Relatório ppel_ava_2015_elizabethbatista_23.06.2015

Relatório PPeL e AVA, 2015_Elizabeth Batista 1
RELATÓRIO PPEL E AVA
ATIVIDADES: DESENHO DA APRENDIZAGEM ON LINE &
EXPLORAÇÃO E DEFINIÇÃO DE AMBIENTES VIRTUAIS
Professora:LinaMorgado
Aluna: ElizabethBatistade Souza
2015

Introdução
O presente relatório compila o produto de duas atividades realizadas no âmbito das
unidadescurriculares Ambientes Virtuais de Aprendizagem e Processos Pedagógicos em
eLearning do Mestrado Pedagogia do eLearning.
O desafio proposto na unidade curricular Ambientes Virtuais de Aprendizagem foi o de
explorardiferentesambiente virtuais e suas ferramentas, com o objetivo de avaliar seu
potencial de utilização com a finalidade de aprendizagem. Foram explorados vários
ambientes, em especial a plataforma LMS Moodle, a rede social da internet Elgg, o
mundo virtual Second Life, os Bloggings e o Twitter. Após a exploração inicial, foi
solicitadoque procedesse aumaseleçãodosambientesadequados para implementação
de um determinado curso online a ser desenhado.
Em complemento ao desafio acima proposto, na unidade curricular Processos
PedagógicosemeLearning, a tarefa solicitada foi desenhar uma proposta para um curso
online, produzindo uma fundamentação pedagógica que justificasse as escolhas
realizadas.
Considerando-se a importância de uma aprendizagem situada, que aproximasse a
experiênciade aprendizagemdocontextode socialização real, com toda a complexidade
que lhe é característica, optou-se pordesenhar um curso que pudesse ser efetivamente
implementado,atendendo a uma demanda do contexto de trabalho da discente. Assim
sendo, o desenho do curso se organiza a partir de uma demanda real e poderá ser
testado em situação de trabalho. Considera-se que esta associação das demandas
educacionaiscomumademanda domundodo trabalho, se traduz em um desafio extra à
atividade desenvolvida,poisexigiuaequalizaçãode variáveiscomoqualidade pedagógica
da propostae osrecursosefetivamente disponíveisnocontexto da instituição na qual se
pretende implementar o curso.
Desse modo,orelatório está organizado em três partes. Inicialmente apresenta-se uma
descrição geral do curso, que supera as duas semanas encomendadas para esta
atividade,possibilitandoterumavisãogeral do projeto. Na segunda parte, apresenta-se
o detalhamento do módulo escolhido, bem como sua justificativa pedagógica. Nesta
parte do relatório também se encontra o relato resumido dos ambientes virtuais
explorados. Na última parte apresenta-se o mapa detalhado do módulo.

Parte I – Descrição geral
I. Nome do Curso: PlanejamentoDocente
II. Sinopse do Curso: O curso Planejamento Docente tem como objetivo preparar os
professores dainstituiçãoServiçoNacional de AprendizagemComercial (Senac) para a
realização dos seus planejamentos de aula, possibilitando uma prática docente
alinhada ao modelo curricular dos cursos técnicos e à metodologia de
desenvolvimento de competências profissionais, adotada pela instituição.
III. Destinatários: Profissionais que atuam na docência dos cursos técnicos da instituição
Senac,nos diversos eixos tecnológicos. Foram selecionados 200 docentes que atuam
nos cursos do eixo Gestão e Negócios, nos 26 estados da Federação, para a formação
desta primeira turma.
IV. Duração do Curso e sua justificação: Quatro semanas, com carga horária total de 40
horas, considerando-se uma dedicação média de 2 horas/dia. A carga horária e a
duração do curso foram definidas levando em conta a rotina intensa de trabalho dos
professores envolvidos no projeto e o período disponível para preparo dos mesmos
antes do início das atividades letivas.
V. Modalidade do Curso: O curso será ofertado totalmente na modalidade a distância,
em ambiente online, utilizando a Rede Social instituicional (Comunidade de prática
Senac) que foi implementado na plataforma Elgg. A opção pela oferta totalmente a
distânciase justificapelanecessidade de interação entre profissionais que atuam em
unidadesdistantesgeograficamente, considerando que a instituição possui unidades
em todos os estados brasileiros.
Imagem: TelaInicial daComunidade de Prática Senac
VI. Nº de Formandos e sua justificação: Nesta primeira turma ofertada espera-se formar
200 docentes para que possam realizar planejamentos de aula alinhados à
Metodologia de Desenvolvimento de Competências adotada pela instituição. O
quantitativo de participantes foi definido com base na oferta dos cursos técnicos,
informada no planejamento anual das unidades operativas da institução.

VII. Nº de Módulos/Tópicos e sua justificação: O curso será ofertado em dois módulos:
a. ModeloPedagógico Senac
b. Planode TrabalhoDocente
Dada importânciadestainiciativaparao alinhamentopedagógicodos professores que
atuam na oferta dos cursos técnicos na instituição, buscou-se abordar os dois
principaistemasque são essenciais para a adequada prática docente, neste contexto
institucional.
VIII. Sequência:O curso foi organizado para ser realizado em quatro semanas. Nas
primeirasduas semanasosdocentesserãoconvidados a explorar e debater o Modelo
Pedagógico daInstituiçãoe naterceira e quarta semanas irão elaborar seus planos de
trabalho docente, de forma colaborativa.
Parte II - Plano do Módulo escolhido e sua justificação pedagógica [PPeL] e dos AVA
1. Nome do Módulo: Planode TrabalhoDocente (segundomódulo)
2. Sinopse do Módulo: No módulo Plano de Trabalho Docente, que será realizado nas
duas últimas semanas do curso Planejamento Docente, os participantes serão
convidados a elaborar seus planos de aula, de forma colaborativa, com base na
Medologia de Desenvolvimento de Competências adotada pela Instituição.
3. Duração do Módulo e sua justificação: Duração de duas semanas, com carga horária
total de 20 horas, considerando-se uma dedicação média de 2 horas/dia. A carga
horáriae a duração do módulo foramdefinidas levando em conta o tempo necessário
para planejamento dos docentes antes do início do período letivo.
4. Sequênciado Módulo:
Semana Tópico Duração
1
Metodologia de
Desenvolvimento de
Competências
10 horas
2 Plano de Trabalho Docente 10 horas
5. Atividades e sua justificação: ao final das duas semanas do módulo espera-se que os
participantes sejam capazes de:
 Elaborar plano de trabalho docente alinhado ao modelo pedagógico da
Instituiçãoe adequadoparao desenvolvimentode competênciasprofissonais.

Semana Tópico Atividades Objetivos
1
Metodologia de
Desenvolvimento
de Competências
Reflexão sobre a
Metodologia de
Desenvolvimento de
Competências
Debater comos demais
participantesos principaisaspectos
da Metodologia de
Desenvolvimento de
Competências,compartilhando
suas experiências.
Construção de Situação
de Aprendizagem
(ferramenta Wiki)
Elaboraruma Situação de
Aprendizagemdeforma
colaborativa,utilizando ospassos
da Metodologia de
Desenvolvimento de
Competências.
Outras referências
(ferramenta
compartilhamento de
arquivos)
Pesquisaroutrasreferênciassobre
práticaspedagógicasrelacionadas
ao desenvolvimento de
competênciasecompartilhar,
comentando aspostagensdos
demais participantes.
2
Plano deTrabalho
Docente
Debate sobre o
planejamento Docente
Refletir sobreas experiências de
planejamento docente,
compartilhando asboaspráticas.
Praticando o
Planejamento Docente
(ferramenta Wiki)
Elaborardeforma colaborativaum
plano detrabalhodocentedeuma
unidadecurriculardeum curso
técnico.
6. Duração da Atividade e sua justificação:
Semana Tópico Atividades Duração Justificativa
1
Metodologia de
Desenvolvimento
de Competências
Reflexão sobre a
Metodologia de
Desenvolvimento de
Competências
3 horas
Estima-sequesejao
tempo adequado para
queos participantes
possamrealizaras
leituras indicadas e
interagir comosdemais
participantes,
compartilhando suas
impressões,dúvidase
contribuições.
Construção de Situação de
Aprendizagem (ferramenta
Wiki)
5 horas
Considera-sequeo
tempo indicado seja
suficienteparaqueos
grupos proponhamuma
situação de
aprendizagemcompleta,
seguindo ospassosda
referida metodologia.
Outras referências
(ferramenta
compartilhamento de
arquivos)
2 horas
Estima-sequeao longo
do módulo os
participantesdediquem
este tempo para
pesquisae
compartilhamento de
outras referências.Além
de ler ecomentar outras
postagens.

2
Plano de
Trabalho
Docente
Debate sobre o
planejamento Docente
3 horas
Estima-sequesejao
tempo adequado para
queos participantes
possamrealizaras
leiturasindicadas e
interagir comosdemais
participantes,
compartilhando suas
boas práticas.
Praticando o Planejamento
Docente (ferramenta Wiki)
7 horas
Considerandoquetodos
os participantes já
possuemexperiênciaem
planejamento deaulas,
estima-sequeo tempo
previsto ésuficientepara
quepossamconstruir,
em grupo,uma propsota
de plano detrabalho
para uma unidade
curriculardeumcurso
técnico.
7. Estratégias de Aprendizageme sua justificação: para possibilitar que os participantes
estejam aptos a realizar seus planejamentos de aula, de forma alinhada ao modelo
pedagógico da instiuição e utilizando a Metodologia de Desenvolvimento de
Competências,serãoadotadas estratégiasque permitam o debate e a reflexão acerca
da metodologia apresentada e a realização de atividades práticas, que permitam aos
participantes exercitar a competência de planejamento de aula.
8. Conteúdo: serão utilizados como recursos textos e vídeos que sistematizam o
conteúdo mínimo que deverá ser consultado pelos participantes para que possam
realizaras tarefasindicadas.Alémdosrecursosdisponibilizados,osparticipantesserão
estimuladosapesquisare compartilhar outras referências sobre a temática debatida,
possibilitando o enriquecimento das discussões.
9. Ambiente Virtual e Ferramentas e sua justificação fundamentada:
Foram analisados alguns ambientes virtuais com o intuito de avaliar as suas
funcionalidades,naperspectivade suautilização comoambientesde aprendizagem.E,
em especial, com o intuito de implementação do presente curso.
Os ambientes virtuais explorados foram:
 LMS: Moodle
 Social Learning: Elgg
 Mundos virtuais: Second Life
 Individuais: Blogging
 Colaborativas: Twitter
O quadro a seguir sistematiza, de forma resumida, a análise dos ambientes virtuais
pesquisados,indicandoalgumasdasprincipaisvantagense desvantagensidentificadas
para o uso como ambientes de aprendizagem.

Ambiente Descrição resumida Vantagens Desvantagens
Moodle
Moodle (Modular Object-
Oriented Dynamic
Learning Environment) é
uma plataforma LMS de
aprendizagem a distância
que se baseia em software
livre,sendo uma das mais
utilizadasno mundo.
Possui ferramentas que
permitem a interação
síncrona (chat) e
assíncrona (fóruns) entre
seus usuários,a produção
e o compartilhamento de
conteúdos.
Permite grande
controle das
postagens e da
participação dos
alunos.
Permite o controle
de todo o processo
educativo, inclusiveo
registro das
avaliações paracada
aluno.
Para uma proposta de
curso em que se
estimula a formação
de PLEs é limitado,
pois não permite a
gestão de conteúdo
pessoal pelo usuário e
a definição de
percursos
individualizados na
exploração e
utitlização do
ambiente.
Elgg
ELGG é um software de
código aberto de rede
social,queoferece
ferramentas que
permitem a criação e
gestão de espaços
pessoais deaprendizagem
com a possibilidadede
criação deblogs,
microblogs,wiki,grupos
de discussão comtemas
específicos,repositório de
arquivos eeportfólio.
Além disso,disponibiliza
tecnologia RSS para
conteúdo gerado na rede.
Permite ainda catalogar
conteúdos por palavras-
chave (etiquetas).
Plataforma simples
do ponto de vista das
ferramentas que são
intuitivas paraos
usuários já
habituados a utilizar
outros RSI.
Do ponto de vista da
gestão do conteúdo,
permite a
administradorese
usuários definir quais
conteúdos pessoais
mostrar e com quem
compartilhar,se
mostrando eficiente
para modelos de
cursos em que se
pretende estimular a
autonomia no
percurso de
aprendizagem.
A depender do modelo
do curso proposto,a
utilização deuma
plataforma RSI pode
dificultaro processo
de gestão, pois os
alunos tem neste
contexto, grande
autonomia para
interagir e escolher o
que compartilhar e
com quem. Em cursos
que exijamuma
metodologia mais
formal e um percurso
mais circunscrito não é
o software mais
indicado.
Second Life
É um ambiente virtual
tridimensional,que
permite a simulação de
vários aspectos da vida
real,com grande foco nos
relacionamentos sociais.
Permite a reprodução de
ambiente reais em
detalhes e a criação de
avatares que podem
circular por estes
ambientes, conforme
algumas regras pré-
estabelecidas einteragir
com outros avatares,com
finalidades diversas.
Apesar de seu uso
como AVA ser
controverso, várias
experiências tem
demonstrado ser
possível a sua
utilização para
aprendizagem. A
possibilidadede
comunicação
síncrona e a sensação
de proximidadesão
vantagens
comumente citadas
por seus usuários.
Hoje o software não
possui ferramentas de
controle e registro,
que permitam a
gestão do processo de
aprendizagem,
estando sempre sua
utilização subjugada
ao uso associado com
alguma outra
plataforma ou
ferramenta de apoio,
por exemplo, para a
gravação das sessões.

Blogging
São diáriosvirtuaisque
possibilitamo
compartilhamento de
reflexões e conteúdos com
diversas finalidades.
Permite a gestão por um
ou mais usuáriosetem
grande potencial de
colaboração,na medida
em que permite a leitura e
a escrita de comentários.
A facilidadede
criação epublicação
de conteúdos é um
dos motivos que faz a
utilização dos blogs
muito popular.
Além disso,do ponto
de vista da gestão,
permite o controle,
oferecendo
estatísticas deacesso
que auxiliamno
monitoramento do
impacto das
postagens.
Em relação a
segurança,existea
possibilidadede
definição de perfis,
limitando o acesso de
determinado
conteúdo a um grupo
de usuários,quando
necessário.
Para o uso educativo
há uma limitação do
ponto de vista da
gestão, que não
permite o registro de
todo o processo de
aprendizagem formal,
sendo necessária a
associação comoutras
plataformas.
Twitter
É uma rede social de
microblogs.Assimdefinida
por possuir um
quantitativo de caracteres
reduzido para cada
postagem (140
caracteres).É uma das
redes sociaiscommaior
número de usuáriosno
mundo. Permite a seleção
de usuáriosaos quais se
deseja seguir e receber de
forma sistemática suas
atualizações.
Para a divulgação de
atividades educativas
e outros conteúdos é
muito eficiente.
Permite a criação de
perfis institucionaise
focados em
determinadas
temáticas que podem
ser utilizadaspara
compartilhamento e
debate de temas
específicos.
É possivel ainda
limitar o acesso às
postagens a
determinados
usuários.
Para o uso educativo
há uma limitação do
ponto de vista da
gestão, pois não
permite o registro de
todo o processo de
aprendizagem formal,
sendo necessária a
associação comoutras
plataformas.
 Ambiente escolhido e justificativa: para desenvolvimento do curso
Planejamento Docente,optou-se peloambiente virtual Elgg, por se considerar
que as ferramentas disponibilizadas nesta plataforma estavam mais
adequadas para a proposta metodológica do curso, que exige uma dinâmica
emque os participantesdevemtermaisautonomianoprocessode construção
de seuconhecimento,grande possibilidadede trocae de realizarematividades
colaborativas.
A escolhatambémfoi influenciadapelaexistênciapréviade uma Comunidade
de Prática na instituição em que atuam os destinatários. E, considerando a

curta duração do curso, o conhecimento prévio da dinâmica do ambiente
pelos participantes, facilita o processo de aprendizagem.
Outro pontodeterminante para a escolhadeste ambiente é apossibilidade de
aprendizagem continuada, pois os participantes poderão prosseguir
interagindo neste ambiente, mesmo após o final do curso.
10. Fundamentação Pedagógica
O curso será ofertado a distância, mediado pela tecnologia web (eLearning),
fundamentada na aprendizagem situada e na perspectiva sócio-construtivista e
conectivista, considerando que o curso está focado na reflexão da prática cotidiana
dos participantes e na valorização da interação social e troca de experiências entre
eles.
 Papel do aluno: protagonista na construção de sua aprendizagem. Espera-se
que os participantes explorem os recursos e ferramentas disponibilizadas no
ambiente, além de buscarem outras referências que complementem os
conhecicmentos necessários para a realização das tarefas propostas. Além
disso, os participantes, de posse do cronograma do curso, devem gerir o
tempo necessário para realização das tarefas e articulação com os demais
participantesparao cumprimentode todasasatividadesnotempodefinido.A
autoavaliação será um recurso importante que permitirá aos participantes
realizar o controle sobre seu percurso de desenvolvimento.
 Papel do professor: tutoria ativa, com foco na facilitação e orientação dos
participantesparaque possaminteragirnoambiente de socializaçãoescolhido
para realizaçãodocurso, apoiando-ossempreque solicitado ou que perceber
a existênciade dúvidasque precisemseresclarecidas.Aotutorcabe tambéma
análise das entregas dos grupos e a realização de feedbacks.
 Tecnologiasutilizadas:optou-se pelaplataformaElggporoferecerrecursosde
socialização que se mostraram adequadas para a metodologia do curso.
Evitou-se autilizaçãode plataformasLMS(LearningManagementSystems) por
serem fortemente estruturadas e com uma dinâmica rígida de interação.
 Ambiente de aprendizagem: o ambiente de aprendizagem em que o curso
será hospedado é uma rede social insituicional (Comunidade de Prática do
Senac), sendo este já um espaço de socialização dos docentes da instituição.
Este ambiente se organiza em duas áreas distintas: uma área privada (grupo
do curso),onde todos os conteúdos serão compartilhados e os debates serão
realizados.Paraacedera estaárea é necessárioreceberumconvite dotutor;e
uma área pública onde é possível interagir com todos os membros da
Comunidade e o acesso é livre a todos os docentes da instituição.
 Tipos de Atividade: todas as atividades realizadas serão colaborativas e, para
isso, serão utilizados os recursos disponíveis na plataforma, como Wiki e
gruposde discussão.Alémdisso,serãoutilizadososespaçospara postagemde
textos e vídeos pesquisados pelos participantes.
 Interação: a interação é livre entre todos os participantes, não havendo a
presençade uma moderaçãonaspostagens. Otutor disponibilizaráumespaço
específico para dúvidas, onde disponibilizará informações necessárias para
realização das atividades.

 Avaliação: a nota final para aprovação no curso será composta por:
o Participação nos debates: 30%
o Entrega das tarefas colaborativas: 60%
o Autoavaliação: 10%
 Recursos: serãoutilizadosrecursos produzidos especificamente para o curso,
baseados em documentos da Instituição, todos identificados com a sua
logomarca. E ainda, recursos de terceiros, produzidos por outros,
disponibilizados na internet, respeitadas as devidas licenças de uso. Além
disso, os participantes serão estimulados a pesquisar outras fontes que
possam complementar seu aprendizado.
11. Referênciasbibliográficas(NormasAPA)
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Twitter. Recuperado em 23 junho, 2015, de https://twitter.com/?lang=pt.

Parte III- Mapa do Módulo
Curso: Planejamento Docente / Módulo 2: Plano de Trabalho Docente
Semana Atividade Duração Objetivos Estratégias Conteúdos
Ambiente Virtual e
Ferramentas
Avaliação da
Aprendizagem
1
Reflexão sobre a
Metodologia de
Desenvolvimento
de Competências
3 horas
Refletir sobreos
principaisaspectos da
Metodologia de
Desenvolvimento de
Competências,
compartilhando suas
experiências.
Debate entre os
participantes
sobre a
Metodologia de
Desenvolvimento
de Competências.
PDF Metodologia de
Desenvolvimento de
Competências
Vídeos: O que é
competência e
Teleconferência
Modelo Pedagógico
Senac
Plataforma Elgg
Grupo de discussão
Será avaliada a qualidade
das postagens dos
participantes (coerência e
coesão das argumentações
com a temática debatida)
Construção de
Situação de
Aprendizagem
5 horas
Elaborar uma Situação de
Aprendizagem de forma
colaborativa,utilizando
os passos da Metodologia
de Desenvolvimento de
Competências.
Construção em
grupo de uma
proposta de
situação de
aprendizagem
para o curso
técnico em que
atuam.
Formulário Situação de
Aprendizagem
Regras para construção
colaborativade
documentos
Plataforma Elgg
Ferramenta Wiki
da Situação de
Aprendizagem (se os
passos metodológicos
foram seguidos e a
pertinência da atividade
para desenvolvimento da
competência do curso
técnico a ser planejado).
Outras
referências
2 horas
Pesquisar outras
referências sobrepráticas
pedagógicas relacionadas
ao desenvolvimento de
competências e
compartilhar,
comentando as
postagens dos demais
participantes.
Pesquisa e
compartilhamento
de recursos extras
que possam
contribuir para o
debate e a
reflexão sobre a
temática do curso.
Regras para pesquisa e
compartilhamento de
documentos da
Internet
Plataforma Elgg
Ferramenta
compartilhamento
de arquivos e
vídeos
dos recursos
compartilhados
(pertinência com a
temática do módulo).

2
Debate sobre o
planejamento
Docente
3 horas
Refletir sobreas
experiências de
planejamento docente,
compartilhando as boas
práticas.
Debate entre os
participantes
sobre o
planejamento
docente.
PDF Documento
Técnico Plano de
Trabalho Docente
Senac
Plataforma Elgg
Grupo de discussão
das postagens dos
participantes (coerência e
coesão das argumentações
com a temática debatida)
Praticando o
Planejamento
Docente
7 horas
Elaborar deforma
colaborativaumplano de
trabalho docente para
um curso técnico.
Construção em
grupo de uma
proposta de plano
de aula para uma
unidadecurricular
do curso em que
atuam.
Formulário Plano de
Trabalho Docente
Plataforma Elgg
Ferramenta Wiki
do Plano de Trabalho
Docente (se todas as
informações necessárias
foram preenchidas
adequadamente e a
pertinência das atividades
propostas para o
desenvolvimento das
competências da unidade
curricular do curso técnico
a ser planejado).

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