAD
MATEMATICAS ESCALA DE VALORES
TECNOLOGIA E INFORMATICA VENTAJAS Y DESVENTAJAS EN EL SER
 GRADO SEPTIMO
SEXUALIDAD
Abordar los comportamientos sexuales desde diferentes áreas
AREA TEMA
CIENCIAS NATURALES ES LO MISMO SEXO Y SEXUALIDAD
CIENCIAS SOCIALES CREENCIAS CULTURALES SOBRE EL SEXO
EDUCACION ARTISTICA EXPRESION ARTISTICA DEL CUERPO Y SUS
DIFERENCIAS
ETICA Y VALORES AUTOESTIMA
EDUCACION FISICA CUIDO MI CUERPO
EDUCACION RELIGIOSA TOMA DE DECISIONES
HUMANIDADES LIBERTAD DE EXPRESION
MATEMATICAS TIPOS DE INDENTIDAD SEXUAL
TECNOLOGIA E INFORMATICA LA ADOLESCENCIA Y LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN

 GRADO OCTAVO
AMOR
Enriquecimiento de la sexualidad dentro de un contexto afectivo, creativo y humanístico.
AREA TEMA
CIENCIAS NATURALES RELACION COITAL Y LA PROCREACION
CIENCIAS SOCIALES CREENCIAS SOBRE EL AMOR EN LA SOCIEDAD
EDUCACION ARTISTICA EXPRESION MUSICAL DEL AMOR
ETICA Y VALORES EL AMOR Y SUS EXPRESIONES
EDUCACION FISICA QUIERO Y RESPETO MI CUERPO
EDUCACION RELIGIOSA QUE ES EL AMOR
HUMANIDADES PROSTITUCION, ABUSO Y ACOSO SEXUAL
MATEMATICAS
TECNOLOGIA E INFORMATICA CONSECUENCIAS DE LAS REDES SOCIALES EN
LAS PAREJAS
 GRADO NOVENO
RESPONSABILIDAD
Preparación para la toma de decisiones libres, conscientes y éticas en relación con la vida sexual
AREA TEMA
CIENCIAS NATURALES PREVENCION DE ETS-ITS Y EMBARAZOS NO
DESEADOS
CIENCIAS SOCIALES DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS
EDUCACION ARTISTICA LA FAMILIA
ETICA Y VALORES RELACION DE PAREJA ,(VI)
EDUCACION FISICA JUEGO DE ROLES
EDUCACION RELIGIOSA EL MATRIMONIO
HUMANIDADES EL ABORTO Y SUS CONSECUENCIAS
MATEMATICAS INDICES ESTADISTICOS METODOS DE
PLANIFICACION
TECNOLOGIA E INFORMATICA FUENTES DE INFORMACION FRENTE LA
SEXUALIDAD

 GRADO DECIMO
CONSTRUCCION DE CRITERIOS CIUDADANOS
Espacios de reflexión y expresión de opinión para el fortalecimiento de criterios fundamentados frente la
sexualidad
AREA TEMA
CIENCIAS NATURALES ENFERMEDADES DE TRASMISION SEXUAL
CIENCIAS SOCIALES SANCIONES LEGALES FRENTE A ABORTOS,
ABUSOS SEXUALES, VIOLENCIA DE GENERO.
EDUCACION ARTISTICA EXPRESION DE DIFERENTES PENSAMIENTOS
ETICA Y VALORES LIBERTAD DE EXPRESION
EDUCACION FISICA DEPORTE Y SEXUALIDAD
EDUCACION RELIGIOSA DEBATE SOBRE LA SEXUALIDAD EN LA
RELIGION
HUMANIDADES IGUALDAD DE GENERO
MATEMATICAS INDICES DE ETS, ABORTOS,ABUSOS SEXUALES
TECNOLOGIA E INFORMATICA PRESION SOCIAL
 GRADO ONCE
PROYECTO DE VIDA
Vinculación de la sexualidad en los jóvenes en el proyecto de vida
AREA TEMA
CIENCIAS NATURALES TERMINOLOGIA SEXUAL
CIENCIAS SOCIALES LA SEXUALIDAD EN LA HISTORIA
EDUCACION ARTISTICA ARTE Y SEXUALIDAD
ETICA Y VALORES LA SEXUALIDAD PROYECTO DE VIDA
EDUCACION FISICA ESTILOS DE VIDA SALUDABLES
EDUCACION RELIGIOSA DIFERENTES TIPOS DE UNION DE PAREJA
HUMANIDADES LENGUAJE DE AMOR EN DIFERENTES SEXOS
MATEMATICAS ESTADISTICOS FRENTE A LOS TIPOS DE UNION
TECNOLOGIA E INFORMATICA PREVENCION SOBRE PORNOGRAFIA Y
PROSTITUCION

CRONOGRAMA ACTIVIDADES AÑO 2015
ACTIVIDAD FECHA MATERIALES FACILITADORES RESPONSABLE(S
)
Plan de acción
áreas
académicas
Durante el año
escolar 2015
-Fotocopias
-Video-Beam
-Papel
Periódico
-Música
-Testimonios
-Pinturas
-Docentes
-Mesa de trabajo
Docente titular del
área por curso.
Charlas
educativas :
 Método
s de
planific
ación
 Tipos
de
violenci
a
 Derech
os HSR
Febrero-
Octubre de
2015
-Aulas
-Video-Beam
-Comisaria de
familia
-Hospital la
misericordia
Comité y directores
de Grado
Talleres que
favorezcan los
valores y la
sexualidad
Durante el año
escolar 2015
(Las que sean
necesarias y
se le faciliten
en su entorno)
-Aulas
-Fotocopias
-Pinturas
-Marcadores
-Psicoorientadora
-Mesa de trabajo
Directores de
Grado
Feria lúdica y
pedagógica de
la sexualidad
5 de Junio y
30 de Octubre
- Fotocopias
-Video-Beam
-Papel
Periódico
-Música
-Testimonios
-Pinturas
-Docentes
-Psicóloga
Coordinadores de
sedes y directores
de grado.
Otras
actividades
que a criterio
de la institución
favorezcan el
proyecto de
PESCC
Durante el año
escolar 2015.
Estas
actividades se
programan y
se desarrollan
por sedes de
acuerdo a las
necesidades
que se
- Fotocopias
-Video-Beam
-Papel
Periódico
-Música
-Testimonios
-Pinturas
-Mesa de trabajo Coordinadores de
sedes y directores
de grado.

presenten por
sede.
PRESUPUESTO
El presupuesto destinado para las actividades del proyecto PESCC estará sujeto a la
disponibilidad del mismo en la institución educativa José María Carbonell.
RECOPLILACION DE EVIDENCIAS
Relación de Asistencias (Educandos(as), padres de familia, comunidad en general
(Recopiladas en carpetas por los coordinadores de sedes y archivadas por los
Coordinadores de la institución semestralmente.
Evidencias en multimedia en página de Facebook “sexualidad Carbonelina”
COMITÉ DE PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL:
Natalia Rengifo Servera (psico-orientadora)
Cordinadores
Martha Bohorquez
Yaly Maritza Montilla Vargas
Elizabeth Tapiero
.

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