1. FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
CARRERA DE EDUCACION PARVULARIA
TRABAJO DE DIDACTICA INFANTIL
TEMA: PROCESO DE ADAPTACION DE NIÑOS/AS DE 1 A 2 AÑOS
ESTUDIANTE:
•Elizabeth Garzón
CURSO: 5to SEMESTRE “A”

2. OBJETIVO GENERAL
 Crear confianza y seguridad
en el niño para que se quede y
acepte permanecer en el centro
infantil.

3. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Valorar la importancia del proceso de
adaptación.
 Crear un entorno agradable y seguro
para ellos fuera de su ámbito familiar.

4. EL PROCESO DE
ADAPTACIÓN EN LOS
NIÑOS DE 1 A 2 AÑOS
Esta etapa constituye una
experiencia de socialización para
el niño, ya que en el centro
infantil realiza su primer contacto
con personas diferentes de lo
familiar.
Este período no sólo debe ser un
recorte significativo de la realidad
donde el niño conocerá al centro
infantil como espacio físico, social
y temporal.

5. En los primeros días del
período de adaptación,
las actividades deberán ser
libres, grupales y variadas.
Luego, con el paso del
tiempo, las propuestas del
docente podrán ser más
elaboradas, con
actividades mucho más
organizadas internamente.

6. El Centro Infantil cumple una función muy
importante en el desarrollo del niño/a, ya que
completa la acción educadora de la familia. Los
niños/as aprenden a compartir con otros, a
conocer sus posibilidades y limitaciones,
enriquecen su lenguaje, incorporan hábitos, etc.
Y todo eso es sumamente beneficioso para su
vida y su futuro desempeño en la escuela”.

7. Los niños/as tienen que adaptarse algunos
cambios:
 Despertarse más temprano,
 Partir de casa todas las mañanas.
 Dejar de ser el “rey de la casa” para entrar en
permanente contacto con otros niños/as.

8. ROL DE LOS PADRES
Los padres sienten la enorme
responsabilidad de tener que elegir cuál
es el mejor lugar para reemplazar por
unas horas su hogar.

9. Lo primero que hay que hacer es acompañarlo a recorrer el
ambiente físico del centro infantil para que no le resulte extraño
cuando se quede solo. El baño, la salita.
También es importante que conozca con tiempo a la maestra para
que se familiarice con ella.
Se lo deberá preparar para “el gran día” y hablar de la experiencia
del centro infantil de una manera muy positiva.
Las despedidas de los padres cuando dejan a su hijo en la sala
deben ser firmes, alegres y breves.
Los padres, debemos estar muy atentos a las señales que nos
manda. Si se angustia, llora más de lo común, se enferma o da
trabajo para comer es señal de que el niño/a no está bien y puede
generarse un efecto no deseado en el proceso de adaptación.

10. ROL DEL DOCENTE
Crear confianza y seguridad en el niño para
que se quede y acepte permanecer en el Centro
Infantil.
Ofrecer conocimientos simples de costumbres
y rutinas de nuestro establecimiento.
Promover una relación fluida con los padres.
Contribuir en la formación de hábitos, higiene y
cortesía.

11. CARACTERISTICAS DEL NIÑO/A CUANDO YA ESTA
ADAPTADO AL CENTRO INFANTIL:
•Logra independencia en los desplazamientos por circulo
infantil.
•Expresa sus sentimientos y emociones a través del juego.
•Interactúe con padres y adultos.
•Se integre en la vida institucional y participe en forma
activa y solidaria en la misma.
•Exprese sus ideas a través del lenguaje verbal y no
verbal.

12. EL AMBIENTE
Se refiere a los espacios donde se
desarrollan las diversas actividades de
los niños/as, a su distribución y
organización.
Los espacios en lo posible deben ser
suficientemente amplios, motivadores y
seguros (salas, talleres, baño, cocina,
comedor) que permitan enriquecer el
ámbito de experiencia de los niños/as.

13. ESTRATEGIAS
 Bailar, uso de la mímica como referente
 Identificar a las niñas y niños por sus nombres
con tarjetas de colores, stickers, entre otros.
 Juego de repetición de nombres.
 Jugar con su juguete preferido.
 Lavarse las manos
 Cantar la canción Pinpón es un muñeco.
 Recorrido por las distintas dependencias del CEI:
aulas, baño, patio, juegos y otras dependencias.
 Jugar y manipular material concreto.
 Realizar ejercicios de desplazamiento, moviendo
segmentos corporales.
 Juego de integración (juego tradicional: El gato y
el ratón)
 Cantar canciones de bienvenida, de saludo, de
despedida, entre otras.
 Jugar con espuma de afeitar, con goma, algodón.
 Escuchar cuentos cortos.
 Pintar caritas

14. • Contar un cuento corto
Esto era un gato,
Que tenia los pies de trapo,
Y la barriguita al revés,
¿Quieres que te lo cuentes otra vez?
•

15. Un vestido ¿De que color?
De limón de limón (cosquillitas)
Por aquí frio
Por aquí caliente
Derechito al vientre.

16. NANAS
La loba, la loba
Le compro al lobito un calzón
de seda y un gorro bonito.
La loba, la loba vendrá por
aquí
Si este niño lindo no quieres
dormir.

17. Ea, ea, ea
mi niño tiene pena
No, no, no, no quiere dormir
Si, si, si
Sus ojitos ya se cierran
ea, ea, ea
Mi niño me quiere a mi y yo a
ti..

18. Los ángeles Una niña tengo
vienen chiquita y bonita
que no tiene sueño
a verte a verte
y a mí me lo quita
dormir
y si no te Yo quiero dormirla,
duermes, dormirla quisiera.
se vuelven a ir. ella abre los ojos
y ¡juega que juega!

19. A LAS PUERTAS DEL CIELO
A las puertas del Cielo
venden zapatos
para los angelitos
que están descalzos.

20. MI NIÑO PEQUEÑO
Mi Niño Pequeño
se quiere dormir; Angelitos del cielo
le cantan los gallos vienen volando
el quiquiriquí. a llevarse este niño
que está llorando.

21. CONCLUSIONES
• En el período de adaptación,
las actividades deberán ser libres, grupales
y variadas.
• La maestra debe brindar confianza y
seguridad a los niños y niñas para lograr el
objetivo deseado en el proceso de
adaptación