Trabajo monografico

UNIVERSIDAD DOMINICANA O&M
FACULTAD DE HUMANIDADES
Escuela de Psicología
Titulo
DISEÑO DE PROGRAMA DE EDUCACIÓN EN VALORES PARA EL SEGUNDO
CICLO DE PRIMARIA EN LA ESCUELA PRIMARIA LA LECHOSA, LA ROMANA
MUNICIPIO VILLA HERMOSA, REP. DOM. PERIODO 2015.
Recinto
La Romana
Materias:
Metodología De La Investigación, Experimental II, Seminario Monográfico
Sustentantes:
 Elizabeth Mercedes Mora 11-MPSS-2- 020
 Pamela Caridad 12-EPSS-02-022
 Dorca Saimbert Jioben 13MPSS-2- 008
 Caridad Peña 13-MPSS-2 -015
 Lucy Esmeralda Ramos 13-EPSS-2- 019
 Juan Roberto Pérez 13-MPSS-2- 021
 Belkys Isabel Rincón 13MPSS-2- 048
Asesores
Lcda. Cecilia Rijo Poueriet
Lic. Ángel Del Rosario Medina
Lcda. María Mercedes Concepción Reyes
La Romana, Repu. Dom. Junio 2015

CAPÍTULO I
MARCO INTRODUCTORIO
1.1 Introducción…………………………………………………………………………….4
1.2 Antecedentes del Estudio……………………………………………………………….6
I.2.1 Antecedentes Nacionales………………………………………………………...........6
I.2.2 Antecedentes Internacionales……………………………………………..………......8
1.3 Planteamiento del Problema…………………………………………………………...11
1 Preguntas de Investigación………………………………………………………..…..…12
1.4 Justificación…………………………………………………………………………...13
1.5 Objetivos……………………………………………………………………………....14
1.5.1 Objetivo General…………………………………………………………………… 14
1.5.2 Objetivos Específicos………………………………………………………………. 14
1.6 Cuadro Operacional……………………………………………………………………15
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL
Marco Teórico………………………………………………………………………...... 21
2.1 Contextualización……………………………………………………………………. 21
2.1.1 Reseñas Históricas:………………………………………………………………... 23
2.1.2 Misión……………………………………………………………………………… 24
2.1.3 Visión……………………………………………………………………………... 24
2.1.4 Valores…………………………………………………………………………….. 25
2.2 Conceptualización…………………………………………………………………… 26
2.2.1 Teorías……………………………………………………………………………… 32

CAPITULO III.
MARCO METODOLÓGICO
Marco Metodológico………………………………………………………………….. 33
3.1 Métodos utilizados para la Investigación………………………………………….. 33
3.2 Tipo de Investigación……………………………………………………………… 34
3.3 Universo y Muestra………………………………………………………………... 35
3.4 Método de Muestreo……………………………………………………………….. 35
3.5 Unidad de Análisis…………………………………………………………………. 35
3.6 Criterio de Inclusión y Exclusión…………………………………………………… 35
3.7 Técnicas y Procedimientos para la Recolección de Datos…………………………… 35
3.8 Instrumentos………………………………………………………………………… 36
3.9 Técnicas y Procedimientos para la Recopilación y Tabulación de Datos……………. 36
3.10 Plan de Presentación Estadísticos en la Investigación……………………………… 37
3.11 Aspecto Éticos de la investigación………………………………………………... 37
CAPÍTULO IV
ANÁLISIS GENERAL DE LOS DATOS
4.2 Análisis de la Entrevista, Encuesta o Presentación de los Gráficos………………… 38
4.3 Análisis General del Estudio……………………………………………………..... 48
4.4 Conclusión…………………………………………………………………………… 50
4.5 Recomendaciones……………………………………………………………………. 52
Bibliografía……………………………………………………………………………… 54
ANEXOS………………………………………………………………………………… 56

4
CAPÍTULO I
I.1 MARCO INTRODUCTORIO
La sociedad actual demanda más integración de los actores que la conforman (la familia, La
Escuela, La Iglesia) en fin se necesita de todos y de todas, en la actualidad nuestra
sociedad está cargada de episodios de Violencia física, de poca practica de Valores, e
incluso la falta Buenos Modales, los cuales podemos constatar a diario por las noticias, los
periódicos, la radio, la televisión, las diferentes redes sociales e inclusive en el diario vivir
de cada ser humano, ahora bien, sabemos qué; las Escuelas son un escenario que no
escapa a esta realidad. Por lo tanto Las Instituciones Escolares necesitan herramientas útiles
para trabajar la Educación en Valores.
De acuerdo al marco teórico descripto, la educación en valores se centra en establecer una
perspectiva constructivista referida a la acción pedagógica, no concibiéndose como una
negación de los valores como objetivos o ideales, sino que se centra en la premisa de que es
la misma persona la que va autoconstruyendo su aprendizaje a través de la interacción
social donde asimila valores, desecha anti valores y reorganiza en forma jerárquica su
propia normativa o escala de valores.
Las Escuelas deben trabajar mediante programas estratégicos para resolver los problemas
conductuales que se presentan, Por lo que debemos decir que las instituciones escolares se
ven afectadas por los comportamientos y hábitos que adquieren los estudiantes en la vida
familiar y en el entorno exterior de la escuela, Siendo reflejados en los centros escolares e
influyendo a los demás alumnos.
Durante la experiencia sobre este trabajo se pudo observar que La Escuela Primaria La
Lechosa no cuenta con el personal eficiente (Psicólogos y orientadores) para trabaja los
programas de educación en valores, pues los eventos repetitivos de pleitos, agresiones,
irrespeto, robos, Vea Gráfica No.9 son acciones quizás normales dentro de los Centros
Escolares pero estos se salen de la normalidad cuando se escapa de las manos de los
directivos. Por lo que se Propone un Diseño de un Programa de Educación en Valores para
La Escuela Primaria La Lechosa, Esta será un herramienta satisfactoria tanto para el
Docente como para el Alumnado.

5
La presente investigación surge como respuesta al problema de (agresiones, pleitos,
irrespeto, deshonestidad, robos, intolerancia entre otros) que presentan los Alumnos del
Segundo Ciclo de Primaria de La Escuela La Lechosa, Ciudad De La Romana Municipio
Villa Hermosa Rep. Dom. Con el fin de Diseñar un Programa de Educación en Valores
para dicha institución. Según uno de los antecedentes citados en este estudio, La Escuela
como institución responsable de la formación de las y los ciudadanos/as tiene el
compromiso y el gran desafío de propiciar un espacio de convivencia armónica,
convirtiéndose en el lugar ideal para inculcar los valores, modelar el ejercicio de la
tolerancia y el respeto a la dignidad humana a través del desarrollo de procesos de
consolidación de la paz.
Cuando se habla de Diseño se define como la actividad creativa que tiene como fin
proyectar objetivos que sean útiles según la necesidad, de manera que se Diseñó el
Programa de Educación en Valores para La Escuela Primaria La Lechosa según la
necesidad que está presenta en la investigación, Por lo tanto el Diseñó del Programa les
proporciona las estrategias de lugar para trabajar una Educación en Valores.
El trabajo presenta una serie de descripciones como: Diseño, Educación, Valores,
Programas, Estrategias, Educación en Valores, Teorías, con la intención de dar veracidad e
interés al presente estudio, Según la teoría de Vásquez 1999) Quien se cita en la presente
investigación; la práctica o la educación en valores desarrolla la parte humana de la
persona, muestra que el contravalor lo despoja de esa cualidad. Entendiendo que la
práctica cotidiana de los valores hace del individuo un mejor ser humano.
La organización del contenido teórico-práctico, ha sido ordenada, de la siguiente manera:
Capítulo I: Presenta el Marco Introductorio. Capítulo II: Destaca el Marco Teórico
Conceptual. Capítulo III: Describe el Diseño Metodológico. Capítulo IV, Presenta un
análisis de los resultados del campo de estudio. Se presenta la comparación cuantitativa,
conclusiones, recomendaciones, bibliografía y Anexos

6
1.2 Antecedentes de la Investigación
Antecedentes técnicos de la presente investigación, sobre la Educación en Valores.
1.2.1. Antecedentes Nacionales
Revista Listín Diario, Redacción de Informe, Comisión Nacional de Ética (CNECC) y la
Secretaría de Estado de Educación (SEE). 2015
A través de la Educación en Valores buscamos que las y los estudiantes pongan en práctica
la igualdad, el respeto y la tolerancia.
El informe de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI de la Unesco,
titulado “La Educación Encierra un Tesoro” afirma que la educación a lo largo de la vida
se basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y
aprender a ser.
La educación en valores orientada hacia la igualdad, el respeto y la tolerancia podría
enmarcarse en el tercer pilar pero necesita de los otros tres para expresarse plenamente.
Esta busca formar personas capaces de comprender al otro, respetar el pluralismo, la
comprensión mutua y la paz; además de educar con niveles de excelencia en el conocer y el
hacer.
La finalidad de nuestra perspectiva es que la persona aprenda a pensar sobre temas socios
morales, es decir, que desarrolle formas de pensamiento cada vez mejores en el marco de
los conflictos de valor. Pretende también, que al tiempo que se aprende, se aplique la
capacidad de juicio a la propia historia personal y colectiva para mejorarla.

7
Por lo tanto, podemos dirigir nuestra acción pedagógica al ámbito sociocultural, el cual
permite el desarrollo de una serie de dimensiones éticas y morales, las que sin duda
facilitan un aumento de la autonomía, el espíritu crítico y el desarrollo de determinados
valores y actitudes, como la solidaridad, la igualdad, el respeto y la tolerancia, entre
otros.
La escuela como institución responsable de la formación de las y los ciudadanos/as tiene el
compromiso y el gran desafío de propiciar un espacio de convivencia armónica,
convirtiéndose en el lugar ideal para inculcar los valores, modelar el ejercicio de la
tolerancia y el respeto a la dignidad humana a través del desarrollo de procesos de
consolidación de la paz y la práctica de la democracia.

8
1.2.2. Antecedes Internacionales
Antecedentes técnicos de la presente investigación, sobre la Educación en Valores.
Estudio realizado por Esther Fragoso Fernández; Emma Leticia Canales Rodríguez en el
año 2009 en la Universidad de la Salle Pachuca-México Titulado Estrategias educativas
para la formación en valores desde la educación informal de la familia, en el estudio se
llegó a las siguientes conclusiones:
En el centro educativo no ha existido una preparación sistemática sobre el programa de
valores que la escuela lleva, ni del Método Montessori, que forma parte del ideario del
Colegio, se conocen sus bases y se manejan de manera operativa las estrategias que señalan
los programas, aunque se desconocen los fundamentos teóricos de los mismos. Su contacto
con los padres de familia es a partir de los problemas económicos que viven y problemas de
conducta que presentan sus hijos, pero no se han encontrado espacios para que conozcan y
se difunda el proyecto educativo en valores que forma parte del ideario de la escuela. Esto
se atribuye, en primera instancia, al alto porcentaje de familias que cuentan con un bajo
nivel educativo o bien a sus jornadas de trabajo que son muy amplias, situación que impide
que asistan a la escuela cuando se les requiere. La directora tiene claro los problemas de
conducta que se presentan en la escuela y como guía Montessori, utiliza esta filosofía para
resolverlos.
Existe una desvinculación entre las actitudes y valores que se fomentan en la escuela y las
que los niños viven en sus casas, situación que se origina por el desconocimiento de los
padres sobre el modelo educativo Montessori y los programas de valores que proponen la
Secretaría de Educación Pública. Se manifiesta con frecuencia en una ruptura entre las
enseñanzas que se dan en la casa y en la escuela.

9
Un ejemplo de ello es que se han dado casos testimoniados por los maestros, en donde se
sabe que los padres han exigido mentir a los niños, situación que les produce tensión y
ansiedad constante; se desacredita el actuar de sus autoridades, ya sea los padres o
maestros, produciendo confusión entre las demandas de unos y otros.
Los niños dicen estar contentos en su escuela, en todas las entrevistas afirman que no
existen cosas que les desagradan, al contrario, manifiestan disfrutar el estar ahí y ellos sólo
saben que se les enseñan valores y tratan de vivir.
Históricamente la educación en valores ha tenido poco peso en el ámbito escolar, a
diferencia de la importancia otorgada a los contenidos, todo lo relacionado con educación
en valores se refería a actividades puntuales.
- Estudio realizado por Pablo G. m, En el año 2014 Ciudad de Juárez Título: Proyecto
de Valores Éticos en la Escuela (PROVEE) llegó a la siguientes conclusiones
El Programa Educación en Valores considera que la familia es el lugar por excelencia
donde inicia la formación de valores del individuo; sin embargo, la escuela es el espacio
donde se aprenden las bases de la convivencia social y se refuerzan socialmente los
valores.
En base a resultado logrado en las escuelas con el desarrollo del Proyecto de Valores Éticos
en la Escuela (PROVEE), el PEV avanza en su Misión al llevarla a un nivel más alto de
intervención escolar buscando establecer el Modelo de Escuela PEV; el cual se enmarca
dentro de la línea de Programas Integrales de formación de carácter de acuerdo a la
Reforma Integral de la Educación Básica que busca contribuir a la formación del ciudadano
democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad del Siglo XXI. A partir del ciclo
escolar 2013-2014, la intervención del PEV en las escuelas retoma indicadores
cuantificables que a simple vista demuestren que una escuela es exitosa cuando puede
evidenciar resultados palpables a través de actividades específicas.

10
Estas actividades estarán dirigidas, centralmente, al desarrollo de actitudes y práctica de
valores en los estudiantes. El Modelo de Escuela PEV organiza todas las acciones para
que maestros, padres de familia y, por supuesto, alumnos practiquen 5 valores:
Responsabilidad, Respeto, Honestidad, Perseverancia y Solidaridad. Tomando en cuenta
que la vivencia de valores no se da de manera aislada, ya que al practicar estos 5 valores se
estarán también practicando muchos otros más. Así, al final del Ciclo Escolar, las escuelas
que trabajan con el Programa de Educación en Valores serán escuelas donde:
 Los estudiantes construyen un proyecto de vida y tienen la oportunidad de poner en práctica
valores y actitudes que los harán ser mejores.
 Participan mayor cantidad de padres de familia en las actividades escolares
 Los maestros faltan menos, planean más y con mayor calidad sus clases.
El reto que asume el Programa Educación en Valores es que la responsabilidad, el respeto,
la honestidad, perseverancia y solidaridad se reflejen de manera clara, mostrando que los
valores son el modelo a seguir para ser mejores, en la escuela, la familia y en la sociedad.

11
1.3 Planteamiento Del Problema
La sociedad actual demanda más integración de los actores que la conforman, (las familias,
las escuelas, las iglesias) En la actualidad nuestra sociedad está carente de buenos Modales,
Valores e incluso buenas relaciones sociales, los cuales podemos constatar a diario por las
noticias, los periódicos, la radio, la televisión y las diferentes redes sociales, las Escuelas
son un escenario que no escapa a esta realidad. Por lo tanto las instituciones Escolares
necesitan herramientas útiles para trabajar la educación en valores.
La Republica Dominicana es uno de los países más afectados, por la desvalorización entre
los niños y adolescentes, es un problema latente en nuestra sociedad, siendo los
protagonistas los niños y adolescentes quienes tratan de solucionar sus diferencias a través
de agresiones que van de lo verbal a lo físico, además de comportamientos desadaptados
sin cultura y sin moral provocando que sea una de las principales quejas que presentan
tanto los tutores como el cuerpo docente, se demanda ayuda especializada de Psicólogos y
Orientadores.
La Ciudad De La Romana Municipio Villa Hermosa, específicamente La Escuela Primaria
Lechosa no es la exención, Según la dirección encargada de dicha institución en los
últimos meses Enero-Mayo han observado conductas desadaptadas muy frecuentes en los
alumnos de dicha institución específicamente 4to,5to,6to, presentando; indisciplina,
irrespeto, intolerancia, deshonestidad, agresión, no presentan cultura de paz, delinquen,
expresan palabras obscenas, amenazan, manipulan, hurtan, mienten, portan armas menores,
(cuchillos palos, navajas entre otras no especificadas) no existe control de los padres hacia
sus hijos entre otras cosas. Debido a la frecuencia de estos comportamientos, se hace
necesario un Diseño de Programa de Educación en Valores a fin de incentivar a los
Estudiantes de La Escuela Lechosa que practique buenos Valores.

12
Dada la problemática planteada surgen las siguientes Interrogantes.
Pregunta General
1. ¿Cuenta el Personal de Gestión y los Docentes de La escuela Primaria La Lechosa
con un Diseño de un Programa de Educación en Valores?
Preguntas Específicas:
2. ¿Cuáles asignaturas Integran La Educación en Valores?
3. ¿Cuáles estrategias pueden ser implementadas para el Diseño de Programa de
Educación en Valores de La escuela Primaria La Lechosa?
4. ¿Cuáles Conductas Indisciplinadas se presentan con más frecuencia en la Escuela
Primaria La Lechosa?
5. ¿De qué manera pueden ser integrados los padres en el Programa de Educación en
Valores De La Escuela Primaria La Lechosa?
6. ¿Cuáles Valores sean de orientar en La Escuela Primaria La Lechosa?

13
1.4Justificación
Cuando se habla de Diseño se define como la actividad creativa que tiene como fin
proyectar objetivos que sean útiles según la necesidad.
Un Programa de Educación en Valores es el proceso por el cual las personas incorporan
normas éticas en su aprendizaje habitual. Puede ser una actividad que tenga lugar en
cualquier organización de enseñanza formal o no formal, donde las personas reciben a
través de la educación, pautas morales para una convivencia orientada en principios y
valores humanos.
El acceso a un Diseño de un Programa de Educación en Valores en el aula puede ofrecer un
entorno mucho más efectivo para el aprendizaje y una experiencia docente más dinámica.
La utilización de contenidos en educación de valores enriquece el aprendizaje y puede, a
través de simulaciones y animaciones ilustrar conceptos y principios que, el estudiante
pueda comprender de manera eficaz.
En vista de la necesidad que presenta La Escuela primaria La Lechosa, se considera de
suma importancia que tanto los Directivos como los Maestros de este Centro tengan
conocimientos sobre el Diseño de un Programa de Educación en Valores.
El Diseño del Programa de Educación en Valores ofrece a los estudiantes una buena
interacción, armonía, compañerismo, respeto entre ellos, además aportara a cada docente y
directivos una herramienta para incentivar y fomentar los valores de una manera efectiva
cada vez que le sea necesario.
El conocimiento sobre el Diseño de un programa de Educación en Valores en los maestros
de La Escuela Primaria La Lechosa los ayudará a cambiar y/o renovar sus técnicas y
herramientas de enseñanza de formación para con sus alumnos. Y que los mismos
adquieran un comportamiento diferente en todo su ambiente.

14
1.5 Objetivos De La Investigación
1.5.1 Objetivo General:
 Diseñar un Programa de Educación en Valores para el Segundo Ciclo de Primaria
(4to, 5to, 6to) de La Escuela Primaria La Lechosa, La Romana Municipio Villa
Hermosa, Rep. Dom. 2015.
1.5.2 Objetivos Específicos:
 Determinar las Asignaturas que Integran La Educación en Valores.
 Desarrollar Estrategias que puedan ser Implementadas en el Diseño de Programa de
Educación en Valores en La Escuela Primaria La Lechosa.
 Identificar Las Conductas indisciplinadas que se Presentan con más Frecuencia en
La Escuela Primaria La Lechosa.
 Integrar a Los Padres en el Programa de Educación en Valores De La Escuela
Primaria La Lechosa.
 Determinar los Valores Que sean de orientar en La Escuela Primaria La Lechosa.

15
1.6 Cuadro Operacional
Preguntas Objetivos Variables Definición
conceptual
Definición
operacional
Dimensiones Indicadores Escalas Preguntas
1.¿Cuenta
el Personal
de Gestión
y Docentes
de La
Escuela
Primaria La
Lechosa
con un
Diseño de
un
Programa
de
Educación
en
Valores?
Diseñar un
Programa
de
Educación
en Valores
para el
Segundo
Ciclo de
Primaria
(4to, 5to,
6to) en La
Escuela
Primaria la
Lechosa
V.I
Programa
de
Educación
en Valores
V.D
Escuela
Primaria
La
Lechosa
Es un
documento
que permite
organizar y
detallar un
proceso
pedagógico,
brindando
orientación
al docente
respecto a
los
contenidos
que debe
utilizar.
Es el
Diseño de
un
documento
donde se
plasmaran
diferentes
técnicas y
herramientas
a trabajar en
el programa
de educación
en valores.
-Orientación
didáctica,
capacitaciones
-Creatividad
de los docentes
-Material de
apoyo
- Es la
Manera de
enseñarcon
creatividad
para aplicar el
programa de
Educación en
Valores.
Capacidad de
modificar y
transformar.
Son recursos
como
laminas,
proyección,
libros,
paleógrafos
Nomin
al
¿Conoce
un
Programa
de
Educación
en
Valores?
¿De qué
manera le
gustaría ser
Orientado
acerca del
Programa
de
Educación
en
Valores?

16
conceptual
Definición
operacional
Dimensiones Indicadores Escalas Preguntas
2¿Cuáles
asignatura
s Integran
la
Educación
en
Valores?
Determinar
las
asignaturas
que
integran la
Educación
en Valores.
VI
Asignatur
as
VD
Educació
n En
Valores.
Son las
materias que
forman una
carrera o un
plan de
estudio.
Principios y
Normas
establecidos
Son aquellas
que se han
de utilizar en
el programa
de
Educación
en Valores
para El
Segundo
Ciclo (4to,
5to 6to) de
La Escuela
Primaria La
Lechosa.
Principios y
normas
establecidas
en el Centro
Educativo
La Lechosa
1.moral y
Cívica
2.Formacion
Humana
3Leng, Espñ
4-Ciencias SC
5-Naturales
Respeto
Responsabilida
d
Honestidad
1Valores Patrios,
Éticos, Ciudadanos
2.Conportamientos
3.Comunicación
verbal
4.Convivencia
5.Cuidado y
limpieza
Nominal ¿Cuáles
Materias
son las
esenciales
para trabajar
el Programa
de
Educación
en Valores?
¿Cuáles
Valores le
gustaría que
fueran
reforzados
en el
Programan?

17
conceptual
Definición
operacional
Dimensiones Indicadores esca
las
Preguntas
3)-Cuáles
Estrategias
pueden ser
implementa
das para la
Educación
de Valores
en La
Escuela
Primaria La
Lechosa?
Identificar
Estrategias
que puedan
ser
implementa
das en la
Educación
en Valores
de La
Escuela
Primaria La
Lechosa.
VI
Estrategias
VD
Implement
ar
Herramientas
utilizadas para
cumplir un
objetivo.
Principios y
normas
utilizadas por
los seres
humanos
Son las
herramienta
a utilizar
para el
Diseño de
Programa de
Educación
en Valores
para el
Segundo
Ciclo de la
Escuela
Primaria La
Lechosa
1.Juego de rol
2.Proyeccione
s
3.Dramatizaci
ones
4.Debates
5.Mural
6.Conferencias
7. Charlas
8. Dialogo
9.Pancartas
#Desarrolla
papel
protagónicos
#Películas
#Anécdotas
# Dramas
Familiares
Escolar
1.Grupales
Rincón de los
valores .
Valor por
Mes, pancartas
Paleógrafos
# Oral
#Educativa
#Cualidades
de los valores.
.Normas de
Cortesía
No
min
al
¿Cuáles de
los
siguientes
recursos le
gustaría
que se
aplicara en
el
Programa
de
Educación
en
Valores?
¿Cuáles de
los
siguientes
recursos le
gustaría
que
utilizara la
maestra
para el
Programa
de
Educación
en
Valores?

18
4)-Cuales
Conductas
Indisciplinarías
se presentan
con más
frecuencia en
La Escuela
Primaria La
Lechosa?
Identificar
Las
Conductas
que se
presentan
con más
frecuencia en
La
Escuela
Primaria La
Lechosa.
VI
Conductas
Indisciplin
arías.
VD
Se
presentan
con más
Frecuencia
.
Manera
incorrecta en
la que se
comporta
una persona
en una
situación
determina
Recurrente o
intensidad
Son los
Motivos por
el cual se
propone el
Diseño de
un Programa
de
Educación
en Valores
para el
segundo
ciclo de
Primaria de
La Escuela
La Lechosa
1.Golpa
2.Insulta
3.viola
las
reglas
4.Miente
5.Hurta
1-Casa
2-
Escuela
1.Agresividad
2.Irespeto
3.Deshonestidad
Mama, papa,
hermanos,
Compañeros de
aula,
compañeros de
recreo
Televisión
Nominal ¿Cuándo
tienes algún
inconveniente
con algunos
de tus
compañeros o
maestros,
como sueles
resolver el
conflicto?
¿En qué
lugar has
visto o
escuchado
peleas o
gritos?
conceptual
Definición
Operacional
Dimensio
nes
Indicadores escala Preguntas

19
conceptual
Definición
operacional
Dimensiones Indicadores Esc
alas
Pregunta
s
5) ¿De qué
manera
pueden ser
integrados
los padres
en el
Programa
de
Educación
en Valores
De La
Escuela
Primaria La
Lechosa?
Integrar a
Los Padres
en el
Programa
de
Educación
en Valores
De La
Escuela
Primaria La
Lechosa?
V.I
Integración
V.D
Padres
Es unificar
o hacer
parte de
algo a un
individuo
Son los
tutores o
representant
es de los
alumnos
Es incluir a
las partes
correspondie
ntes en el
Programa de
Educación
en Valores
Son las
personas que
se van a
orientar en el
programa,
sobre cómo
promover la
Educación
en Valores
en el hogar
-Charlas Orales
-Conferencias
Privadas
-Convivencias
Padre, Madre,
tutores
-Orientan y Educan
-Dirigidas a un
personal específico.
Unifica, Relaciona y
conoce
-Vela
-Educa
-Corrige
-Ama
-Cuida
¿Cuáles
de las
siguiente
s
estrategia
s cree
que
pueden
ser útiles
para
integrar a
los
padres en
el
Program
a de
Educació
n en
Valores?

20
conceptual
Definición
operacional
Dimensiones Indicadores escal
as
Preguntas
6-¿Cuáles
Valores
sean de
orientar en
La Escuela
Primaria La
Lechosa?
Enumerar
los Valores
que sean de
orientar en
La Escuela
Primaria La
Lechosa?
V.I
Valores
V.D
Orientació
n
Normas y
principios
establecidos
Es
la disciplina qu
e estudia y
promueve las
capacidades
pedagógicas,
psicológicas
del ser
humano, con el
propósito de
vincular su
desarrollo
personal.
Principios y
normas
establecidas
en el Centro
Educativo
La Lechosa
Promueve la
enseñanza
dentro del
programa de
educación en
valores en la
Escuela
Primaria La
Lechosa
-Respeto
.Honestidad
-Cultura de
Paz
-Tolerancia
-Ama
-Obediencia
-Confianza
-Convivencia
-Paciencia
-Cuida
Nomi
nal
¿Cuáles
Indisciplin
as se
presentan
con más
frecuencia
en La
Escuela
Primaria
La
Lechosa?

21
CAPÍTULO II
2.1 MARCO TEORICO CONCEPTUAL
Es importante para la presente investigación sobre el Diseño de un programa de Educación
en Valores destacar unas series de términos y expresiones que serán recurrentes durante
toda la exposición.
Contextualización
La romana es una ciudad de La República Dominicana y está ubicada en el sudeste del país.
Es la capital de La Provincia del mismo nombre. De acuerdo con el censo de 2010,
realizado por la antigua Oficina Nacional de Estadística, actual Instituto Nacional de
Estadística, la población de la urbe asciende a 127 623 habitantes, excluyendo la población
rural. Esta cantidad es inferior a la empadronada en 2002, debido a la escisión
administrativa que ocurrió en 2004, en la que el barrio de Villa Hermosa se convirtió en un
municipio independiente. La población de la zona metropolitana de La Romana supera los
250.000 habitantes, por lo que es la tercera mayor aglomeración urbana de la República
Dominicana, tras Santo Domingo y Santiago. La ciudad debe su nombre a una antigua
balanza romana de gran tamaño que en el siglo XVI servía para pesar las mercancías que
transitaban por el puerto, muy importante en aquella época, y propiedad de una familia
originaria de Roma.
La Romana se encuentra a una hora y media al oeste de Punta Cana y a una hora y media al
este de la capital, Santo Domingo. La ciudad más cercana es San Pedro de Macorís, a
media hora de distancia, y Juan Dolio, aproximadamente a cuarenta minutos. La Romana se
encuentra también muy cerca de Bayahibe, 25 minutos, y es el lugar más próximo para
visitar las islas de Saona y de Catalina. Esta ciudad es incluso más rica que San Pedro de
Macorís, ciudad cercana a La Romana y mucho más grande. Esto es debido al grandísimo
complejo turístico ubicado en dicha ciudad, Casa de Campo. Este complejo turístico es el
que realmente da vida a La Romana, situado a 5 kilómetros de la ciudad. La Romana en la
actualidad es un lugar próspero y con muchas perspectivas de crecimiento económico,
situada estratégicamente entre Santo Domingo y Punta Cana.

22
La localización geográfica de este pueblo lo hace un punto estratégico para la instalación de
empresas de distribución de productos para la zona este del país, pues al estar en el lugar
central de la región, las operaciones de logística se realizan con mayor eficacia.
Además, cuenta con una moderna infraestructura de servicios, tales como supermercados,
bancos, hoteles, restaurantes y negocios de servicios generales. La romana cuenta con un
municipio muy joven llamado, Villa Hermosa es un municipio de la provincia La Romana,
fue creado el 21 de julio de 2004 por el Congreso Nacional mediante la ley 201-04. Es el
segundo municipio más grande de La Romana y cuenta con más de 70,000 habitantes.
Además cuenta con el Distrito Municipal de Cumayas.
Municipio de Vila Hermosa
Fue creado mediante la Ley 201-04, erogada por el Congreso Nacional el 21 de Julio del
2004. Esta disposición fue motivada por el crecimiento acelerado de la población y por la
necesidad de obras sociales así como de infraestructura para esta comunidad.
Al momento de la aprobación de la Ley 201-04, el municipio contaba con los sectores:
Reparto Torres, El Pica Piedra, Los Mulos, Piedra Linda, Villa Zorrilla, Los Maestros y
Villa Progreso entre otros. Previo su declaración como municipio, el nombre con el que se
dio a conocer esta zona, ubicada en la parte Noroeste de la provincia de La Romana, fue
Los Mulos, debido a la utilización de este animal de semejanza al caballo, para la carga y el
transporte en el pasado rural del mencionado sector. Las primeras autoridades municipales
fueros elegidas por el voto popular en las elecciones Congresuales y Municipales del 16 de
Mayo del 2006 y posicionadas el 16 de Agosto de ese mismo año. En Octubre del año 2006
se efectuó un concurso público, donde se escogieron tres modelos de lo que podría ser el
Escudo Municipal. Luego de su elección en sesión pública de la sala capitular, se esculpió
en bronce el primer Escudo Municipal. Para el año 2007 el municipio contaba con los
siguientes sectores: Reparto Torres, El Pica Piedra, Comajón, Piedra Linda, Villa Zorrilla,
La Sabanita, Villa Progreso, Paraíso, Las Caobas, Los Coquitos, Villa Caoba, Residencial
Don Juan, Juan Pablo Duarte, Ensanche La Paz, Sinaí, El Parquecito, El Jobo o Villa
Paraíso, La Lechosa.

23
La gran mayoría de estos sectores tienen nombre de frutos debido al Gran conglomerado
de árboles fructíferos que se da en este municipio, también existen sectores con nombres
de villas pues grandes villas, hoteles con estructuras de villas de campo y grandes terrenos
de hermosos campos con una fluidez de pozos de agua aún existen en este hermoso
municipio
Historia y Descripción del Centro
El Centro Educativo La Lechosa, fue construido y fundado el 3 de septiembre por el señor
Enrique Martínez exsenador de la República por la provincia de la romana. Empezó sus
labores el 9 de septiembre del 2002, iniciaron con 500 alumnos y en la actualidad tiene 657
estudiantes hasta el 7mo. Grado Sus inicios fueron con tres aulas y ya tienen 8 aulas y 3
en vías de construcción. La Escuela La Lechosa está ubicada dentro del Municipio de Villa
Hermosa, en una comunidad socio-económica pobre.
Filosofía: La gestión del centro siempre estará empeñada en ejecutar planes de trabajo
acorde con las necesidades de la comunidad con el fin de manejar su nivel de vida mediano
o a largo plazo. Teniendo como base la educación gratuita con localidad exigida por el
currículo actual. Solamente educando a nuestro pueblo podemos estar a la altura de las
exigencias de la modernización y la globalización. Estamos en el dominio del conocimiento
y aquel que no lo tenga no estará en condición de ser realmente libre.
En sus acciones se orientan los siguientes valores:
 Respeto y valoración a la vida como regalo de Dios
 Creencia en los principios y los valores cristianos
Aspiramos hacer un centro de calidad donde se propician aprendizaje significativo para el
desarrollo social del individuo.
 Cumplir con el calendario escolar y las disposiciones del ministerio de educación.
 Brindar una Educación de Calidad, Somos una Escuela comprometida.
 Propiciar el trabajo de cooperación Inducir al respeto de los valores cívicos y
morales.

24
Misión:
Ofrecer un servicio educativo que agregue a los estudiantes una educación suficiente y de
calidad que contribuya como factor estratégico al desarrollo provincial y nacional,
mediante el uso de métodos y técnicas que incluyen diferentes actividades. Educar a
nuestros estudiantes identificando sus talentos personales. Siendo nuestra meta la
formación integral de cada uno de ellos, atendiendo al aspecto físico e intelectual,
emocional, moral, social, y espiritual; mediante la acción coordinada de u cuerpo de
docentes, directivos, padres y tutores de familias, la comunidad e instituciones externas
como factor imprescindible para lograr ese fin.
Visión:
Desarrollar en los niños y niñas un carácter comprometido con la verdad, la cultura de
investigación y el aprendizaje permanente, incorporando de Manera cotidiana las
tendencias y estrategias educativas tales como la internalización de la educación, el
desarrollo de las habilidades superiores y creatividad, el enriquecimiento del propio
lenguaje y el dominio de los contenidos de grado, las tecnologías de información y
comunicación, las habilidades de colaboración, el espíritu emprendedor, la actitud de
servicio. Mostrándose preocupado por la realidad social de su entorno y aportando con el
contexto que le rodea.
Familia: La familia juega un papel muy importante en la hora de orientación de los centros
educativos, pues ellas conocen los aspectos fundamentales de la comunidad al
favorecimiento del contexto escolar apoyando las decisiones globales de su ejecución.
Valores principales
Amor
Integridad
Respeto
Bondad
Responsabilidad
Caridad
Tolerancia
Amistad

25
Innovación: son servicios o procedimientos que realmente encuentran una aplicación en
exitosa
Calidad: Se refiere al conjunto de propiedades inherentes que contiene capacidad para
satisfacer necesidades implícitas y explicitas
Principios: son reglas y normas que orientan la acción de un ser
Individualidad: conjuntos formados por causas de pensamientos, percepción y
comportamientos realmente fijos.
Integración: es todo proceso dinámico que posibilita a la persona a ser bien con el mismo
y los demás
Responsabilidad: es un valor que está en la conciencia de las personas que les permiten
reflexionar, administradas y orientadas a sus vidas.
Honestidad: es el valor de decir la verdad, ser decente, rescatado, razonable, horrado y
justo.
Valores: son todos estos principios que nos permiten orientar nuestros comportamientos en
función de realización como persona.
Necesidades específicas que procura satisfacer el centro
 Diagnostico que fundamenta la propuesta o énfasis curricular.
 El centro la lechosa tomara los contenidos que ha establecido el e ministerio de
educación y se apropiara de las propuestas curricular.
 Observara las debilidades y fortalezas de cada área con el fin de a fianza contenidos
significativos en los niños y niñas y así formar sujetos creativos.
 Selección de las necesidades a ser satisfechas entre ella están las siguientes
 Cumplimiento del horario y calendario escolar.
 Elevar el nivel académico de los niños y niñas que se pueden evidenciar el mismo
en las evaluaciones.

26
2.2 Conceptualización
Es importante para el presente estudio sobre el Diseño de un Programa de Educación de
Valores destacar unas series de términos y expresiones que serán recurrentes durante toda
la exposición, entre las que están los siguientes. Educación, Valores, Programas, Diseño,
Estrategias, específicamente Educación en Valores entre otros.
Educación: Etimológicamente la palabra educación proviene del latín “educare” que
significa instruir o formar. Aristóteles la definió como el camino que dirige el placer y el
dolor, hacia un fin ético.
La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje, Conocimientos, habilidades,
valores, creencias y hábitos de un grupo de personas que son transferidos a otras personas,
a través de la narración de cuentos, la discusión, la enseñanza, la formación o la
investigación. La educación no solo se produce a través de la palabra, pues está presente en
todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educación se lleva a
cabo bajo la dirección de los educadores, pero los estudiantes también pueden educarse a sí
mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta.
Valores: Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en
función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a
preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de
otro. También son fuente de satisfacción y plenitud. Nos proporcionan una pauta para
formular metas y propósitos, personales o colectivos. Reflejan nuestros intereses,
sentimientos y convicciones más importantes. Los valores se refieren a necesidades
humanas y representan ideales, sueños y aspiraciones, con una importancia independiente
de las circunstancias. Por ejemplo, aunque seamos injustos la justicia sigue teniendo valor.
Lo mismo ocurre con el bienestar o la felicidad. Los valores valen por sí mismos. Son
importantes por lo que son, lo que significan, y lo que representan, y no por lo que se opine
de ellos.

27
Educación en valores
La Educación en Valores es el proceso por el cual las personas incorporan normas éticas en
su aprendizaje habitual. Puede ser una actividad que tenga lugar en cualquier organización
de enseñanza formal o no formal, donde las personas reciben a través de la educación,
pautas morales para una convivencia orientada en principios y valores humanos.
La Educación en Valores se basa en la experiencia individual y colectiva, para evaluar la
eficacia de determinados comportamientos asociados con el bienestar y la reflexión.
Esto significa que la educación en valores puede tener lugar en el hogar, así como en
escuelas, colegios, universidades, instituciones para delincuentes juveniles u organizaciones
voluntarias. Hay dos enfoques principales de la educación en valores: Algunos lo ven como
inculcar o transmitir un conjunto de valores que a menudo provienen de las reglas sociales
o religiosas o éticas culturales. Otros lo ven como una especie de diálogo socrático, donde
la gente poco a poco lleva a su propia realización de lo que es un buen comportamiento
para sí mismos y para su educación.
Existe intensa investigación sobre los resultados de inculcar valores a nivel de aula, si bien
algunos teóricos en el tema sostienen que se necesita trabajar profundamente en la
estimación de dichos productos de estudio.
Una primera aproximación a la educación en valores refiere a ésta como el proceso en el
que los jóvenes se inician en el conocimiento de las reglas necesarias para aprender a
relacionarse con otras personas a través de la conceptualización curricular.
Algunos temas que pondera la educación en valores son el desarrollo social, personal y
cultural. Esto guarda estrecha relación con el hecho de que las personas denotan y expresan
interpretaciones subjetivas, vinculadas con la forma en que se actúa en una cultura y en
contexto histórico dado.

28
De esta manera, surgen aquellos valores que se denominan, "valores universales", los
cuales adquieren significado y son un constituyente esencial de la vida.
Algunos autores como Frisancho (2001), Sostienen que los valores son “anteojos” desde
los cuales se puede entender la realidad, y por ende, actuar en función de ella. Los valores
terminan siendo normas de vida, donde se involucran sentimientos y creencias relacionadas
con el respeto por la vida y la dignidad de las personas.
La educación moral, al igual que las normas socio-jurídicas, tienen el objetivo de
colaborar en un comportamiento ligado a la responsabilidad. Sin embargo no todas las
costumbres conducen a un comportamiento responsable. La educación en valores puede
contribuir a determinar en el trabajo en equipo con los estudiantes, cuáles son los principios
morales que regulan el comportamiento de los individuos, y que están enfocados en lograr
una mejor convivencia. Las técnicas de discusión, intercambio y reflexión, son
ampliamente utilizadas para transmitir principios éticos a nivel de aula entre los
estudiantes.
El psicólogo norteamericano Lawrence Kohlberg se especializó en la investigación sobre
la educación moral y el razonamiento, y fue mejor conocido por su teoría de las etapas
de desarrollo moral, sostiene la idea de que en los niños es necesario fomentar el debate
abierto acerca de temas que generen conflicto (o no), a fin de estimular el desarrollo del
razonamiento ético.
Características: la educación en valores se centra en establecer una
perspectiva constructivista referida a la acción pedagógica, no concibiéndose como una
negación de los valores como objetivos o ideales, sino que se centra en la premisa de que es
la misma persona la que va autoconstruyendo su aprendizaje a través de la interacción
social donde asimila valores, desecha anti valores y reorganiza en forma jerárquica su
propia normativa o escala de valores.

29
A continuación se define cada uno de ellos
Libertad: Es la facultad del ser humano que le permite decidir llevar a cabo o no una
determinada acción. En otras palabras, lo que permite al hombre decidir si quiere hacer
algo o no, lo hace libre
Honestidad: Es una cualidad humana consistente en comportarse y expresarse con
coherencia y sinceridad, y de acuerdo con los valores de verdad y justicia. En su sentido
más evidente, la honestidad puede entenderse como el simple respeto a la verdad en
relación con el mundo, los hechos y las personas; en otros sentidos, del sujeto y los demás y
consigo mismo.
Humildad: Es una calidad o característica humana que es atribuida a toda persona . Una
persona humilde generalmente ha de ser modesta y vivir sin mayores pretensiones: alguien
que no piensa que él o ella es mejor o más importante que otros. El concepto de la
humildad en varias confesiones es a menudo mucho más exacto y extenso. La humildad no
debe ser confundida con la humillación, que es el acto de hacer experimentar en algún otro
o en uno mismo una vergonzante sensación, y que es algo totalmente diferente.
Amor: Es considerado como el conjunto de sentimientos que se manifiestan entre seres
capaces de desarrollar inteligencia emocional o emocionalidad.
Paz: Es generalmente definida como un estado de tranquilidad o quietud, como una
ausencia de disturbios, agitación o conflictos. Al igual que la paz entre amigos, compañeros
de trabajo o más personal, entre parejas es importante para el buen funcionamiento de sus
interrelaciones o relaciones entre sí.
Respeto: Es el reconocimiento del valor inherente y los derechos innatos de los individuos
y de la sociedad. Éstos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las
personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida. Sin embargo, el respeto
no es solo hacia las leyes o la actuación de las personas.

30
Tolerancia social: Del latín tolerare (sostener, soportar), es una noción que define el grado
de aceptación frente a un elemento contrario a una regla moral, civil o física.
Unidad: Entendida como la concurrencia de ideas para lograr un bien común. Es común el
dicho de "En la unidad esta la fuerza...". Y es real, cuando se pretende metas de difícil
obtención.
Amistad: Es una de las relaciones humanas más frecuentes. La palabra proviene del latín
amicus (amigo), que posiblemente se derivó de amore (amar). Aunque se dice también que
amigo proviene del griego a; sin y ego; yo, entonces amigo significaría "sin mi yo" (con lo
cual se considera a un amigo como al otro yo) es una relación afectiva entre dos personas.
La amistad incluye entendimiento mutuo, afecto, respeto, etc.
ANTIVALORES
Así como hay una escala de valores morales también la hay de valores inmorales o anti
valores. La deshonestidad, la injusticia, la intransigencia, la intolerancia, la traición, el
egoísmo, la irresponsabilidad, la indiferencia, son ejemplos de esto anti valores que rigen
la conducta de las personas inmorales. Una persona inmoral es aquella que se coloca frente
a la tabla de los valores en actitud negativa, para rechazarlos o violarlos.
El camino de los anti valores es a todas luces equivocado porque no solo nos deshumaniza
y nos degrada, sino que nos hace merecedores del desprecio, la desconfianza y el rechazo
por parte de nuestros semejantes.
Programa Educativo: Es un documento que permite organizar y detallar un proceso
pedagógico. El programa brinda orientación al docente respecto a los contenidos que debe
impartir, la forma en que tiene que desarrollar su actividad de enseñanza y los objetivos a
conseguir. Los programas educativos suelen contar con ciertos contenidos obligatorios, que
son fijados por el Estado. Más allá de esta característica, los programas educativos
presentan diferentes características aún en un mismo país.

31
Cada centro educativo incorpora aquello que considera necesario y le otorga una fisonomía
particular al programa educativo que regirá la formación de sus alumnos. Por lo general, un
programa educativo incluye el detalle de los contenidos temáticos, se explican cuáles son
los objetivos de aprendizaje, se menciona la metodología de enseñanza y los modos
de evaluación y se aclara la bibliografía que se utilizará durante el curso. Un programa
educativo también puede ser un programa de televisión que, al igual que el software, busca
difundir conocimientos de manera didáctica para que el televidente pueda asimilarlos y
aprender. Ejemplo de programa educativo puede ser un ciclo televisivo que enseñe a hablar
inglés. En los diversos programas, un docente explica cuestiones vinculadas a la
pronunciación, la conjugación de los verbos y otros.
Diseño: Actividad creativa que tiene por fin proyectar objetos que sean útiles y estéticos.
Diseñar requiere principalmente consideraciones funcionales, estéticas y simbólicas. El
proceso necesita numerosas fases como: observación, investigación, análisis, testado,
ajustes, modelados (físicos o virtuales mediante programas de diseño informáticos)
Diseñar es una tarea compleja, dinámica. Es la integración de requisitos técnicos, sociales y
económicos, biológicas, con efectos psicológicos y materiales, forma, color, volumen y
espacio, todo ello pensado e interrelacionado con el medio ambiente que rodea a la
humanidad. De esto último se puede desprender la alta responsabilidad ética del diseño y
los diseñadores. Un filósofo contemporáneo, Vilém Flusser, propone, en su libro Filosofía
del diseño, que (el destino de la humanidad) depende del diseño.
Estrategia: Serie de acciones muy meditadas, encaminadas hacia un fin determinado. "la
estrategia consiste en destacar aquellos elementos que aportan las claves de la narrativa;
una estrategia educativa es un conjunto de actividades, en el entorno educativo, diseñadas
para lograr de forma eficaz y eficiente la consecución de los objetivos educativos
esperados; según el enfoque constructivista, esto consiste en el desarrollo de competencias
por parte de los estudiantes.

32
2.2.1. Planteamiento Teórico
Psicólogo Norteamericano Juan Delva
Su teoría sobre las etapas del desarrollo moral
Sostiene la idea de que en los niños es necesario fomentar el debate abierto acerca de
temas que generen conflictos (o no), a fin de estimular el desarrollo del razonamiento ético.
Fernando Gonzales Lucini, o Adela Cortina, han analizado el tema de las normas, la ética,
la moral y la educación en valores nos dicen que las actitudes que tomamos responden a
unas normas de conductas que debemos seguir y que están guardadas por nuestros valores.
La necesidad que hay de fomentar la educación en valores es debido a los cambios sociales,
educativos y culturales.
Según Vásquez 1999) la práctica o la educación en valores desarrollan la humanidad de la
persona, muestra que el contravalor lo despoja de esa cualidad.
Ibanez 1976) los valores son la columna vertebral de una convivencia sana entre seres
humanos.
Lucini 1997) los valores deben estar definidos en el PEI (Proyecto educativo institucional)
por los cuales las instituciones se identifica y plantea desarrollar.
Los valores suelen ser socialmente compartidos, aunque también pueden ser individuales
pues lo que para una persona puede ser valorado para sus allegados carezca de valor.
La educación en valores humanos va dirigido a la formación de la condición humana, a la
esencia del hombre como conjunto de relaciones sociales. No hay más alejado de la
realidad que preparar a un hombre para la vida solo transmitiéndoles información sobre
dicha realidad y no elevándole con sus propios pasos a vivir en ellos y transformarlo a
partir de su propio aprendizaje.

33
CAPITULO III
3.1 MARCO METODOLOGICO
3.1Tipo De Investigación
Según la naturaleza de esta investigación es de carácter documental, de campo, descriptiva
y explicativa. Esta investigación sobre el Diseño de Programa de Educación en Valores
para el segundo ciclo de Primaria (4to, 5to, 6to) de La Escuela Primaria La Lechosa. Se
apoya de diferentes tipos de investigación, a continuación se explica en detalles:
Documental: El estudio se sustenta de material escrito sobre el tema en cuestión por
Diferentes fuentes bibliográficas como libros, revistas, periódicos, con el fin de nutrir la
investigación con teorías comprobadas sobre La importancia de un programa en Educación
de Valores, pues se entiende que no todo está, dicho, ni escrito, por lo tanto hay que
verificar exhaustivamente diversos escritos analizados para incorporar los que así se
consideren necesarios al trabajo de investigación.
Descriptiva: se presentó en dicha investigación las características y rasgos del objeto de
estudio.
Explicativa: se explica y relaciona de manera detallada los factores sociales y ambientales
que están afectando la problemática, es el objetivo que impulsa la investigación, así como
cada detalle del tema que se desarrolla en la investigación.
3.2 Localización y tiempo. La Escuela Primaria La Lechosa está ubicada en el Municipio
Villa Hermosa Provincia La Romana sector La Lechosa. Esta investigación se efectuó en
un tiempo de tres meses en el periodo Junio 2015.

34
3.3 Métodos de Investigación
Para la realización de la presente investigación sobre el Diseño de un Programa de
Educación en Valores para el segundo Ciclo de Primaria (4to, 5to, 6to) de La Escuela La
Primaria Lechosa, fue necesario el uso de varios métodos para alcanzar los objetivos, entre
los que están los siguientes.
Método sintético: En este procedimiento se resumieron las documentaciones teóricas
obtenidas sobre el tema para las diferentes fuentes (primarias y secundarias), que sustentan
el desarrollo teórico y práctico del estudio.
Método deductivo: Con este procedimiento se presentó un boceto histórico y teórico sobre
los antecedentes de El uso del Programa Educación de Valores.
Para la realización de la presente investigación sobre el Diseño de un Programa de
Educación en Valores para el segundo ciclo de Primaria (4to, 5to, 6to) de La Escuela
Primaria La Lechosa, fue necesario el uso de varias técnicas que permitieron viabilizar los
métodos a fin de alcanzar los objetivos, entre los que están los siguientes:
3.4 Técnica de Observación Directa: a través de este se procedió a contactar de primera
mano la realidad de los alumnos del segundo ciclo de primaria (4to, 5to, 6to) de la Escuela
Primaria Lechosa, esto ayudo a conocer los comportamientos desadaptados de los
alumnos.
Técnica de Entrevista: se aplicaron varias entrevistas a los alumnos, docentes y directivos
a fin de conocer de primera mano la necesidad de un programa de educación en valores,
obteniendo registros que permitan corroborar esta realidad.
3.5. Población y Muestra: Esta Población está conformado por 150 Estudiantes
Muestra: Está conformada por 75 Estudiantes del segundo ciclo de primaria de La
Escuela Primaria La Lechosa. Se seleccionó de manera aleatoria esta muestra.

35
Unidad de análisis
Para adquirir la información de esta investigación se les realizó un cuestionario de cinco (5)
preguntas cerradas a los estudiantes de 4to 5to 6to del segundo ciclo de primaria tanda
vespertina y una entrevista con cinco (6) preguntas a los docentes del Centro
3.6 Criterio de inclusión y exclusión
Inclusión. Para el desarrollo del estudio la población estudiantil incluida han sido los
estudiantes de 4to, 5to, 6to, del segundo ciclo de primaria de La Escuela Primaria
Lechosa La Romana Municipio Villa Hermosa, Rep. Dom. Periodo 2015,
Exclusión. Se excluyeron todos los estudiantes del Nivel Inicial, 1ro, 2do 3ro, del Primer
ciclo de La Escuela Primaria Lechosa, La Romana Municipio Villa Hermosa, Rep. Dom.
Periodo 2015.
3.7 Técnicas y procedimientos para la recolección de datos.
Fuentes primarias: observaciones En La Escuela Primaria La Lechosa, Entrevista realizada
a los Directivos, Docentes del Centro Educativo, así también una encuesta a los estudiantes
del segundo siclo de Primaria (4to, 5to, 6to) de la Escuela primaria Lechosa, La Romana
Municipio Villa Hermosa, Rep. Dom. Periodo 2015
• Fuentes secundarias: Libros, Tesis, Internet, Entre otros.
Técnicas y procedimientos para la recopilación y tabulación de datos.
La investigación sobre el Diseño de Programa de Educación en Valores para el segundo
ciclo de primaria (4to, 5to, 6to) de La Escuela La Lechosa, Fue necesario un instrumento
para la recolección de las informaciones.

36
A continuación se destacan con detalles los pasos seguidos en el proceso de recolección de
datos, con las técnicas ya antes nombradas y algunas de las cosas que hicieron posible para
desarrollar de manera eficaz esta investigación fueron:
1. Colectar información de toda clase de fuentes y observaciones al alcance.
2. Se procedieron a digitalizar los datos en los programas de Microsoft Word y Excel
entre otros para graficar, utilizando tabla y grafica de frecuencia.
3. Algunos datos fueron manuscritos para luego tabular o digitar.
4. Se escucharon opiniones de todo el equipo para llegar a concretar ideas incluyendo
Asesores profesionales.
3.8 Instrumentos
El instrumento que facilito las informaciones se basó en la técnica de entrevista y encuesta,
la cual se utilizó para recaudar información de manera verbal, a través de una serie de
preguntas que propone el Investigador, estas técnicas a su vez son imprescindible para
obtener información cualitativa y cuantitativa.
3.8 Plan de presentación estadísticos en la investigación
Como apoyo en la recopilación de la información, análisis, tabulación entre otros se
emplearon los siguientes equipos y materiales:
• Programa de manejo de información de texto.
• Computadora.

37
3.9 Aspecto ético de la investigación.
El estudio realizado será utilizado exclusivamente para fines educativos. Los valores éticos
tomados en cuenta en esta investigación es el siguiente:
Confidencialidad: El contenido fue tratado de manera reservada. Las informaciones
obtenidas en esta investigación fue de uso únicamente académico; toda la información
recopilada en la escuela Primaria La Lechosa queda con total reservas.
Finalmente se organizó la información de manera que el lector pueda comprender.

38
CAPITULO IV
4.1 ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS DATOS
4.2 Entrevista aplicada a Los Docentes De La Escuela Primaria La
Lechosa.
Tabla No.1
¿Conoce un Programa de Educación en Valores?
Opciones Frecuencia %
No 9 75%
Si 3 25%
Total 12 100%
Fuente: Datos: Entrevista realizada a los Docentes de La Escuela Primaria La Lechosa
De acuerdo a la grafica No.1 los Docentes de La Escuela Primaria La Lechosa
Respondieron de la siguiente manera:. El 25% afirmo conoser un programa de educacion
en valores, El 75% dice no conoser un programa de educacion en valores.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
No Si
Serie 1 9 3
Serie 2 75% 25%

39
Tabla No. 2
¿De qué manera le gustaría ser Orientado acerca del Programa de
Educación en Valores?
Opciones Frecuencias %
Orientación didáctica 2 17%
Creatividad de los docentes 3 25%
Material de apoyo 3 25%
Capacitaciones 4 33.3%
Total 12 100%
Fuente: Datos, Entrevista realizada a Los Docentes de La Escuela Primaria La Lechosa
De acuerdo a la grafica No. 2 los Docentes de La Escuela Primaria La Lechosa contestaron
de la siguiente forma: El 25% afirmo gustarle la orientacion didactica para la orientacion
del programa de educacion en valores, un 17% afirmo la cretividad, otro 25% contesto
materiales de apoyo y un 33% afirma que le gustaria ser capacitado.

40
Tabla No.3
¿Cuáles Materias son las esenciales para trabajar el Programa de
Fuente: Entrevista realizada a Los Docentes de La Escuela Primaria La Lechosa
Respondieron de la siguente manera:. El 42% afirmo que la materia mas esencial para
trabajar el programa de educacion en valores es Moral y civica un 33% contesto
Formacion Humana un 25% afima que lenguaje.
Moral y Cívica 5 42%
Formación Humana 4 33.3
Lenguaje 3 25
Ciencias SC. 0 0%
Naturales 0 0%
Total 12 100%
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
4.5
5
Moral y Civica Formacion
Humana
Lenguaje Ciencias
Sociales
Ciencias
Naturales
Serie 1 5 4 3 0 0
Serie 2 42% 33% 25% 0% 0

41
Tabla No 4
¿Cuáles Valores le gustaría que fueran reforzados en el programa?
Responsabilidad 1 8%
Cultura de Paz 2 17%
Amor 2 17%
Honestidad 3 25%
Respeto 4 33.3
Total 12 100%
Respondieronde la siguente forma: El 8% contesto Responsabilidad un 17% respondio
Cultura de Paz el 17% contesto Amor el 25% afirmo Honestidad otro 33% Respeto.
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
Responsabili
dad
Cultura de
Paz
Amor Honestidad respeto
Serie 1 1 2 2 3 4
Serie 2 8% 17% 17% 25% 33%

42
Tabla No. 5
¿Cuáles delos siguientes recursos le gustaría que se aplicara para el
Programa Educación en Valores?
Murales 2 17%
Proyecciones 2 17%
Dramas 2 17%
Juego de roles 3 25%
Charlas 3 25%
Total 12 100%
De acuerdo a la grafica No.5 los Docentes de La Escuela Primaria La Lechosa contestaron
de la siguiente forma: un 17% afirma gustarle los Murales el otro 17% las proyecciones
un 17% los Dramas el 25% Juego de rol y el 25% las Charlas.
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
Murales Proyecciones Dramas Juego de Rol Charlas
Serie 1 2 2 2 3 3
Serie 2 17% 17% 17% 25% 25%

43
Tabla No. 6
Encuesta realizada a Los Alumnos de (4to, 5to, 6to)de La escuela
Primaria La Lechosa.
¿Cuáles de los siguientes recursos le gustaría que utilizara tu maestra
para el Programa de Educación en Valores?
El dialogo 5 7%
Investigaciones 4 6%
Lecturas de contenidos 4 6%
Mural 7 9%
Debates 10 13%
Juego de roles 10 13%
Proyecciones 10 13%
Charlas 10 13%
Dramas 15 20%
Total 75 100%
Fuente: Encuesta realiza a Los Estudiantes del Segundo Ciclo (4to, 5to 6to) de la
Escuela Primaria La Lechosa.
De acuerdo a la grafica No.6 los Estudiantes de La Escuela Primaria La Lechosa
respondieron de la siguiente manera: El 7% afirma el Dialogo un 6 % las investigaciones
otro 6% lecturas de contenidos un 9% los murales el 13% Debates otro 13% Juegos De
Rol, un 13% afirmo Proyecciones otro 13% considero las charlas y el 20% contesto
Dramas.
5 4 4
7
10 10 10 10
15
7% 6% 6% 9% 13% 13% 13% 13% 20%
Chart Title
Columna1 Columna3

44
Tabla No. 7
¿Cuándo tienes algún inconveniente con algunos de tus compañeros o
maestros, como sueles resolver el conflicto?
viola las reglas 10 13%
Golpeo 15 20%
Rompo cosas 20 27%
Insulto 30 40%
Total 75 100%
Fuente: Encuesta realizada a Los Estudiantes del Segundo Ciclo (4to 5to 6to) de La
Escuela Primaria La Lechosa.
De acuerdo a la grafica No.7 los Estudiantes de La Escuela Primaria La Lechosa respondio
de la siguiente manera:. El 20% afirmo Golpes un 40% Insulto otro 13% Viola las
Resglas y el 27% Rompe Objetos.
0
5
10
15
20
25
30
viola las reglas Golpeo Rompo cosas Insulto
Serie 1 10 15 20 30
Serie 2 13% 20% 27% 40%

45
Tabla No. 8
¿En qué lugar has visto o Escuchado Peleas o Gritos?
Casa –Mama Papa, Hermanos 30 40%
Televisión-Películas Muñequitos 28 37%
Escuela- en el Aula con
Compañeros, en el Recreo con
Compañeros
17 23%
Total 75
100%
Fuente: Encuesta realiza a Los Estudiantes del Segundo Ciclo de Primaria (4to 5to 6to) tanda
vespertina de la escuela primaria la lechosa.
De acuerdo a la grafica No.8 Los Estudiantes de La Escuela Primaria La Lechosa presenta
el siguiente caso:. El 23% afirmo ver en la Casa el otro 37% Respondio ver en Television
y un 40% dio a conoser La Escuela.
0
5
10
15
20
25
30
Casa –Mama Papa,
Hermanos
Televisión-Películas
Muñequitos
Escuela- Aula con
Compañeros, en el
Recreo
Serie 1 30 28 17
Serie 2 40% 37% 23%

46
Tabla No. 9
Entrevista realizada a Los Docentesde La Escuela Primaria La Lechosa.
¿Cuáles Indisciplinas se presentan con más frecuencia en La Escuela
Primaria La Lechosa?
Pleitos 4 33.3%
Irrespeto 3 25%
Deshonestidad-Hurtan 3 25%
Agresividad-Intolerancia 2 17%
Total 12 100%
Fuente: Entrevista realizada a los docentes de La Escuela Primaria La Lechosa
De acuerdo a la grafica No.9 los Docentes de La Escuela Primaria La Lechosa, presenta el
siguiente caso:. El 33% afirmo Pleitos un 25% irrespeto otro 25% contesto deshonetidad y
17% dio a conoser Agresividad e Intolerancia.
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
Pleitos Irrespeto Deshonestidad-
Hurtan
Agresividad-
Intolerancia
Serie 1 4 3 3 2
Serie 2 33% 25% 25% 17%

47
Tabla No. 10
Cuáles de las siguientes estrategias cree que pueden ser útiles para
integrar a los padres en el Programa de Educación en Valores
Conferencias Privadas 4 33.3%
Charlas Orales 3 25%
Convivencias 3 25%
Capacitación de sociedad de
padre
2 17%
Total 12 100%
De acuerdo a la grafica No.10 los Docentes de la Escuela Primaria La Lechosa presenta el
siguiente caso:. El 25% afirmo Charlas Orales el 33% afirmo las conferencias un 25%
alego Comvivencia Y el 17% dio a conoser la Capacitacion a Sociedad de Padres
0
0.5
1
1.5
2
2.5
3
3.5
4
conferencias Charlas Orales
3
Comvivencias Capacitacion de
Sociedad de
Padres
Serie 1 4 3 3 2
Serie 2 33% 25% 25% 17%

48
4.3 Análisis General de los Datos
Luego de haber encuestado una muestra de 75 Estudiantes del Segundo Ciclo de Primaria
(4to 5to y 6to) y entrevistado un total de 12 Maestros, pertenecientes a La Escuela Primaria
La Lechosa, con el objetivo de Diseñar un Programa de Educación en Valores ya antes
mencionado. Se presenta un breve análisis de los resultados obtenidos de la presente
investigación.
De acuerdo al objetivo específico (Determinar las asignaturas que integran la educación en
valores) se dan respuestas en la tabla No.3 (entrevista realizada los Docentes de La Escuela
Primaria La Lechosa) expresaron los siguientes resultados: El 42% afirmo que las materias
mas esenciales para trabajar el Programa de Educacion en Valores es Moral y Civica un
33% contesto Formacion Humana otro 25% respondio lengua Española de manera que
estas son las materias mas efectivas para trabajar la educacion en valores.
De acuerdo a la grafica No.5 los recursos que obtuvieron mayor puntuación en la
entrevista realizada a los Docentes Fueron: Juegos de rol con un 25% y las Charlas con
un 25% de tal manera estas son algunas de las estrategias esenciales para inplementar en el
Diseño del Programa de Educacion en Valores.
De acuerdo a la grafica No.6 ¿Cuáles de los siguientes recursos le gustaría que utilizara tu
maestra para el Programa de Educación en Valores? los Estudiantes de La Escuela
Primaria La Lechosa afirmaron gustarle: los Dramas con un 20% el Debates con 13% el
Juegos De Rol con 13% las Proyecciones con 13% y las charlas con un 13% por tanto,
para trabajar la educacion en valores los recursos mencionados serian los adecuados para
trabar la educacion en valores en la escuela primria la lechosa.

49
De acuerdo a la grafica No.10 Cuáles de las siguientes estrategias cree que pueden ser útil
para integrar a los padres en el Programa de Educación en Valores, los Docentes de la
escuela primaria la lechosa, Dieron a conocer las conferencias con el mayor puntaje de
33% luego las Charlas con 25% y por ultimo la Comvivencia con 25%, Son estratejias
esenciles para integrar a los padres en el programa de educacion en valores.
Estos datos reflejan la manera en la cual se Diceñara el Programa de Educacion en
Valores para el segundo Ciclo de Primaria de La Escuela Primaria La Lechosa, según las
investigaciones arrojadas veagrafica No..

50
4.4. Conclusiones
Esta investigación abordo a los Estudiantes del Segundo Ciclo de Primaria y los Docentes
de La Escuela Primaria La Lechosa, enfocados en Diseñar un Programa de Educación en
Valores.
En los datos e informaciones obtenidas se observó que los alumnos de 4to, 5to, 6to, de la
Escuela Primaria Lechosa, no practican valores, y esto influye de manera significativa en
su comportamiento.
Este estudio se enfocó en La Educación en Valores según la teoría de Adela Cortina donde
sita que; La necesidad que hay de fomentar la educación en valores es debido a los
cambios sociales, educativos y culturales, es decir que a medida que van cambiando las
necesidades del ser humano la educación en valores debe de profundizar y aumentar
corroborando con la teoría de Ibanez 1976) los valores son la columna vertebral de una
convivencia sana entre seres humanos, si se pierden los hábitos de cumplirlos tendremos
una sociedad deteriorada.
La investigación se realizó tomando en cuenta el siguiente objetivo General: Diseñar un
Programa de Educación en Valores para el Segundo Ciclo de Primaria (4to, 5to, 6to) de la
Escuela Primaria la Lechosa.
Para alcanzar este Objetivo General, las investigaciones debían indagar el conocimiento
que tiene el Equipo de Gestión y los Docentes de La Escuela Primaria La Lechosa, acerca
del Diseño de un Programa de Educación en Valores, para trabajar de manera efectiva,
guiando a los alumnos a conocer y a practicar cada uno de los valores que nos rigen.

51
Las informaciones recogidas arrojan como resultado que un 75% de los Docedes de La
Escuela Primaria La Lechosa no conose un Programa de Educacion en Valores y la
manera en que leguataria ser orientado hacerca del Diceño del programa es mediante
charlas, capacitaciones, Orientaciones Didacticas entre otras, grafica No.2
Un segundo objetivo planteado, Determinar las asignaturas que integran La Educación en
Valores, estas materias son; Moral y civica, Formacion Humana y lengua española, según
la entrevista realizada a los Docentes estas son las mas esenciales para trabajar la educacion
en valores, vea Tabla No.3 y los Valores que se necesitan reforzar en el programa son:
amor, honestidad y respeto, vea Gráfica N.4
Estos resultados nos llevan hacer una comparación o más bien una relación con nuestros
Objetivos, se identificaron los valores a trabajar por medio de la entrevista a los maestros,
se determinaron las materias a utilizar, se desarrollaron estrategias para trazar en el
programa, vea tabla. No.10 y la Gráfica no. 8 y 7.
Por lo tanto el Diseño del Programa de Educación en Valores cuenta con Materias
Esenciales, con Estrategias y Recursos, con los Valores de Necesidad, con Programas de
Capacitación para el Docente, con un grupo de Actividades para el Alumnado incluyendo a
los padres en las actividades del Programa de Educación en Valores.

52
4.5. Recomendaciones
Al Ministerio De Educación: Que provea psicólogos y orientadores para La Escuela
Primaria La Lechosa con el fin de trabajar Programas de Educación en Valores.
Al Ministerio De Educación: Realizar supervisiones para verificar si están aplicando los
Programas de Educación en Valores.
A Las Instituciones Universitarias: Que organicen capacitaciones y talleres concernientes
a la aplicación de Programas de Educación en Valores para los futuros Educadores y
Psicólogos Educativos.
A los Directores y Equipo de Gestión de La Escuela Primaria La lechosa: Que impartan
talleres para capacitar a la sociedad de padres y amigos de la escuela con el propósito de
motivar e integrar a los padres a la convivencia escolar y la participación de los
programas concernientes a sus hijos, además de charlas, conferencias dirigidas a la
Educación en Valores.
A: Padres o Tutores; Que se integren y Participen con los maestros y colaboren en los
hogares con la Educación en Valores, De igual manera los padres mantener el control de
lo que escucha y ven sus hijos.
A los Alumnos: Que pongan en práctica La Educación en Valores.

53
Al Personal Docente: Preparar un plan de premios para aquellos Estudiantes que
practiquen los Valores en La Escuela Primaria La Lechosa sean premiados, además de
crear actividades curriculares sobre La Educación en Valores
A instituciones de Comunicación, Televisión, Radio, cinematografías, A croarte: que
promuevan en los medios mencionados, los diferentes Valores por medio de programas
instructivos y no instructivos, ya que estos tienen un público a seguir los cueles son niños.

54
4.6 Bibliografías
Batista, N (1997). Revista Contactos No. 22 UAM, México. La integralidad en la
formación del egresado: un imperativo universitario.
Carreras, Ll. y otros (1997). Ed. Colección Educación. Madrid. ¿Cómo educar en
valores?.
Colectivo de Autores (1995). Cuba. Ciencias Sociales. Ed. Investigaciones de la
personalidad en La Habana
D’ Ángelo, O. (1996). Próvida. Autorrealización de la personalidad. Ed. Academia.
La Habana.
Fabelo, J. (1989). Práctica, conocimiento y valoración. Ed. Ciencias Sociales, La
Habana.
Gervilla, E. (1994). Revista Vela Mayor. Año 1, No. 2, Anaya Educación, España.
Valores y contravalores.
Leontiev, A. (1983). Ed. Pueblo y Educación, La Habana .Actividad, conciencia
personalidad.
Lucini, F. (1994). Educación en valores y reforma educativa. Revista Vela Mayor.
Año 1, No. 2, Anaya Educación, España.
Plasencia, U. (1994). Revista Didad No. 13.Los valores como condición para la
significación en el aprendizaje.

55
Rubenstein, J. (1967). Principios de psicología general. Ed. Revolucionaria. Instituto
del Libro, La Habana.
Ruíz, J. (1996). Teoría del curriculum: diseño y desarrollo curricular. Ed.
Universidad, Madrid.
VRD, ISPJAE. (1995). “La integralidad de la formación de egresados: la formación
de valores”.
Ciencias Sociales, Universidad de la Laguna. Islas Canarias España.
Álvarez, C. (1999). La Habana. Cuba. La Escuela en la vida. Ed. Pueblo y Educación.
Cortina, A. (1998). . Fé de Bogotá El mundo de los valores. Ética mínima y educación.
Ed. El Buho.
Arana, M.(1995) Tesis presentada en opción al grado científico de Doctor en Ciencias
Pedagógicas. ISPJAE.
Swieringa, J y Wierdsma, EUA. A. (1995). La organización que aprende. Ed.
Addison-Wesley.
Steiner, C. (1998). Buenos Aires Argentina. Educación emocional. Javier Vergara
Editor.
Pozo, J. (1998). Ed. Horsori Barcelona España Aprendizaje de contenido y desarrollo
de capacidades en la educación secundaria, en Psicología de la instrucción: la
enseñanza del aprendizaje en la educación secundaria.

56
Fuentes:
Wikipedia:
http://www.monografias.com/trabajos48/valores-antivalores/valores-
antivalores2.shtml#ixzz3eCk7QKQh
Definición de programa educativo-Qué es,Significado y Concepto http://definicion.de/programa-
educativo/#ixzz3eCsra4eU
Libros:
Metodología De la investigación/DR. Yoselman Rodwin Mirabal

57
Anexos
Entrevista realizadas al Personal Docente de la escuela Primaria La Lechosa.
1)-¿Conoce un programa de educación en Valores?
2)-¿De qué manera le gustaría ser Orientado acerca del Programa de Educación en
Valores?
3)-¿Cuáles Materias son las esenciales para trabajar el Programa de Educación en
Valores?
4)-¿Cuáles Valores le gustaría que fueran reforzados en el programan?
5)-Cuáles de los siguientes recursos le gustaría que se aplicara en el programa de
1. Juego de rol
2. Proyecciones
3. Dramatizaciones
4. Debates
5. Mural
6)-¿Cuáles Indisciplinas se presentan con más frecuencia en La Escuela Primaria La
Lechosa?
7)-¿Cuáles de las siguientes estrategias cree que pueden ser útil para integrar a los
padres en el Programa de Educación en Valores?
1- Charlas 2-Conferencias 3-Convivencia

58
Encuesta
Encuesta realizada a los alumnos del segundo ciclo de primaria 4to 5to 6to tanda
vespertina de la escuela primaria la lechosa
Sexo F_________ M_____ Edad ___________Curso_____
1)-¿Cuáles Valores Conoce?
2)-¿Cuáles de los siguientes recursos le gustaría que utilizara la maestra para el
Programa de Educación en valores?
3)-¿Cuándo tienes algún inconveniente con algunos de tus compañeros o maestros,
como sueles resolver el conflicto?
1. El dialogo
2. Debates
3. Mural
4. Investigaciones
5. Lecturas de contenidos
6. Juego de roles
7. Dramas
8. Proyecciones
9. Conferencias
10. Charlas
4)- ¿En qué lugar has visto como una persona le pega a otra o daña verbalmente a otra
persona?

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