Muestra los tipos de diseños de investigación

1. Por: Elizabeth Zambrano Llovera
DISEÑANDO LA
INVESTIGACION
CLASIFICACIÓN DE LOS
DIFERENTES DISEÑOS DE
INVESTIGACIÓN

2. Métodos
Experimentales
Pre
experimentos
Cuasi
experimentos
Experimentos
Puros
No
Experimentales
Transeccionales
o transversales
Longitudinales
o evolutivos
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

3. Enfoques
Cuantitativos
Mixtos
Cualitativos
ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN

4. características
•Planteamientos acotados, Mide fenómenos,
Utiliza estadística, Prueba de hipótesis y teoría
Proceso
•Deductivo, Secuencial, Probatorio, Analiza la
realidad objetiva
Bondades
•Generalización de resultados, Control sobre
fenómenos, Precisión, Réplica, Predicción
ENFOQUE CUANTITATIVO

5. características
•Planteamientos más abiertos que van enfocándose, Se conduce
básicamente en ambientes naturales, Los significados se extraen
de los datos, No se fundamenta en la estadística
Proceso
•Inductivo, Recurrente, Analiza múltiples realidades subjetivas, No
tiene secuencia lineal
Bondades
•Profundidad de significados, Amplitud, Riqueza interpretativa,
Contextualiza el fenómeno
ENFOQUE CUALITATIVO

6. ENFOQUE MIXTO
Combinación del enfoque
cuantitativo y el cualitativo

7. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA
Enfoque cuantitativo Utiliza la recolección de
datos para probar hipótesis con base en la
medición numérica y el análisis estadístico,
con el fin establecer pautas de
comportamiento y probar teorías.

8.  Refleja la necesidad de medir y estimar magnitudes de los
fenómenos o problemas de investigación
 El investigador o investigadora plantea un problema de
estudio delimitado y concreto sobre el fenómeno,
 El investigador o investigadora considera lo que se ha
 investigado anteriormente (la revisión de la literatura) y
construye un marco teórico
 Se considera la hipótesis antes de recolectar datos
 La recolección de los datos se fundamenta en la medición (se
miden las variables o conceptos contenidos
 en las hipótesis). Esta recolección se lleva a cabo al utilizar
procedimientos estandarizados
 y aceptados por una comunidad científica
CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA

9.  Debido a que los datos son producto de mediciones, se
representan mediante números (cantidades) y se deben
analizar con métodos estadísticos.
 En el proceso se trata de tener el mayor control para lograr
que otras posibles explicaciones, se desechen y se excluya la
incertidumbre se minimice el error.
 Los análisis cuantitativos se interpretan a la luz de las
predicciones iniciales.
 Debe ser lo más “objetiva” posible.4 Los fenómenos que se
observan o miden no deben ser afectados por el investigador
 Siguen un patrón predecible y estructurado (el proceso) y se
debe tener presente que las decisiones críticas sobre el
método se toman antes de recolectar los datos.
CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA

10.  Intenta generalizar los resultados encontrados en un grupo
o segmento (muestra) a una colectividad mayor (universo o
población)
 La meta principal es la formulación y demostración de
teorías.
 Los datos generados poseen los estándares de validez y
confiabilidad, las conclusiones derivadas contribuirán a la
generación de conocimiento
 La investigación cuantitativa pretende identificar leyes
“universales” y causales (Bergman, 2008).
 La búsqueda cuantitativa ocurre en la “realidad externa” al
individuo. Conviene ahora explicar cómo se concibe la
realidad con esta aproximación a la investigación.
CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA

11. PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA
Tomado de Metodología de la Investigación, (Hernández
Sampieri, Fernández Colado, , Batista Lucio 2014)

13. CARACTERÍSTICAS DEL ENFOQUE
CUALITATIVO
Enfoque cualitativo
Utiliza la recolección y
análisis de los datos
para afinar las
preguntas de
investigación o revelar
nuevas interrogantes en
el proceso de
interpretación

14.  El investigador o investigadora plantea un problema, pero no
sigue un proceso definido claramente.
 El investigador comienza examinando los hechos en sí y en el
proceso desarrolla una teoría coherente para representar lo
que observa (Esterberg, 2002).
 Las investigaciones cualitativas se basan más en una lógica y
proceso inductivo (explorar y describir, y luego generar
perspectivas teóricas). Van de lo particular a lo general.
 No se prueban hipótesis, sino que se generan durante el
proceso y se perfeccionan conforme se recaban más datos;
son un resultado del estudio.
 Se basa en métodos de recolección de datos no
estandarizados ni predeterminados completamente.
CARACTERÍSTICAS DEL ENFOQUE
CUALITATIVO

15.  El investigador hace preguntas más abiertas, recaba datos
expresados a través del lenguaje escrito, verbal y no verbal,
así como visual, los cuales describe, analiza y convierte en
temas que vincula, y reconoce sus tendencias personales.
 Utiliza técnicas para recolectar datos, como la observación no
estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos,
discusión en grupo, evaluación de experiencias personales,
registro de historias de vida, e interacción e introspección con
grupos o comunidades.
 El proceso de indagación es más flexible y se mueve entre las
respuestas y el desarrollo de la teoría.
 Evalúa el desarrollo natural de los sucesos, es decir, no hay
manipulación ni estimulación de la realidad (Corbetta, 2003).
CARACTERÍSTICAS DEL ENFOQUE
CUALITATIVO

16.  La investigación cualitativa se fundamenta en una perspectiva
interpretativa centrada en el entendimiento del significado de
las acciones de seres vivos, sobre todo de los humanos y sus
instituciones.
 Postula que la “realidad” se define a través de las
interpretaciones de los participantes en la investigación
respecto de sus propias realidades
 Por lo anterior, el investigador se introduce en las
experiencias de los participantes y construye el conocimiento,
siempre consciente de que es parte del fenómeno estudiado.
 El enfoque cualitativo puede concebirse como un conjunto de
prácticas interpretativas que hacen al mundo “visible”, lo
transforman y convierten en una serie de representaciones en
forma de observaciones, anotaciones, grabaciones y
documentos.
CARACTERÍSTICAS DEL ENFOQUE
CUALITATIVO

17. PROCESO DEL ENFOQUE CUALITATIVO
Tomado de Metodología de la Investigación, (Hernández Sampieri,
Fernández Colado, , Batista Lucio 2014)

18. Con el propósito de responder a las preguntas
de investigación planteadas y cumplir con los
objetivos del estudio, el investigador debe
seleccionar o desarrollar un diseño de
investigación específico. Cuando se establecen
y formulan hipótesis, los diseños sirven
también para someterlas a prueba. Los diseños
cuantitativos pueden ser experimentales o no
experimentales.
CONCEPCIÓN O ELECCIÓN DEL DISEÑO
DE INVESTIGACIÓN

19. Diseño Plan o
estrategia que se
desarrolla para
obtener la
información que se
requiere en una
investigación y
responder al
planteamiento.
Si el diseño está
concebido
cuidadosamente, el
producto final de un
estudio (sus
resultados) tendrá
mayores
posibilidades de
generar
conocimiento.
¿QUÉ ES UN DISEÑO DE INVESTIGACIÓN?

20. En el enfoque cuantitativo, la
calidad de una investigación
se relaciona con el grado en
que apliquemos el diseño tal
como fue concebido
(particularmente en el caso
de los experimentos). Desde
luego, en cualquier tipo de
investigación el diseño se
debe ajustar por
contingencias o cambios en
la situación(por ejemplo, en
un experimento en el que no
funciona el estímulo
experimental, tendría que
modificarse o adecuarse).
CÓMO DEBEMOS APLICAR EL DISEÑO
ELEGIDO O DESARROLLADO?

21. Una acepción particular de
experimento, más armónica con
un sentido científico del término,
se refiere a un estudio en el que
se manipulan intencionalmente
una o más variables
independientes(supuestas causas
antecedentes), para analizar las
consecuencias que la
manipulación tiene sobre una o
más variables dependientes
(supuestos efectos
consecuentes), dentro de una
situación de control para el
investigador (Fleiss, 2013;
O’Brien, 2009 y Green, 2003).
DISEÑOS EXPERIMENTALES

22. ¿QUE ES UN EXPERIMENTO?

23. ¿CUÁL ES EL PRIMER REQUISITO DE UN
EXPERIMENTO?

24. COMO SE RELACIONAN LAS VARIABLES

25. LA VARIABLE DEPENDIENTE

26. Se debe precisar como se deben manipular
las variables independientes y cómo medir las
variales dependientes para que los resultados
sean validos y confiables
El numero de variables
depende del diseño
¿CUÁL ES EL SEGUNDO REQUISITO DE UN
EXPERIMENTO?

27. ¿CUÁL ES EL TERCER REQUISITO DE UN
EXPERIMENTO?

28.  Validez interna Grado de confianza que se tiene de que los
resultados del experimento se interpreten adecuadamente y
sean válidos (se logra cuando hay control).
VALIDEZ INTERNA

29. FUENTES DE INVALIDACIÓN INTERNA

30.  Los experimentos “puros” son aquellos que reúnen los dos
requisitos para lograr el control y la validez interna:
 1. Grupos de comparación (manipulación de la variable
independiente).
 2. Equivalencia de los grupos
.
EXPERIMENTOS PUROS
pre
pruebas
pruebas
pos
pruebas

31. ¿QUÉ ES LA VALIDEZ EXTERNA?

32. Paso 1
•Decidir cuántas variables independientes y dependientes deberán incluirse. No
necesariamente el mejor experimento es el que incluye el mayor número de variables; deben
incluirse las variables que sean necesarias para probar las hipótesis, alcanzar los objetivos y
responder las preguntas de investigación.
Paso 2
•Elegir los niveles o modalidades de manipulación de las variables independientes y
traducirlos en tratamientos experimentales.
Paso 3
•Desarrollar el instrumento o instrumentos para medir las variables dependientes.
Paso 4
•Seleccionar una muestra de casos o personas del tipo o perfil que nos interesa
PASOS DE UN EXPERIMENTO

33. Paso 5
•En el caso de que sean individuos, reclutarlos. Esto implica ponerse en contacto con ellos,
darles las explicaciones necesarias, obtener su consentimiento e indicarles lugar, día, hora
y persona con quien deben presentarse.
Paso 6
•Seleccionar el diseño experimental o cuasi experimental apropiado para nuestras
hipótesis, objetivos y preguntas de investigación.
Paso 7
•Planear cómo vamos a manejar los casos o a los participantes. Con personas, elaborar
una ruta crítica sobre qué van a hacer desde que llegan al lugar del experimento hasta
que se retiran
Paso 8
•En el caso de experimentos “puros”, dividirlos al azar o emparejarlos; y en el caso de cuasi
experimentos, analizar cuidadosamente las propiedades de los grupos intactos.
Paso 9
•Aplicar las pre pruebas (cuando las haya), los tratamientos y las pos pruebas.
PASOS DE UN EXPERIMENTO
(Hernández, Fernández, & Baptista, Capítulo 15. Diseños del proceso de
investigación cualitativa, 2014)

34. Investigación no experimental Estudios que se
realizan sin la manipulación deliberada de
variables y en los que sólo se observan los
fenómenos en su ambiente natural para
analizarlos.
QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN NO
EXPERIMENTAL CUANTITATIVA

35. No experimental
Investigación
transeccional o
transversal
Diseños
transeccionales
exploratorios
Diseños
transeccionales
descriptivos
Diseños
transeccionales
correlacionales-
causales
Investigación
longitudinal o
evolutiva
Diseños
longitudinales de
tendencia
Diseños
longitudinales de
evolución de
grupo (cohortes)
Diseños
longitudinales
panel
¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE DISEÑOS NO
EXPERIMENTALES?

36.  La pareja y relación ideales Este estudio se fundamentará en
un diseño no experimental transversal correlacional, ya que
analizará diferencias por género respecto de los factores,
atributos y calificativos que describen a la pareja y la relación
ideales.
La investigación realmente no podría ser experimental.
Imaginemos que intentamos manipular ciertos atributos de la
pareja y la relación ideales. En principio, no sería ética tal
manipulación, pues no podemos intentar incidir en los
sentimientos humanos profundos, como es el caso de los
vinculados al “amor romántico”. Adicionalmente, la complejidad
de los papeles no se podría traducir en estímulos
experimentales; y las percepciones son muy variadas y en parte
se determinan cultural y socialmente.
ANÁLISIS DE CASOS

37. DISEÑOS DEL PROCESO DE
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

38.  En el enfoque cualitativo, el diseño se refiere al abordaje
general que habremos de utilizar en el proceso de
investigación. Miller y Crabtree (1992) lo denominan
aproximación, Álvarez-Gayou (2003) marco interpretativo y
Denzin y Lincoln (2005) estrategia de indagación. El diseño,
al igual que la muestra, la recolección de los datos y el
análisis, va surgiendo desde el planteamiento del problema
hasta la inmersión inicial y el trabajo de campo y, desde
luego, sufre modificaciones, aun cuando es más bien una
forma de enfocar el fenómeno de interés. Dentro del marco
del diseño se realizan las actividades mencionadas hasta
ahora: inmersión inicial y profunda en el ambiente, estancia
en el campo, recolección de los datos, análisis de los datos y
generación de teoría.
DISEÑOS DEL PROCESO DE
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA .

39. Preguntadeinvestigación
Teoría fundamentada
Preguntas sobre procesos y relaciones
entre conceptos que conforman un
fenómeno.
Etnográfico
Preguntas sobre las características,
estructura funcionamiento de un
sistema social (grupo, organización,
comunidad, subcultura, cultura),
Narrativo
Preguntas orientadas a comprender
una sucesión de eventos, a través de
las historias o narrativas de quienes la
vivieron (experiencias de vida bajo una
secuencia cronológica). Eventos
Fenomenológico
Preguntas sobre la esencia de las
experiencias: lo que varias personas
experimentan en común respecto a un
fenómeno o proceso.
Investigación-acción
Preguntas sobre problemáticas o
situaciones de un grupo o comunidad
(incluyendo cambios).
¿CUÁLES SON LOS DISEÑOS BÁSICOS DE
LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?

40. DISEÑOS DE TEORÍA FUNDAMENTADA

41. EJEMPLOS DE TEORÍAS SUSTANTIVAS
(FUNDAMENTADAS) Y TEORÍAS
FORMALES

42. ETNOGRAFÍA
Tomado de García en
https://icualitativa.files.wordpress.com/2010/12/etnografc3ada.jpg
Cultura Suma e interacción de los
patrones observables de conducta y sus
estructuras subyacentes de una
colectividad, con costumbres, rituales,
creencias, valores, lenguaje, símbolos y
modo de vida, así como el conocimiento
compartido entre sus miembros

43. EJEMPLOS DE ESTUDIOS ETNOGRÁFICOS
(Hernández, Fernández , & Baptista, Capítulo 7. Concepción o elección del
diseño de Investigación, 2014)

44. NARRATIVO

45. CLASIFICACIÓN DE LOS DISEÑOS
NARRATIVOS
TOPICO
Enfocado en una temática, suceso o
fenómeno
BIOGRAFICO
En la vida de una persona o comunidad
Autobiográfico
Contar su propia historia

46. SECUENCIA NARRATIVA PROBLEMA-
SOLUCIÓN.

47. ACCIONES EN EL MÉTODO NARRATIVO
https://www.slideshare.net/tomatodo/metodologa-de-investigacin-hernandez-fernandez-
bautista-2007-4a-ed-ppt-18-cuali-disenocap15

48. EJEMPLO DE DIAGRAMA EN UN ESTUDIO
DE VIOLENCIA (CASO DE UNA ESCUELA
DE RED LAKE, MINNESOTA).

49. DISEÑOS FENOMENOLÓGICOS
El propósito principal es explorar,
describir y comprender las
experiencias
de las personas con respecto a
un fenómeno y descubrir los
elementos en común de tales
vivencias.

50. FUNDAMENTOS

51. DISEÑO INVESTIGACIÓN ACCIÓN

52. DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

53. EJEMPLOS DE IA

54. LOS MÉTODOS MIXTOS.
 La meta de la investigación mixta no es reemplazar a la
investigación cuantitativa ni a la investigación cualitativa,
sino utilizar las fortalezas de ambos tipos de indagación,
combinándolas y tratando de minimizarsus debilidades
potenciales.
Roberto Hernández-Sampieri
(Hernández, Fernández, & Baptista, Capítulo 17. Los métodos mixtos., 2014)

55. EN QUÉ CONSISTE EL ENFOQUE MIXTO O
LOS MÉTODOS MIXTOS?

56. MÉTODOS MIXTOS EN GENERAL

57.  De acuerdo con Creswell (2013a), Niglas (2010) y Unrau,
Grinnell y Williams (2005), los factores que se consideran
para elegir un enfoque cuantitativo, cualitativo o uno mixto
son:
 1. El enfoque que el investigador piense que armoniza o se
adapta más a su planteamiento del problema. En este
sentido, es importante recordar que aquellos problemas que
necesitan establecer tendencias, se acomodan mejor a un
diseño cuantitativo; y los que requieren ser explorados para
obtener un entendimiento profundo, empatan más con un
diseño cualitativo. Asimismo, cuando el problema o fenómeno
es complejo, los métodos mixtos pueden ser la respuesta.
 2. La aproximación en la cual el investigador posea más
conocimientos y entrenamiento. Aunquedesde luego, hoy en
día es importante prepararse en los tres enfoques.
CUÁNDO UTILIZAR LOS MÉTODOS
MIXTOS?

58. EL PROCESO MIXTO

59.  1. Diseño exploratorio secuencial (DEXPLOS)
 2. Diseño explicativo secuencial (DEXPLIS)
 3. Diseño transformativo secuencial (DITRAS)
 4. Diseño de triangulación concurrente (DITRIAC)
 5. Diseño anidado o incrustado concurrente de
modelo dominante (DIAC)
 6. Diseño anidado concurrente de varios niveles
(DIACNIV)
 7. Diseño transformativo concurrente (DISTRAC)
 8. Diseño de integración múltiple (DIM)
DISEÑOS MIXTOS ESPECÍFICOS

60. EJEMPLOS

61.  Hernández, S. R., Fernández , C. C., & Baptista, L. P. (2014).
Capítulo 7. Concepción o elección del diseño de Investigación. En
Metodología de la investigación (págs. 126-169). México: Mc
Graw Hill.
 Hernández, S. R., Fernández, C. C., & Baptista, L. P. (2014).
Capítulo 15. Diseños del proceso de investigación cualitativa. En
Metodología de la Investigación (págs. 468-506). México: Mc
Graw Hill.
 Hernández, S. R., Fernández, C. C., & Baptista, L. P. (2014).
Capítulo 17. Los métodos mixtos. En Metodología de la
Investigación (págs. 545-566). México: Mc Graw Hill.
 Rodríguez , N. ( 2011). Diseños Experimentales en Educación.
Revista de Pedagogía, vol. XXXII, núm. 91, julio-diciembre, 147-
158.
 https://es.slideshare.net/MariannN1/captulo-7-concepcin-o-
eleccin-del-diseo-de-investigacin-r-sampieri
BIBLIOGRAFÍA