El contenido de este trabajo atiende al tema de las Didácticas Contemporáneas

1. DIDÁCTICAS
CONTEMPORÁNEAS
EQUIPO DE TRABAJO:
Heyra Patricia Castro Quiñones
Doris Concepción Quiñones Escobar
Eliana Patricia Cardozo Montoya

2. DIDÁCTICA
«Estudio de todos los principios
y técnicas válidas para la
enseñanza de cualquier materia
o disciplina»
«Estudia e interviene en el
proceso de enseñanza-aprendizaje
con el fin de
conseguir la formación
intelectual del educando»
Rama de la pedagogía,
arte de enseñar

3. LA DIDÁCTICA COMO ARTE Y
COMO CIENCIA
ARTE
Habilidad para
comunicar y hacer claro
un tema complejo
Cualidad del maestro
que se exterioriza en la
facilidad para que los
estudiantes aprendan
CIENCIA
Implica aprendizajes
de conceptos,
procedimientos,
valores o actitudes
Plantea ideas, tesis y
procedimientos del
arte de enseñar

4. Enseñanza del
conocimiento en
el contexto de la
cultura
OBJETO DE
LA
DIDÁCTICA
Hacer eficaz el
proceso de
enseñanza
aprendizaje
Proceso docente-educativo
integrado por
conceptos,
categorías y leyes
El hecho
educativo como
acción humana,
proceso y
producto

5. PRINCIPIOS DIDÁCTICOS
Carácter
educativo y
científico de la
enseñanza
Atención a las
diferencias
individuales
Carácter conciente
y activo de los
estudiantes bajo la
guía del docente
Relación
entre teoría
y práctica
Sistematicidad
de la enseñanza

6. UNIDAD TEÓRICO PRÁCTICA
Proceso de
construcción
de
significados
Interacción
entre el
mundo social
y cultural
Praxis=
Acción -
Reflexión

7. CONCEPTOS SOBRE DIDÁCTICA
AUTOR CONCEPTO
Dolch (1952) Ciencia del aprendizaje y de la enseñanza en general.
Escudero
(1980)
Ciencia que tiene por objeto la organización y orientación de
situaciones de enseñanza aprendizaje de carácter instructivo.
Fernández
Huerta
La didáctica general es el conjunto de conocimiento didácticos
aplicables a todo sujeto. La didáctica especializada es todo
trabajo del docente y métodos aplicados.
Imideo G.
Nérici
¿Cómo va a ser enseñado? Conjunto del estudio de recursos
técnicos que tienen por finalidad dirigir el aprendizaje del
estudiante.
De la Torre Disciplina reflexivo aplicativa que se ocupa de los procesos de
formación y desarrollo personal en contextos intencionalmente
organizados.

8. CARACTERÍSTICAS CIENTÍFICAS,
TÉCNICAS Y ARTÍSTICAS DE LA
DIDÁCTICA
Desde lo artístico
requiere habilidades,
resuelve problemas
prácticos y planifica la
formación del
profesorado
La visión tecnológica
refiere procesos
orientados a mejorar la
acción didáctica y
reconoce la naturaleza
tecnológica de los
conocimientos
didácticos
La perspectiva científica
identifica los criterios de
racionalidad científica,
su carácter explicativo y
su sistematicidad

9. PUNTOS CARDINALES DE LA
DIDÁCTICA
Explicar
Mediar Aplicar
Prescribir

10. PARALELO
DIDÁCTICA
TRADICIONAL
DIDÁCTICA ACTIVA DIDÁCTICA
CONTEMPORÁNEA
 Centrada en la
repetición, la presión
y el reforzamiento.
 Basada en la
metodología
heteroestructural, es
decir donde lo
importante es la
enseñanza y el
profesor.
 Concentra su interés
en el cultivo del
individuo.
 Se enfoca en
metodologías
autoestructurales,
aquellas
fundamentadas en el
aprendizaje y en el
estudiante.
 Valora los recursos
didácticos por
favorecer el acceso
al aprendizaje .
 Maneja
metodologías
interestructurales
porque unen dos
elementos, la
enseñanza y el
aprendizaje.

11. DIDÁCTICA ACTIVA
Representantes de Escuelas Activas
El estudiante se instruye, se divierte,
es libre, recibe orientación
ADOLPHE FREIRE
La escuela por la vida y para la vida. El
conocimiento desde la propia personalidad
y desde el medio natural humano
OVIDE DECROLY
Enfoque democrático «cada cual
es libre de hacer lo que desee
mientras no usurpe la libertad de
los demás»
ALEXANDER
SUTHERLAND NEIL
Formar al ciudadano, fortalecer sus
habilidades socio afectivas
MARÍA MONTESSORI
Seres activos que
aprenden en situaciones
problémicas – Comunica,
construye, indaga,
expresa
JHON DEWEY

12. PLANTEAMIENTOS DE LA
DIDÁCTICA CONTEMPORÁNEA
DIDÁCTICA EXISTENCIAL
Pedagogía de la afectividad.
DIDÁCTICA FUNCIONAL
Didáctica de los problemas y de la
modificabilidad cognitiva.
DIDÁCTICA ESTRUCTURAL
Apoyada por el aprendizaje
significativo, el cambio cognitivo-axiológico,
la pedagogía del problema,
enseñanza para la comprensión,
pedagogía conceptual.

13. LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS
COMO TENDENCIA
CONTEMPORÁNEA
La didáctica de las ciencias se apoya en:
 La Psicología, por sus relaciones entre la actividad
cognitiva y las prácticas sociales.
 La Historia y Epistemología, por el desarrollo de los
conocimientos científicos.
 La Pedagogía, porque investiga el papel de la
educación como hecho social.
 Los Conocimientos Científicos especializados, son
punto de referencia para la construcción de
conocimiento científico escolar.

14. BIBLIOGRAFÍA
MALLART, J. Cap. 1: Didáctica: concepto,
objeto y finalidad
TORRES M. H. (2009). Didáctica General.
Vol 9
MOSQUERA C. J. (2008). La Didáctica de las
ciencias
Currículo y Didáctica. Unidad 3. Fundación
universitaria del Área Andina