CIENCIAS

1. “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
UNIDAD 0
“CONSTRUIMOS UN PAÍS ECOLOGICO”
I. DATOS GENERALES:
1.1 UGEL : Huancavelica
1.2 Institución Educativa : “Técnico Agropecuario Silva”
1.3 Áreas : Ciencia y Tecnología
1.4 Grado y Sección : 1ro “ÚNICO”
1.5 Ciclo : VI
1.6 Docentes : ZANABRIA PARI, Elizabeth
1.7 Directora : ARCE LÓPEZ, Gaby
1.8 Duración : Del 13 al 31 de marzo – 3 semanas
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Nuestro país posee una diversidad cultural por ello es necesario promover una convivencia intercultural y armoniosa con igualdad de oportunidades sin discriminación y que
busque el bien común de todas las personas. Sin embargo los alumnos del primer año presentan dificultades en ortografía y desconocen temas del área de ciencia y tecnología
la cual ya deberían haber realizado como ejemplo su forma molecular del agua que es H20 como también tiene dificultad en la compresión lectora.
PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA:
Una exposición argumentativa sobre la discriminación en mi comunidad.
III. PROPÓSITOS DEAPRENDIZAJE:
ÁREAS COMPETENCIAS ESTÁNDAR
Ciencia y Tecnología Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, tierra y universo.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su entorno.
ENFOQUES TRANSVESALES VALORES ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de derechos  Disposición a elegir de manera voluntaria y
responsable la propia forma de actuar dentro
 El docente promueve el dialogo y la reflexión entre sus estudiantes sobre el ejercicio del
derecho y del deber de participación democráticamente.

2. de una sociedad.
Enfoque Ambiental  Disposición para colaborar con el bienestar y la
calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta.
 El docente incentiva en sus estudiantes el reconocimiento de oportunidades para
promover la no discriminación en su comunidad en torno al bien común.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA  Define metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES:
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD 1:
IMPORTANCIA DEL AGUA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS.
 Problematiza situaciones.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos e
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso
y los resultados de su
indagación.
Formula el problema, al delimitarlo a través de
preguntas sobre el objeto, hecho o fenómeno
donde observará el comportamiento de las
variables, plantea hipótesis, basadas en
conocimientos científicos, en las que
establece relaciones de causalidad entre las
variables que serán investigadas, así como
las que serán controladas.
Formula preguntas sobre la
importancia del agua. Mapas conceptuales
Lista de cotejo
Propone y fundamenta métodos para medir
parámetros estandarizados, manipular las
variables y confirmar o refutar las relaciones
enunciadas en la hipótesis. Selecciona
herramientas, materiales e instrumentos para
recoger datos, así como información de fuentes
confiables. Propone un cronograma para su
indagación.
Propuse un procedimiento,
seleccioné materiales,
instrumentos e información para
comprobar o refutar mis
hipótesis.
Lista de cotejo
Obtiene, organiza y representa de diversas
formas datos cualitativos/cuantitativos fiables
a partir de la manipulación y observación
sistemática de las variables dependientes e
independientes, hace mediciones repetidas
de las variables y ajustes en la técnica para
asegurar la precisión de los datos. Considera
las medidas de seguridad personal y del lugar
de trabajo.
Obtuve, organicé y registré datos
fiables en función de las variables,
utilizando instrumentos y diversas
técnicas que me permitieron
comprobar o refutar mis hipótesis.
Lista de cotejo

3. V. MATERIALES Y RECURSOS:
ACTORES MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE
Ministerio de educación (2015). Rutas del aprendizaje: Fascículo VI. Lima – Perú: Quad/Graphics
Perú SA.
Manual para el docente, Matemática 2. 2016. Editorial Norma.
Texto escolar Matemática 2. 2016.
TABLETA - Gestor de contenidos “Aprendo en Casa” – Aplicativos
Plataforma Virtual de “Aprendo en Casa”.
Plataforma Institucional – Classroom, Moodle, Drive
Portafolio digital
Herramientas TIC: Mindomo, geogebra, Excel, etc.
Laptop
Celular
PARA EL
ESTUDIANTE
TABLETA - Gestor de contenidos “Aprendo en Casa” – Aplicativos
Texto escolar Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma.
Cuaderno de trabajo. Matemática 2°
Portafolios físicos o digitales.
Silva, marzo del 2023.
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Director (a)
ARCE LOPEZ, Gaby
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Docente del área
ZANABRIA PARI, Elizabeth
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Coordinadora Pedagógica de Ciencias
CÁRDENAS CCORA, Ana Yolanda